2. Садржај:
O Шта су образовни стандарди?
O Два различита појма: оцене и постигнућа
O Формативно и сумативно оцењивање
O Нивои постигнућа
O
основни
O средњи
O напредни
O Улога образовних стандарда у настави

3. Шта су образовни стандарди?
O Образовни стандарди- прецизни искази који описују
кључне компетенције које ученици треба да изграде након
четворогодишњег изучавања одређеног предмета
O Образовни стандарди за крај обавезног образовања
настали су као резултат рада у оквиру пројекта
Министарства просвете и спорта Републике Србије „ Развој
школства у Републици Србији ” и његове пројектне
компоненте „ Развој стандарда и вредновање”, коју је
реализовао Завод за вредновање квалитета бразовања и
васпитања.

4. Два различита појма :
оцене
OОцена је сложенији и
финији, али не и
прецизнији показатељ
рада ученика. У њој је
садржана и оцена
мотивације ученика,
његове коректности према
радним задацима, његовог
труда да оствари задатке и
напретка који је остварио у
односу на почетно стање.
постигнућа
O Ниво постигнућа је
искључиво мера
оствареног
напретка у усвајању
неких вештина и
знања. Ова мера не
узима у обзир
чиниоце који
утичу на учениково
постигнуће.

5. Формативно и сумативно
оцењивање
O Формативно оцењивање редовно прати
рад ученика у току школске године,
садржи препоруке и записује се у
педагошкој документацији коју води
наставник.
O Сумативно оцењивање представљају
бројчане оцене на крају одређене целине
или класификационог периода

6. Нивои постигнућа
O Нивои образовних стандарда описују
захтеве различите тежине,когнитивне
комплексности и обима знања, од
једноставнијих ка сложеним. Сваки
наредни ниво подразумева да је ученик
савладао знања и вештине са претходног
нивоа.

7. 1. Основни ниво- нужна знања
O На првом нивоу описани су захтеви који представљају
базични или основни ниво знања, вештина и умења.
Очекује се да ће скоро сви, а најмање 80% ученика
постићи тај ниво. На базичном нивоу се налазе
темељна предметна знања и умења, то су
функционална и трансферна знања и умења
неопходна, како за сналажење у животу, тако и за
наставак учења. Знања и умења са основног нивоа
најчешће су мање сложена од оних са средњег и
напредног нивоа, али то није увек случај. Овде су
смештена и она знања и умења која нису једноставна,
али су тако темељна да заслужују посебан напор, који
је потребан да би њима овладали готово сви ученици.

8. 2. Средњи ниво- важна знања
O На другом нивоу описани су захтеви који представљају
средњи ниво знања, вештина и умења. Он описује оно
што просечан ученик може да достигне. Очекује се да ће
око 50% ученика постићи или превазићи тај ниво.

9. 3. Напредни ниво- вредна знања
O На трећем нивоу описани су захтеви који представљају
напредни ниво знања, вештина и умења. Очекује се да
ће око 25% ученика постићи тај ниво. Знања и умења са
овог нивоа су трансферна, пре свега за наставак
школовања. Компетенције са напредног нивоа су по
правилу и когнитивно сложеније од оних са базичног и
средњег нивоа. То значи да се од ученика очекује да
анализира, упоређује, разликује, критички суди, износи
лични став, повезује различита знања, примењује их и
сналази се у новим и нестандардним ситуацијама.

10. Улога образовних стандарда у настави
O Да унапреде наставу и учење.
O Да помогну наставницима у ефективној
процени ученичких постигнућа.
O Да помогну школи и наставницима да одреде
ефекте свога рада у поређењу са националним
стандардима.