Evaluacion Diagnostica

1. Consolidado de la Evaluación Diagnóstica - 2023- 5 AÑOS SOLIDARIDAD - en la I.E. N° 1169
“Almirante Miguel Grau Seminario”
MATEMÁTICA
NIVEL APRENDIZAJE
LOGRADO PROCESO INICIO
Estudiantes que no
rindieron la prueba
5 AÑOS SOLIDARIDAD -
EQUIDAD
TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %
Resuelve problemas de cantidad 15 30 21 42 14 28
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
13 26 24 48 13 26
COMUNICACIÓN
NIVEL APRENDIZAJE
LOGRADO PROCESO INICIO
Estudiantes que no
rindieron la prueba
5 AÑOS SOLIDARIDAD - EQUIDAD TOTAL % TOTAL % TOTAL %
TOTAL %
Se comunica oralmente en su lengua materna 14 28 23 46 13 26
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
12 24 26 52 12 24
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
7 14 31 62 12 24

2. II.- ANALISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA POR COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS
Se comunica oralmente en su lengua
materna
El 28% de los estudiantes se encuentran en
nivel inicio, el 46% se encuentra en nivel
proceso y el 26% ha logrado el aprendizaje.
Algunos estudiantes aún no tienen una comunicación
oral fluida, necesitan trabajar estimulación y/o terapias
de lenguaje.
Falta de participación en diálogos en casa.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
El 24% de los estudiantes se encuentran en nivel
inicio, el 52% se encuentra en nivel proceso y el
24% ha logrado el aprendizaje.
Algunos estudiantes tienen dificultad para leer imágenes
o texto debido a falta de refuerzo del hábito de la
lectura.
No retienen las ideas principales de un texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
El 14% de los estudiantes se encuentran en nivel
inicio, el 62% se encuentra en nivel proceso y el
24% ha logrado el aprendizaje.
Algunos estudiantes tienen dificultad para escribir o
dibujar, aun falta reforzar la utilización de los elementos
de dibujo como crayolas, plumones, etc. Se necesita
trabajo en motricidad fina.
Falta de precisión al realizar grafías.

3. ANALISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA POR COMPETENCIAS EN MATEMATICA
COMPETENCIAS RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS
Resuelve problemas de cantidad El 30% de los estudiantes se encuentran en
nivel inicio, el 42% se encuentra en nivel
proceso y el 28% ha logrado el aprendizaje.
Algunos estudiantes aún necesitan refuerzo en conteo,
seriación y afines.
Desconocimiento en el uso de expresiones matemáticas
de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
El 26% de los estudiantes se encuentran en nivel
inicio, el 48% se encuentra en nivel proceso y el
26% ha logrado el aprendizaje.
Algunos estudiantes aún no se ubican bien en el espacio
y les cuesta dar direcciones usando sus lados derecho o
izquierdo.
No saben expresar la posición de un objeto empleando
los números cardinales.
Falta establecer relaciones por forma geométrica.

4. III.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA, SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA.
ÁREA CAPACIDADES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS POR REALIZAR
COMUNICACIÓN
LECTURA
Obtiene información del texto oral. Plan lector, utilizando textos con imágenes llamativas
Infiere e interpreta información del texto oral. Hacer preguntas concretas sobre los personajes y dejar que se explayen
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto.
Dar opiniones y pedir que ellos mismos den su opinión también
ESCRITURA
Adecua el texto a la situación comunicativa. Brindar ejercicios para reforzar la transcripción del texto mediante dibujos
Organiza las ideas de forma coherente y cohesionada. Trabajar temporalidad de un cuento con fichas e imágenes
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Trabajar vocabulario y tratar de que ellos amplíen su conocimiento de palabras

5. ÁREA COMPETENCIA EVALUADA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS POR REALIZAR
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad. Trabajar ejercicios de conteo, trabajar ejercicios de rutina en el mercado (trabajo
con padres de familia)
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Realizar ejercicios de motricidad gruesa con especialidad, a partir de ellos
mismos, sus amigos y objetos
Resuelve problemas de gestión datos
e incertidumbre

6. V. METAS A LOGRAR POR GRADO, SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
META
ÁREA NIVEL No DE
ESTUDIANTES
LOGRO PREVISTO PROCESO
COMUNICACIÓN INICIO 13 50 0
PROCESO 26 50 0
MATEMÁTICA INICIO 13 50 0
PROCESO 22 50 0