Este documento presenta las directivas para la aplicación, corrección y reporte de los resultados de la Evaluación Censal Regional 2016 dirigida a estudiantes de segundo y cuarto grado de primaria y segundo grado de secundaria en la región Ancash. Describe los instrumentos de evaluación, fechas de aplicación, niveles de logro esperados, y protocolos para la corrección, retroalimentación y reporte de resultados a fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

1. EVALUACIÓN CENSAL
REGIONAL 2016
UGEL DE RECUAY
REGIÓN ANCASH
DIRECTOR LUDGARDO JULCA RURUSH
UGEL RECUAY -TELÉFONO 043 - 444073

2. OFICIO MÚLTIPLE N°405-2016-
ME/GRA/DREA-DGP-D
APLICAR LA EVALUCIÓN CENSAL REGIONAL 2016, LA CUAL CADA UGEL
DEBE IMPLEMENTAR DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DE LA
PRESENTE DIRECTIVA.

3. FINALIDAD: ESTABLECER LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIÓN,
CORRECCIÓN, SISTEMATIZACIÓNY REPORTE DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN REGIONAL DE ESTUDIANTES 2016 DIRIGIDA A:
1.- Estudiantes de segundo grado de Educación Primaria.
2.- Estudiantes de cuarto grado de Educación Primaria.
3.- Estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria.
OBJETIVO: Mejorar los niveles de logro de los estudiantes.

4. UNIVERSO: Se debe aplicar en todas las I.E. de la región Ancash que posean los grados a evaluar.
EVALUACIÓN DE SEGUNDOY CUARTO GRADO DE PRIMARIA: CONSTA DE 22 ITEMS DE
COMPRENSIÓN LECTORAY 22 ITEMS DE MATEMÁTICA. Los instrumentos de evaluación son:
1.- PRUEBA
2.- Registro de indicadores.
3.- Clave de Respuestas
4.- Registro de sistematización de resultados.ANEXO 01
EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA: CONSTA DE 22 ITEMS DE COMPRENSIÓN
LECTORAY 22 ITEMS DE MATEMÁTICA. Los instrumentos de evaluación son:
1.- PRUEBA
2.- Registro de indicadores.
3.- Clave de Respuestas
4.- Hoja de Respuestas por estudiante.
5.- Registro de sistematización de resultados.ANEXO 01

5. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN REGIONAL
PRIMARIA – SEGUNDOY CUARTO
MARTES 27 DE SEPTIEMBRE :
EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA – 50 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana
…………………………………………………………………
PRIMARIA – SEGUNDOY CUARTO
MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE:
EVALUACIÓN DE MATEMATICAS – 70 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana.

6. APLICACIÓN
SECUNDARIA – SEGUNDO
MARTES 27 DE SEPTIEMBRE :
EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA – 50 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana
…………………………………………………………………
SECUNDARIA - SEGUNDO
MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE:
EVALUACIÓN DE MATEMATICAS – 70 MINUTOS
- A partir de las 10 de la mañana.

7. MUESTRAY NIVELES DE LOGRO
CADA UGEL SELECCIONARÁ LAS II.EE. Que son la muestra que se debe
enviar a la DREA.
EVALUACIÓN DE SEGUNDOY CUARTO DE PRIMARIA:
COPRENSIÓN LECTORAY MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO
13 - 17 PROCESO
18 - 22 SATISFACTORIO
EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA:
COPRENSIÓN LECTORAY MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO
13 - 17 PROCESO
18 - 22 SATISFACTORIO

8. ACCIONES PARA LA APLICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
ANTES
• Un día antes de la aplicación del director realizará una sesión de coordinación para informar sobre la
aplicación de la evaluación con la participación de sus docentes.
• El director designará uno o más coordinadores de la evaluación regional a nivel de su Institución
Educativa.
• Estrategia de aplicación: Es estrictamente necesario que el docente de aula no aplique la prueba, sino
se deberá intercambiar docentes de otras secciones o grados. En secundaria no debe ser el profesor
del área evaluada quien aplique la prueba. Si fuera el caso gestionar la participación de estudiantes
de educación superior para la aplicación.
• Se debe informar a los estudiantes la máxima asistencia los días de la aplicación
• Cada estudiante deberá portar un lápiz, un borrador y un tajador.
• El director garantizará que se tengan las evaluaciones completas para todos los estudiantes, así como
los registros de indicadores y hojas de respuesta.

9. DURANTE
- El día de la evaluación se iniciará a las 10 de la mañana.
- El aplicador debe modelar previamente la forma correcta de marcar o llenar
la hoja de respuestas adecuadamente.
- Se respetará estrictamente la duración de las evaluaciones. (ver numeral
2.3)
- Una vez recogida la evaluación, se recopilará las evaluaciones bajo la tutela
del DIRECTOR DE LA I.E o coordinador.

10. DESPUÉS
• El coordinador de la I.E. procederá a la corrección de pruebas y
llenada del Registro de Sistematización de Resultados para la I.E.
(ANEXO 01).
• Se hará de manera participativa en presencia del director, con el
respectivo análisis de los resultados, valorando aciertos y
planificando estrategias en base a los errores.
• Una vez obtenidos los resultados y llenado el ANEXO 01, se
remite una copia a la UGEL . ( RESPONSABILIDAD FUNCIONAL
DEL DIRECTOR).

11. PROTOCOLO PARA LA CORRECCIÓN –
ANEXO 01
• Primero, escriba las nombres de los estudiantes en orden alfabético en el
registro.
• Colocar un signo de aprobación (check) si la respuesta es correcta y una
rayita (-)si es incorrecta. Para ello coteje cada respuesta consignada por el
estudiante con la clave de respuestas respectivas.
• Cada respuesta correcta equivale a 1 punto y cada incorrecta a cero puntos.

12. DETERMINAR LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTESY
ESCRIBALO EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE ( NIVELES DE LOGRO)
DE ACUERDO A LA SIGUIENTE ESCALA:
EVALUACIÓN DE SEGUNDOY CUARTO DE PRIMARIA:
COPRENSIÓN LECTORAY MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO
13 - 17 PROCESO
18 - 22 SATISFACTORIO
EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA:
COPRENSIÓN LECTORAY MATEMÁTICA
0 - 12 INICIO
13 - 17 PROCESO
18 - 22 SATISFACTORIO

13. • Determine los indicadores con mayores debilidades sumando la cantidad de
aciertos (checks) de manera vertical y por ítem. Luego escriba la cantidad de los
recuadros NÚMEROS DE ACIERTOSY NÚMEROS DE ERRORES, según
corresponda.
• Analice en qué indicadores los estudiantes tienen fortalezas y en cuáles
debilidades. Reflexione sobre las dificultades específicas de cada estudiante y del
aula.
• Remita a la UGEL los registros llenados según los niveles y el número de grados y
secciones evaluadas.

14. PROTOCOLO PARA LA RETROALIMENTACIÓN EN LA I.E.
- El Director debe organizar:
1. En base a los resultados se organizará una Jornada de Reflexión para
analizar los resultados e implementar acciones de RETROALIMENTACIÓN
con los estudiantes.
2. Ejecutar la retroalimentación es el paso a seguir como acción prioritaria.
Obtener resultados no es la culminación del proceso. Se requiere brindar
asistencia al estudiante sobre sus dificultades para que logre
comprenderlas, superarlas y optimizar sus aprendizajes.

15. RETROALIMENTACIÓN
1. Durante las sesiones de aprendizaje, realizar prácticas de autoevaluación con los
estudiantes, observando sus errores y aciertos, desde la evaluación tomada.
2. Después de unos días, puede aplicar nuevamente la evaluación y comparar resultados.
3. Estimule los logros. Procure no dedicarse exclusivamente a observar las fallas. Refuerce
los aciertos y corrija los errores.
4. Busque entender el motivo del bajo rendimiento de los estudiantes para intervenir de
manera acertada.
5. No dé directamente las respuestas a los estudiantes. Dele pistas para que logre dar con
ella de manera autónoma.
6. Utilice diversas estrategias de retroalimentación. Por ejemplo: Hablar con los estudiantes
sobre las pruebas corregidas y reflexionar con ellos sobre sus debilidades y fortalezas,
aplicar minipruebas ECE elaboradas por los docentes; elaborar ejercicios en base a
indicadores con menos aciertos, círculos de reforzamiento y prácticas de metacognición.