1. UNIVERSIDADAUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTADEN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
TEORIAS DEL APRENDIZAJE PARA REALIZARLOS
MULTIMEDIA.
PRESENTA: DENIS DÍAZ LÓPEZ
5TOSEMESTRE
NOVIEMBRE 2010

3. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
PARA REALIZAR LOS
MULTIMEDIA.

4. Como introducción al tema, cabe destacar la
importancia de considerar los estilos de aprendizaje
como punto de partida en el diseño, ejecución y
control del proceso de enseñanza-aprendizaje en el
marco de la propia psicología educativa y la didáctica
en general.

5. Cuando hablamos de multimedia, normalmente nos
referimos a la combinación de múltiples aparatos
técnicos (ordenadores, memorias electrónicas, redes de
transferencia de información, o aparatos de exposición)
que nos permiten presentar la información en múltiples
formatos (como textos, imágenes realistas o gráficos) a
través de múltiples modalidades sensoriales.

6. El concepto multimedia hace referencia a
diferentes niveles. Primero, podemos
considerar un nivel técnico: se refiere a los
aparatos técnicos; dichos aparatos pueden
ser considerados como portadores de
signos. En segundo lugar podemos
distinguir un nivel semiótico: se refiere a
las formas de representación (textos,
imágenes, y gráficos), puede ser
considerado como clases de signos. Y en
tercer lugar, un nivel sensorial: se refiere a
la modalidad sensorial de la recepción de
los signos.

8. Esta teoría se basa en el estudio del aprendizaje y debe
enfocarse en fenómenos observables y medibles.
Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje
producto de una relación “estímulo-respuesta”.
Los procesos internos tales como el pensamiento y
la motivación, no pueden ser observados ni
medidos directamente por lo que no son relevantes
a la investigación científica del aprendizaje. Si no
hay cambio observable no hay aprendizaje.
Según Papalia y otros (2005) se denomina así a la
teoría que se centra sólo en conductas objetivas
observables influenciadas por el ambiente,
descartando así las actividades mentales que
surgen por estos procesos.
TEORÍA DEL CONDUCTISMO.

9. TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA
Esta teoría sostiene que el aprendizaje es esencialmente
activo. Cada nueva información es asimilada y depositada
en una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente en el sujeto. Es un proceso activo por parte
del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta y
por lo tanto ” construye” conocimientos partiendo de su
experiencia e integrándola con la información que recibe.
El aprendizaje se produce a través de experiencias
significativas, lo cual constituye “uno de los conceptos
básicos del constructivismo", teoría desarrollada por David
Ausubel (1918-2008).

10. Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran,
codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en
que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son
empleadas para acceder e interpretar la realidad. La teoría
cognitiva determina que “aprender” constituye la síntesis de
la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales
actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a
su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes
y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una
visión cognositivista es mucho más que un simple cambio
observable en el comportamiento.
El desarrollo psicológico ocurre por medio de la adquisición
de nuevos esquemas que permiten ejecutar los procesos de
asimilación, acomodación y equilibrio. (Jean Piaget-1896-
1980).
TEORÍA DEL COGNOCITIVISMO

11. BEGOÑA GROS RESUME EN EL SIGUIENTE CUADRO
LA RELACIÓN ENTRE TIPOS DE PROGRAMAS DE
ORDENADOR, TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y
MODELOS INSTRUCTIVOS:
TIPOS DE
PROGRAMAS
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
MODELOS
INSTRUCTIVOS
Enseñanza asistida
porordenador
(primeros
programas)
Conductismo Aprendizaje basado
en la enseñanza
programada
Programas
multimedia de
enseñanza,
simulaciones
Hipertextos
Cognitivismo Aprendizaje basado
en el
almacenamiento y la
representación de la
información
LOGO, micromundos Constructivismo Aprendizaje basado
en el descubrimiento
Programas de
comunicación
Teorías sociales del
aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo

12. PARA TERMINAR….
Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de
los años 60 y se presentan como alternativa las teorías
conductistas.
sus presupuestos fueron aportados y enriquecidos por
diferentes investigadores y teóricos, que han influido en
la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y
la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje
significativo, Brunery el aprendizaje pordescubrimiento.
se abandona el estudio de estímulos y contingencias
externas para centrarse en los procesos internos que
median entre el estímulo y la respuesta.
considera a las personas como sujetos activos de su
aprendizaje.
se pone el acento en la forma en que el sujeto
interacciona con el medio procesando y almacenando la
información que le rodea.

13. BIBLIOGRAFÍA
http://www.cognicion.net/index.php?
option=com_content&task=view&id=309&Itemid=2
28
http://pakito81.wordpress.com/category/teoria/
http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm