Sessieronde 2 O.l.v. Yunus Emre Cicek - Studentenplatform Nederland Stip Titel: Welkom! Hoe lang blijf je? Zaal: Hertz

1. Welkom! Hoe lang blijf je?
PANELDISCUSSIE MET EERSTE GENERATIE STUDENTEN
O.l.v. Yunus Emre Çiçek
4 oktober 2018
Studiekeuzeconferentie
Utrecht | Tivoli Vredenburg

2. Paneldiscussie
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018
Halil Kaynak
Economie & Bedrijfskunde
Universiteit van Amsterdam
Dianne Meijsen
Sociologie
Radboud Universiteit Nijmegen
Saire Akce
Ecologische Pedagogiek
Hogeschool Utrecht

3. Cijfers studiekeuze uit eerder onderzoek
Onderzoek in 2016 bij 644 studenten over het nemen
van een studiejaar en het maken van de studiekeuze.
Door het jongerenpanel van 1Vandaag i.s.m. 3FM & X-Lab
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

4. Vraag 1: Wat vinden jullie van het maken van een studiekeuze?
Respondenten: 644 studenten (algemeen)
Cijfers studiekeuze uit eerder onderzoek
16 % heel moeilijk 38 % redelijk moeilijk
30 % niet moeilijk 15 % helemaal niet moeilijk
54 % moeilijk
45 % makkelijk
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

5. Vraag 2: Hoe hebben jullie de begeleiding vanuit school ervaren?
Respondenten: 644 studenten (algemeen)
Cijfers studiekeuze uit eerder onderzoek
4 % heel goed 43 % redelijk goed
38 % niet zo goed 12 % helemaal niet goed
47 % goed
50 % niet goed
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

6. Vraag 3: Hoe tevreden zijn jullie over de huidige studie?
Respondenten: 644 studenten (algemeen)
Cijfers studiekeuze uit eerder onderzoek
41 % erg tevreden 35 % redelijk tevreden
16 % niet zo tevreden 6 % helemaal niet tevreden
76 % tevreden
22 % niet tevreden
1 % weet het niet
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

7. Survey uitkomsten Stip
- Hoe heb je de studiekeuze gemaakt? Licht toe
- Hoe heb je de begeleiding vanuit de middelbare school ervaren?
- Wat voor invloed heeft dit gehad op jouw studiekeuze?
- Heb je iets gemist tijdens de begeleiding?
- Heb je de juiste studiekeuze gemaakt?
- Wat is jouw advies aan decanen, studiekeuzeadvieseurs en
loopbaanbegeleiders?
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

8. “Hoe heb je de studiekeuze
gemaakt?”
Survey uitkomsten
Stip
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

9. Survey uitkomsten Stip
“Hoe heb je de begeleiding vanuit de middelbare school ervaren?”
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

10. Survey uitkomsten Stip
“Wat voor invloed heeft dit gehad op de studiekeuze?”
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018
Heb vooral
zelf gekozen
Geen persoonlijke
begeleiding
Maken van studiekeuze
vragenlijsten onder
begeleiding van decaan
of docent is niet
voldoende
Ik werd er alleen nog
onzekerder van
Weinig invloed
Begeleiding gericht op
inhoud van de studie en
toekomstperspectief.
Belang van de sfeer op
universiteiten mist.
Advies open dagen te
bezoeken
Mentale steun
Veel invloed – keuze
kunnen maken
Bevestiging dat ik de
juiste studiekeuze heb
gemaakt
Dwang om rond te kijken
deed goed
Met behulp van
betrokken ouders en/of
kennis
Gevoel weinig tijd te
hebben op het maken van
een studiekeuze
Zelfstandig onderzoek
Fijn om met docenten in
gesprek te gaan
Negatieve invloed
Tijdens examenjaar
'beroepenavond', maar
onvoldoende
Een op een begeleiding
heeft het meest gewerkt
Interesses in perspectief
gebracht
Negatief, aantal keer van
opleiding veranderd
Onzekere manier keuze
gemaakt

11. Survey uitkomsten Stip
“Heb je iets gemist tijdens de begeleiding?”
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

12. Survey uitkomsten Stip
“Heb je de juiste studiekeuze gemaakt?”
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

13. Survey uitkomsten Stip
“Adviezen van eerste generatie studenten”
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018
- Ik geloof in focus op persoonlijke ontwikkeling. Ik denk het helpt om leerlingen te helpen inzicht te krijgen in hun eigen interesses en kwaliteiten, zodat ze er ook achter komen wat ze echt
leuk vinden. Ik denk dat dat een goede basis is voor het maken van een goede studiekeuze. Met bepaalde trainingen en activiteiten kun je die proces als decaan, studiekeuzeadviseur of
loopbaanbegeleider faciliteren.
- Stel persoonsgerichte vragen, niet zoals "wat zijn je hobby's", maar vragen zoals "waar zie jij jezelf over 10 jaar werken”
- Studiekeuze dient puur gebaseerd te zijn op eigen interesse. Maar leerlingen moeten op tijd, dus voordat ze hun studie uitkiezen, bewust worden van hun eigenschappen en daarmee dus
ook hun kwaliteiten. Alleen dan kunnen ze voor zichzelf beslissen wat ze leuk vinden om te doen en waar ze goed in zijn. Aan de hand daarvan kan een juiste keuze voor studie gemaakt
worden.
- Stimuleer de leerlingen om op onderzoek te gaan en geef veel begeleiding hierbij. Veel leerlingen weten niet hoe het aangepakt moet worden.
- Leerling eerst leren kennen, daarna gericht advies geven!
- Goed informeren over fixusstudies
- Buiten studiekeuzes, de leerlingen aansporen tot zelfontplooiing. De leerlingen moeten zo vroeg mogelijk beseffen dat ze op zoek moeten gaan naar hun passie
- Durven toekomstgericht te denken met scholieren. Luisteren naar hun verhalen en potenties, proberen te begrijpen, opties aanbieden om te verdiepen en actief betrokken zijn bij het maken
van een studiekeuze. Ook durven betrokken te zijn en niet denken het is zijn/ haar eigen keus. De school, decaan of mentor kent immers de scholier ook wel goed na al die jaren. Ze mogen
er best mee in gesprek gaan.
- Hier moet je je hart, ziel en tijd ook voor inzetten. Als het jouw student is, moet je je voor alles verantwoordelijk voelen, leerkrachten/docenten zijn meestal de genen die het meeste
invloed hebben op het leven van een student oftewel die het leven van een student kan veranderen. Het is belangrijk dat je de student goed leert kennen zodat je die gene ook goed en de
juiste richting op kan begeleiden.
- Geen online test, maar persoonlijk advies please!
- Neem contact op met zo veel mogelijk universiteiten (niet alleen uni's in de buurt!) en vraag gastlessen aan. Deze hebben vaker tot niet geen kosten en geven studenten inzicht bij
opleidingen waar ze wellicht nooit bij hebben stil gestaan.
- Heb oog voor persoonlijke behoefte, voor veel studiekeuze van de eerste generatie is aanwezigheid van een relevant netwerk met hoogopgeleiden niet vanzelfsprekend. Waar de ene daar
prima mee om kan gaan, is de ander meer behoeftig. Versterk het netwerk van jongeren door ze te koppelen met alumni bv. Enne hou het gezellig allemaal. ;)

14. Boodschap
- Studiebegeleiding en loopbaanoriëntatie (voor een kleurrijke generatie, 2015)
- Relevante succesfactoren zijn o.a. de samenwerking tussen het onderwijs en het bedrijfsleven, coaching
en mentoring, veel aandacht voor vergroten van het educatief zelfvertrouwen en identiteitsontwikkeling,
en het betrekken van ouders.
- Mogelijke oplossingsrichtingen zijn:
1. verankering van studiebegeleiding en loopbaanoriëntatie in het onderwijscurriculum vanaf de
basisschool;
2. training en ondersteuning van docenten in de studiebegeleiding en loopbaanoriëntatie van
jongeren met een niet-westerse achtergrond;
3. meer begeleiding bij het ‘stapelen’ van opleidingen;
4. inzet op identiteiten aspiratieontwikkeling en mentoring;
5. meer samenwerking tussen onderwijs en bedrijfsleven gericht op verkenning van de
arbeidsmarkt, bedrijfsbezoeken en stage- en werkplekken;
6. het betrekken van ouders bij loopbaanoriëntatie;
7. bredere arbeidsmarktinformatie als onderdeel van de loopbaanoriëntatie.
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

15. Boodschap
- Peer support in het onderwijs is actieve hulp en steun van personen met een vergelijkbare sociale
achtergrond, die geen professionele docenten zijn (Topping, 2005).
- Peer support kan, afhankelijk van het soort ondersteuning en het doel, bijdragen aan vaardigheden
die van belang zijn voor de studie- en beroepskeuze (Cartwright, 2005; Colvin & Ashman, 2010;
Topping, 2005).
- Goede resultaten met peer support bekend met jongeren uit gezinnen met sociale en economische
achterstanden (Greenwood, Delqudri & Hall, 1989; Jacobson, Thrope, Fisher, Lapp, Frey & Flood,
2001; Rohrbeck, Ginsburg-Block, Fantuzzo & Miller, 2003). ***Wel zijn professionele training en
begeleiding voorwaarden voor succes (Topping, 2005), net als een goede implementatie (Petit,
Thomsen & Verheijen, in voorbereiding).
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018

16. Boodschap
- Pedagogy of excellence (Adolfo Bermeo UCLA) (Smith, Miller &
Bermeo, 2009).
- Studenten met migratie achtergrond niet benaderden vanuit een focus
op zwakte maar vanuit talenten en mogelijkheden.
- Intensieve begeleiding van studenten door tutoren en begeleiders en
een onderwijsinstelling die zich aanpast aan de student in plaats van
andersom.
WELKOM! HOE LANG BLIJF JE? 4 OKTOBER 2018