SlideShare une entreprise Scribd logo
Nouveaux outils pour la formation Ce que le web 2.0 apporte à la formation des usagers en bibliothèque Marie-Laure Malingre, URFIST de Rennes Julien Sicot, SCD Université Rennes 2
Problématique ? De nouvelles façons d’enseigner ? Dépasser le cours magistral Dépasser le  powerpoint ou le simple polycopié L’expérience et la conversation vs le  savoir ou le savoir-faire Nécessité de repenser  notre rapport à la technique Nécessité de capter l’attention des étudiants
Problématique ? Toujours plus d’outils et de ressources Des usages de plus en plus distants et mobiles ! Toujours plus de littéracies à acquérir : Usage  des technologies Compétences informationnelles Gestion de l’identité numérique Personal Learning Environment PersonalKnowledge Management
Problématique ? Des bibliothèques qui se positionnent de plus en plus sur les enjeux de la maîtrise de l’information Vers des  e-learningcenters ? Différence entre les outils  proposés par l’institution  et ceux disponibles sur le web
Le Web 2.0 : social learning ? Le web comme plateforme Interfaces riches et intuitives Béta perpétuelle Une nouvelle philosophie centrée  sur l’expérience de l’utilisateur
Le Web 2.0 : social learning ? Intelligence collectiveLes nouveaux visages du web = Social / communautaire Conversationnel Participatif / Collaboratif Read / Write Web Les données sont toutes puissantes Mobilité Mashups Dissémination, réutilisation, partage Source : http://www.intelligence-web.com/business-collaboratif/
Le Web 2.0 : social learning ? Démocratisation du  e-learning: ingénierie de la formation « Multiplicité d’outils  et de services pouvant supporter  tous les aspects de  l’expérience éducative »  	Source : Isabelle Dremeau
Opportunités Facilité et rapidité de dissémination, le tout à moindre coût Duran G. Pendiendode un Hilo [en ligne]. [s.l.] : [s.n.] , 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/trekman/4242826226 (consulté 04/12/2010)
Opportunités S’inscrire dans le cadre de référence de l’usager http://abstract.desktopnexus.com/wallpaper/73004/
Opportunités Des interfaces intuitives comme facteur de motivation Frankie. Ipad [en ligne]. [s.l.[ : [s.n.], 2010. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/frankiefotos/4309338071/ (consulté le 03/12/2010)
Opportunités Les étudiants comme producteurs de contenus (meilleure appropriation et responsabilisation) Ils participent / contribuent / échangent / s’expriment Mingasson, M. PersonalEcosystem. [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/activeside/2367540964 (consulté le 03/12/2010)
Opportunités Réduire les distances : mobilité et portabilité Emiliano. Techno distance [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/loungerie/2196866243/ (consulté le 03/12/2010)
Opportunités Prolonger la formation au-delà du cours en présentiel Clay JF. Classroom [en ligne].[s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/jamesclay/3509154015/ (consulté le 03/12/2010)
Opportunités Construire un pont entre la formation formelle et informelle Robert E. Gap in the bridge [en ligne]. [s.l.] :[s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/donabelandewen/3584154214/ (consulté le 03 /12/2010)
Opportunités Possibilités multiples de coopération, de sociabilisation et d’échanges (apprentissage du travail  collaboratif, en équipe) KayVee INC. Pleased to meetyou [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/kayveeinc/405688/ (consulté le 03/12/2010)
Opportunités Nouvelles possibilité d’organisation et de présentation de l’information Poldoja, H. Tag cloud of researchinterests and hobbies [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur :  <http://www.flickr.com/photos/hanspoldoja/4098840001/  >  (consulté le 03/12/2010)
Opportunités Opportunité d’innovation dans la formation documentaire Dalbéra, JP.  Casque de réalité virtuelle [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/dalbera/2404249685/ (consulté  le 03/12/2010)
Risques Non respect des normes  de métadonnées, LOM, CDM, SCORM Garott, I. S. 741.5973 catalogcard [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2006. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/circulating/236472461/>  (consulté le 03/12/2010)
Risques Tributaires d’outils « commerciaux » Source : Anhblog.net http://anhblog.net/category/google/google-adsense/
Risques Nécessité de se créer un compte pour chaque service Risques sur la  sécurité et la confidentialité des données Pongsajapan, R.  Privacy [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pong/2404940312 > (consulté  le 03/12/2010
Risques Immédiateté des communications Vrolix, T.  MyTweetWheel [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/tijsvrolix/2469937191 > (consulté le 03/12/2010)
Risques Evolution rapide des outils Comment choisir les bons  services / réseaux  masse critique ? Back up des données ? Emily. The right Tool [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/ebarney/3348965637> (consulté le 03/12/2010)
Risques L’intégration ou non de  ces outils au niveau du  système d’information intitutionnel Marciniak, P. Nonconformist [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612 > (consulté le 03/12/2010)
Risques Besoin d’animation et de motivation pour  transformer un auditorat passif  en un public actif / créatif Porter, M. 2.0 Patrons Want [en ligne]. [s. l.] : [s. n.],  2007. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612>  (consulté le 03/12/2010)
Quelles applications pour la formation ? Travail de veille important Nécessité de tester Communauté  : présence éventuelle du public cible Top down ou Bottom up ? Traçabilité Mythe de la simplicité Sortir de l’effet de mode L’outil doit répondre à un besoin et non l’inverse Gratuité ? Interopérabilité
Quelles applications pour la formation ? Potentiel 2.0 d’un service de formation : « Développer des services d’apprentissage  collaboratifs et informels se gérant de manière autonome » 			Source : I. Dremeau
Communiquer Recueillir des feedbacks, commentaires des étudiants  / Animer une communauté / Référence en ligne Tchat Micro-blogging
Echanger Meebo, http://www.meebo.com/ Twitter, http://twitter.com Twitter = plateforme de micro-blogging Messages courts  (140 caractères maximum) Depuis : son ordinateur, son téléphone,  tout terminal connecté à Internet Créé en 2006 Aujourd’hui le 3ème réseau  social après Facebook et MySpace
Echanger Comment utiliser Twitter ? S’inscrire et remplir son profil Créer son réseau  (follower / following) Envoyer des messages Répondre (@) Regrouper thématiquement  les tweets  par un hashtag (#) Retweeter un billet (RT) Envoyer un message personnel (MP /DM) Gérer une liste http://twitter.com/VeilleDoc_R2
Echanger Autres outils Hootsuite, http://www.hootsuite.com Paper.li, http://paper.li/ CoveritLive, http://www.coveritlive.com/ TwapperKeeper, http://twapperkeeper.com/ Tweetdoc, http://www.tweetdoc.org/ Twitterfeed, http://twitterfeed.com/
Echanger Bibliothèques et Twitter NUS library, http://twitter.com/@nuslibraries Undergraduate Library ar hte University of Illinois-Urbana-Champaign – service de référence, http://twitter.com/askundergrad The Science  Libraries of Yale University, http://twitter.com/yalescilib Exemple d’expérience en cours Les z’ed http://leszed.ed-productions.com/cours-avec-medias-sociaux-twitter-blog-en-classe-internet2010
Echanger Edmodo, http://www.edmodo.com/home Facebook, http://www.facebook.com/
Evaluer / Questionner Evaluer les compétences informationnelles Quizs Questionnaires en ligne Polldaddy, http://polldaddy.com/ SurveyMonkey, http://www.surveymonkey.com/ LimeSurvey, http://www.limesurvey.org/ Google Docs, http://docs.google.com/
Collaborer Travailler collectivement Brainstorming / Prise de notes Edition collaborative de documents en ligne Partage et annotations de ressources Edition collaborative
Collaborer Edition collaborative Twiddla, http://www.twiddla.com/ Dabbleboard, http://dabbleboard.com/ Zoho, https://docs.zoho.com Google Docs, http://docs.google.com
Collaborer Plateformes de partage Diigo, http://www.diigo.com/
Collaborer Diigo(Digest of Internet Information, Groups and OtherStuff) = Plateforme de partage de signets Quelques exemples d’usages pédagogiques ? Préparation de sa formation Recherche collective d’information, veille Travail sur les ressources (analyse, évaluation, lecture et approfondissement)  : Surlignage et classement d’extraits Annotations / Commentaires (étudiants / enseignants) Bibliographie des travaux Usage couplé à des blogs d’étudiants/ récupération et correction par l’enseignant
Collaborer Delicious, http://delicious.com/ 	Utilisations :   BULAC sur Delicious, http://delicious.com/lemondensignets Bibliothèques de  l’Université de Paris-Sorbonne (Paris IV)’ Bookmarks, http://delicious.com/bibliparis4 Zotero, http://www.zotero.org/
Présenter du contenu Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs Réaliser des tutoriels animés / Screencasting Réaliser des podcasts audio / podcasting Cartographier les savoirs, créer un syllabus à l’aide  d’une carte heuristique ou d’une  MindMap
Présenter du contenu La question sensible du Powerpoint ? A consulter : un bon PPT pour une bonne présentation orale http://tangi-bertin.net/blog/presentation-orale-861 Source : http://www.slideshare.net/GlobalGossip/you-suck-at-powerpoint
Présenter du contenu : Alternatives à Powerpoint 280Slides, http://280slides.com/ Sliderocket, http://www.sliderocket.com/ Zoho, http://docs.zoho.com Google Docs, http://docs.google.com Slideshare, http://www.slideshare.net/
Présenter du contenu Enrichir ses présentations avec Flickr, http://www.flickr.com/ Prezi, http://prezi.com
MindMapping Associer des idée de manière graphique et conceptuelle Efficace pour communiquer  une structure complexe pendant un exposé, une présentation Facilite la résolution  de problèmes et la prise de décision Idéal pour présenter des concepts liés à la recherche documentaire
MindMapping : outils à installer Xmind, http://www.xmind.net/ Freemind, http://freemind.sourceforge.net/
MindMapping : outils en ligne ,[object Object],Quelques sites de géographie… In  Géographie de la ville en guerre, billet citant le Pearltree de F. Arnal
MindMapping : outils en ligne Pearltrees = Initiative française (mars 2009) : Patrice Lamothe Traces de la navigation web gardées sous forme de graphes arborescents de « perles » que l’on peut organiser et partager  > Combine le principe de la carte mentale et celui des plateformes de partage de signets Trois exemples :  Le web sémantique (débutant / confirmé / expert) (Bibliobs)  Sélection de sites sur la recherche documentaire (Bibliobs)  Pearltree d’équipe Hadopi 2 Tutoriels : http://pear.ly/zgGq http://pear.ly/mchO
MindMapping : outils en ligne Bubbl.us, http://bubbl.us/ MindMeister, http://www.mindmeister.com/fr Mindomo, http://mindomo.com/
MindMapping : outils en ligne Créer un compte sur le site http://www.pearltrees.com/ Ajouter à son navigateur  l’extension permettant de marquer les pages web Pour Firefox Pour IE Créer un pearltree sur un thème donné Ajouter des perles et des sous-perles Rechercher et voir des pearltrees (voisins, populaires) Commentaires Partager son Pearltree / Faire équipe /Réseau social Liens Pearltrees / Twitter Infos : http://wp.me/pgPk3-54
MindMapping : Mindomo Pour l’enseignant : http://www.mindomo.com/view.htm?m=f8f024a38c984a1084f4d21e9100c3e5 Mieux apprendre, Hélène d’Heygère, Source : Le blog d’idées ASH Pour l’étudiant : http://www.mindomo.com/maps/729227bc91e94691af21895b2b836932 Optimiser sa recherche d’information, Sophie Kennel, 2010.
MindMapping : Mindomo Cartes heuristiques / mentales en ligne Création de cartes Enrichissement des cartes : notes, liens hypertextes, fichiers Gestion des cartes Partage des cartes (groupe  projet = 1 seul compte) Importation / Exportation de cartes  (Attention : la version de base gratuite ne comporte pas forcément toutes les fonctionnalités)
MindMapping : Mindomo Un exemple d’utilisation pédagogique Parcours documentaires dynamiques pour les étudiants  : 10 MindMaps réalisées  par le SCD de l’Université Descartes, http://blogs.parisdescartes.fr/daillanf/weblog/6682.html Modes d’emploi Mindomo Comment utiliser Mindomo, P. Mongin (2007) http://www.mindomo.com/view.htm?m=c53ffb4244c43e80794c38d707b89e54 Créer des cartes heuristiques avec Mindomo http://soken.hautetfort.com/media/01/02/1290001986.pdf
MindMapping : Mindomo E-learningtools for school and education / Jesper Isaksson http://www.mindomo.com/view.htm?m=48511abbfb7e4145a33dbe6453d0f8af Il Resources and Tools / Lisa Metzer http://www.mindomo.com/view.htm?m=b93aa8ef223445ff8919191fbc3ed23c
Podcasting A installer  (open source) : Audacity, http://audacity.sourceforge.net/ En ligne : audioBoo, http://audioboo.fm/ Un exemple : Belk Library Audio Magazine, http://belklibrarypodcast.blogspot.com/
Screencasting C’est quoi ? Didacticiels, tutoriels animés De la vidéo : capture des actions réalisées sur l’écran de son ordinateur De l’audio : voix, commentaires Des canaux de diffusion : sites web, podcasts, plateformes de partage de vidéos
Screencasting Pourquoi faire ? Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs Format court, plus concret, centré utilisateur et utilisation Il ne suffit pas  de dire, il est également important de montrer comment faire Pour communiquer ce qui  ne peut s’expliquer facilement Enseigner efficacement à travers des exemples Modèle formation > action très utile pour comprendre le fonctionnement d’un outil ou d’une base de données
Screencasting Mais… Doit se consulter de façon linéaire Impossible ou difficile de rechercher un passage à l’intérieur d’un screencast Temps passé pour concevoir, produire, puis mettre à jour
Screencasting : conseils pour se lancer 1/ Vérifier l’environnement de travail  Résolution d’écran, navigateur équipé de Flash, connexion internet, équipement en casques audio, etc. 2/ Définir les objectifs du screencast Public visé, message, durée (5 à 10mn), vidéo et/ou texte ou/et voix Une voix off n’est pas indispensable, mais elle humanise la vidéo  et capte mieux l’attention du public
Screencasting : conseils pour se lancer 3/ Faire un storyboardafin de planifier chaque scène / séquence (+ points abordés) 4/ Rédiger le script des commentaires audio, attention à l’improvisation 5/ Choix du logiciel En ligne, client Possibilité  d’enregistrer la voix, de se filmer via une webcam, capacités d’édition, formats de sortie, exportation directe vers le web, etc.
Screencasting : conseils pour se lancer 6/ L’enregistrement de la vidéo Capturer  seulement une partie de l’écran, pas la totalité, car la résolution  serait trop haute D’autre part, cela permet à la vidéo de ne pas être encombrée par d’autres éléments de votre bureau (barre de tâches, etc.) Capturer les scènes selon le storyboard, garder les commentaires  près de vous et imaginer qu’ils sont lus à haute voix en même temps que l’action défile (la voix sera enregistrée par la suite)
Screencasting : conseils pour se lancer Etre clair et précis, ne pas faire de geste brusque avec la souris, s’assurer que le clics de souris sont évidents Laisser un écart entre chaque scène, cela permettra d’éditer facilement les transitions Nommer bien chaque fichier capturé ( de manière significative) pour pouvoir les retrouver facilement par la suite
Screencasting : conseils pour se lancer 7/ Edition de la vidéo Assurez-vous qu’il ya toujours quelque chose à  regarder ou à écouter,  ne pas faire de blancs Ajouter des transitions entre les scènes Ajouter des intitulés, des logos (en important des images  de haute résolution) Eviter de faire trop d’effets (à la star wars), rester simple et subtil
Screencasting : conseils pour se lancer 8/ Enregistrement de la voix Brancher un microphone de bonne qualité Trouver une personne avec une voix « suave » (agréable)… Il est préférable d’enregistrer chaque scène  pour laisser se reposer la voix et pour garder un rythme homogène Soyez clair, ne parlez pas trop vite, adoptez un rythme posé Il suffit ensuite d’ajuster l’audio en fonction de la vidéo
Screencasting : conseils pour se lancer 9/ Exporter la vidéo Choisir une résolution et compression standard, ni trop élevée, ni trop basse (pas en dessous d’une largeur de 600px) Les formats :  .AVI ou .MOV (nécessitent Quicktime) SWF et FLV (Flash Player) MP4 pour les appareils mobiles Pour les hébergeurs de vidéos comme YouTube ou  Viméo, préférez le format .avi et non .swf Une fois l’importation et l’encodage réalisés, vous recevrez  une notification
Screencasting : conseils pour se lancer Choix d’un hébergeur : Formats supportés Payant / gratuit Taille allouée / bande passante Audience Possibilité de partager / d’embarquer la vidéo Espace de stockage / diffusion disponible Possibilité de créer une page « institutionnelle » Statistiques Licences Creative Commons Permalien Flux RSS ou iTunes, etc. Téléchargement des sources Au moment de  l’importation chez l’hébergeur, la vidéo va subir  une nouvelle compression, faire des tests pour évaluer la qualité
Screencasting: en ligne Screentoaster, http://www.screentoaster.com/ Screenr, http://screenr.com/ ScreenCastle, http://screencastle.com/ Comparatif Screencasting en ligne http://www.siloinsiproche.com/2009/11/05/comparatif-doutils-de-screencasting-en-ligne/ Autres :  http://www.scribd.com/doc/18028735/Compare-Tools http://www.presse-citron.net/10-logiciels-gratuits-de-capture-decran-en-video
Screencasting : à installer Gratuits CamStudio, http://camstudio.org/ Wink, http://www.debugmode.com/wink/ Jing, http://www.jingproject.com/
Screencasting : à installer Payants  Adobe Captivate, http://www.adobe.com/products/captivate/ Camtasia Studio, http://www.techsmith.com/camtasia.asp Capture sous différents formats : MP4/FLV/SWF –compatibles Flash Player M4V pour iPod/iPhone/iTunes AVI, WMV (windows), MOV (QuickTime), RM-RealMedia, GIF animé MP3 – pour réaliser des podcasts
Screencasting : Camtasia Enregistrement simultané  vidéo Ecran  / Micro / Webcam Nombreuses  fonctionnalités d’édition Vidéo / Audio Podcasts Nombreuses possibilités d’enrichissement  Texte, figures, légendes, transitions, sous-titres,  sons, table de matières, animations, images, etc. Système de zoom intelligent Plug-in Powerpoint Quizs SCORM compliant Export / partage  vers  FTP, HTML, Blog, plateforme de partage (Screencast.com, YouTube) Exemples : Ohio UniversityLibrariesVideo Help http://www.library.ohiou.edu/vidhelp/ MIT Libraries – VideoTutorials http://libguides.mit.edu/content.php?pid=40702&sid=299557 Z SmithReynolds Library –Toolkit http://zsr.wfu.edu/toolkit/ Dalhousie  U. Libraries – Libcasts http://www.library.dal.ca/How/Libcasts/ UPMC Jubil http://jubil.upmc.fr/pro/portal/bookmark;jsessionid=A7C5E8E4957018937D3B13493EFB46FD?MainTab=CMSShowChannelDoc&ShowDocChannel=searchpath/formation/master/index#Videos_ligne
Disséminer Valoriser et diffuser du contenu Utilisation des plateformes de  publication en ligne Publier ses documents pédagogiques sur le web Les enrichir avec du multimédia Utiliser les hébergeurs  de vidéo / screencasts Partager et diffuser sa production pédagogique
Disséminer iTunes, http://www.apple.com/fr/itunes/ Internet Archive, http://www.archive.org/details/audio_podcast Blip-tv, http://blip.tv/ Vimeo, http://vimeo.com/ YouTube, http://www.youtube.com/?gl=FR&hl=fr Screencast.com, http://www.screencast.com/
Disséminer SlideShare, http://www.slideshare.net/ Scribd, http://www.scribd.com/ ISSUU, http://issuu.com/ Calameo, http://fr.calameo.com/
Disséminer Quelques exemples : Cornell U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/user/olinlibrary Arizona State U. Library sur Vimeo, http://www.vimeo.com/thelibrarychannel LION : Library Information literacy Online Network, http://liontv.blip.tv/ Duke  U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/dukeunivlibraries Projet ANTS, http://ants.wetpaint.com/page/Best+Practices+in+Screencasting Texas  A&M U. Libraries – iTunes, http://itunes.tamu.edu/ Générer un widget avec la totalité de  ses présentations, http://www.slideshare.net/widgets/presentation-pack Bibliothèque Université de Provence, http://www.slideshare.net/bu_universite_provence/presentations Bu Droit Toulon Draguignan, http://fr.calameo.com/read/0000910779d09959c1dbc SCD Saint-Etienne, http://fr.calameo.com/read/000005020361f593c70c1 SCD Tours, http://fr.calameo.com/read/000103831d90ac3f40533
Réutiliser / Mutualiser Permettre la réutilisation des contenus Utiliser les Licences Creative Commons Privilégier : BY-NC-SA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/
Former à distance Organiser des webinars / FOAD synchrone Webcast Screensharing Webconference
Former à distance ,[object Object]
Skype, http://www.skype.com/intl/fr/home
Ustream, http://www.ustream.tv/
LogMeIn, https://secure.logmein.com/products/free/?iislang=fr-FR&lang=fr,[object Object]
Agréger WordPress, http://www.wordpress-fr.net/ BuddyPress, http://buddypress.org/ Scholarpress, http://buddypress.org/ Elgg, http://elgg.org/ PbWorks, http://pbworks.com/ Wikispaces, http://www.wikispaces.com/
Agréger Netvibes, http://www.netvibes.com/fr Subject Plus, http://www.subjectsplus.com/ Library à la carte, http://alacarte.library.oregonstate.edu/ LibGuides, http://libguides.com/ 1 200 bibliothèques 18 000 contributeurs 82 000 guides 400 000 pages  1,18 million de visiteurs / mois 30 millions de pages vues / mois

Contenu connexe

Tendances

Outils de recherche et de veille sur l'actualité
Outils de recherche et de veille sur l'actualité Outils de recherche et de veille sur l'actualité
Outils de recherche et de veille sur l'actualité URFIST de Rennes
 
Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...
Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...
Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...Université de Bretagne Occidentale
 
Le web 2.0 pour les bibliothèques
Le web 2.0 pour les bibliothèquesLe web 2.0 pour les bibliothèques
Le web 2.0 pour les bibliothèquesURFIST de Rennes
 
Les outils du web 2.0
Les outils du web 2.0Les outils du web 2.0
Les outils du web 2.0Sophie Bib
 
Quels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du web
Quels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du webQuels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du web
Quels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du webURFIST de Rennes
 
Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013
Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013
Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013Morgane Le Gall
 
Diigo : un outil de gestion de signets
Diigo : un outil de gestion de signets Diigo : un outil de gestion de signets
Diigo : un outil de gestion de signets URFIST de Paris
 
Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...
Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...
Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...URFIST de Paris
 
Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...
Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...
Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...URFIST de Paris
 
Outils Web 2.0 pour l'enseignement
Outils Web 2.0 pour l'enseignementOutils Web 2.0 pour l'enseignement
Outils Web 2.0 pour l'enseignementStéphane Bazan
 
Travail collaboratif à distance
Travail collaboratif à distanceTravail collaboratif à distance
Travail collaboratif à distanceIsabelle Gonon
 
Humanités numériques - Digital Humanities
Humanités numériques - Digital HumanitiesHumanités numériques - Digital Humanities
Humanités numériques - Digital HumanitiesURFIST de Paris
 
Bibliothèque en ligne et médiation numérique des collections
Bibliothèque en ligne et médiation numérique des collectionsBibliothèque en ligne et médiation numérique des collections
Bibliothèque en ligne et médiation numérique des collectionsDujol Lionel
 
Tendances de la recherche web 2020
Tendances de la recherche web 2020Tendances de la recherche web 2020
Tendances de la recherche web 2020URFIST de Paris
 
Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarking
Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarkingVeille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarking
Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarkingClaire Chignard
 
Les moteurs de recherche scientifique
Les moteurs de recherche scientifiqueLes moteurs de recherche scientifique
Les moteurs de recherche scientifiqueURFIST de Rennes
 
Les outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIM
Les outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIMLes outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIM
Les outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIMMagalie Le Gall
 
Être visible sur internet : l'identité numérique du chercheur
Être visible sur internet : l'identité numérique du chercheurÊtre visible sur internet : l'identité numérique du chercheur
Être visible sur internet : l'identité numérique du chercheurURFIST de Paris
 
La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...
La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...
La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...François Magnan
 

Tendances (19)

Outils de recherche et de veille sur l'actualité
Outils de recherche et de veille sur l'actualité Outils de recherche et de veille sur l'actualité
Outils de recherche et de veille sur l'actualité
 
Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...
Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...
Veiller, collecter, organiser, partager l'information scientifique - doctoran...
 
Le web 2.0 pour les bibliothèques
Le web 2.0 pour les bibliothèquesLe web 2.0 pour les bibliothèques
Le web 2.0 pour les bibliothèques
 
Les outils du web 2.0
Les outils du web 2.0Les outils du web 2.0
Les outils du web 2.0
 
Quels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du web
Quels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du webQuels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du web
Quels outils pour quelles recherches ? Panorama des outils du web
 
Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013
Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013
Panorama des outils du Web 2.0 pour la recherche : table ronde du 18 mars 2013
 
Diigo : un outil de gestion de signets
Diigo : un outil de gestion de signets Diigo : un outil de gestion de signets
Diigo : un outil de gestion de signets
 
Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...
Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...
Veille, visibilité et communication : les atouts des réseaux sociaux pour le ...
 
Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...
Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...
Twitter : un outil de veille et de communication professionnelle (version 10/...
 
Outils Web 2.0 pour l'enseignement
Outils Web 2.0 pour l'enseignementOutils Web 2.0 pour l'enseignement
Outils Web 2.0 pour l'enseignement
 
Travail collaboratif à distance
Travail collaboratif à distanceTravail collaboratif à distance
Travail collaboratif à distance
 
Humanités numériques - Digital Humanities
Humanités numériques - Digital HumanitiesHumanités numériques - Digital Humanities
Humanités numériques - Digital Humanities
 
Bibliothèque en ligne et médiation numérique des collections
Bibliothèque en ligne et médiation numérique des collectionsBibliothèque en ligne et médiation numérique des collections
Bibliothèque en ligne et médiation numérique des collections
 
Tendances de la recherche web 2020
Tendances de la recherche web 2020Tendances de la recherche web 2020
Tendances de la recherche web 2020
 
Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarking
Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarkingVeille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarking
Veille documentaire, flux rss, agrégateurs de flux et social bookmarking
 
Les moteurs de recherche scientifique
Les moteurs de recherche scientifiqueLes moteurs de recherche scientifique
Les moteurs de recherche scientifique
 
Les outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIM
Les outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIMLes outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIM
Les outils du web 2.0 pour la recherche scientifique - Master 1 SACIM
 
Être visible sur internet : l'identité numérique du chercheur
Être visible sur internet : l'identité numérique du chercheurÊtre visible sur internet : l'identité numérique du chercheur
Être visible sur internet : l'identité numérique du chercheur
 
La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...
La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...
La curation et ses différents outils infoMatinale ADBS/Doc Forum Curation inf...
 

En vedette

Blogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme Hypothèses
Blogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme HypothèsesBlogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme Hypothèses
Blogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme HypothèsesURFIST de Rennes
 
Gérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissement
Gérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissementGérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissement
Gérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissementURFIST de Rennes
 
Créer un blog sur WordPress
Créer un blog sur WordPressCréer un blog sur WordPress
Créer un blog sur WordPressURFIST de Rennes
 
Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013
Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013
Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013François Magnan
 
Questions, méthodes et outils sur les Archives Ouvertes
Questions, méthodes et outils sur les Archives OuvertesQuestions, méthodes et outils sur les Archives Ouvertes
Questions, méthodes et outils sur les Archives OuvertesURFIST de Rennes
 
Curation urfist fevrier_mars_2013
Curation urfist fevrier_mars_2013Curation urfist fevrier_mars_2013
Curation urfist fevrier_mars_2013François Magnan
 
Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15
Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15
Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15URFIST de Rennes
 
Mendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifique
Mendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifiqueMendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifique
Mendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifiqueFrançois Magnan
 
Prendre des notes et gérer les informations numériques avec Evernote
Prendre des notes et gérer les informations numériques avec EvernotePrendre des notes et gérer les informations numériques avec Evernote
Prendre des notes et gérer les informations numériques avec EvernoteFrançois Magnan
 
Outils de gestion bibliographique
Outils de gestion bibliographiqueOutils de gestion bibliographique
Outils de gestion bibliographiqueURFIST de Rennes
 
Stage Explorer Google 24novembre09
Stage Explorer Google 24novembre09Stage Explorer Google 24novembre09
Stage Explorer Google 24novembre09URFIST de Rennes
 
Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015
Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015
Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015François Magnan
 
Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0 Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0 URFIST de Rennes
 
Evaluer la crédibilité d'une ressource sur Internet
Evaluer la crédibilité d'une ressource sur InternetEvaluer la crédibilité d'une ressource sur Internet
Evaluer la crédibilité d'une ressource sur InternetURFIST de Rennes
 
Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22...
 Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22... Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22...
Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22...François Magnan
 
Stage outils curation_2014-12-03
Stage outils curation_2014-12-03Stage outils curation_2014-12-03
Stage outils curation_2014-12-03URFIST de Rennes
 
Outils de recherche du web : approfondir Google
Outils de recherche du web : approfondir GoogleOutils de recherche du web : approfondir Google
Outils de recherche du web : approfondir GoogleURFIST de Rennes
 
Gérer ses signets en ligne avec Diigo
Gérer ses signets en ligne avec DiigoGérer ses signets en ligne avec Diigo
Gérer ses signets en ligne avec DiigoURFIST de Rennes
 
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la rechercheUtiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la rechercheURFIST de Rennes
 

En vedette (20)

Blogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme Hypothèses
Blogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme HypothèsesBlogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme Hypothèses
Blogosphère scientifique en SHS : présentation de la plateforme Hypothèses
 
Gérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissement
Gérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissementGérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissement
Gérer ses signets en ligne avec Diigo : approfondissement
 
Créer un blog sur WordPress
Créer un blog sur WordPressCréer un blog sur WordPress
Créer un blog sur WordPress
 
Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013
Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013
Zotero gérer les_références_bibliographiques_urfist_déc_2013
 
Questions, méthodes et outils sur les Archives Ouvertes
Questions, méthodes et outils sur les Archives OuvertesQuestions, méthodes et outils sur les Archives Ouvertes
Questions, méthodes et outils sur les Archives Ouvertes
 
Curation urfist fevrier_mars_2013
Curation urfist fevrier_mars_2013Curation urfist fevrier_mars_2013
Curation urfist fevrier_mars_2013
 
Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15
Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15
Stage outils travail-collaboratif-2014-05-15
 
Travailler avec End Note
Travailler avec End Note Travailler avec End Note
Travailler avec End Note
 
Mendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifique
Mendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifiqueMendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifique
Mendeley gestion de bibliographies et réseau social scientifique
 
Prendre des notes et gérer les informations numériques avec Evernote
Prendre des notes et gérer les informations numériques avec EvernotePrendre des notes et gérer les informations numériques avec Evernote
Prendre des notes et gérer les informations numériques avec Evernote
 
Outils de gestion bibliographique
Outils de gestion bibliographiqueOutils de gestion bibliographique
Outils de gestion bibliographique
 
Stage Explorer Google 24novembre09
Stage Explorer Google 24novembre09Stage Explorer Google 24novembre09
Stage Explorer Google 24novembre09
 
Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015
Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015
Support stage Scrivener Urfist de lyon 20/05/2015
 
Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0 Introduction aux outils du Web 2.0
Introduction aux outils du Web 2.0
 
Evaluer la crédibilité d'une ressource sur Internet
Evaluer la crédibilité d'une ressource sur InternetEvaluer la crédibilité d'une ressource sur Internet
Evaluer la crédibilité d'une ressource sur Internet
 
Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22...
 Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22... Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22...
Zotero logiciel de gestion de références bibliographiques urfist toulouse 22...
 
Stage outils curation_2014-12-03
Stage outils curation_2014-12-03Stage outils curation_2014-12-03
Stage outils curation_2014-12-03
 
Outils de recherche du web : approfondir Google
Outils de recherche du web : approfondir GoogleOutils de recherche du web : approfondir Google
Outils de recherche du web : approfondir Google
 
Gérer ses signets en ligne avec Diigo
Gérer ses signets en ligne avec DiigoGérer ses signets en ligne avec Diigo
Gérer ses signets en ligne avec Diigo
 
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la rechercheUtiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
Utiliser les cartes heuristiques pour l'enseignement et la recherche
 

Similaire à Nouveaux outils pour la formation

Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012
Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012
Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012Xavier INGHILTERRA
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire Hélène MULOT
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Jean-Marie Gilliot
 
J'enseigne avec le Web 2.0
J'enseigne avec le Web 2.0J'enseigne avec le Web 2.0
J'enseigne avec le Web 2.0Isabelle Dremeau
 
Le web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhensionLe web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhensionWeb2Learn
 
Avant la veille : tentative de grammaire du web
Avant la veille : tentative de grammaire du webAvant la veille : tentative de grammaire du web
Avant la veille : tentative de grammaire du webrichard peirano
 
20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en languesDavid CORDINA
 
Des modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour ApprendreDes modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour ApprendreJean-Marie Gilliot
 
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animerUtiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animerElie ALLOUCHE
 
usages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociauxusages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociauxbourguet julie
 
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...MarieCcileMichallet
 
E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2Marie LEPROUST
 
Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...
Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...
Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...Marie Hélène Labory
 
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaireLes nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaireAnne-Gaëlle Gaudion
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLDenis Gillet
 
L'animation de communautés en ligne en bibliothèque
L'animation de communautés en ligne en bibliothèqueL'animation de communautés en ligne en bibliothèque
L'animation de communautés en ligne en bibliothèqueAnne-Gaëlle Gaudion
 

Similaire à Nouveaux outils pour la formation (20)

Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012
Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012
Séminaire I3m "Micro blogging" du 20/04/2012
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?
 
Ichec cedhec 24/5/2011
Ichec cedhec 24/5/2011Ichec cedhec 24/5/2011
Ichec cedhec 24/5/2011
 
J'enseigne avec le Web 2.0
J'enseigne avec le Web 2.0J'enseigne avec le Web 2.0
J'enseigne avec le Web 2.0
 
Le web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhensionLe web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhension
 
Avant la veille : tentative de grammaire du web
Avant la veille : tentative de grammaire du webAvant la veille : tentative de grammaire du web
Avant la veille : tentative de grammaire du web
 
20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues
 
Des modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour ApprendreDes modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour Apprendre
 
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animerUtiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
 
usages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociauxusages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociaux
 
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...
Former les élèves à maîtriser l'usage de leur identité à travers les réseaux ...
 
Pédagogie 2.0
Pédagogie 2.0Pédagogie 2.0
Pédagogie 2.0
 
Enseigner Au XXième Siècle
Enseigner Au XXième SiècleEnseigner Au XXième Siècle
Enseigner Au XXième Siècle
 
E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2
 
Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...
Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...
Lecture, littérature, compétences informationnelles… et médias sociaux à l’éc...
 
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaireLes nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
 
L'animation de communautés en ligne en bibliothèque
L'animation de communautés en ligne en bibliothèqueL'animation de communautés en ligne en bibliothèque
L'animation de communautés en ligne en bibliothèque
 
FCPQ 2009
FCPQ 2009FCPQ 2009
FCPQ 2009
 

Dernier

Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesGestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesHamdConseil
 
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Technologia Formation
 
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMartin M Flynn
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Pedago Lu
 
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesEL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesSOLIANAEvelyne
 
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024frizzole
 
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...zidani2
 
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgériePrésentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgérieSeifTech
 
Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?sashaflor182
 
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsTechnologia Formation
 
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"tachakourtzineb
 

Dernier (12)

Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesGestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
 
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
 
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
 
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesEL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
 
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
 
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
 
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgériePrésentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
 
Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?
 
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
 
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
 

Nouveaux outils pour la formation

  • 1. Nouveaux outils pour la formation Ce que le web 2.0 apporte à la formation des usagers en bibliothèque Marie-Laure Malingre, URFIST de Rennes Julien Sicot, SCD Université Rennes 2
  • 2. Problématique ? De nouvelles façons d’enseigner ? Dépasser le cours magistral Dépasser le powerpoint ou le simple polycopié L’expérience et la conversation vs le savoir ou le savoir-faire Nécessité de repenser notre rapport à la technique Nécessité de capter l’attention des étudiants
  • 3. Problématique ? Toujours plus d’outils et de ressources Des usages de plus en plus distants et mobiles ! Toujours plus de littéracies à acquérir : Usage des technologies Compétences informationnelles Gestion de l’identité numérique Personal Learning Environment PersonalKnowledge Management
  • 4. Problématique ? Des bibliothèques qui se positionnent de plus en plus sur les enjeux de la maîtrise de l’information Vers des e-learningcenters ? Différence entre les outils proposés par l’institution et ceux disponibles sur le web
  • 5. Le Web 2.0 : social learning ? Le web comme plateforme Interfaces riches et intuitives Béta perpétuelle Une nouvelle philosophie centrée sur l’expérience de l’utilisateur
  • 6. Le Web 2.0 : social learning ? Intelligence collectiveLes nouveaux visages du web = Social / communautaire Conversationnel Participatif / Collaboratif Read / Write Web Les données sont toutes puissantes Mobilité Mashups Dissémination, réutilisation, partage Source : http://www.intelligence-web.com/business-collaboratif/
  • 7. Le Web 2.0 : social learning ? Démocratisation du e-learning: ingénierie de la formation « Multiplicité d’outils et de services pouvant supporter tous les aspects de l’expérience éducative »  Source : Isabelle Dremeau
  • 8. Opportunités Facilité et rapidité de dissémination, le tout à moindre coût Duran G. Pendiendode un Hilo [en ligne]. [s.l.] : [s.n.] , 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/trekman/4242826226 (consulté 04/12/2010)
  • 9. Opportunités S’inscrire dans le cadre de référence de l’usager http://abstract.desktopnexus.com/wallpaper/73004/
  • 10. Opportunités Des interfaces intuitives comme facteur de motivation Frankie. Ipad [en ligne]. [s.l.[ : [s.n.], 2010. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/frankiefotos/4309338071/ (consulté le 03/12/2010)
  • 11. Opportunités Les étudiants comme producteurs de contenus (meilleure appropriation et responsabilisation) Ils participent / contribuent / échangent / s’expriment Mingasson, M. PersonalEcosystem. [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/activeside/2367540964 (consulté le 03/12/2010)
  • 12. Opportunités Réduire les distances : mobilité et portabilité Emiliano. Techno distance [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/loungerie/2196866243/ (consulté le 03/12/2010)
  • 13. Opportunités Prolonger la formation au-delà du cours en présentiel Clay JF. Classroom [en ligne].[s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/jamesclay/3509154015/ (consulté le 03/12/2010)
  • 14. Opportunités Construire un pont entre la formation formelle et informelle Robert E. Gap in the bridge [en ligne]. [s.l.] :[s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/donabelandewen/3584154214/ (consulté le 03 /12/2010)
  • 15. Opportunités Possibilités multiples de coopération, de sociabilisation et d’échanges (apprentissage du travail collaboratif, en équipe) KayVee INC. Pleased to meetyou [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/kayveeinc/405688/ (consulté le 03/12/2010)
  • 16. Opportunités Nouvelles possibilité d’organisation et de présentation de l’information Poldoja, H. Tag cloud of researchinterests and hobbies [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/hanspoldoja/4098840001/ > (consulté le 03/12/2010)
  • 17. Opportunités Opportunité d’innovation dans la formation documentaire Dalbéra, JP. Casque de réalité virtuelle [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/dalbera/2404249685/ (consulté  le 03/12/2010)
  • 18. Risques Non respect des normes de métadonnées, LOM, CDM, SCORM Garott, I. S. 741.5973 catalogcard [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2006. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/circulating/236472461/> (consulté le 03/12/2010)
  • 19. Risques Tributaires d’outils « commerciaux » Source : Anhblog.net http://anhblog.net/category/google/google-adsense/
  • 20. Risques Nécessité de se créer un compte pour chaque service Risques sur la sécurité et la confidentialité des données Pongsajapan, R. Privacy [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pong/2404940312 > (consulté le 03/12/2010
  • 21. Risques Immédiateté des communications Vrolix, T. MyTweetWheel [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/tijsvrolix/2469937191 > (consulté le 03/12/2010)
  • 22. Risques Evolution rapide des outils Comment choisir les bons services / réseaux masse critique ? Back up des données ? Emily. The right Tool [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/ebarney/3348965637> (consulté le 03/12/2010)
  • 23. Risques L’intégration ou non de ces outils au niveau du système d’information intitutionnel Marciniak, P. Nonconformist [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612 > (consulté le 03/12/2010)
  • 24. Risques Besoin d’animation et de motivation pour transformer un auditorat passif en un public actif / créatif Porter, M. 2.0 Patrons Want [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2007. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612> (consulté le 03/12/2010)
  • 25. Quelles applications pour la formation ? Travail de veille important Nécessité de tester Communauté : présence éventuelle du public cible Top down ou Bottom up ? Traçabilité Mythe de la simplicité Sortir de l’effet de mode L’outil doit répondre à un besoin et non l’inverse Gratuité ? Interopérabilité
  • 26. Quelles applications pour la formation ? Potentiel 2.0 d’un service de formation : « Développer des services d’apprentissage collaboratifs et informels se gérant de manière autonome » Source : I. Dremeau
  • 27. Communiquer Recueillir des feedbacks, commentaires des étudiants / Animer une communauté / Référence en ligne Tchat Micro-blogging
  • 28. Echanger Meebo, http://www.meebo.com/ Twitter, http://twitter.com Twitter = plateforme de micro-blogging Messages courts (140 caractères maximum) Depuis : son ordinateur, son téléphone, tout terminal connecté à Internet Créé en 2006 Aujourd’hui le 3ème réseau social après Facebook et MySpace
  • 29. Echanger Comment utiliser Twitter ? S’inscrire et remplir son profil Créer son réseau (follower / following) Envoyer des messages Répondre (@) Regrouper thématiquement les tweets par un hashtag (#) Retweeter un billet (RT) Envoyer un message personnel (MP /DM) Gérer une liste http://twitter.com/VeilleDoc_R2
  • 30. Echanger Autres outils Hootsuite, http://www.hootsuite.com Paper.li, http://paper.li/ CoveritLive, http://www.coveritlive.com/ TwapperKeeper, http://twapperkeeper.com/ Tweetdoc, http://www.tweetdoc.org/ Twitterfeed, http://twitterfeed.com/
  • 31. Echanger Bibliothèques et Twitter NUS library, http://twitter.com/@nuslibraries Undergraduate Library ar hte University of Illinois-Urbana-Champaign – service de référence, http://twitter.com/askundergrad The Science Libraries of Yale University, http://twitter.com/yalescilib Exemple d’expérience en cours Les z’ed http://leszed.ed-productions.com/cours-avec-medias-sociaux-twitter-blog-en-classe-internet2010
  • 32. Echanger Edmodo, http://www.edmodo.com/home Facebook, http://www.facebook.com/
  • 33. Evaluer / Questionner Evaluer les compétences informationnelles Quizs Questionnaires en ligne Polldaddy, http://polldaddy.com/ SurveyMonkey, http://www.surveymonkey.com/ LimeSurvey, http://www.limesurvey.org/ Google Docs, http://docs.google.com/
  • 34. Collaborer Travailler collectivement Brainstorming / Prise de notes Edition collaborative de documents en ligne Partage et annotations de ressources Edition collaborative
  • 35. Collaborer Edition collaborative Twiddla, http://www.twiddla.com/ Dabbleboard, http://dabbleboard.com/ Zoho, https://docs.zoho.com Google Docs, http://docs.google.com
  • 36. Collaborer Plateformes de partage Diigo, http://www.diigo.com/
  • 37. Collaborer Diigo(Digest of Internet Information, Groups and OtherStuff) = Plateforme de partage de signets Quelques exemples d’usages pédagogiques ? Préparation de sa formation Recherche collective d’information, veille Travail sur les ressources (analyse, évaluation, lecture et approfondissement) : Surlignage et classement d’extraits Annotations / Commentaires (étudiants / enseignants) Bibliographie des travaux Usage couplé à des blogs d’étudiants/ récupération et correction par l’enseignant
  • 38. Collaborer Delicious, http://delicious.com/ Utilisations : BULAC sur Delicious, http://delicious.com/lemondensignets Bibliothèques de l’Université de Paris-Sorbonne (Paris IV)’ Bookmarks, http://delicious.com/bibliparis4 Zotero, http://www.zotero.org/
  • 39. Présenter du contenu Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs Réaliser des tutoriels animés / Screencasting Réaliser des podcasts audio / podcasting Cartographier les savoirs, créer un syllabus à l’aide d’une carte heuristique ou d’une MindMap
  • 40. Présenter du contenu La question sensible du Powerpoint ? A consulter : un bon PPT pour une bonne présentation orale http://tangi-bertin.net/blog/presentation-orale-861 Source : http://www.slideshare.net/GlobalGossip/you-suck-at-powerpoint
  • 41. Présenter du contenu : Alternatives à Powerpoint 280Slides, http://280slides.com/ Sliderocket, http://www.sliderocket.com/ Zoho, http://docs.zoho.com Google Docs, http://docs.google.com Slideshare, http://www.slideshare.net/
  • 42. Présenter du contenu Enrichir ses présentations avec Flickr, http://www.flickr.com/ Prezi, http://prezi.com
  • 43. MindMapping Associer des idée de manière graphique et conceptuelle Efficace pour communiquer une structure complexe pendant un exposé, une présentation Facilite la résolution de problèmes et la prise de décision Idéal pour présenter des concepts liés à la recherche documentaire
  • 44. MindMapping : outils à installer Xmind, http://www.xmind.net/ Freemind, http://freemind.sourceforge.net/
  • 45.
  • 46. MindMapping : outils en ligne Pearltrees = Initiative française (mars 2009) : Patrice Lamothe Traces de la navigation web gardées sous forme de graphes arborescents de « perles » que l’on peut organiser et partager > Combine le principe de la carte mentale et celui des plateformes de partage de signets Trois exemples : Le web sémantique (débutant / confirmé / expert) (Bibliobs) Sélection de sites sur la recherche documentaire (Bibliobs) Pearltree d’équipe Hadopi 2 Tutoriels : http://pear.ly/zgGq http://pear.ly/mchO
  • 47. MindMapping : outils en ligne Bubbl.us, http://bubbl.us/ MindMeister, http://www.mindmeister.com/fr Mindomo, http://mindomo.com/
  • 48. MindMapping : outils en ligne Créer un compte sur le site http://www.pearltrees.com/ Ajouter à son navigateur l’extension permettant de marquer les pages web Pour Firefox Pour IE Créer un pearltree sur un thème donné Ajouter des perles et des sous-perles Rechercher et voir des pearltrees (voisins, populaires) Commentaires Partager son Pearltree / Faire équipe /Réseau social Liens Pearltrees / Twitter Infos : http://wp.me/pgPk3-54
  • 49. MindMapping : Mindomo Pour l’enseignant : http://www.mindomo.com/view.htm?m=f8f024a38c984a1084f4d21e9100c3e5 Mieux apprendre, Hélène d’Heygère, Source : Le blog d’idées ASH Pour l’étudiant : http://www.mindomo.com/maps/729227bc91e94691af21895b2b836932 Optimiser sa recherche d’information, Sophie Kennel, 2010.
  • 50. MindMapping : Mindomo Cartes heuristiques / mentales en ligne Création de cartes Enrichissement des cartes : notes, liens hypertextes, fichiers Gestion des cartes Partage des cartes (groupe projet = 1 seul compte) Importation / Exportation de cartes (Attention : la version de base gratuite ne comporte pas forcément toutes les fonctionnalités)
  • 51. MindMapping : Mindomo Un exemple d’utilisation pédagogique Parcours documentaires dynamiques pour les étudiants : 10 MindMaps réalisées par le SCD de l’Université Descartes, http://blogs.parisdescartes.fr/daillanf/weblog/6682.html Modes d’emploi Mindomo Comment utiliser Mindomo, P. Mongin (2007) http://www.mindomo.com/view.htm?m=c53ffb4244c43e80794c38d707b89e54 Créer des cartes heuristiques avec Mindomo http://soken.hautetfort.com/media/01/02/1290001986.pdf
  • 52. MindMapping : Mindomo E-learningtools for school and education / Jesper Isaksson http://www.mindomo.com/view.htm?m=48511abbfb7e4145a33dbe6453d0f8af Il Resources and Tools / Lisa Metzer http://www.mindomo.com/view.htm?m=b93aa8ef223445ff8919191fbc3ed23c
  • 53. Podcasting A installer (open source) : Audacity, http://audacity.sourceforge.net/ En ligne : audioBoo, http://audioboo.fm/ Un exemple : Belk Library Audio Magazine, http://belklibrarypodcast.blogspot.com/
  • 54. Screencasting C’est quoi ? Didacticiels, tutoriels animés De la vidéo : capture des actions réalisées sur l’écran de son ordinateur De l’audio : voix, commentaires Des canaux de diffusion : sites web, podcasts, plateformes de partage de vidéos
  • 55. Screencasting Pourquoi faire ? Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs Format court, plus concret, centré utilisateur et utilisation Il ne suffit pas de dire, il est également important de montrer comment faire Pour communiquer ce qui ne peut s’expliquer facilement Enseigner efficacement à travers des exemples Modèle formation > action très utile pour comprendre le fonctionnement d’un outil ou d’une base de données
  • 56. Screencasting Mais… Doit se consulter de façon linéaire Impossible ou difficile de rechercher un passage à l’intérieur d’un screencast Temps passé pour concevoir, produire, puis mettre à jour
  • 57. Screencasting : conseils pour se lancer 1/ Vérifier l’environnement de travail Résolution d’écran, navigateur équipé de Flash, connexion internet, équipement en casques audio, etc. 2/ Définir les objectifs du screencast Public visé, message, durée (5 à 10mn), vidéo et/ou texte ou/et voix Une voix off n’est pas indispensable, mais elle humanise la vidéo et capte mieux l’attention du public
  • 58. Screencasting : conseils pour se lancer 3/ Faire un storyboardafin de planifier chaque scène / séquence (+ points abordés) 4/ Rédiger le script des commentaires audio, attention à l’improvisation 5/ Choix du logiciel En ligne, client Possibilité d’enregistrer la voix, de se filmer via une webcam, capacités d’édition, formats de sortie, exportation directe vers le web, etc.
  • 59. Screencasting : conseils pour se lancer 6/ L’enregistrement de la vidéo Capturer seulement une partie de l’écran, pas la totalité, car la résolution serait trop haute D’autre part, cela permet à la vidéo de ne pas être encombrée par d’autres éléments de votre bureau (barre de tâches, etc.) Capturer les scènes selon le storyboard, garder les commentaires près de vous et imaginer qu’ils sont lus à haute voix en même temps que l’action défile (la voix sera enregistrée par la suite)
  • 60. Screencasting : conseils pour se lancer Etre clair et précis, ne pas faire de geste brusque avec la souris, s’assurer que le clics de souris sont évidents Laisser un écart entre chaque scène, cela permettra d’éditer facilement les transitions Nommer bien chaque fichier capturé ( de manière significative) pour pouvoir les retrouver facilement par la suite
  • 61. Screencasting : conseils pour se lancer 7/ Edition de la vidéo Assurez-vous qu’il ya toujours quelque chose à regarder ou à écouter, ne pas faire de blancs Ajouter des transitions entre les scènes Ajouter des intitulés, des logos (en important des images de haute résolution) Eviter de faire trop d’effets (à la star wars), rester simple et subtil
  • 62. Screencasting : conseils pour se lancer 8/ Enregistrement de la voix Brancher un microphone de bonne qualité Trouver une personne avec une voix « suave » (agréable)… Il est préférable d’enregistrer chaque scène pour laisser se reposer la voix et pour garder un rythme homogène Soyez clair, ne parlez pas trop vite, adoptez un rythme posé Il suffit ensuite d’ajuster l’audio en fonction de la vidéo
  • 63. Screencasting : conseils pour se lancer 9/ Exporter la vidéo Choisir une résolution et compression standard, ni trop élevée, ni trop basse (pas en dessous d’une largeur de 600px) Les formats : .AVI ou .MOV (nécessitent Quicktime) SWF et FLV (Flash Player) MP4 pour les appareils mobiles Pour les hébergeurs de vidéos comme YouTube ou Viméo, préférez le format .avi et non .swf Une fois l’importation et l’encodage réalisés, vous recevrez une notification
  • 64. Screencasting : conseils pour se lancer Choix d’un hébergeur : Formats supportés Payant / gratuit Taille allouée / bande passante Audience Possibilité de partager / d’embarquer la vidéo Espace de stockage / diffusion disponible Possibilité de créer une page « institutionnelle » Statistiques Licences Creative Commons Permalien Flux RSS ou iTunes, etc. Téléchargement des sources Au moment de l’importation chez l’hébergeur, la vidéo va subir une nouvelle compression, faire des tests pour évaluer la qualité
  • 65. Screencasting: en ligne Screentoaster, http://www.screentoaster.com/ Screenr, http://screenr.com/ ScreenCastle, http://screencastle.com/ Comparatif Screencasting en ligne http://www.siloinsiproche.com/2009/11/05/comparatif-doutils-de-screencasting-en-ligne/ Autres : http://www.scribd.com/doc/18028735/Compare-Tools http://www.presse-citron.net/10-logiciels-gratuits-de-capture-decran-en-video
  • 66. Screencasting : à installer Gratuits CamStudio, http://camstudio.org/ Wink, http://www.debugmode.com/wink/ Jing, http://www.jingproject.com/
  • 67. Screencasting : à installer Payants Adobe Captivate, http://www.adobe.com/products/captivate/ Camtasia Studio, http://www.techsmith.com/camtasia.asp Capture sous différents formats : MP4/FLV/SWF –compatibles Flash Player M4V pour iPod/iPhone/iTunes AVI, WMV (windows), MOV (QuickTime), RM-RealMedia, GIF animé MP3 – pour réaliser des podcasts
  • 68. Screencasting : Camtasia Enregistrement simultané vidéo Ecran / Micro / Webcam Nombreuses fonctionnalités d’édition Vidéo / Audio Podcasts Nombreuses possibilités d’enrichissement Texte, figures, légendes, transitions, sous-titres, sons, table de matières, animations, images, etc. Système de zoom intelligent Plug-in Powerpoint Quizs SCORM compliant Export / partage vers FTP, HTML, Blog, plateforme de partage (Screencast.com, YouTube) Exemples : Ohio UniversityLibrariesVideo Help http://www.library.ohiou.edu/vidhelp/ MIT Libraries – VideoTutorials http://libguides.mit.edu/content.php?pid=40702&sid=299557 Z SmithReynolds Library –Toolkit http://zsr.wfu.edu/toolkit/ Dalhousie U. Libraries – Libcasts http://www.library.dal.ca/How/Libcasts/ UPMC Jubil http://jubil.upmc.fr/pro/portal/bookmark;jsessionid=A7C5E8E4957018937D3B13493EFB46FD?MainTab=CMSShowChannelDoc&ShowDocChannel=searchpath/formation/master/index#Videos_ligne
  • 69. Disséminer Valoriser et diffuser du contenu Utilisation des plateformes de publication en ligne Publier ses documents pédagogiques sur le web Les enrichir avec du multimédia Utiliser les hébergeurs de vidéo / screencasts Partager et diffuser sa production pédagogique
  • 70. Disséminer iTunes, http://www.apple.com/fr/itunes/ Internet Archive, http://www.archive.org/details/audio_podcast Blip-tv, http://blip.tv/ Vimeo, http://vimeo.com/ YouTube, http://www.youtube.com/?gl=FR&hl=fr Screencast.com, http://www.screencast.com/
  • 71. Disséminer SlideShare, http://www.slideshare.net/ Scribd, http://www.scribd.com/ ISSUU, http://issuu.com/ Calameo, http://fr.calameo.com/
  • 72. Disséminer Quelques exemples : Cornell U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/user/olinlibrary Arizona State U. Library sur Vimeo, http://www.vimeo.com/thelibrarychannel LION : Library Information literacy Online Network, http://liontv.blip.tv/ Duke U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/dukeunivlibraries Projet ANTS, http://ants.wetpaint.com/page/Best+Practices+in+Screencasting Texas A&M U. Libraries – iTunes, http://itunes.tamu.edu/ Générer un widget avec la totalité de ses présentations, http://www.slideshare.net/widgets/presentation-pack Bibliothèque Université de Provence, http://www.slideshare.net/bu_universite_provence/presentations Bu Droit Toulon Draguignan, http://fr.calameo.com/read/0000910779d09959c1dbc SCD Saint-Etienne, http://fr.calameo.com/read/000005020361f593c70c1 SCD Tours, http://fr.calameo.com/read/000103831d90ac3f40533
  • 73. Réutiliser / Mutualiser Permettre la réutilisation des contenus Utiliser les Licences Creative Commons Privilégier : BY-NC-SA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/
  • 74. Former à distance Organiser des webinars / FOAD synchrone Webcast Screensharing Webconference
  • 75.
  • 78.
  • 79. Agréger WordPress, http://www.wordpress-fr.net/ BuddyPress, http://buddypress.org/ Scholarpress, http://buddypress.org/ Elgg, http://elgg.org/ PbWorks, http://pbworks.com/ Wikispaces, http://www.wikispaces.com/
  • 80. Agréger Netvibes, http://www.netvibes.com/fr Subject Plus, http://www.subjectsplus.com/ Library à la carte, http://alacarte.library.oregonstate.edu/ LibGuides, http://libguides.com/ 1 200 bibliothèques 18 000 contributeurs 82 000 guides 400 000 pages 1,18 million de visiteurs / mois 30 millions de pages vues / mois
  • 81. Agréger : LibGuides Solution clé en mains Hébergée Url personnalisable Permet de se concentrer sur le contenu ! Pris très raisonnable ! Nombreuses fonctionnalités Orienté web 2.0 (rss, tags, chat, delicious, twitter, etc) Multi-utilisateurs Simplicité d’utilisation Nombreuses options graphiques Contenus riches (vidéo, audio, etc) Interaction avec usagers (commentaires, sondages, user-generated content, etc) Intégration au SID (Ezproxy, catalogue) Api + widgets Module de statistiques Etc.
  • 82. Agréger Quelques exemples : Netvibes Bibliothèque AgrocampusAngers, http://www.netvibes.com/doc-angers#ACCUEIL Netvibes SCD Paris Descartes, http://www.netvibes.com/buparisdescartes#General Wiki BU Droit Economie SCD Aix Marseille 3, http://infobu.pbworks.com/w/page/19891050/FrontPage SCD Toulouse 3, http://www.scd.ups-tlse.fr/eurekafaq/ WordPress pour un SubjectGuide, http://businesscgpslibrary.umwblogs.org/ ResearchGuides http://www.ithacalibrary.com/sp/subjects/jresearch http://www.ithacalibrary.com/sp/subjects/jresearch http://libguides.bc.edu/ http://guides-formadoct.ueb.eu/