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• Las universidades como expertas en la gestión del  conocimiento.• La responsabilidad social principal se deriva de aquel...
• Roles: funciones específicas.• Retos: temas urgentes pendientes de  resolución.• Oportunidades: alternativas existentes ...
• Comprendiendo que ningún actor aislado  pueda dar una respuesta plena a las  cuestiones sociales.• Analizando correlacio...
• Comprendiendo la lógica perversa que encierra lo  burocrático: los medios se convierten en fines.• Superando también el ...
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Investigación sin acción   Aprendizaje en Servicio              Prácticas profesionales    Investigación-AcciónAprendizaje...
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• Integrando “la realidad social” en el aula y convirtiendo “la  realidad social” en un aula.• Evaluando el TCU en término...
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"Roles, retos y oportunidades desde las universidades en la atención de lo social: El caso de las universidades en general y de ULACIT en particular.

M.Sc. Pablo Chaverri Director de Liderazgo y Aprendizaje en Servicio de ULACIT.

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"Roles, retos y oportunidades desde las universidades en la atención de lo social: El caso de las universidades en general y de ULACIT en particular.

  1. 1. ①②③④
  2. 2. • Las universidades como expertas en la gestión del conocimiento.• La responsabilidad social principal se deriva de aquello en lo que más se ha recibido.• Intervenir en lo que no se conoce es un acto de irresponsabilidad.• La responsabilidad social universitaria es endógena y exógena.• Una visión más integral exige una articulación entre todas las áreas sustantivas: investigación, docencia, acción social y producción.
  3. 3. • Roles: funciones específicas.• Retos: temas urgentes pendientes de resolución.• Oportunidades: alternativas existentes en el entorno que se pueden aprovechar.
  4. 4. • Comprendiendo que ningún actor aislado pueda dar una respuesta plena a las cuestiones sociales.• Analizando correlaciones de fortalezas y debilidades.• Construyendo puentes desde la complementariedad.• Articulando la formación integral al contexto.
  5. 5. • Comprendiendo la lógica perversa que encierra lo burocrático: los medios se convierten en fines.• Superando también el activismo y el asistencialismo en el que con frecuencia se cae.• Cambiando el enfoque en el que se analizan y evalúan los resultados.• Entendiendo el impacto social en términos de cambios en las personas más que en las cosas.
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  7. 7. Investigación sin acción Aprendizaje en Servicio Prácticas profesionales Investigación-AcciónAprendizaje tradicionales Asistencialismo Activismo irreflexivoAprendizaje Limosna fortuita Voluntariado tradicional Servicio Servicio
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  9. 9. • Integrando “la realidad social” en el aula y convirtiendo “la realidad social” en un aula.• Evaluando el TCU en términos de impacto social y no meramente por “horas”.• Realizando proyectos de Aprendizaje en Servicio en cursos regulares de todas las carreras en sustitución de evaluaciones tradicionales.• Articulando los programas de voluntariado a procesos de investigación, planificación, evaluación y reflexión.• Transversalizando el tema de la responsabilidad social en todas las disciplinas y actividades universitarias.

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