El documento presenta la agenda de un taller sobre el diseño de actividades con TIC. El taller se divide en tres partes: 1) presentación de un marco conceptual sobre la integración pedagógica de las TIC, 2) actividad práctica de diseño e implementación de una actividad educativa con TIC por parte de los participantes agrupados, y 3) puesta en común y reflexión sobre los resultados. El taller busca desarrollar las competencias tecnológicas, pedagógicas y disciplinares de los docentes para integrar las TIC de manera efectiva
2. Ideas que vamos a trabajar hoy
Conocimientos que ponemos en juego para integrar las
TIC en nuestras clases (TPACK)
Pautas para diseñar clases con TIC
Exploramos algunos programas y recursos de educ.ar
45
min
3. A continuación: el taller
Cada grupo tendrá el desafío
de diseñar una actividad que
integre TIC con algunas
condiciones…
1
hora
6. Nos presentamos
Aceleradores Obstáculos
¿Cuáles fueron los elementos que ¿Cuáles fueron los obstáculos
les permitieron llevar propuestas que tuvieron que atravesar para
con TIC adelante? poder implementar propuestas
¿Qué aceleradores para el uso de con TIC?
TIC en el aula identifican en base a ¿qué obstáculos identifican para
sus expectativas? el uso de TIC en el aula en base a
sus expectativas?
20
min
15. Cuando las TIC entran en
juego
Conocimiento
tecnológico
Conocimiento Conocimiento
pedagógico disciplinar
16. Llegamos al corazón del marco
Conocimiento tecnológico +
pedagógico + disciplinar = TPCK
http://www.tpck.org
Más info en pendrive
Mishra y Koehler (2006)
18. ¿Cómo se traduce esto en la práctica
docente habitual?
El diseño de una clase con TIC
19. El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de
decisiones y su interrelación
Decisiones
tecnológicas
Decisiones Decisiones
didácticas curriculares
20. Decisiones curriculares
• Se define el tema y contenidos
(diseño curricular).
• Se establecen las capacidades
cognitivas a promover.
• Se definen los objetivos de
aprendizaje.
21. Decisiones curriculares:
Temas para elegir
Tema:
1. Identidad - inmigración
2. Recursos naturales - cuidado medio
ambiente
3. Derechos humanos
CONTENIDO: CADA GRUPO DEBERÁ REALIZAR EL
RECORTE
22. Decisiones curriculares: recorte
contenido/ definición problema
¿Cómo se manifiestan en la vida cotidiana las
diferentes identidades culturales que
conforman la argentina?
¿De qué modo se percibe en la actualidad la
problemática ambiental?
¿Es posible apreciar a nuestro alrededor cómo
se vulneran los derechos [humanos/de la
mujer/ del niño]? de qué modo?
23. Decisiones curriculares: ejemplo
Capacidades cognitivas
•Reconocimiento y relevamiento
de datos
•Análisis, interpretación y
evaluación
•Comunicación escrita
•Comunicación audiovisual
•Resolución de problemas
http://capacidades.educ.ar + ONE
24. Decisiones curriculares:
ejemplo objetivos
Vincular [un concepto aprendido] con
la vida cotidiana o la actualidad.
CONTENIDO: CADA GRUPO DEBERÁ ESPECIFICAR EL
OBJETIVO
25. Decisiones didácticas
• Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y alumno/a.
• Estrategias de evaluación.
26. Decisiones didácticas: Tipo de
actividad
Comunicación audiovisual
Creación de un Utilizando alguna combinación de
video, película, imágenes fijas, video, música y
historieta narración, los alumnos producen sus
propias películas o historietas. Ej:
Interés adolescente”
28. Decisiones didácticas: Rol docente
Rol docente:
Establece consigna y criterios evaluación.
Ofrece materiales de referencia para
investigación.
Revisa guiones videos y ofrece pautas para
elaboración
Asesora en uso herramientas?
29. Decisiones didácticas: Rol alumnos
Rol alumnos:
Definen mensaje a trasmitir en VideoMinuto
Exploran material referencia
Elaboran guión
Seleccionan programas a utilizar y exploran
sus posibilidades.
Producen video
Coevaluan a sus compañeros.
30. Decisiones didácticas: Estrategias
de evaluación
Los contenidos están claramente organizados y
trasmiten un mensaje comprensible (definen el
problema, plantean variables que intervienen,
muestran posibles soluciones).
La selección de imágenes, textos y videos es
adecuada para el mensaje que se desea trasmitir.
Los problemas que transcurrieron en el proceso de
elaboración de la producción multimedia fueron
resueltos de forma autónoma.
Todos los integrantes del grupo contribuyeron al
producto final.
31. Decisiones tecnológicas
• Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
• Buscar y seleccionar recursos (qué)
• Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
32. Integración / Ajustes
Revisar la planificación en función incorporación de TIC
•Aspectos disciplinares: ampliados o limitados
• Cambios en tipos de actividades propuestos, dinámica
de trabajo.
•Modificaciones en el rol del alumno/a y del docente.
•Criterios de evaluación de competencias digitales.
•Temporalización
•Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos, etc)
36. Búsqueda y selección de programas y
recursos (qué)
Windows Live Movie Maker
Programas libres
y de uso offline (en Camstudio
las netbooks, para
instalar)
Webcam companion
Httrack
37. Búsqueda y selección de programas y
recursos (qué)
Recursos digitales
en educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar
www.educ.ar
Escritorios en netbooks
DVD + Manuales
46. Colección recursos hipermedia
600 recursos de
•Artes y cultura
•Idioma
•Literatura
•Geografía
•Matemática
•Historia Audio textos
Trivias interactivas
Obras de arte
Modelizaciones digitalziadas e
interactivas
54. Decisiones tecnológicas/ pedagógicas
Paso 3. Modo de uso de tecnología
Ac c eder a
Observar video, imagen, infografía.
i nf or m i ón
ac
Pr es ent ar Crear un video para desarrollar
i nf or m i ón
ac un concepto
Pr oc es ar
i nf or m i ón
ac Intervenir o editar un video para
Apl i c ar i nf or m i ón
ac sintetizar un concepto.
( j uegos ,
apl i c ac i ones
Participar de un juego interactivo
i nt er ac t i vas o
pr ogr am ) e c on
Com c as s
uni ar
ot r os m al l á del
as Intercambiar, difundir un video
aul a
56. Qué aportamos:
Una guía de trabajo
Una valija de herramientas con
videos, imágenes, audios,
infografias, textos y programas.
57. Actividad 1
Diseño de actividades que integran TIC.
•En la Valija de trabajo encuentran la guía de trabajo, los
recursos y una guía de preguntas.
•Para la planificación de la propuesta, completen la Guía
para el diseño de actividades.
•Transcriban las consignas en un word y guarden el
archivo nombrándolo con el número de grupo y tema.
Pongan el archivo en la carpeta de intercambio (está en el
servidor).
45 minutos
58. Actividad 2
Realización de actividades con TIC.
•Realicen la actividad diseñada por otro grupo
•Un integrante de cada grupo debe estar
disponible para guiar al grupo que está
realizando la actividad que su grupo diseñó.
1 hora
59. Puesta en común
• Presenten sus producciones.
• Reflexionen y elaboren conclusiones siguiendo esta guía:
Con la puesta en práctica de la actividad:
– ¿Se logró el objetivo planteado?
– ¿Estaba clara la consigna?
– ¿Qué rol cumplieron “alumnos” y “docentes”?
Con la inclusión de recursos TIC:
– ¿Qué aspectos cognitivos, pedagógicos y disciplinares se vieron modificados?
– ¿Se enriquecieron las actividades propuestas?
– ¿Qué competencias digitales se pusieron en juego?
• Redacten titulares periodísticos y copetes que reflejen
las conclusiones.
63. ¿Cuáles son los pasos para inscribirse?
• Ingresa a la solapa
« Capacitación» de
la página principal 2. Elegí la modalidad del curso
del portal
3. Inscríbite en el curso
64. Para tener en cuenta
•Para inscribirte tenes que ser usuario educ.ar.
2. Encontrarás instructivos en la página principal de Capacitación
65. Para organizar la agenda
Inicio de las ediciones 2012
Edición mayo 2012 22 de mayo
Edición julio 2012 24 de julio
Edición septiembre 2012 18 de septiembre
Edición noviembre 2012 6 de noviembre
DISCIPLINA + TIC Conocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por la aplicación de una tecnología y como el contenido a veces determina o cambia la tecnología a utilizar. saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado Saber cómo utilizarlas de forma efectiva para abordarlo contenido . PEDAGOGIA + TIC Conocer tecnologia disponible y potencial para enseñar o aprender Cómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particular adaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para fines educativos y reconfigurarlas.
Una verdadera integración de tecnología a la enseñanza de un contenido disciplinar implica para los autores comprender las intersecciones de estos tres componentes Ejemplos de Tpack en juego para formar docente en Enseñanza geometria (asp. disciplinar) – uso programas geometria dinamica (asp. tecnologico) – construccion de hipótesis, ensayos y verificación (asp. Pedagógico). Produccion de textos: informe de investigacion (asp. Disciplinar) – uso wiki, google docs (asp. Tecnologico) – estrategias para la escritura colaborativa (asp. Pedagógico)
DISCIPLINA + TIC Conocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por la aplicación de una tecnología y como el contenido a veces determina o cambia la tecnología a utilizar. saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un tema disciplinar determinado Saber cómo utilizarlas de forma efectiva para abordarlo contenido . PEDAGOGIA + TIC Conocer tecnologia disponible y potencial para enseñar o aprender Cómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particular adaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas para fines educativos y reconfigurarlas.
Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos. Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación. Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantes Eval: criterios de evaluación e instancias previstas.
Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos. Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación. Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantes Eval: criterios de evaluación e instancias previstas.
Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos. Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación. Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantes Eval: criterios de evaluación e instancias previstas.
Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos. Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación. Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantes Eval: criterios de evaluación e instancias previstas.
Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos. Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación. Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantes Eval: criterios de evaluación e instancias previstas.
Establecer necesidades: identificar los momentos de la secuencia planificada que se pueden apoyar o potenciar con un Recurso TIC Busqueda: en función de los parámetros definidos en el paso anterior
(el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
(el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
(el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
Qué proponemos a los alumnos
Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales Jornadas de capacitación - aulas virtuales - Capacitación de Tutores y Referentes Explora - 1er jornada Jornadas de Capacitación - aulas virtuales
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