Apresentação - LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY

CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
Orientador: Jean Carlos Hennrichs
LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA
UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY
Acadêmico: Tailo Mateus Gonsalves

Estrutura da Apresentação
Introdução
Revisão Bibliográfica
Procedimentos Metodológicos
Apresentação e Análise dos Resultados
Considerações Finais
Referências
Título do seu projetoLABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY

Introdução: Problematização
• Estudantes perdem o interesse;
• Distanciamento da realidade;
• Laboratórios possuem custo elevado.
LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY

Introdução: Justificativa
• Tornar o conhecimento mais interessante e
atraente;
• Testar curiosidades e tirar dúvidas;
• Complementar o conteúdo passado em sala de
aula.

Introdução: Objetivo Geral
Projetar e implementar um laboratório
virtual de física utilizando o software Unity,
buscando simular alguns dos principais
fenômenos físicos em 2D e 3D.

Introdução: Objetivos Específicos
• Realizar testes com componentes;
• Elicitar junto a professores de física e alunos,
quais os requisitos necessários;
• Projetar, desenvolver e validar a ferramenta
simuladora de fenômenos físicos;
• Elaborar junto à ferramenta proposta,
animações que venham a servir de guia para a
utilização da ferramenta.

Revisão Bibliográfica - Física
• Procuramos compreender as coisas que
acontecem e como usamos esse conhecimento.
• Significa “conhecer”.
Fonte: Tipler e Mosca (2009).

Velocidade Média
Medir a velocidade que os objetos se
movem em relação ao tempo.
Fonte: Segundo o Grupo De Ensino De Física Da
Universidade Federal De Santa Maria (2016).

Elasticidade
Ao utilizarmos uma mola para exercer a força
elástica, suspendendo as extremidades, a mola
fica com o comprimento maior.
Fonte: Grupo De Ensino De Física Da
Universidade Federal De Santa Maria (2016).

Gravidade
• Nos mantem em contato com a Terra e nos
permite ficar no sistema solar.
• São praticamente imperceptíveis no planeta
Terra.
Fonte: Tipler e Mosca (2009).

Massa
• Quantidade de energia, correspondente ao que
chamamos de peso.
• Energia que um objeto tem, ou como um
objeto responde quando tentamos move-lo,
aumentando ou diminuindo a aceleração.
Fonte: HEWITT, 2011

Atrito
Causado pelas irregularidades na superfície,
mesmo que aparentemente estejam lisas,
microscopicamente possuem irregularidades que
obstruem o movimento.
Fonte: Hewitt (2011).

Som acústico
Estudo das ondas sonoras. Tudo que chamamos
de som é considerado um conjunto de ondas
mecânicas, longitudinais e frequências.
Fonte: SANTOS, 2016.

Dificuldades do estudo da física
• Professores sem qualificação necessária;
• Ambientes e condições precárias;
• Métodos ineficazes de unir teoria e prática;
• Instalações precárias;
• Pouco domínio na base matemática;
• Pouca relação com a própria vida.
Fontes: Para Mendes et al. (2016).

Laboratórios de física
Os resultados obtidos a partir de experimentos
são analisados e realizadas relações com a
matemática para descrever o fenômeno.
Fonte: UNESP (2016).

Laboratórios virtuais de física
• Tem o papel de colocar os estudantes em
contato direto com as teorias e leis.
• Esse ambiente é essencial para que as pessoas
testem suas hipóteses e tirem suas dúvidas.
Fonte: Andrade; Lopes; Carvalho (2009).

Ensino baseado em computador
Formas de introduzir os computadores na educação:
• Desenvolver um raciocínio matemático;
• Instruções programadas automatizadas,
computador questiona o aluno e o responde com
sons e animações;
• Utilização de simuladores, representando
exemplos de física e química.
Fonte: Setzer (2016).

Unity
Funcionalidades necessárias:
• Renderização 3D;
• Sistema de simulações de física;
• Programação de scripts;
• Editor de cenas;
• Importação de outros formatos de arquivos.
Fonte: Para Passos et al. (2009).

Caracterização da Metodologia
• Quanto a natureza da pesquisa: aplicada.
• Forma de abordagem: qualitativa.
• Forma de atingir os objetivos: exploratório.
• Os procedimentos técnicos: pesquisa
bibliográfica, pesquisa documental, pesquisa de
laboratório e estudo de caso.

População/Amostra ou Participantes
• Professores de física;
• Estudantes cursando o ensino médio;
• Mínimo o ensino médio e que tenham
curiosidade e interesse pela física.

Questões de Pesquisa
• Possível simular todos os fenômenos escolhidos
ou haverá algum impedimento?
• A ferramenta Unity permite a responsividade?
• Quais as vantagens dos professores em utilizar
uma ferramenta, em comparação com o
método tradicional de ensino?

Caso de uso

Diagrama de atividades

Questionário para a professora
Com relação ao fenômeno X:
• Como você realizaria um experimento prático
para demonstrar aos alunos?
• Após utilizar o protótipo, quais as vantagens da
ferramenta? O que poderia ser melhorado na
simulação?

Resposta da professora
• As aulas experimentais são relevantes no processo
de aprendizagem;
• Com tecnologia é possível mostrar como a teoria
funciona e facilitar a compreensão das leis;
• Para realizar um experimento valido é necessária a
utilização de um laboratório de física, o qual
muitas escolas e instituições não possuem tal
infraestrutura, e a sua aquisição demanda de um
custo elevado.

Questionário e resultados dos alunos
Com relação ao fenômeno X, o protótipo conseguiu
simular?
Fonte: O autor
Questão Sim Não Em partes
Quest. 1 - Atr. 100% 0% 0%
Quest. 2 – Elast. 18,18% 54,54% 27,27%
Quest. 3 – Vel. 63,63% 9, 09% 27,27%
Quest. 4 – Grav. 100% 0% 0%
Quest. 5 – Som. 27,27% 27,27% 45,45%
Quest. 6 – Mas. 81,81% 0% 18,18%

Considerações Finais
• Professora de física ajudou na avaliação das
animações;
• O Unity3D foi eficaz em média 90% dos casos;
• Foi entrevistado 11 alunos voluntários;
• 70% de resultados positivos;
• Quantidade pequena de entrevistados para a
validação deste projeto.
• Foi apresentado um breve resumo de alguns conceitos
e não houve tanta profundidade dos assuntos.

Referências
HEWITT, Paul G.. Física Conceitual. 11. ed. San Francisco:
Bookman, 2011.
NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de física básica. 5. ed. São Paulo:
Edgard Blucher, 2013.
RAMALHO JUNIOR, Francisco; FERRARO, Nicolau Gilberto;
SOARES, Paulo Antonio de Toledo. Os fundamentos da fÃsica.9.
ed. SÃ£o Paulo: Moderna, 2007.
TIPLER, Paul A.; MOSCA, Gene. Física para cientistas e
engenheiros. 6. ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos
Editora Ltda, 2009.

Obrigado pela
Atenção!
Tailo Mateus Gonsalves
tailogonsalves@gmail.com

Apresentação - LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a Apresentação - LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY

Semelhante a Apresentação - LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY (20)

Apresentação - LABORATÓRIO VIRTUAL DE FÍSICA UTILIZANDO O SOFTWARE UNITY