Este módulo explica diferentes métodos y procedimientos de evaluación formativa y sumativa. Se detalla cómo realizar evaluaciones iniciales, continuas y finales de los estudiantes, así como cómo documentar los resultados del aprendizaje. Además, cubre cómo llevar a cabo evaluaciones efectivas en entornos laborales reales.

1. Módulo 4: Seguimiento y evaluación
Formaciónparatutores
Desarrollado en el marco del Proyecto Erasmus + 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET – Formación de tutores y profesionales de la formación profesional
para un aprendizaje en el puesto de trabajo o una formación dual de calidad
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse de la información aquí difundida.

2. Resumen
En este tema del curso:
Aprenderás
a identificar los diferentes procedimientos de evaluación.
Entenderás
los distintos métodos y procedimientos de evaluación
Serás capaz de
• evaluar los resultados de aprendizaje del alumno
• hacer evaluaciones en situaciones reales de trabajo
• documentar resultados de aprendizaje válidos

3. Resumen
Puntos principales:
Introducción a la evaluación formativa y sumativa
Métodos y procedimientos de evaluación formativa
Métodos y procedimientos de evaluación sumativa
Evaluación en situaciones reales de trabajo
Documentos de evaluación
Métodos y procedimientos de evaluación inicial

4. Métodos y procedimientos de evaluación inicial
La evaluación inicial o evaluación diagnóstica es el proceso de
identificación de las necesidades de aprendizaje y de apoyo de un individuo
con el fin de diseñar un plan de aprendizaje individual que proporcione la
estructura para el aprendizaje. Es el punto de partida del alumno en su
programa de aprendizaje/prácticas.
Las necesidades de aprendizaje son los conocimientos, las habilidades y las
competencias que necesita adquirir un alumno durante las prácticas o el
programa de aprendizaje. Las necesidades de apoyo son la ayuda adicional
que necesita un alumno para poder superar las barreras que, de otro modo,
podrían impedirle completar su programa de aprendizaje. (fuente)
Preferencias
profesionales y
aptitudes
Cualificaciones y
logros
Competencias y
potencial
Conocimientos y
experiencia
previos
Competencias
básicas
Competencias
clave
Dificultades de
aprendizaje
Intereses
Estilo de
aprendizaje
Puesto de trabajo Eficacia personal Circunstancias
personales
Información del alumno a considerar durante la evaluación inicial

5. Métodos y procedimientos de evaluación inicial
>> Buenas prácticas
(en inglés)
Esta sección describe algunos de los diferentes métodos utilizados por los
formadores para realizar la evaluación inicial de los alumnos.
Los métodos se dividen en seis grupos:
• Evaluación de la información escrita, como el formulario de solicitud de
los alumnos, el historial de notas, calificaciones, referencias, etc.
• Entrevistas personales
• Pruebas formales
• Cuestionarios para los alumnos
• Actividades grupales presenciadas
• Actividades prácticas profesionales

6. Introducción a la evaluación formativa y sumativa
Mucha gente asume que «evaluación» significa hacer un
examen, pero la evaluación va más allá de eso.
Hay dos tipos principales de evaluación: Evaluación
sumativa y evaluación formativa.
A veces se las denomina evaluación del aprendizaje y
evaluación para el aprendizaje, respectivamente.
 https://www.nfer.ac.uk/for-schools/free-resources-advice/assessment-hub/introduction-to-assessment/an-
introduction-to-formative-and-summative-assessment/

7. FUENTE: https://www.theflippedclassroom.es/

8. Métodos y procedimientos de evaluación
formativa
 La evaluación formativa se lleva a cabo día a día durante la
enseñanza y el aprendizaje, lo que permite a profesores y
alumnos evaluar los logros y el progreso con mayor
frecuencia.
 Comienza con una evaluación diagnóstica, que indica los
conocimientos previos y las carencias existentes en cuanto
a habilidades o conocimientos. Si tanto el profesor como el
alumno saben lo que se ha logrado hasta la fecha, es más
fácil planificar los siguientes pasos.
 A medida que el aprendizaje avanza, las subsiguientes
evaluaciones formativas indican si es necesario modificar
los planes formativos para reforzar o ampliar el
aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=-RXYTpgvB5I
Vídeo (en inglés): LA EVALUACIÓN FORMATIVA

9. Métodos y procedimientos de evaluación
formativa
 Las evaluaciones formativas pueden ser preguntas,
tareas, cuestionarios o evaluaciones más formales. Las
evaluaciones formativas a menudo no se registran más que
en los planes de estudio elaborados para abordar los pasos
indicados a continuación.
https://www.youtube.com/watch?v=ET7Aw-yeRo8
Vídeo (en inglés): IDEAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN CLASE

10. Métodos y procedimientos de evaluación sumativa
 La evaluación sumativa resume lo que un alumno ha logrado al
final de un período de tiempo en relación con los objetivos de
aprendizaje y las normas nacionales pertinentes.
El periodo de tiempo puede variar en función de lo que el
profesor quiera saber. Puede haber una evaluación al final de un
tema, al final de un trimestre o medio trimestre, a final de curso
o, como en el caso de las pruebas del plan de estudios nacional,
al final de una etapa clave o de un período de
prácticas/formación.
https://www.youtube.com/watch?v=SjnrI3ZO2tU
Vídeo (en inglés):
EVALUACIÓN SUMATIVA
RESUMEN Y EJEMPLOS

11.  Una evaluación sumativa puede ser una prueba escrita, una
reflexión, una conversación o una tarea. Puede quedar
constancia por escrito; en fotografías u otros medios visuales; o
en una grabación de audio.
 Sea cual sea el medio utilizado, la evaluación mostrará lo que se
ha logrado, resumirá los logros conseguidos en un momento
determinado y puede proporcionar datos individuales y
generales que serán útiles para hacer un seguimiento del
progreso y para informar a las partes interesadas (por ejemplo,
padres, autoridades, etc.).
Métodos y procedimientos de evaluación sumativa

12. Evaluación en situaciones reales de trabajo
La evaluación en el
trabajo permite a los
alumnos demostrar
sus habilidades y
conocimientos en
entornos laborales
reales.
Tiene un impacto real
en el alumno, en el
lugar de trabajo y en
las personas que
realizan la
evaluación.

13. Evaluación en situaciones reales de trabajo
Vídeo (en inglés): Evaluación en situaciones reales de
trabajo: resumen y ejemplos.
https://www.youtube.com/watch?v=rQPCk27tM4U

14. Documentos de evaluación
También se debe documentar cualquier diferencia entre los
resultados de aprendizaje previstos y los alcanzados o
cualquier cambio en los procedimientos de evaluación
acordados.
En muchos casos, los resultados de la evaluación y la
documentación relacionada se utilizarán para extraer
información útil en el proceso de desarrollo del Expediente
personal, donde se presentan los conocimientos y las
habilidades adquiridas por un alumno durante un período de
movilidad/prácticas (de corta o larga duración).
http://www.ecvet-toolkit.eu/ecvet-toolkit/document-assessment-results-personal-transcript

15. Documentos de evaluación
https://europass.cedefop.eu
ropa.eu/es/about-europass

16. Módulo 4: Seguimiento y evaluación
Preparandotutorespara
formaciónbasadaenel
trabajo
Desarrollado en el marco del Proyecto Erasmus+ 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET - Formación para tutores y profesionales de EFP para alcanzar la
excelencia en la formación basada en el trabajo y la formación dual
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