El documento discute cómo mejorar el aprendizaje virtual en un programa de medicina estética. Propone implementar comunidades de aprendizaje en línea con foros y chats para apoyar la construcción del conocimiento. También sugiere diseñar más actividades prácticas que apliquen lo teórico y usar herramientas como blogs para fomentar la participación activa.
2. Desde hace 19 años la Fundación Centro de Estudios de
Medicina Estética lleva a cabo labores de enseñanza en
esta disciplina. Desde hace dos años, y debido a los costos
de llevar el programa desde el punto de vista presencial,
nos vimos en la tarea de comenzar a utilizar el sistema
virtual, con excepción del contenido práctico. La creación
de los espacios virtuales para desarrollar las actividades
teóricas se realizó únicamente colocando el material de
lectura, sin embargo, a la hora de realizar las actividades
de evaluación nos conseguimos con varios problemas, y
en el desarrollo de las prácticas presenciales tuvimos que
realizar inducciones para los procedimientos, porque
considerábamos que habían fallas.
3. ¿Qué estaría haciendo falta en el material utilizado por
asignatura, para que el aprendizaje sea de mayor
provecho, y conlleve a que el alumno pueda realizar sus
actividades adecuadamente, quizá la estrategia y la
forma de presentación de material no sea adecuada,
quizá no haya suficientes herramientas de
acompañamiento tutorial?
4. OBJETIVOS
• Implementar opciones diferentes de contenido
para estimular la construcción del conocimiento del
alumno.
• Experimentar el uso de actividades mas
integradoras para la evaluación del conocimiento.
• Elaborar herramientas de estímulo, tanto en el
contenido, como en las actividades, con el fin de
conseguir la construcción del conocimiento.
5. Se trata de un modelo institucional bimodal
(Blearning), de corriente pedagógica
constructivista, donde debe crearse un
contexto favorable al aprendizaje, con un clima
motivacional de cooperación, donde cada
alumno construye su aprendizaje con el resto
del grupo. Importan los procedimientos y
estrategias cognitivas que llevan al alumno,
mediante su actividad directa y personal, a la
construcción del propio conocimiento y
elaboración de significados. Los docentes son
mediadores del proceso. Para instaurar el
proceso se implementará la creación de una
comunidad virtual de aprendizaje y práctica,
donde se coordinara colaboración y apoyo en el
proceso de aprendizaje interactivo. Para la
realización de los objetivos se utilizó la
taxonomía revisada de Bloom.
6. ¿Hará falta un mayor acercamiento tutorial que
pueda mejorar la construcción del conocimiento,
más apoyo y acompañamiento en el proceso de
aprendizaje, modalidades más constructivistas?
7. • Ejecutar un mejor programa de retroalimentación
de todas las actividades realizadas.
• Monitorear de manera constante la evolución
individual y colectiva del grupo en la construcción
del conocimiento.
• Diseñar estrategias de motivación que no solo
estén destinadas a las actividades, sino a la
conformación de experiencias lúdicas que consigan
un mayor acercamiento social del grupo.
8. El aprendizaje es un proceso de
construcción social, y por tanto la
interacción entre profesor y
estudiantes, entre estudiantes, entre
estudiantes y el contenido, y las ayudas
facilitadas por el profesor en este
proceso son fundamentales para la
apropiación de los contenidos. En este
proceso de construcción, las
tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) ofrecen nuevas
posibilidades sabiendo aprovechar su
potencialidad, tomando en cuenta su
carácter interactivo, comunicativo y
constructivo.
El alumno necesita aprender a resolver
problemas, a analizar críticamente la
realidad y transformarla, a identificar
conceptos, aprender a aprender,
aprender a hacer, aprender a ser y
descubrir el conocimiento de una
manera amena, interesante y
motivadora.
9. ¿Será necesario aplicar la creación de comunidades
de aprendizaje, orientadas por foros, el uso del chat
y otras herramientas, que den soporte y contribuyan
al proceso de formación, y además, comunidades de
práctica que previo a las formaciones presenciales
formen adecuadamente al alumno para el correcto
aprendizaje de las técnicas?
10. • Implementar los foros de construcción del
conocimiento, así como foros de acompañamiento
en el proceso.
• Implementar diferentes formas de participación
activa de el grupo como los chat, el uso de twiter, la
construcción de Blog.
• Diseñar mayor cantidad de actividades que
permitan aplicar el conocimiento teórico al trabajo
práctico.
11. El formato de presentación y desarrollo de las
actividades formativas que se incluyen en un aula
virtual tiene que responder a realidades específicas que
la tecnología pueda aportar de modo particular a los
procesos educativos (simulaciones, visualización de
procesos, etc.). Debe incorporar actividades que
desarrollen habilidades de alto nivel (argumentar,
valorar, anticipar, etc.).
El planteamiento de actividades de enseñanza y
aprendizaje virtual ha de seguir los criterios de la
enseñanza constructiva en tanto que aporten
elementos de flexibilización tanto a los alumnos como a
los profesores.
