Rubrica para evaluar la demostración publica de los aprendizajes

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Rubrica para evaluar la demostración pública de lo aprendido
Nombre: Valentín Flores
Correo electrónico: valenfhz@yahoo.com.mx
Tepic Nayarit, México, diciembre 2018
Aspectos a
evaluar
Incipiente En proceso Avanzado
Intención
pedagógica de
la
demostración
pública de
aprendizajes.
No se informa a los
espectadores
presentes que la
demostración pública
de lo aprendido
constituye un espacio
de aprendizaje.
Se informa a los
espectadores que la
demostración pública de
lo aprendido es un
espacio de aprendizaje
pero no especifica que
se reafirman
conocimientos y
procesos de
aprendizaje.
Se informa a los
espectadores
presentes que la
demostración pública
de lo aprendido
constituye un espacio
de aprendizaje porque
se reafirman
conocimientos y
procesos de
aprendizaje.
Dificultades
durante el
estudio.
No explica las
estrategias y
procesos que realizó
para resolver los
planteamientos y
dificultades que
afrontó durante el
estudio de la unidad
de aprendizaje
Explica parcialmente
algunas estrategias y
procesos que realizó
para resolver los
planteamientos y
dificultades que afrontó
durante el estudio de la
unidad de aprendizaje
Explica las estrategias
y procesos que realizó
para resolver los
planteamientos y
dificultades que afrontó
durante el estudio de la
unidad de aprendizaje.
Evaluación
colectiva
No facilita la
valoración colectiva
de la calidad de la
relación tutora.
Facilita la valoración
parcial colectiva de la
calidad de la relación
tutora.
Facilita la valoración
colectiva de la calidad
de la relación tutora.
Motivación y
atracción para
estudiar el
tema.
No motiva a los
espectadores para
que se interesen por
aprender el tema
demostrado.
La motivación no
impacta a los
espectadores para que
interesarlos aprender el
tema demostrado.
Motiva a los
espectadores para que
se interesen por
aprender el tema
demostrado.

2. 2
Uso de
recursos y
medios.
No utiliza ejemplos,
textos, dibujos,
imágenes,
fotografías, videos,
audios, esquemas,
mapas de ideas,
mapas conceptuales,
Tics etc., que
permitan la
comprensión del
tema.
Utiliza ejemplos, textos,
dibujos, imágenes,
fotografías, videos,
audios, esquemas,
mapas de ideas, mapas
conceptuales, etc. Pero
no explica su contenido
con claridad.
Utilizar ejemplos,
textos, dibujos,
imágenes, fotografías,
videos, audios,
esquemas, mapas de
ideas, mapas
conceptuales, Tics etc.,
explicando con claridad
las ideas y el
contenido.
Competencias
lingüísticas:
Hablar en
público.
No se comunica
apropiadamente para
hablar en público.
Muestra Nerviosismo e
inseguridad al hablar en
público.
Utiliza las
competencias
lingüísticas
apropiadamente para
hablar en público.
Planteamiento
de preguntas.
No hace preguntas al
público sobre el tema
estudiado.
Hace preguntas al
público sobre el tema
estudiado; preguntas
pero no logra que los
asistentes participen
con respuestas.
Hace preguntas al
público sobre el tema
estudiado; haciendo los
asistentes participen.
Modos de
demostrar.
La demostración se
convierte en una
narración expositiva.
El público no
demuestra interés en
escuchar.
Durante la demostración
se logra atraer la
atención de los
asistentes, pero no se
convierta en un espacio
que permita reafirmar
aprendizajes
La demostración se
convierte en un espacio
que permite reafirmar
aprendizajes. El público
se muestra interesado.