Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
•
4 likes•58,070 views
Dokumen tersebut berisi program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas VIII SMP/MTs semester I dan II yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, dan alokasi waktu pembelajaran.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (18)
Similar to Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Similar to Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8 (20)
More from Sulistiyo Wibowo
More from Sulistiyo Wibowo (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
- 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 24 Kunci Jawaban Pkn SMP/MTs Kelas 8 Semester I ................................................ 50 Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I2
- 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : PKN Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara ..…JP 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara ..…JP 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara ..…JP 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sejarah Perkembangan UUD 1945 ..…JP 2.2 Menganalisis penyimpangan- penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia Sejarah Perkembangan UUD 1945 ..…JP 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 Sejarah Perkem- bangan UUD 1945 ..…JP 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen Sejarah Perkembangan UUD 1945 ..…JP 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang- undangan nasional 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang- undangan nasional Peraturan Perundang- undangan nasional ..…JP 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional Peraturan Perundang- undangan nasional ..…JP 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional Peraturan Perundang- undangan nasional ..…JP 3.4 Mengidentifi kasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Peraturan Perundang- undangan nasional ..…JP 3.5 Mengidenifi kasi pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) Peraturan Perundang- undangan nasional Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I3
- 4. anti korupsi di Indonesia JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan ..…JP 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan ..…JP 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan ..…JP 5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia ..…JP 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia ..…JP 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru MAPEL Pendidikan Kewarganegaraan (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I4
- 5. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : PKN Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara • Menyimpulkan pengertian Idiologi • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh • Pengertian Idiologi • Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh 4 x JP 1.2 Menguraikan nilai- nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara • Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat • Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia 4 x JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I5
- 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Indonesia di masa lalu dan sekarang • Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila • Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain • Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila • Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain • Sikap positif terhadap Pancasila 2 x JP 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat) Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara 2 x JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I6
- 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan pengertian konstitusi • Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945 • Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan • Pengertian konstitusi • Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Ketata negaraan menurut UUD 1945 • Ketatanegara- an menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950 • Ketatanegara- an menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959 • Ketatanegara- an menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965 • Sistem ketatanegara- 2 x JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I7
- 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 an menurut UUD 1945 hasil perubahan 2.2 Menganalisis penyimpangan Penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia • Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 • Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 • Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998 • Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945— 1949 • Kejadian- kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 • Penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998 2 x JP 2.3 Menunjukkan hasil- hasil Perubahan UUD 1945 • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan • Alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi 2 x JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I8
- 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945 perubahan • Jenis – jenis perubahan terhadap UUD 1945 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen • mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan • Menampilkan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan • Sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan • Perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan 2x JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional • Menjelaskan pengertian perundang- undangan Nasional • Menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan • Menjelaskan Tata urutan Perundang- undangan menurut • Pengertian perundang- undangan Nasional • Pentingnya peraturan perundang- undangan • Tata urutan 2 JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I9
- 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 UUNo. 10. Th 2004 • Menjelaskan lembaga pembuat perundang- undangan Nasional Perundang- undangan menurut UUNo. 10. Th 2004 • Lembaga pembentuk perundang- undangan Nasional 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang- undangan nasional • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 • Mendeskripsikan proses pembentukan undang-undang • Menjelaskan proses pembuatan pembentukan Perpu • Menjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden • Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah • Proses pembentukan UUD 1945 • Proses perubahan • UUD 1945 • Proses pembentukan undang- undang • Proses pembentukan Perpu • Proses pembuatan peraturan pemerintah • Proses pembuatan keputusan Presiden • Proses pembuatan Peraturan Daerah 4 x JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I10
- 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional • Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan • Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan Narkoba • Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional • Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan • Mentaati perundangan undangan Narkoba • Mentaati perundangan undangan nasional 4 x JP 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia • Menjelaskan pengertian korupsi • Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat • Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat • Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi • Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi • Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi • Pengertian korupsi • Kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat • Akibat korupsi bagi kehidupan • Contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasa n korupsi • Contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi • Contoh dukungan terhadap 2x JP Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I11
- 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pemberantasa n korupsi 3.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia • Merumuskan pengertian anti korupsi • Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi • Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi • Pengertian anti korupsi • Landasan hukum pemberantasa n korupsi • Lembaga- lembaga pemberantasa n korupsi 4 x JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru MAPEL Pendidikan Kewarganegaraan (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Mata Pelajaran : PKN Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I12
- 13. Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara • Pengertian Idiologi • Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Membaca, menelaah buku dan Mendiskusikan pengertian idiologi, pentingnya ideologi bagi suatu bangsa, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara serta pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh • Menyimpulkan pengertian Idiologi • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan ganda Uraian Uraian Jelaskan pengertian idiologi Idiologi bagi suatu Negara sangat penting sebagai… a. pedoman untuk mencapai tujuan Negara b. alat menarik kepercayaan bangsa lain c. dasar untuk mendapatkan investasi Negara sahabat d. aturan untuk mendapatkan pengakuan bangsa lain Jelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara! Jelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh 4x40’ Buku teks, buku atau tulisan tentang Pancasila Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I13
- 14. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.2. Menguraikan nilai- nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara • Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia • Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Menelaah nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber Mendiskusikan Mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila • Menunjukkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang • Menguraikan nilai- nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Penugasa n Tes Tertulis Proyek Pilihan ganda Tugas : Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... a. menghargai perbedaan pendapat b. menghragai hasil karya orang lain c. memiliki semangat gotong- royong d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat 4 x 40’ Buku teks, buku atau tulisan tentang Pancasila 1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam • Pentingnya sikap positif terhadap Mengamati dan menunjukkan perilaku dan sikap positif terhadap • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Tes Tertulis Uraian Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam 2 x 40’ Buku teks, UUD 1945, Nara Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I14
- 15. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kehidupan berbangsa dan bernegara Pancasila • Sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain • Sikap positif terhadap Pancasila Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara • Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain • Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Tes Tertulis Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Uraian Quesioner kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945! Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia! Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) sumber, Buku Sejarah perumusan Teks Proklamasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Kewarganegaraan ( citizenship ), dan Integritas ( integrity ) 1.4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Mensimulasikan dan menampilkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.d. sila ke lima dalam kehidupan Penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen 2 x 40’ Buku teks, Nara sumber, nilai nilai Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I15
- 16. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen (keluarga, sekolah dan masyarakat) diri terlampir ) pancasila Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Berani ( Courage ), Peduli ( Caring ), Jujur ( fairnes ), Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ), Kewarganegaraan ( citizenship ), Tanggung Jawab ( Responsibility ) Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1. Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pengertian konstitusi Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Ketata negaraan menurut UUD 1945 Ketatanegara- an menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950 Ketatanegara- Menelaah isi buku kemudian berdiskusi tentang berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia (UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 dan UUD 1945 hasil Perubahan,). • Menjelaskan pengertian konstitusi • Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945 • Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950 • Menjelaskan ketata Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Tes lisan Tes lisan Uraian Daftar pertanyaa n Uraian Daftar pertanya- an Daftar pertanya- Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata 2x 40’ Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950, UUD 1945 hasil Perubahan Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I16
- 17. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen an menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959 Ketatanegara- an menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965 Sistem ketatanegara- an menurut UUD 1945 hasil perubahan negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan Tes tertulis Tes tertulis an Uraian Pilihan Ganda negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni... a. kejaksaan dan mahkamah agung b. komisi pemberantasan korupsi dan KPU c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi d. dewan perwakilan daerah dan DPRD Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Jujur ( fairnes ), dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 2.2. Menganalisis penyimpangan Penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945— 1949 Kejadian- kejadian secara hukum Mengkaji penyimpangan- penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD • Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 Tes Tertulis Pilihan ganda Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah .... a. pemberlakuan UUDS b. berlakunya sistem parlementer* c. pembubaran konstituante d. penangkatan 2 x 40’ Buku teks, buku tentang perkembang an ketatanega- raan republik Indonnesia Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I17
- 18. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998 • Mengidentifikasi kejadian- kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 • Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998 Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Presiden seumur hidup Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 2.3. Menunjukkan hasil- hasil Perubahan UUD 1945 Alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Jenis – jenis perubahan terhadap UUD 1945 Menelaah buku/ dan Mengkaji amandemen UUD 1945, dari aspek alasan dilaksanakanperubahan, sistimatik UUD 1945, pasal- pasal hasil perubahan. • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945 Tes tertulis Tes Lisan Tes tertulis Daftar pertanya- an Daftar pertanya- an Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. 2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan, artikel tentang perubahan UUD 1945 Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I18
- 19. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Jujur ( fairnes ), dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen Sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Mensimulasikan/ mendemontrasikan/ mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan hasil amandemen • mengamti sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan • Menampilkan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Penilaian diri Penilaian diri Penilaian antar teman/ penilaian diri Skala sikap Quesioner Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan, artikel tentang perubahan UUD 1945 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang- undangan nasional Pengertian perundang- undangan Nasional Pentingnya Membaca isi Undang- Undang No. 10/Tahun 2004, kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan pentingnya peraturan perundang-undangan • Menjelaskan pengertian perundang- undangan Nasional Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang- 2x40’ Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentuk Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I19
- 20. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen peraturan perundang- undangan Tata urutan Perundang- undangan menurut UUNo. 10. Th 2004 Lembaga pembentuk perundang- undangan Nasional nasional,tata urutan Perundang-undangan, lembaga pembuat peraturan perundang-undangan • Menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan • Menjelaskan Tata urutan Perundang- undangan menurut UUNo. 10. Th 2004 • Menjelaskan lembaga pembuat perundang-undangan Nasional Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan ganda undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10. Th 2004 Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undang- undang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR an peraturan Perundang -undangan, Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.2. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang- undangan nasional Proses pembentukan UUD 1945 Proses perubahan UUD 1945 Menelaah dan Mengkaji proses pembuatan peraturan perundang-undangan kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan proses pembentukan UUD 1945, proses perubahan UUD • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes lisan Tes Tertulis Uraian Uraian Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang 4 x 40’ Buku teks, artikel, berita surat kabar Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I20
- 21. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Proses pembentukan undang- undang Proses pembentukan Perpu Proses pembuatan peraturan pemerintah Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah 1945, proses pembentukan UU, proses pembuatan perpu, proses pembuatan PP, Proses pembuatan Perda. • Mendeskripsikan proses pembentukan undang- undang • Menjelaskan proses pembuatan pembentukan Perpu • Menjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden • Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Uraian Uraian Uraian dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undang-undang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.3. Mentaati peraturan perundang- undangan nasional Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan Mentaati Mengamati, Mensimulasikan, mendemontrasikan, contoh mentaati perundangan di bidang pendidikan, perlindungan hutan serta UU tentang narkoba • Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan Menampilkan perilaku Penilaian diri Penilaian Quesioner Lembar Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang 4 x 40’ Buku teks, artikel, berita surat kabar Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I21
- 22. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen perundangan undangan Narkoba Mentaati perundangan undangan nasional mentaati perundangan undangan Narkoba • Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional antar teman/ penilaian diri Penilaian antar teman/ penilaian diri penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri undangan nasional ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.4. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Pengertian korupsi Kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Akibat korupsi bagi kehidupan Contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasa n korupsi Menelaah buku dan Berdiskusi tentang pengertian korupsi, Mengamati pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi. Mendiskusikan akibat jikaterjadi korupsi bagi pembangunan bangsa, Diskusi tentang upaya pemerintah untukmemberantas korupsi Diskusi dengan teman sebangkumu sikap kritis terhadap perilaku korupsi • Menjelaskan pengertian korupsi • Mengidentifikasi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat • Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat • Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasa n Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Uraian Uraian Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh 2 x 40’ Buku teks, berita media masa Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I22
- 23. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Contoh dukungan terhadap pemberantasa n korupsi • Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi • Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tertulis Tes Tertulis Uraian dukungan terhadap pemberantasan korupsi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia Pengertian anti korupsi Landasan hukum pemberantasan korupsi Lembaga- lembaga pemberantasan korupsi Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi • Merumuskan pengertian anti korupsi • Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi • Menyebutkan lembaga- lembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda! Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia! Sebutkan lembaga- lembaga pemberantasan korupsi di Indonesia 4 x 40’ UU No. 29 Thn 1999 UU No. 31 Thn 1999 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Jujur ( fairnes ), dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I23
- 24. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru MAPEL Pendidikan Kewarganegaraan (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I24
- 25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Smt : VIII/ 1 Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mendeskripsikan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Nilai-nilai Pancasila. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang pancasila. • Bertanya jawab tentang pengertian pancasila. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang pengertian pancasila dari Ir. Soekarno dan Prof. Dr. Notonegoro. • Guru dan siswa membahas tentang pancasila sebagai dasar negara. • Siswa mengidentifikasi usulan dasar negara dalam siding BPUPKI. • Guru dan siswa membahas tentang piagam Jakarta. • Siswa mengerjakan kolom eksplorasi diri. • Siswa mengidentifikasi dan memberikan contoh kebijakan konstituen. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I25
- 26. Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru me-review materi sebelumnya. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Bertanya jawab tentang pancasila sebagai ideologi negara. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang proses dan tahapan menyusun kebijakan publik. • Guru dan siswa membahas tentang pengertian ideologi menurut ahli. • Siswa mengidentifikasi arti penting ideologi bagi sebuah negara. • Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk ideologi negara. • Siswa membuat kelompok dengan teman sebangku. • Siswa berdiskusi mengapa negara teokrasi sulit dilaksanakan. • Guru memberikan penilaian. • Siswa mengidentifikasi alasan pancasila dijadikan ideologi Indonesia. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. F. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I26
- 27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi Dasar 1.2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Menganalisis nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Nilai-nilai Pancasila. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang sila-sila pancasila. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang kandungan sila pertama pancasila. • Guru dan siswa membahas tentang kandungan sila kedua pancasila. • Guru dan siswa membahas tentang kandungan sila ketiga pancasila. • Guru dan siswa membahas tentang kandungan sila keempat pancasila. • Guru dan siswa membahas tentang kandungan sila kelima pancasila. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I27
- 28. materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I28
- 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara . A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memberikan contoh sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Nilai-nilai Pancasila. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang menunjukkan sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan berbangsa dan negara. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang pengertian menunjukkan sikap positif. • Bertanya jawab tentang sikap positif terhadap nilai-nilai pancasila. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang kesetiaan terhadap nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara. • Siswa memberikan contoh bentuk kesetiaan masyarakat terhadap pancasila. • Guru dan siswa membahas tentang usaha-usaha melestarikan pancasila. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I29
- 30. • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I30
- 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi Dasar 1.4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memberikan contoh sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Nilai-nilai Pancasila. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang menampilkan sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang nilai-nilai dalam pancasila. • Bertanya jawab tentang sikap sehari-hari pelajar. Elaborasi • Siswa memberikan contoh sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan keluarga. • Siswa memberikan contoh sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan masyarakat. • Siswa memberikan contoh sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. 50 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I31
- 32. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I32
- 33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Smt : VIII/ 1 Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 3. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mendeskripsikan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang pengertian konstitusi. • Bertanya jawab tentang konstitusi yang berlaku di Indonesia. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang pengertian konstitusi menurut pendapat beberapa ahli. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. • Guru dan siswa membahas tentang UUD 1945 (18 Agustus 1945-27 Desember 1949). • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom 50 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I33
- 34. attitude. • Guru dan siswa membahas tentang UUD RIS (27 Desember 1949-17 Agustus 1950). • Siswa membuat kelompok dengan teman sebangku. • Siswa mengerjakan kolom eksplorasi dengan mencari artikel. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru me-review materi sebelumnya. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Bertanya jawab tentang UUDS. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang UUDS (17 Agustus 1950-5 Juli 1959). • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom attitude. • Guru dan siswa membahas tentang UUD 1945 (5 Juli 1959-19 Oktober 1999). • Guru dan siswa membahas tentang UUD 1945 Amandemen (19 Oktober 1999-sekarang). • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I34
- 35. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Kompetensi Dasar 2.2. Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Menjelaskan penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang penyimpangan terhadap konstitusi. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang penyimpangan konstitusi pada masa UUD 1945 (18 Agustus 1945-27 Desember 1949). • Guru dan siswa membahas tentang penyimpangan konstitusi pada 50 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I35
- 36. masa UUD RIS (27 Desember 1949-17 Agustus 1950). • Guru dan siswa membahas tentang penyimpangan konstitusi pada masa UUDS (17 Agustus 1950-5 Juli 1959). • Guru dan siswa membahas tentang penyimpangan konstitusi pada masa UUD 1945 (5 Juli 1959-19 Oktober 1999). • Guru dan siswa membahas tentang penyimpangan konstitusi pada masa UUD 1945 Amandemen (19 Oktober 1999-sekarang). • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I36
- 37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Kompetensi Dasar 2.3. Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Menyebutkan hasil amandemen UUd 1945. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Bertanya jawab tentang amandemen. • Menggali pengetahuan siswa tentang reformasi. Elaborasi • Siswa mengidentifikasi latar belakang amandemen UUD 1945. • Guru dan siswa membahas tentang tujuan amandemen UUD 1945. 50 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I37
- 38. • Guru dan siswa membahas tentang landasan hukum amandemen UUD 1945. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. • Guru dan siswa membahas tentang hasil amandemen UUD 1945. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I38
- 39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Kompetensi Dasar 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Bertanya jawab tentang pengertian sikap positif. • Menggali pengetahuan siswa tentang sikap positif terhadap pelaksanaan 50 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I39
- 40. UUD 1945 hasil amandemen. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang perilaku yang baik terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam kehidupan sehari-hari. • Guru dan siswa membahas tentang perilaku yang baik terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam pemilihan umum. • Guru dan siswa membahas tentang perilaku yang baik terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam hak asasi manusia. • Guru dan siswa membahas tentang perilaku yang baik terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam pendidikan. • Guru dan siswa membahas tentang perilaku yang baik terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam kebudayaan nasional. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I40
- 41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Kompetensi Dasar 3.1. Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mendeskripsikan tata urutan peraturan perundang-undangan. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Perundang-undangan Nasional. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional. 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I41
- 42. 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang pengertian perundang-undangan nasional. • Bertanya jawab tentang landasan peraturan perundang-undangan. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang landasan filosofis, sosiologis dan yuridis. • Guru dan siswa membahas tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional pertama UUD 1945. • Guru dan siswa membahas tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional kedua undang-undang. • Guru dan siswa membahas tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional ketiga perpu. • Guru dan siswa membahas tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional keempat peraturan pemerintah. • Siswa membuat kelompok dengan teman sebangku. • Siswa mengerjakan kolom eksplorasi kelompok dengan mencari pasal. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru me-review materi sebelumnya. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Bertanya jawab tentang peraturan presiden. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional kelima peraturan presiden. • Guru dan siswa membahas tentang tata urutan peraturan perundang- undangan nasional keenam perauran daerah. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I42
- 43. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 4. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Kompetensi Dasar 3.2. Mendiskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: Menjelaskan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Perundang-undangan Nasional. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I43
- 44. • Guru memberikan pengantar tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional. 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang penyusunan perundang-undangan nasional. • Bertanya jawab tentang tahap penyusunan perundang-undangan nasional. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang tahap proses penyusunan Undang- undang. • Guru dan siswa membahas tentang tahap proses penyusunan perpu. • Guru dan siswa membahas tentang tahap proses penyusunan peraturan presiden. • Guru dan siswa membahas tentang tahap proses penyusunan peraturan daerah. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I44
- 45. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Kompetensi Dasar 3.3. Menaati peraturan perundang-undangan nasional. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Menerapkan dan menaati peraturan perundang-undangan nasional. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Perundang-undangan Nasional. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I45
- 46. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar materi tentang menaati peraturan perundang- undangan nasional. 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang kepatuhannya terhadap peraturan. • Bertanya jawab tentang orang sadar hukum. Elaborasi • Siswa mengidentifikasi ciri orang yang mempunyai kesadaran akan hukum. • Guru dan siswa membahas tentang masalah ketaatan dalam penegakan negara hukum dalam arti material. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi kelompok. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I46
- 47. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Kompetensi Dasar 3.4. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: Menjelaskan kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Perundang-undangan Nasional. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. 15 menit Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I47
- 48. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar materi tentang menaati peraturan perundang-undangan nasional. 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang kasus korupsi di Indonesia. • Bertanya jawab tentang pengertian korupsi. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang pengertian korupsi dari beberapa ahli. • Siswa mengidentifikasi sebab terjadinya korupsi. • Siswa memberi contoh kasus korupsi. • Guru dan siswa membahas tentang upaya pemberantasan korupsi. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom eksplorasi diri. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I48
- 49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :…………………… Mapel : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas /Smt : VIII/ 1 Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) Standar Kompetensi 4. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Kompetensi Dasar 3.4. Mendiskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: Menjelaskan pengertian antikorupsi dan instrument (hukum dan kelembagaan) antikorupsi Indonesia. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Berani ( courage ) 5. Integritas ( integrity ) 6. Peduli ( caring ) 7. Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Belajar Perundang-undangan Nasional. C. Metode Dan Model Pembelajaran 1. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, inquiri, simulasi dan observasi. 2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL). D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I49
- 50. No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Guru dan siswa saling tegur sapa. • Guru mengabsen siswa. • Guru memberikan pengantar materi tentang antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan Inti: Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa tentang bahaya korupsi. • Bertanya jawab tentang pengertian antikorupsi. Elaborasi • Guru dan siswa membahas tentang peraturan perundang-undangan antikorupsi. • Siswa mempelajari UU RI no 28 tahun 1999, UU RI no 31 tahun 1999, UU RI no 20 tahun 2001, UU RI no 30 tahun 2002, Peraturan pemerintah no 65 tahun 1999, Peraturan pemerintah no 66 tahun 1999, Peraturan pemerintah no 67 tahun 1999, dan Peraturan pemerintah no 68 tahun 1999. • Siswa memberikan pendapat sesuai dengan pertanyaan pada kolom Eksplorasi diri. • Guru dan siswa membahas tentang lembaga antikorupsi di Indonesia. • Siswa mengerjakan tes dalam kolom berpikir cerdas. • Guru memberikan penilaian. Konfirmasi • Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi. 50 menit 3. Penutup: • Guru mengidentifikasi masalah siswa yang dialami siswa dalam memahami materi. • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 15 menit E. Sumber Belajar 1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII. 2. Referensi lain yang relevan. H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Eksplorasi diri dan eksplorasi kelompok Tes unjuk kerja dan penugasan Karya Berpikir Cerdas Tes tertulis Daftar pertanyaan Uji Potensi Siswa: a. Penguasaan konsep b. Penerapan konsep Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes uraian, pilihan ganda, isian dan tugas. Mengetahui, ........................, ………………… Kepala Sekolah Guru Kelas/MAPEL, _________________ __________________ NIP. NIP. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I50
- 51. KUNCI JAWABAN PKn SMP/MTs KELAS 8 SEMESTER I BAB 1 NILAI-NILAI PANCASILA A. Pancasila Sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara Eksplorasi Diri 1 Kreativitas siswa Siswa melakukan diskusi. Berpikir Cerdas 1 1. Lima asas menurut dr. Soepomo : a) Paham negara persatuan. b) Perhubungan negara dan agama. c) Sistem badan permusya-waratan. d) Paham negara persatuan. e) Hubungan antarbangsa yang bersifat asia timur raya. 2. Ideologi adalah sekumpulan yang secara logis berkaitan dan mengidentifikasikan nilai-nilai yang memberikan keabsahan bagi institusi politik dan pelakunya. Ideologi dapat digunakan untuk membenarkan status quo atau membenarkan usaha untuk me-ngubahnya (dengan atau tanpa kekerasan). 3. Ideologi komunisme tidak mengakui hak- hak pribadi atau hak individu, segala kegiatan ekonomi, alat produksi, sosial budaya sepenuhnya dikuasai oleh negara, tidak ada jaminan kehidupan beragama. 4. Keunggulan ideology pancasila : a. Negara berdasar atas Ketuhanan Yang Maha Esa (monotheisme). b. Adanya jaminan hak-hak warga negara/hak asasi manusia, termasuk jaminan hak-hak pribadi. c. Menjunjung persatuan nasional/nasionalisme yang menghormati identitas dan jati diri nasional guna mempertahankan bangsanya. 5. Ciri-ciri ideologi komunisme, yaitu: a. Penghapusan hak-hak individu. b. Negara tidak mengakui agama, kehidupan beragama diserahkan kepada setiap individu. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I51
- 52. c. Penguasaan atas alat produksi, kegiatan ekonomi sepenuhnya dikuasai negara (etatisme), dan tidak memberi kesempatan kepada peran swasta. d. Berbagai bidang kehidupan, pendidikan, sosial dan budaya dikuasai negara. e. Sistem pemerintahan cenderung diktator. B. Nilai-Nilai Pancasila Sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara Atti Eksplorasi Diri 2 Kreativitas siswa Siswa menjawab pertanyaan. Berpikir Cerdas 2 Kreativitas siswa 1. Sila pertama: a. Menjalankan ibadah dengan penuh tanggung jawab. b. Tidak memaksakan agama kita kepada orang lain. 2. Sila kedua: a. Menghormati bangsa lain. b. Membantu kegiatan kemanusiaan. 3. Sila ketiga: a. Bergaul dengan suku lain. b. Menempatkan kepentingan uum di atas kepentingan pribadi. 4. Sila ke empat: a. Musyawarah mufakat. b. Memberikan kepercayaan kepada wakil rakyat. 5. Sila kelima: a. Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. b. Menghormati hak orang lain. C. Menunjukkan Sikap Positif Terhadap Pancasila dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara Eksplorasi Kelompok 1 Siswa melakukan diskusi perilaku/kebijakan yang tidak sesuai dengan nilai pancasila. Berpikir Cerdas 3 1. Sikap positif terhadap nilai-nilai Pancasila berarti sikap yang baik dalam menanggapi dan mengamalkan nilai-nilai yang ada dalam Pancasila, maksudnya dalam setiap tindakan dan perilaku sehari-hari selalu berpedoman atau berpegang teguh pada nilai-nilai Pancasila yang menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. 2. Beberapa contoh bentuk kesetiaan masyarakat terhadap Pancasila antara lain dapat diwujudkan dengan cara: a. melestarikan budaya daerah dan nasional, b. menjaga persatuan dan kesatuan bangsa, c. menjaga kerukunan hidup antarumat beragama, d. meningkatkan jati diri sekaligus jati diri bangsa, dan sebagainya. 3. Kreativitas siswa contoh reog ponorogo, tari kecak, tari serimpi, batik. 4. Wujud kesetiaan terhadap Pancasila sebagai dasar negara sekaligus ideologi negara, yang dapat dilakukan oleh para penyelenggara negara adalah: a. Menciptakan pemerintahan yang baik, bersih dan berwibawa sesuai amanat UUD 1945. b. Menjamin kepastian dan tegaknya hukum. c. Mewujudkan kesejahteraan dan keadilan masyarakat. d. Memperoleh persatuan dan kesatuan na-sional. e. Menyelenggarakan hubungan internasi-onal atas dasar kepentingan nasional. 5. Usaha represif dimaksudkan untuk menang-gulangi ancaman yang datang dari dalam dan dari luar negeri. Usaha Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I52
- 53. represif meliputi pengamanan yang bersifat penindakan. D. Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Berpikir Cerdas 4 1. Seseorang yang memiliki sikap positif terhadap nilai-nilai Pancasila berarti orang tersebut konsisten dalam ucapan dan perbuatan serta tingkah lakunya sehari- hari yang selalu menjunjung tinggi etika pergaulan bangsa yang luhur, serta menjaga hubungan baik antarsesama warga masyarakat Indonesia dan bangsa lain, dengan tetap mempertahankan dan menunjukkan jati diri bangsa yang cinta akan perdamaian dan keadilan sosial. 2. Sikap positif terhadap pancasila: a. Keluarga: • Menumbuhkan sikap saling menghargai antaranggota keluarga. • Menumbuhkan suasana demokratis, setiap persoalan yang menyangkut kepentingan bersama dalam keluarga hendaknya diselesaikan dengan cara bermusyawarah. b. Masyarakat: • Menumbuhkan sikap saling meng-hormati antarwarga masyarakat. • Dengan musyawarah dalam setiap pengambilan keputusan untuk kepentingan bersama dalam masyarakat. c. Berbangsa dan bernegara: • Mematuhi peraturan lalu lintas dengan penuh kesadaran, sehingga tercipta suasana tertib berlalu lintas. • Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan, misalnya membantu korban bencana alam, menjadi relawan di daerah bencana, dan sebagainya. 3. Contoh : a. Bersikap toleran terhadap pelaksanaan tradisi atau adat istiadat yang dilakukan oleh masyarakat suku lain. b. membina kerja sama yang baik dengan individu atau masyarakat dari suku lain. c. Mengakui dan menghargai keberadaan suku-suku lain yang ada di Indonesia. Pendidikan Lalu Lintas Kreativitas siswa Pojok Kewirausahaan Kreativitas siswa Pojok Karakter Kreativitas siswa Uji Potensi Siswa B. Penguasaan Konsep dan Nilai-Nilai I. Pilihan Ganda 1. c Ideologi mempunyai arti ‘pengetahuan tentang gagasan-gagasan, pengetahuan tentang ide-ide. 2. c Gunawan Setiardjo mengemukakan bahwa ideologi adalah seperangkat ide asasi tentang manusia dan seluruh realitas yang dijadikan pedoman dan cita-cita hidup. 3. c Hal itu merupakan ciri-ciri dari ideologi pragmatis. 4. a Fungsi ideologi: • membentuk identitas atau ciri kelompok atau bangsa, Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I53
- 54. • pembentuk solidaritas (rasa kebersamaan) 5. a. Sudah jelas 6. d Alinea pada pembukaan UUD 1945 yang berisi tentang dasar negara yaitu terdapat pada urutan keempat. 7. c Muhammad Yamin mengajukan usul mengenai dasar negara secara lisan yang terdiri atas lima hal, yaitu 1. Peri Kebangsaan 2. Peri Kemanusiaan 3. Peri Ketuhanan 4. Peri Kerakyatan 5. Kesejahteraan Rakyat 8. c Negara yang menganut liberalisme, rakyatnya mempunyai kebebasan untuk berbuat atau bertindak apa saja asal tidak melanggar tertib hukum. 9. c Pembukaan UUD 1945 untuk alinea pertama, kedua, dan ketiga menggambarkan keadaan Indonesia sebelum merdeka sampai dengan saat kemerdekaan. 10. c Paham sosialisme dalam kehidupan bernegaranya lebih mementingkan kekuasaan dan kepentingan negara. 11. a Di negara Liberal, pendidikan diarahkan pada pengembangan demokrasi. 12. b Di Indonesia, pendidikan diarahkan untuk membentuk warganegara yang bertanggung jawab, memiliki akhlak mulia, dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 13. b. sudah jelas 14. a Pancasila merupakan kaidah negara yang mendasar, sumber dari segala sumber hukum di Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan maksud dari nilai-nilai Pancasila bersifat objektif. 15. b. Sudah jelas 16. d Nilai-nilai Pancasila merupakan ideologi yang digali dari harta kekayaan rohani, moral, dan budaya masyarakat Indonesia sendiri. 17. d. Sudah jelas. 18. c Pembangunan ekonomi yang berdasarkan atas nilai-nilai Pancasila selalu berdasarkan pada kesejahteraan umat manusia. 19. b. Sudah jelas 20. c Dengan rumusan Ketuhanan Yang Maha Esa pada Pancasila berarti bangsa Indonesia mengakui keberadaan Tuhan Yang Esa sebagai pencipta dunia dengan segala isinya. 21. c Perlakuan yang sama terhadap sesama manusia harus sesuai dengan derajat kemanusiaan disebut adil dan beradab. 22. b. Sudah jelas. 23. c Pancasila dalam hal ini berfungsi sebagai pembentuk solidaritas. 24. b Pancasila bersumber dari bangsa Indonesia, sehingga sudah menjadi kepribadian bangsa sehingga Pancasila dijadikan sebagai dasar dan ideologi negara. 25. b Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I54
- 55. BPUPKI beranggotakan 62 orang dan diketahui oleh Dr. Radjiman Widyodiningrat. 26. b Piagam Jakarta berhasil dirumuskan oleh Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945. 27. c. Sudah jelas. 28. a. Sudah jelas. 29. d Tujuan negara dijabarkan langsung dalam Pembukaan UUD 1945 alenia IV, yaitu tujuan berhubungan dengan segi keamanan dan segi kesejahteraan dan tujuan berhubungan dengan segi ketertiban dunia. 30. b Ideologi berfungsi untuk mengatasi berbagai pertentangan atau ketegangan sosial. Dalam hal ini ideology merupakan fungsi pembentuk solidaritas. 31. b Dalam siding BPUPKI kedua, tanggal 10 Juli 1945-16 Juli 1945, hasil yang dicapai adalah rumusan rancangan hukum dasar. 32. b Negara yang menganut paham sosialisme yaitu Uni Soviet, Cina, Korea Utara, Vietnam. 33. c Sesuai dengan sila pertama Pancasila, agama erat hubungannya dengan negara. Agama mendapatkan perhatian penting dari negara. 34. d. Sudah jelas. 35. b BPUPKI beranggotakan 62 orang dan diketuai oleh Dr. Radjiman Widyodiningrat. 36. d. Sudah jelas. 37. d Ancaman nonfisik terhadap Pancasila, antara lain: • Pemberontakan PKI tahun 1948. • Pemberontakan Kahar Muzakar di Sulawesi Selatan. • Gerakan organisasi Papua Merdeka. 38. b Negara-negara penganut ideologi komunis-me, antara lain RRC, Rusia, Polandia, Hongaria, Republik Ceko, dan Kuba. 39. a. Sudah jelas. 40. a Ideologi Pancasila bersumber dari kepribadian bangsa Indonesia sendiri, sehingga harus dipertahankan oleh bangsa Indonesia. II. Isian 1. kekuasaan dan kepentingan negara 2. terpisah dari negara 3. umat manusia 4. ketiga 5. selektif 6. Pembukaan UUD 1945 7. komunisme 8. Pancasila 9. Ir. Soekarno 10. material III. Uraian 1. Karena tanpa ideologi maka sebuah bangsa tidak akan mampu bertahan dan berdiri kokoh. 2. a. Pancasila merupakan kristalisasi nilai nilai, sikap, perilaku, dan budaya bangsa Indonesia. b. Pancasila mengandung nilai religius, kemanusiaan, persatuan, musyawarah, serta nilai keadilan yang merupakan suatu keharusan bagi kehidupan manusia secara universal. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I55
- 56. c. Pancasila mampu berperan sebagai perekat persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia yang memiliki keanekaragaman. d. Pancasila menjamin terselenggaranya kehidupan umat beragama secara tenang dan damai. 3. Lima asas Negara: a. Paham Negara persatuan. b. Perhubungan Negara dan agama. c. Sistem badan permusyawaratan. d. Paham Negara persatuan. e. Hubungan antar bangsa yang bersifat asia timur raya. 4. Dengan cara membiasakan diri untuk melaksanakan dan mengamalkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. 5. Ideologi liberalisme: a. Adanya persaingan bebas (free fight liberalism) dalam berbagai aspek kehidupan. b. Bersifat sekuler, artinya negara sama sekali tidak mengatur kehidupan beragama, masalah agama urusan masyarakat sendiri. c. Penyelenggaraan perekonomian dan alat produksi dikuasai swasta. d. Berasas individualisme yang cenderung kapitalisme (mengutamakan pengembangan modal yang besar). e. Segala pengelolaan pemerintahan, ekonomi, dan sosial berdasarkan prinsip liberal. Ideologi Pancasila: a. Menolak paham persaingan bebas, negara mengatur keserasian, dan keseimbangan berdasar prinsip kekeluargaan. b. Negara berdasar Ketuhanan Yang Maha Esa, sehingga UUD negara juga mengatur masalah kehidupan beragama. c. Penyelenggaraan perekonomian dan alat produksi oleh pemerintah maupun swasta. d. Mengutamakan asas gotong royong dan kekeluargaan. e. Segala pengelolaan pemerintahan, ekonomi, dan sosial berdasar prinsip Pancasila dan UUD 1945. 6. a. Bangsa Indonesia mengakui hanya ada satu Tuhan Yang Maha Esa. b. Terdapat jaminan bagi tiap-tiap penduduk untuk memeluk agama dan menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya masing-masing. c. Saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah. d. Hormat menghormati dan bekerja sama antara pemeluk agama. 7. a. Penindakan terhadap pelanggar hukum, para pemberontak, dan pengkhianat Pancasila. b. Pelarangan terhadap organisasi, aliran tertentu, paham yang bertentangan dengan Pancasila. c. Pelarangan terhadap berkembangnya nilai-nilai budaya yang bertentangan dengan Pancasila. 8. Perikebangsaan, perikemanusiaan, periketuhanan, perikerakyatan dan kesejahteraan sosial. 9. Perbedaan ideologi liberalisme dan ideologi Pancasila: No . Ideologi Liberalisme Ideologi Pancasila 1. Adanya persaingan bebas (free fight liberalism) dalam berbagai aspek kehidupan. Menolak paham persaingan bebas, negara mengatur keserasian dan keseimbangan berdasar prinsip kekeluargaan. 2. Bersifat sekuler, artinya negara sama sekali tidak mengatur Negara berdasar Ketuhanan Yang Maha Esa, sehingga UUD negara juga Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I56
- 57. kehidupan beragama, masalah agama urusan masyarakat sendiri. mengatur masalah kehidupan beragama. 3. Penyelenggaraan perekonomian dan alat produksi dikuasai swasta. Penyelenggaraan perekonomian dan alat produksi oleh pemerintah maupun swasta. 4. Berasas individualisme yang cenderung kapitalisme (mengutamakan perkembangan modal yang besar). Mengutamakan asas gotong royong dan kekeluargaan. 5. Segala pengelolaan pemerintahan, ekonomi, dan sosial berdasar prinsip liberal. Segala pengelolaan pemerintahaan, ekonomi, dan sosial berdasar prinsip Pancasila dan UUD 1945. 10. Usaha pengamanan yang bersifat penindakan, antara lain dapat dilakukan dengan cara berikut. a. Menindak pelanggar-pelanggar hukum, penghianat, dan pemberontak b. Melarang paham, aliran, dan ideologi yang bertentangan dengan Pancasila c. Melarang masuk dan berkembangnya nilai-nilai yang dapat membahayakan nilai-nilai Pancasila B. Penerapan Kreativitas siswa Siswa membuat biografi tokoh pahlawan nasional Indonesia. Perbaikan 1. Ir. Soekarno 2. 1 Juni 1945 3. seluruh rakyat Indonesia 4. empat 5. Muh. Yamin, Mr. Soepomo, dan Ir. Soekarno 6. Sansekerta 7. Pancasila 8. teokrasi 9. negara 10. komunis Pengayaan Kreativitas siswa BAB 2 KONSTITUSI-KONSTITUSI YANG PERNAH DIGUNAKAN DI INDONESIA A. Berbagai Konstitusi yang Pernah Berlaku Eksplorasi Diri 1 Kreativitas siswa Siswa menjawab pertanyaan. Eksplorasi Diri 2 Kreativitas siswa Siswa mencari data tentang pengaruh modernisasi. Berpikir Cerdas 1 1. Konstitusi adalah aturan pokok (funda- mental) mengenai sendi-sendi pembentukan dan penyeleng-garaan negara. 2. Konstitusi memiliki arti yang lebih luas dari undang-undang dasar, konstitusi sebenarnya tidak hanya bersifat yuridis semata, tetapi juga sosiologis dan politis, UUD hanya sebagian dari konstitusi. 3. Karena selain menjalankan kekuasaan eksekutif, presiden juga menjalankan kekuasaan MPR dan DPR, di samping presiden, hanya ada wakil presiden dan KNIP yang berkedudukan sebagai pembantu presiden. 4. Fungsi : a. Konstitusi sebagai perjanjian atau kesepakatan untuk mendirikan negara Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I57
- 58. b. Konstitusi sebagai akta atau dokumen resmi tentang pendirian sebuah negara c. Konstitusi sebagai kaidah negara yang mendasar sehingga menjadi landasan penyelenggaraan negara d. Konstitusi sebagai hukum dasar menjadi rujukan bagi peraturan perundangan di bawahnya. 5. a. UUD 1945 b. UUD RIS c. UUDS d. UUD 1945 setelah amandemen B. Penyimpangan-Penyimpangan Terhadap Konstitusi yang Berlaku di Indonesia Berpikir Cerdas 2 Kreativitas siswa Siswa mencari penyimpangan konstitusi. C. Hasil-Hasil Amandemen UUD 1945 Eksplorasi Diri 3 Kreativitas siswa Siswa memberikan pendapat. Berpikir Cerdas 3 1. Amandemen adalah usul perubahan terhadap sebuah ketentuan dalam peraturan. 2. tuntutan reformasi antara lain sebagai berikut. a. Amandemen UUD RI 1945 b. Penghapusan doktrin dwi fungsi ABRI c. Penegakan supremasi hukum, penghormatan hak asasi manusia, serta pemberantasan KKN. d. Desentralisasi dan hubungan yang adil antara pusat dan daerah (otonomi daerah). e. Mewujudkan kehidupan demokrasi. 3. Karena didalam pembukaan UUD 1945 terdapat dasar negara (PANCASILA) sehingga apabila merubah Pembukaan UUD 1945 itu sendiri akan merubah dasar negara kita, hal ini mengakibatkan berubahnya negara kita. 4. Perubahan UUD 1945 memiliki beberapa tujuan, antara lain: a. Menyempurnakan aturan dasar mengenai jaminan dan perlindungan HAM agar sesuai dengan perkembangan paham HAM dan peradaban umat manusia yang merupakan syarat bagi suatu negara hukum yang tercantum dalam UUD 1945. b. Menyempurnakan aturan dasar penyeleng-garaan negara secara demokratis dan modern. 5. Pasal 5 Ayat (1), 7, 9 Ayat (1 dan 2), 13 Ayat (2 dan 3), 14 Ayat (2), 15, 17 Ayat (2 dan 3), 20 Ayat (1-4), 21. D. Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pelaksanaan UUD 1945 Hasil Amandemen Eksplorasi Kelompok 1 Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya tentang pasal 32UUD 1945. Berpikir cerdas 4 Kreativitas siswa 1. a. Mengakui dan memahami bahwa bentuk negara Indonesia ialah negara kesatuan, sebuah negara kepulauan yang berciri nusantara. b. Mendukung tetap tegaknya Negara Kesatuan Republik Indonesia. c. Menolak dan menentang setiap ajakan yang bertentangan atau anti terhadap tetap tegaknya Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2. a. Menyukseskan pelaksanaan pemilihan umum. b. Mendukung terselenggaranya pemilihan umum yang aman. c. Mengikuti tahapan-tahapan pemilihan umum mulai dari pendaftaran pemilih, kampanye, pemungutan suara, peng- Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I58
- 59. hitungan suara, penetapan hasil pemilihan umum. d. Menerima dan menghormati hasil pemi-lihan umum. 3. a. Turut serta menciptakan suasana kehidupan yang aman, rukun, dan harmonis. b. Memberi kesempatan kepada anak untuk menuntut ilmu di sekolah. c. Membina, melindungi, dan menjaga kesehatan anak. 4. a. Menghargai dan mendukung terselenggaranya suatu pendidikan yang ada di sekitar tempat tinggal kita masing-masing. b. Melaksanakan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari. c. Membina kehidupan sehari-hari dengan akhlak mulia. 5. a. Ikut serta melestarikan kebudayaan daerahnya. b. Menggunakan bahasa daerahnya ketika berbicara dengan sesama warga pen-duduk daerah tersebut. c. Menjadi anggota kelompok kesenian daerah. Pendidikan Anti Korupsi Kreativitas siswa Pojok Karakter Kreativitas siswa Uji Potensi Siswa A. Penguasaan Konsep dan Nilai-Nilai I. Pilihan Ganda 1. b. Sudah jelas 2. a Konstitusi atau undang-undang dasar berisi ketentuan yang mengatur hal-hal yang mendasar dalam bernegara. 3. d Peraturan perundang-undangan meliputi undang-undang/peraturan pemerintah pengganti undang-undang, peraturan pemerintah, peraturan presiden, dan peraturan daerah. 4. a Konstitusi RIS pernah berlaku antara 27 Desember 1949 – 17 Agustus 1950. 5. d Yang berlaku sejak tanggal 19 Oktober 1999 hingga sekarang adalah UUD 1945 (hasil perubahan). 6. c Negara republik pemerintahannya dijabat oleh presiden. 7. c Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 1 ayat (2) menyatakan bahwa kedaulatan adalah di tangan rakyat dan dilakukan sepenuhnya oleh Majelis Permusyawaratan Rakyat. 8. d UUD 1945 Pasal 4 ayat (1) menyatakan bahwa presiden Republik Indonesia memegang kekuasaan pemerintahan menurut undang-undang dasar. 9. a Upaya pendudukan terhadap ibu kota Jakarta oleh Belanda dikenal dengan Agresi Militer I. 10. d. Sudah jelas. 11. b. Sudah jelas. 12. d Yang menjadi aturan tertinggi bagi suatu Negara adalah konstitusi atau undang- undang dasar. 13. a Arti konstitusi dalam kamus Inggris- Indonesia adalah “undang-undang dasar”. 14. b. sudah jelas. 15. c Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I59
- 60. Kekuasaan pemerintah Negara berada di tangan pemerintah pusat. 16. c UUD 1945 pernah diganti. Masa berlakunya saat itu adalah 18 agustus 1945-27 Desember 1949. 17. d. Sudah jelas. 18. b Pelaksanaan KMB adalah pada tanggal 23 Agustus sampai dengan 2 November 1949. 19. d Alat kelengkapan negara RIS, yaitu: • presiden • menteri • senat • DPR • MA • dewan pengawas keuangan 20. a Pasal 27 Ayat (1) UUD 1945 menyatakan bahwa presiden dibantu oleh menteri- menteri negara. 21. c Menurut Pasal 1 Ayat (1) UUD RIS dinyatakan bahwa RIS yang merdeka dan berdaulat ialah suatu negara hukum yang demokratis dan berbentuk federasi. 22. b Perubahan bentuk negara dari negara kesatuan menjadi negara serikat mengharuskan adanya penggantian UUD menjadi UUD RIS 1945. 23. d Sidang Tahunan MPR tahun 2002 dilakukan pada tanggal 10 Agustus 2002. 24. c Sejak tanggal 17 Agustus 1950 konstitusi RIS 1949 diganti dengan UUDS 1950 dan terbentuk kembali NKRI. 25. d Istilah amandemen berasal dari bahasa Inggris “amendment” artinya perubahan atau mengubah. 26. c Bentuk negara yang dikehendaki oleh UUDS tahun 1950 ialah negara kesatuan yang berbentuk republik. 27. c DPR dan senat merupakan lembaga perwakilan pada masa konstitusi RIS 1949. 28. b Pada tanggal 18 Agustus 1945, PPKI menge- sahkan UUD yang kemudian disebut UUD 1945. 29. d BAB IV UUD 1945 tentang DPA dihapus pada amandemen UUD 1945 ke-4. 30. c Dekrit Presiden 5 Juli 1959 menetapkan berlakunya kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950. 31. d Pengangkatan Ir. Soekarno menjadi presiden seumur hidup merupakan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa orde lama. 32. a Maklumat Wakil Presiden No. X tanggal 16 Oktober 1945 mengubah fungsi KNIP dari pembantu menjadi badan yang diserahi kekuasaan legislatif dan ikut serta menetapkan GBHN sebelum terbentuknya MPR, DPR, dan DPA. 33. d Menurut Pasal 1 Ayat (1) UUD 1945, Negara Indonesia ialah negara kesatuan yang berbentuk Republik. 34. c Menurut Pasal 1 Ayat (3), Negara Indonesia adalah negara hukum. 35. c Menurut Pasal 1 Ayat (1) UUD RIS dinyatakan bahwa Republik Indonesia Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I60
- 61. Serikat yang merdeka dan berdaulat ialah suatu negara hukum yang demokratis dan berbentuk federasi. 36. a Menurut Pasal 1 Ayat (1) Negara Indonesia adalah Negara Kesatuan, yang berbentuk republik. 37. d Kembalinya negara serikat menjadi negara kesatuan memerlukan UUD negara kesatuan. UUD itu adalah UUD Sementara 1950. 38. c Pemilu I dilaksanakan pada tahun 1955 dan pada saat itu Indonesia memakai UUD sementara. 39. a Presiden Soekarno menyampaikan amanat yang berisi anjuran untuk kembali ke UUD 1945, yaitu pada tanggal 22 April 1959. 40. b Selaku Presiden RI, Ir. Soekarno, mengeluarkan Surat Perintah 11 Maret 1966 yang ditujukan kepada Letjen Soeharto. II. Isian 1. konstituer 2. konstitusi Negara 3. 5 Juli 1959 4. perdana menteri 5. kesatuan 6. serikat 7. 4 alinea 8. empat 9. Republik Indonesia Serikat 10. NO. 11 TAHUN 1950 III. Uraian 1. Amandemen adalah prosedur penyempurnaan tanpa harus langsung mengubah UUD dan merupakan pelengkap serta rincian dari UUD asli. 2. a. Tidak mengubah Pembukaan UUD 1945 b. Tetap mempertahankan NKRI. c. Mempertegas sistem pemerintahan presidensial. d. Penjelasan UUD 1945 yang memuat hal-hal normatis akan dimasukkan ke dalam pasal-pasal (batang tubuh). 3. a. Pasal 1 Ayat (2) dan Pasal 3 UUD 1945 b. Pasal 37 UUD 1945 c. Ketetapan No. IX/MPR/1999 d. Ketetapan No. IX/MPR/2000 e. Ketetapan No. II/MPR/1999 4. Sebab konstitusi menjadi pegangan dalam penyelenggaraan pemerintahan Negara. 5. Pasal 18, 18 A, 18B, 19, 20 Ayat (5), 20A, 22A, 22B, 25E, 26 Ayat (2 dan 3), 27 Ayat (3), 28A, 28 B, 28C, 28D, 28E, 28F, 28G, 28H, 28I, 28J, 30, 36A, 36B, dan 36C. 6. Dengan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959, maka UUD 1945 berlaku kembali sebagai landasan konstitusional dalam me-nyelenggarakan pemerintahan Republik Indo-nesia. 7. Terdapat beberapa alasan yang melatarbelakangi amandemen UUD 1945 antara lain: (a) Keadaan yang dihadapi masyarakat, bangsa, dan negara menuntut adanya landasan yang tegas dan kokoh guna mewujudkan sebuah pemerintahan yang bersih, berwibawa, demokratis, serta menjunjung tinggi hak-hak warga negara. (b) Guna lebih melindungi harkat dan martabat manusia perlu dirumuskan hak-hak asasi manusia secara luas dalam konstitusi negara. (c) Perkembangan demokrasi menuntut peran serta rakyat yang lebih besar terhadap pemerintahan. (d) Adanya pasal-pasal yang menimbulkan penafsiran beragam, sehingga perlu disempurnakan menjadi aturan yang lebih tegas. Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I61
- 62. (e) Ketidakseimbangan penyebaran kekuasaan yang diatur dalam UUD 1945 telah membawa Indonesia menjadi negara yang cederung otoriter. (f) Perlunya penyempurnaan kelembagaan negara, baik pengurangan yang dianggap kurang efektif maupun penambahan dengan pembentukan lembaga negara baru, menuju pemerintahan yang demokratis. 8. Negara Republik Indonesia, Indonesia Timur, Pasundan, Jawa Timur, Madura, Sumatra Timur, dan Sumatra Selatan. 9. Penyimpangan pada masa Orde Lama: a. Presiden telah mengeluarkan produk peraturan dalam bentuk Penetapan Presiden, yang hal itu tidak dikenal dalam UUD 1945. b. MPRS, dengan Ketetapan No. I/MPRS/1960 telah menetapkan Pidato Presiden tanggal 17 Agustus 1959 yang berjudul Penemuan Kembali Revolusi Kita (Manifesto Politik Republik Indonesia) sebagai GBHN yang bersifat tetap. c. Pimpinan lembaga-lembaga negara diberi kedudukan sebagai menteri- menteri negara, yang berarti menempatkan sejajar dengan pembantu presiden. d. Hak budget tidak berjalan, karena setelah tahun 1960 pemerintah tidak mengajukan RUU APBN untuk mendapat persetujuan DPR sebelum berlakunya tahun anggaran yang bersangkutan. e. Pada tanggal 5 Maret 1960, melalui Penetapan Presiden No. 3 Tahun 1960, presiden membubarkan anggota DPR hasil pemilihan umum 1955. Kemudian melalui Penetapan Presiden No. 4 Tahun 1960 tanggal 24 Juni 1960 dibentuklah DPR Gotong Royong (DPR-GR). f. MPRS mengangkat Ir. Soekarno sebagai presiden seumur hidup melalui ketetapan Nomor III/MPRS/1963. 10. Peran penting konstitusi bagi negara adalah konstitusi merupakan dokumen resmi tentang pendirian negara, konstitusi merupakan landasan penyelenggaraan negara dan menjadi hukum dasar bagi peraturan perundang-undangan pada suatu negara. B. Penerapan Kreativitas siswa Siswa membuat bagan struktur lembaga negara Indonesia beserta penjelasannya. Perbaikan 1. Isi Dekrit Presiden: • Membubarkan konstituante. • Memberlakukan kembali Undang- Undang Dasar 1945 bagi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia, dan tidak berlakunya lagi UUD Sementara tahun 1950. • Membentuk Majelis Permusyawaratan Rakyat Sementara (MPRS) dan Dewan Pertimbangan Agung Sementara (DPAS) dalam waktu yang sesingkat- singkatnya. 2. Karena kegagalan badan konstituante membentuk UUD 1945. 3. Latar belakang dilakukannya amandemen UUD 1945: • Keadaan yang dihadapi masyarakat, bangsa, dan negara menuntut adanya landasan yang tegas dan kokoh guna mewujudkan sebuah pemerintahan yang bersih, berwibawa, demokratis, Kelas 8 PKn SMP/MTs Semester I62