Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

конструктивные умения

design skills necessary for school teachers

  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

конструктивные умения

  1. 1. Дидактические умения и навыки
  2. 2. Конструктивно-содержательные умения: • уметь отбирать (селекционировать), анализировать, синтезировать и конструировать учебно-воспитательный материал в соответствии с целями обучения и воспитания, с учетом уровня обученности и воспитанности студентов / учеников; • различать науку как учебный предмет, осуществлять дидактическую переработку материала науки в материал преподавания; • преобразовывать учебный материал и неадаптированные тексты с учетом опыта студентов и в соответствии конкретными дидактическими задачами учебного занятия, прогнозировать трудности и ошибки, с которыми могут встретиться студенты;
  3. 3. • педагогически обоснованно строить структуру урока, рассматривая его как звено в системе уроков; • выявлять и приводить в движение потенциальные воспитывающие возможности различных видов деятельности студентов; • педагогически целесообразно определять поручения для отдельных студентов и коллектива, менять их логику в соответствии с выдвигаемой целью воспитания.
  4. 4. Конструктивно-оперативные умения: • уметь планировать структуру действий учеников и педагогическое руководство их деятельностью; • выявлять уровень воспитанности учеников и проектировать развитие личности и коллектива; • руководить процессом обучения, воспитания и развития учеников; • педагогически целесообразно выбирать и обоснованно применять методы обучения и воспитания;
  5. 5. • стимулировать и организовывать разнообразные формы деятельности учеников; • управлять поведением, дисциплиной и активностью учеников; • владеть приемами и средствами педагогической техники в изменяющихся ситуациях.
  6. 6. Конструктивно-материальные умения: • уметь проектировать материальную базу для учебно-воспитательной работы.
  7. 7. Группа конструктивных умений умения подбирать готовую учебную информацию (тексты, иллюстрации, схемы, таблицы, вопросы и задания к учебному материалу); умения создавать свои варианты учебной информации; умения разрабатывать, создавать наглядные и дидактические пособия;
  8. 8. умения выбрать методы и приемы обучения, формы и специальные средства обучения для урока; умения разработать контрольные тексты (сформулировать вопросы, задания, задачи, примеры, упражнения, тесты и пр.) умения составлять опорные конспекты (для себя и для учащихся).
  9. 9. Информационные модели
  10. 10. Информационная модель — совокупность информации, характеризующая существенные свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с внешним миром.
  11. 11. Информационные модели делятся на описательные и формальные. описательные • это модели, созданные на естественном языке (т.е. на любом языке общения между людьми: английском, русском, китайском, мальтийском и т.п.) в устной или письменной форме. формальные • это модели, созданные на формальном языке (научном, профессиональном, специализированном). Примеры формальных моделей: все виды формул, таблицы, графики, карты, схемы и т.д.
  12. 12. Из предложенных слов образуйте понятия, наименования и составьте из них схему, отражающую сущность антисоциальных и криминальных молодёжных групп. При составлении терминов и наименований одно и то же слово может быть использовано несколько раз. Слова также могут изменяться по родам, падежам и числам:
  13. 13. Неформальный, индивидуальность, группа, молодёжный, асоциальный, криминализация, конформизм, субкультура, дифференциация, статус, антисоциальный, преступный.
  14. 14. С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДОСТУПНЫХ ВАМ СРЕДСТВ
  15. 15. • В Швеции давно прекращен выпуск игрушечного оружия — пистолетов, автоматов, танков и т. п. Средства массовой информации в связи с этим заявляли: «Играть в войну — значит учиться решать все разногласия с помощью насилия». • Привлекая свой личный социальный опыт и знания курса, создайте информационную модель подобной инициативы.
  16. 16. 81 год со дня отмены сухого закона в США

×