Mejora Docencia PUCV

Vicerrectoría Académica
Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo
Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria
UNIDAD DE MEJORAMIENTO DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Docencia Universitaria en la PUCV
Valparaíso, Julio de 2015

UMDU: SENTIDO Y PROPÓSITO
Sentido
•Iniciativa de la Vicerrectoría Académica, a través de la Dirección de Desarrollo
Curricular y Formativo.
•Se enmarca en el Proyecto Educativo Institucional que consagra los
compromisos de la institución con la formación. Respecto de los docentes, se
declara que estos deben poseer “una alta cualificación disciplinar y docente, la
participación en responsabilidades de gestión y un testimonio personal de su
compromiso con los valores de la Universidad.”
•Plan de Desarrollo Estratégico 2011-2016 de la PUCV “Asegurar la calidad y
efectividad de los procesos formativos de pregrado”.
Propósito
Potenciar el desarrollo de la docencia de tal modo que los estudiantes
alcancen mejores aprendizajes, en el marco de la visión institucional
de la PUCV.

MARCO DE CUALIFICACIÓN DE LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

MARCO DE CUALIFICACIÓN DE LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA PUCV

FUNDAMENTOS
Proyecto Educativo de Pregrado (PUCV, 2013)
El Proyecto Educativo de Pregrado reconoce que nuestra Universidad cumple su misión focalizando
su compromiso con una “sólida formación intelectual y profesional de los estudiantes”, es decir, “con
una formación de calidad, orientada a la excelencia” (p. 19).
Plan de Desarrollo Estratégico (PUCV, 2012)
“Asegurar la calidad y efectividad de los procesos formativos de pregrado”.
Se compromete un programa de mejoramiento e innovación de la docencia, para lo cual se
implementará un marco de cualificaciones.(p.21)
Sello Valórico
En esta perspectiva, como Universidad Católica, se busca constantemente el ser capaces de vivir y
testimoniar en el seno de nuestras aulas los valores y actitudes que se desprenden de la
dimensión trascendente que nos da nuestra identidad.
MECESUP UCV0711
El Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, es un producto que proviene del
proyecto MECESUP UCV0711, y se establece como una orientación para las acciones que la
Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria (UMDU) ha de llevar a cabo en su compromiso
con la formación docente de la institución.

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y
VALIDACIÓN

DIMENSIONES ABORDADAS POR EL MARCO DE CUALIFICACIÓN

Acciones formativas:
DIPLOMADO EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA

OBJETIVOS
Objetivo General
•Desarrollar competencias docentes permanentes de los profesores participantes para su
desarrollo profesional integral y a la luz del Marco de Cualificación de la Docencia
Universitaria de la PUCV.
Competencias
•Proponer actividades de enseñanza y aprendizaje centradas en el estudiante, que
incorporen el aprendizaje activo , el uso pedagógico de TICs, propicien un buen ambiente y
relación con los estudiantes .
• Proponer actividades evaluativas centradas en el estudiante, que incorporen criterios,
instrumentos de evaluación y estrategias para monitorear el aprendizaje y retroalimentar.
•Proponer acciones docentes innovadoras en el marco de las propias asignaturas, basadas en
la reflexión del propio quehacer docente y tendientes a la mejora del aprendizaje de los
estudiantes.

MÓDULOS TEMÁTICOS
Módulo I
Inserción a la PUCV
Módulo II
Enseñanza para el Aprendizaje
Módulo III
Evaluación para el Aprendizaje
Módulo IV
Tecnologías para el Aprendizaje

CARACTERÍSTICAS
• Dirigido a: profesores asociados y permanentes no jerarquizados
• Versiones: cuatro versiones dictadas entre 2012, 2013 y 2014.
• Modalidad: Clases presenciales y talleres online.
• Metodología: aprendizaje activo, integración entre teoría y práctica
• Duración: 17 sesiones presenciales. (Viernes en la mañana)
• Dedicación: 120 horas en total, 57 horas de dedicación presencial y
63 horas de dedicación autónoma.

TALLERES EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA

Desarrollar competencias docentes en diversas áreas a la luz del
Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria de la PUCV,
mediante la ejercitación de nuevas técnicas o habilidades de
enseñanza y aprendizaje, y una reflexión del propio quehacer docente
tendiente a la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
OBJETIVO

ÁREAS TEMÁTICAS
i. Diseño y mejoramiento de la planificación de la enseñanza.
ii. Diseño de estrategias de enseñanza para el aprendizaje profundo.
iii. Diseño de estrategias de evaluación para el aprendizaje profundo.
iv. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje con uso de
tecnologías.
v. Ambientes de clase favorables para el aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS
• Dirigido a: Todos los profesores PUCV.
• Modalidad: Talleres presenciales y talleres B - Learning.
• Metodología: carácter grupal, fuerte énfasis en la aplicación
• Temporadas: verano, otoño, invierno y primavera.
• Duración: una o dos sesiones de 4 hrs pedagógicas cada una.

OBJETIVOS
Competencia General
Apoyar al docente PUCV en sus labores, con responsabilidad y haciendo uso de su
conocimiento sobre herramientas prácticas y conceptuales, que faciliten al aprendizaje de
los estudiantes en docencia experimental.
Competencias Específicas
•Tomar decisiones analizando aspectos relacionados con su rol y ética como alumno
ayudante de la PUCV.
•Proponer actividades de ayudantía idóneas, que reflejen la aplicación de su conocimiento
acerca del aprendizaje activo.
•Monitorear el aprendizaje de sus alumnos, entregando una retroalimentación oportuna y
efectiva.
•Expresar claramente contenidos, ideas, opiniones y sentimientos, relacionándose de
manera formal, empática a la vez que asertiva.

ETAPAS Y MÓDULOS
Módulo 1
Rol y Ética del Ayudante de Laboratorio de la PUCV
Módulo 2
Estrategias de enseñanza y aprendizaje en ciencias y tecnología
Módulo 3
Evaluación para el aprendizaje en ciencias y tecnología
Módulo 4
Comunicación efectiva y manejo de grupos
Propuesta de Mejoramiento de Ayudantía
Retroalimentación de Propuestas
Acompañamiento
Etapas del Proceso

CARACTERÍSTICAS
• Modalidad: Clases presenciales y talleres B - Learning.
• Duración: Cuatro sesiones presenciales (4 hrs. pedagógicas cada
una).
• Diseño Específico: Ayudantes de Laboratorio en Ciencias,
Ayudantes de Ingeniería.

PROGRAMA DE MEJORAMIENTO E
INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA PUCV

EL PROGRAMA DE
MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN
El Programa de Mejoramiento e Innovación de la Docencia Universitaria, tiene
por objetivo otorgar apoyo académico, acompañamiento y financiamiento a
iniciativas orientadas a la innovación y el mejoramiento de la docencia de
Pregrado.
Fondos concursables a los que se postula a través de la presentación de una
proyecto en diferentes ámbitos relacionados con la docencia.
¿A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO?
•Participan equipos de académicos de la PUCV, conformados por un mínimo de
2 profesores y un máximo de 4.
•Planificación de gastos con un máximo de $1.000.000,del cual el 90% es
financiado por la DDCyF y el 10% por la Unidad Académica.

LINEAS DE DESARROLLO
DE LOS PROYECTOS

EJEMPLOS DE PROYECTOS
Año Unidad
Académica
Nombre
2012
Instituto de
Biología
DISEÑO DE HERRAMIENTAS TRIDIMENSIONALES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA
FORMACIÓN DE PROFESORES DE BIOLOGÍA
2013
Escuela de
Ingeniería
Bioquímica
DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ACTIVO DEL TRATAMIENTO FÍSICO-QUÍMICO DE
AGUAS RESIDUALES
2014
Instituto de
Literatura y
Ciencias del
Lenguaje
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SOFTWARE
EDUCATIVO EN WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Y
MEJORA DE LA REDACCIÓN ACADÉMICA FORMAL EN
ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE UNIVERSIDAD.
En el 2015 postulan 30 proyectos, siendo 18 de ellos adjudicados.
Se agrega un llamado para Ingeniería. Sumando en la actualidad
22 proyectos en desarrollo.

EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA

INTRODUCCIÓN
El Sistema de Evaluación Docente se ha implementado desde el año 2008 a la
fecha.
En el año 2010 el proceso evaluativo se hizo obligatorio. Y en el año 2011 se
automatizó el proceso vía online para todos los estudiantes.
Instrumentos:
1.Cuestionario de Opinión Estudiantil (COE)
2.Cuestionario de Autoevaluación de la Docencia Universitaria (CADD)

DIMENSIONES DE LOS
INSTRUMENTOS
Cada uno de los
instrumentos, tanto el
COE como el CADD,
consideran las 4
dimensiones de la
docencia anteriormente
señaladas. No obstante,
tanto las preguntas,
como la cantidad de las
mismas varía de un
instrumento a otro.

PROCESO DE ELABORACIÓN
DE LOS PRODUCTOS

PRODUCTOS – REPORTE DE
RESULTADOS
Los reportes de resultados que se generan a partir de la aplicación del COE se
presentan en 5 niveles:
•Reporte de cada Curso-Profesor
•Reporte individual del Profesor
•Reporte de Unidad Académica
•Reporte de Facultad
•Reporte de Universidad
Además, se genera un reporte de resultados a partir de la aplicación del CADD para
cada docente que responde la autoevaluación:
1.Reportes de resultados del CADD

EVALUACIÓN INTERMEDIA PUCV
OBJETIVO:
•Entregar información acerca de la percepción de los estudiantes, sobre la
calidad de la docencia, posibilitando que el profesor pueda oportunamente
tomar decisiones para mejorar o reorientar sus prácticas (Seldin, 1997;
Keutzer, 1993).
CARACTERÍSTICAS:
•Es una evaluación eminentemente cualitativa.
•Se aplica aproximadamente a 8 semanas de comenzar el semestre.
•Anónimo para los estudiantes.
•Permite entregar una retroalimentación formativa y oportuna de las prácticas
docentes (Bullock, 2003).

RECURSOS FORMATIVOS
OBJETIVO:
•Destinados a fomentar la autorreflexión docente y fortalecer sus prácticas
pedagógicas
CARACTERÍSTICAS:
•De manera autónoma los profesores pueden explorar estos recursos donde podrán
encontrar infografías, ejemplos de buenas prácticas docentes, material de apoyo,
sitios de interés, bibliografía e incluso testimonios de el uso de TIC en el aula, entre
otros.

Para ver más:
•http://vra.ucv.cl/ddcyf/?page_id=583
•Contacto
umdu@ucv.cl
•Fono
032-2273170 ( secretaría DDCyF)
032-2273177 (UMDU)

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