1. MATERIA: DIDACTICA PARA LAS
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.
PRESENTA: LIC. ALBERTO ELIAS RODRIGUEZ
RIVERA.
6ª CUATRIMESTRE LIC. PSICOPEDAGOGIA..
1.3 INTERVENCIÓN PSICO-EDUCATIVA.
1.4 CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE) .
MTZ. DE LA TORRE,VER. 29 DE SEPTIEMBRE DEL
2012.

2. CONCEPTOS CLAVE
INTERVENCI • ACCION Y EFECTO DE UNA FUERZA
ON SOBRE OTRA.
• SENSACION DE CARENCIA SEGUIDA
NECESIDAD DEL DESEO DE SATISFACERLA.
• AQUELLO QUE SE DIFERENCIA DE
ESPECIALES LO COMUN, ALGO SINGULAR O
PARTICULAR.
SEGREGACI • SEPARAR,MARGINAR, ALEJAR DE UN
ON ENTORNO COMUN.
• AGRUPACION DE PARTES IGUALES
INTEGRACIO O DESIGUALES.FORMACION DE UN
N TODO DE LO PARTICULAR A LO
GLOBAL.

3. INTERVENCION PSICO- EDUCATIVA.
(PSICO-PEDAGOGIA)
FARMACOLOGIC
A
/MEDICA CONTROL
MOTOR.
TRATAMIENTO CONTROL
DE LOS TDA VERBAL.
CONTROL
ENTRENAMIENT OPERACIONAL
O DE LAS
FUNCIONES.
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS-
CONDUCTUALES
. (DIDACTICA)
TDA: TRASTORNO DE DEFICIT
DE APRENDIZAJE.

4. ¿ QUIENES SON LOS RESPONSABLES DE LLEVAR
A CABO LA INTERVENCION PSICO-EDUCATIVA.?

5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES(NEE)
SON LAS DEFICIENCIAS
SENSORARIALES,MOTORAS E
INTELECTUALES, INCLUYENDO LA
DEPRIVACION SOCIO-CULTURAL,LOS
TRASTORNOS COMPORTAMENTALES Y
AL ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES.
CONCEPTO APARECE EN 1978 EN EL
INFORME WARNOCK

6. ¿QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIFICAS?
DEFICIENCIA. DISCAPACIDAD.
• NO SE ALCANZA UN • RESTRICCION O AUSENCIA
DESARROLLO COMPLETO DE DEBIDO A UNA DEFICIENCIA
UNA FUNCION. DE LA CAPACIDAD PARA
• PERDIDA O ANORMALIDAD REALIZAR UNA ACTIVIDAD
DE TIPO PSICOLOGICO Y ,POR PERDIDA DE U ORGANO
FISIOLOGICO. O PARTES DEL CUERPO.
• PUEDE SER PERMANENTE O
TEMPORAL.
MINUSVALIA.
• DESVENTAJA A CONSECUENCIA DE
UNA DEFICIENCIA O DE UNA
DISCAPACIDAD.
• EXPLORACION DE DIVERSOS
RECURSOS DE APRENDIZAJE.
• FUENTES EXTERNAS DE
INFORMACION.

7. ANEXO II
1. INVESTIGAR 5 TIPOS DE TRASTORNOS
QUE REQUIEREN DE ATENCION MEDICA.
2. INVESTIGAR 5 TIPOS DE TRASTORNOS
QUE REQUIEREN ATENCION
PSICOPEDAGOGICA.
3. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DE
LOS DIFERENTES TIPOS DE
TRASTORNOS.(MEDICO/PSICOEDUCATIVA
).
4. INVESTIGAR 10 CARACTERISTICAS DE

8. GRACIAS POR SU ATENCION……
QUE TENGAN UN EXCELENTE
FIN DE SEMANA…..
NOS VEMOS EL PROXIMO
SABADO….
“ SER LA MEJOR VERSION DE NOSOTROS

9. REFERENCIAS.
 ENCILOPEDIA: DE PEDAGOGIA VOL. II
N.E.S. Y TECNICAS DE APRENDIZAJE.
 ARTICULOS DE PSICOPEDAGOGIA.
REVISTA
 CURRICULUM. EPSA.

10. DEFINICION DE INTERVENCION PSICO-
EDUCATIVA
La intervención psico-educativa consiste en
un entrenamiento de aquellos déficits que
están alterados en el TDAH, como son el
déficit en las funciones ejecutivas, los
déficits en la atención sostenida y
selectiva, en el control motor y verbal, así
como la impulsividad. Además de éste
entrenamiento más específico es necesario
PSICO- aplicar una serie de estrategias cognitivo-
EDUCATIVA conductuales que faciliten la capacidad de
autocontrol del niño a la hora de respetar las
normas e interaccionar con los compañeros y
adultos, con el fin de mejorar la convivencia
familiar, escolar y social. Será también
necesaria la enseñanza de técnicas de
TDAH:
TRANSTORNO DE
estudio que favorezcan los aprendizajes
DEFICIT DE escolares y les ayuden en la planificación y
APRENDIZAJE E organización de sus tareas académicas.

11. DEFINICION DEL ALUMNO QUE REQUIERE
INTERVENCION PSICO – EDUCATIVA.
En los últimos años se ha producido un importante
cambio en el paradigma con respecto a la
discapacidad. En el ámbito educativo, ha sido
fundamental el esfuerzo por entender a los alumnos
excepcionales, no ya desde sus limitaciones y
dificultades, sino desde sus capacidades y
necesidades de apoyo. Así , entenderemos que un
alumno con necesidades educativas especiales
(N.E.S) será aquel, que de manera transitoria o
permanente, pueda requerir apoyos específicos para
alcanzar un desarrollo académico, personal y social
normalizado. Las dificultades del alumno se

12. DEFINICIÓN DE PSICOPEDAGÓGICO.
Las competencias psicopedagógicas tienen su razón
de ser en el análisis, la planificación y el desarrollo
de los procesos educativos. Los ámbitos de
trabajo del psicopedagogo/a, los encontramos
donde se desarrollan los procesos educativos. El
trabajo del psicopedagogo/a, no se limita a su
intervención dentro de la institución educativa, sino
que sus funciones pueden cruzar las paredes de la
institución educativa para llevarse a
cabo, también, lejos de esta. Cualquier ámbito que
implique procesos educativos pueden ser tratados
por estos profesionales.

13. DOCENTE Y ACTITUD ANTE N.E.S.
Apoyar el proceso de integración educativa de
alumnos que presenten necesidades
educativas especiales, prioritariamente
aquellas asociadas a discapacidad o aptitudes
sobresalientes, en las escuelas de educación
regular de los diferentes niveles educativos.
Promover la eliminación de las barreras, a
partir de un trabajo flexible en orientación con
el dpto. psicopedagógico. Practicar una
educación inclusiva.

14. CARACTERÍSTICAS DE UNA FAMILIA CON
INFANTES DE N.E.S.
El nacimiento de un hijo con necesidades
educativas especiales supone para el núcleo
familiar un acontecimiento inesperado, que
tiene que comprender y aceptar y para lo cual
necesitan tiempo, ayuda e información
necesaria.
1. Necesidades: saber las capacidades con las
que su hijo cuenta. Tener información conocer
las prioridades de aprendizaje evolución.
2. Dificultades: Las familias con hijos n.e.s. al
iniciar la escolaridad ,supone momentos
difíciles ya que es enfrentarse a las

15. SOCIEDAD ANTE NIÑOS CON N.E.S.
Los procesos de integración social presentan
diferentes beneficios tanto para los niños con
necesidades educativas especiales (y su familia)
como para la sociedad, ya que se intercambian
experiencias de vida, sentimientos, pensamientos.
Promoviendo asi
1. un avance significativo a nivel social y afectivo.
Esto permite una mejor integración en la vida
socio – laboral posterior.
2. La sociedad logra integrar a ese niño y no lo
rechazan, se promueve los valores la tolerancia y