- APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE FAMILIA - LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LOS GRUPOS FAMILIARES - PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR

2. Lcda. TANIA MARÍA ESPINOZA C. MG. SC.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
1. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO
DE FAMILIA
2. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LOS
GRUPOS FAMILIARES
3. PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN
FAMILIAR

3. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN
FAMILIAR
ORIENTACIÓN
CIENCIAS DE
LA
EDUCACIÓN
ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN
FAMILIAR
ORIENTACIÓN EDUCACIÓN
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
INDIVIDUALI
ZACIÓN
INTEGRACIÓN

4. ORIENTACIÓN: Rodríquez Espinar y otros
(1993) definen a la Orientación como: “El
conjunto de conocimientos que permiten la
aplicación tecnológica en el ámbito educativo
de una serie de principios teóricos que
facilitan el diseño, ejecución y evaluación de
programas de intervención dirigidos a la
producción de cambios en el alumno y en su
contexto a fin de que logre su plena
autonomía y realización, tanto en su
dimensión personal como social”
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN
FAMILIAR

5. Repetto (2002) define a la Orientación
Educativa como “El conjunto de
conocimientos, teorías y principios de los
procesos psicopedagógicos que
fundamentan la planificación, el diseño, la
aplicación y la evaluación de las
intervenciones dirigidas al desarrollo y al
cambio optimizante del cliente a lo largo de
su vida en los ámbitos cognitivos,
profesionales, emocionales, sociales, y
morales así como la potenciación de sus
contextos educativos, comunitarios y
organizacionales”
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN
FAMILIAR

6. COLOM (1993) FUNCIONES BÁSICAS O.E.
• Continuidad de la especie
• Mejora de la calidad de VidaBIOLÓGICAS
• Integración social
• SocializaciónSOCIALES
• Transmisión y ampliación de la herencia cultural
• Integración de pautas, valores, normas y rolesCULTURALES

7. ORIENTACIÓN FAMILIAR EDUCATIVA
Educación para la vida familiar como: “El proceso
sistemático de ayuda, cuyo fin último es facilitar
la dinámica familiar positiva, la solución de
problemas y la toma de decisiones, así como
potenciar los propios recursos educativos”

8. ORIENTACIÓN
FAMILIAR
MODELO
SISTÉMICO
SÍNTOMAS COMO
PARTE DEL SISTEMA

9. OBJETIVOSO.F. Optimizar el desarrollo potencial de la persona y
del grupo familiar.
Prevenir situaciones y comportamientos que
puedan ser problemáticos en el transcurso de su
desarrollo, tanto de las personas como de las
familias
Facilitar la resolución de los conflictos de las personas y
de sus familias a lo largo de su vida

10. NIVELES DE
INTERVENCIÓN EN
O.F.
RIOS GONZALEZ
(1994)
EDUCATIVO
TERAPÉUTICOASESORAMIENTO

11. • TEORÍA CONDUCTISTA:
• conducta problema y las variables que lo controlan
• Cambiar o extinguir conductas por intervenciones adecuadas y reforzadores
para mantener la conducta deseada
• COGNITIVISMO: el comportamiento no depende tanto de los
acontecimientos sino de la forma en que éstos se interpretan
• Desarrolla la intervención en base a la aplicación de técnicas de modificación
de la conducta
MODELO
CONDUCTUAL
COGNITIVO
• Supone un cambio radical en el trabajo con la familia
• Considera a la familia como un sistema
• Se niega la explicación del problema como un fenómeno aislado
• Entiende a la familia como un conjunto de elementos que interactúan
y lo que sucede en un elemento del sistema afecta a todos los demás
MODELO
SISTÉMICO
FUNDAMENTOS DE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR

12. ANTROPOLÓ
GICO
Evaluativo o
de
diagnóstico
De
Prevención
De
Desarrollo
De
Intervención
social
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR

13. HOMBRE COMO SER INVIDUAL,
LIBRE Y DE SU
COMPORTAMIENTO COMO
MIEMBRO DE UNA SOCIEDAD
SUCEPTIBLE DE SER EDUCADO,
CON CAPACIDAD PARA
ENFRENTARSE A SITUACIONES Y
SUPERARLAS DE FORMA EXITOSA
ASUMIENDO
RESPONSABILIDADES Y
PROCURAR SU REALIZACIÓN
SOCIAL
AYUDAR A CADA UNO DE LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA A
ALCANZAR SU REALIZACIÓN
PERSONAL
GARANTIZANDO LA SEGURIDAD Y EL
BIENESTAR DEL LA FAMILILA
MEDIANTE LA EDUCACIÓN
PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO DE
HABILIDADES BÁSICAS
PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO

14. PRINCIPIO
EVALUATIVO Y
DE
DIAGNÓSTICO
1. Fase de
Evaluación de
las necesidades
2. FASE DE
PLANIFICACIÓ
N
3. FASE DE
EJECUCIÓN
4. FASE DE
EVALUACIÓN Y
CONTROL
PRINCIPIO EVALUATIVO Y DE DIAGNÓSTICO

15. DESARROLLA
ACTUACIONES DESDE LOS
DISTINTOS NIVELES DE
PREVENCIÓN
• Prevención Primaria
• Prevención Secundaria
• Prevención terciaria
PREVENCIÓN PRIMARIA SE
DIRIGE A LOS MIEMBROS
DE LA FAMILIA
• Actuar ante situaciones
consideradas de riesgo
que presentan problemas
• Intervienen antes de que
aparezcan los síntomas
problemáticos
LA PREVENCIÓN DE
CARÁCTER PRIMARIO
• Ser intencional
• Producirse antes de que
aparezca el problema
• Centrarse en poblaciones
de riesgo
PRINCIPIO DE PREVENCIÓN

16. PRINCIPIO DE DESARROLLO
LA PERSONA
INTEGRA
EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS
NUEVOS A
TRAVÉS DE UNA
SERIE DE
ESTADIOS CADA
VEZ MAS
COMPLEJOS
PROMUEVE EL
DESARROLLO INTEGRAL
DE LA PERSONA, LOS
VALORES Y LA TOMA DE
DECISIONES
CONSIDEREA AL
INDIVIDUO
COMO UN SER
EN CONTINUO
CRECIMIENTO

17. PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
Considera que el comportamiento humano y
la realización personal se desarrollan dentro
de un proceso e interacción con el contexto
en el que se desarrolla el individuo
La intervención no sólo debe dirigirse a la
adaptación del individuo al medio sino
también al contexto familiar y social
Trata de ayudar a la familia para que pueda
afrontar el cambio necesario tanto a nivel
personal como en relación a su contexto.