1. LA DISLALIA
NOMBRE: XIMENA LAURA MENDOZA MORALES
SEMESTRE: QUINTO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PATEI
DOCENTE: INGENIERA JAQUELIN MATINEZ
AÑO: 2018
ORURO –BOLIVIA

2. LA DISLALIA
La dislalia infantil, la mala pronunciación de los niños, es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Es el trastorno del lenguaje más común en los niños,
el más conocido y más fácil de identificar. Suele presentarse entre los tres y los
cinco años, con alteraciones en la articulación de los fonemas.
La dislalia infantil evolutiva es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del
lenguaje infantil, en la que el niño no es capaz de repetir por imitación las
palabras que escucha y lo hace de forma incorrecta desde el punto de vista
fonético. Tiene varias fases dentro del desarrollo del lenguaje del niño y
finalmente termina cuando el niño aprende a pronunciar correctamente todos los
fonemas.
Dislalia infantil
Cuando un niño menor de cuatro años presenta errores en la pronunciación, está
considerado como normal, ya que está cubriendo una etapa en el desarrollo del
lenguaje infantil.
En esta etapa, la dislalia evolutiva no requiere tratamiento ya que el habla y la
adquisición del lenguaje están todavía está en fase de maduración. Sin embargo,
si los errores en el habla se mantienen más allá de los cuatro años, se debe
consultar un especialista en audición y lenguaje, es decir, con un logopeda.

3. INTRODUCCION
Se considera que la etapa preescolar en la vida del niño, puede
denominarse desde el punto de vista de la salud integral como
«edad abandonada». Esta denominación se basa en el hecho
que, fundamentalmente a partir del primer año de vida
disminuyen las acciones directas de salud regulares, lo que
dificulta conocer, corregir y estimular la maduración
psicomotriz, neurosensorial, del lenguaje y el crecimiento del
niño.
La etapa preescolar es crucial en el desarrollo del niño ya que
los primeros años son decisivos en la formación y el desarrollo
de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social y
donde los impactos negativos diferenciales se viven más
agudamente(1). Se puede definir al desarrollo como el conjunto
de fenómenos en un proceso dinámico de organización
sucesiva de funciones biológicas, psicológicas y sociales en
compleja interacción cuyas estructuras se modifican de
acuerdo a las experiencia vitales.

4. OBJETIVOS
Optimizar las potencialidades de cada niño, a través de:
1) Detectar alteraciones del normal desarrollo (visión, audición, nutricional, habla, bucal, algunos
aspectos del área psicomotriz) en preescolares presuntamente sanos.
2) Sensibilizar, capacitar a padres y maestros, en la importancia de la detección, diagnóstico y
tratamiento de las alteraciones.
Las patologías lingüísticas: visión global.
El objetivo principal es clasificar la conducta lingüística anormal en categorías con significado
médico y conductual, pero esta tarea es muy dificultosa. En la mayoría de ellas se ha utilizado como
medio de clasificación la cadena de comunicación. Así podemos hacer referencia a clasificación de
los trastornos según:
• Trastornos de producción-trastornos de recepción.
Esta división coincide con la división entre motor y sensorial. Se diferencian entre patologías de
recepción, patologías centrales y patologías de producción.

5. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Como he dicho anteriormente, la dislalia es el trastorno en la articulación de los fonemas o grupos de
fonemas por alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla: lengua, labios, paladar, mejillas y
dientes. Puede afectar a cualquier consonante o vocal y son muy frecuentes en la infancia, sobro todo en los
primeros años escolares. Con una adecuada intervención la mayoría de ellas desaparecen.
Las principales características que presentan los niños que padecen de dislalia son los siguientes:
Se puede presentar en niños con aprendizaje normal como los que presentan anomalía en su desarrollo.
Es frecuente verla en niños con retraso mental, trastornos de conducta o deficiencias visuales – auditivas.
Hay una alteración en la pronunciación de los sonidos verbales.
Puede manifestarse como omisión, distorsión y sustitución.
Es uno de los trastornos más comunes dentro la población infantil.
Puede ser provocada por causas orgánicas o funcionales, en la estructura periférica y conductora del sistema
funcional verbal.
Según las causas podemos clasificar las dislalias en:
Dislalia evolutiva: coincide con una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño/a no articula o
distorsiona algunos fonemas. Normalmente desaparece con el tiempo y no se debe intervenir antes de los
cuatro años.
Dislalia audiógena: es debida a una deficiencia auditiva. El niño/a no oye bien y, por tanto, no articula
correctamente, confundiendo fonemas parecidos pues no tiene una correcta discriminación auditiva.

6. MARCO TEORICO
El presente marco teórico trata el trastorno del lenguaje que es la dislalia que se puede presentar desde la
infancia, el lenguaje es la expresión mas clara del pensamiento humano y sin el la comunicación seria muy
difícil, la dislalia es un problema en el lenguaje oral que ase que la persona que lo padece pronuncie de manera
defectuosa los sonidos afectando los fonemas. En el marco teórico se exponen definiciones de distintos
autores que explican el concepto de dislalia también su origen etiológico, características y su criterio para dar
un panorama que nos ayude a diagnosticar este trastorno.
Entre las definiciones que podemos encontrar de la dislalia mostraremos 5 definiciones que …ver más…
El niño o la niña que no oye nada, no hablará nada espontáneamente, y quién oye incorrectamente, hablará con
defectos. Estas alteraciones de la articulación producidas por una audición defectuosa se denominan dislalias
audiógenas.
La hipoacusia, en mayor o menor grado impide la adquisición y el desarrollo del lenguaje y dificulta el
aprendizaje de conocimientos escolares, trastorna la afectividad y altera el comportamiento social” (Perello, J.
1973).
El niño que presenta una dislalia audiógena, presenta dificultad para reconocer y reproducir sonidos que
ofrezcan entre sí un parecido, al faltarle la capacidad de diferenciación auditiva. Además de la dislalia, se
presentarán alteraciones de la voz y del ritmo, que modificarán la cadencia normal del habla.
La causa audiógena de la dislalia puede ser detectada a través del examen audio métrico que indicará la
intensidad de la perdida. Según sus resultados se verá si es necesaria la aplicación de una prótesis auditiva
que permita la ampliación del sonido y que en la mayoría de los casos será útil, tanto para el desarrollo de su
lenguaje como para su vida.

7. DESVENTAJAS
La Dislalia puede ser causado por varios factores orgánicos y funcionales,
excluyendo como se menciona en el concepto de dislalias ,los problemas del
sistema nervioso y las dificultades intelectuales y auditivas .En la clase de
defectos por esta etiología no existe ninguna lesión en el sistema nervioso
central ni en las estructuras de los órganos del habla .Sus causas suelen
atribuirse ala falta de madurez especialmente de tipo psicomotor .por oír y
aprender mal, por desajustes emocionales debido a sobreprotección, rechazo
afectivo ,etc.
Si el trastorno es muy grave tiene consecuencias en las características y
reacciones psicológicas del niñ, pudiendo generar problemas de personalidad y
adaptación.
La dislalia es una dificultad para la producción o articulación de uno o varios
fonemas en niños o niñas mayores de 4 años sin que existan trastornos en el
sistema nervioso central ni en el periférico. Tampoco se observan deformaciones
anatómicas o fisiológicas en los órganos articulatorios.
Es un trastorno del aprendizaje que debe ser tratado de forma temprana para
evitar que pueda derivar en un bajo rendimiento académico. Afortunadamente,
los ejercicios específicos dirigidos por un logopeda con el apoyo de los padres
suelen dar muy buenos resultados en poco tiempo.

8. VENTAJAS
VENTAJAS
1. Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos, reproduciendo movimientos y posturas,
experimentando con las vocales y las consonantes. Se le enseñará a comparar y diferenciar los sonidos.
2. Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos:
ejercicios labiales y linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas de los sonidos más difíciles.
3. Realización de ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de sílabas hasta que se automatice
el patrón muscular necesario para la articulación del sonido.
4. Al llegar a este punto, el niño estará preparado para empezar con las palabras completas, a través de
juegos.
5. Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos difíciles, se tratará que lo realice fuera de las
sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones terapéuticas.
El tratamiento consiste en ejercitar la musculatura que está interviniendo en la producción de los sonidos. La
terapia se centra en juegos que facilitan la adquisición de las habilidades necesarias. Requiere implicación y
participación tanto del niño como de su familia, para que el proceso pueda ser seguido y complementado por
ellos en casa. Cuando la causa del trastorno viene por malformaciones físicas se requerirá un procedimiento
médico para ayudar al niño a que supere las dificultades en el desarrollo de las capacidades del habla.
Cuando la causa del trastorno es por retrasos fonológicos, será necesaria una intervención educativa
especializada para conseguir la adquisición de las habilidades para producir los sonidos del habla de forma
completa. Hay casos, como los del frenillo lingual que se necesita de una intervención quirúrgica.

9. CONCLUSIÓN
El lenguaje correcto completo es una de las condiciones necesarias de la educación
efectiva en el colegio .Por eso es muy importante eliminar todas las imperfecciones de
la pronunciación durante la edad preescolar antes de que estas se transformen en un
defecto rígido y complejo.
Es importante recordar que justamente en el periodos preescolar el habla del niño se
desarrolla intensamente y lo mas importante es mas flexible y dable,por eso todos los
tipos de dislalias se superan de manera fácil y rápida.
El trastorno de la de la pronunciación puede traer consigo serias complicaciones y
provocar defectos del lenguaje oral y escrito del niño.
La pronunciación alterada de los preescolares hasta 4-5 años se considera un
fenómeno normal y lleva el nombre de errores fisiológicos y solamente después de los
5 años(este limite puede cambiar dependiendo de las condiciones de desarrollo del
habla del niño),el trastorno de la pronunciación se considera patología.
En definitiva, la dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas que debe
tratarse cuantos antes para evitar posteriores problemas de aprendizaje. El maestro/a
de Audición y Lenguaje se encargará de evaluar e intervenir este tipo de trastorno,
contando con la colaboración de los demás especialistas que intervengan con el niño/a,
y con la de la familia. De esta manera favoreceremos el desarrollo y aprendizaje del
alumno/a.

10. RECOMENDACIONES
Proponer a los niños/as situaciones comunicativas para favorecer su expresión oral (cantar
canciones infantiles, contar cuentos, memorizar refranes, adivinanzas, pequeñas poesías, juegos de
palabras, etc.)
No corregir, ofrecer el modelo correcto. Evitar burlas, comparaciones con otros niños y repeticiones
constantes de las palabras "mal pronunciadas".
Ponerse frente a un espejo con el niño o niña para enseñarle la articulación correcta de los fonemas.
Ejercitar la musculatura a través de la ingesta de alimentos sólidos y de las praxias bucofonatorias,
también frente al espejo.
Mantener contacto con personas ajenas a su entorno familiar (adultos y niños de su edad). Intentarán
hacerse entender y mejorar poco a poco su articulación.
Demostrarles confianza, ofrecerles seguridad y motivarles constantemente porque, a veces, pueden
sentir cierta ansiedad o desánimo