TOE

1. PLAN DE TRABAJO
DE LA COORDINACIÓN DE
TUTORÍA 2023
CEBA N° 60026 “Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo”
Periférico “28 de Julio” y Periférico “Oasis”
COOORDINADORA DE TOE:
Lic. Aurora López Bueloth
Marzo – 2023
Maynas - Perú

2. • La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación
integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas
y miembros de una comunidad. Tiene por ello un carácter formativo y
preventivo. A lo largo de estos años, se han sucedido muchas experiencias,
con logros y dificultades. Hemos hecho camino al andar, y la experiencia
nos reafirma la importancia de la Tutoría y Orientación Educativa.
• Por lo tanto, es necesario que en tiempos en que nuestros estudiantes y
sus familias vienen sufriendo secuelas emocionales como consecuencia de
la coyuntura actual por el dengue en nuestra región, desde el trabajo de la
Coordinación de TOE se pueda fortalecer la prácticas pedagógicas en
atención a los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención
a la diversidad, intercultural, igualdad de género, orientación al bien común
y búsqueda de la excelencia, que permita a los estudiantes y sus familias
con rostros e historias particulares, recibir el soporte emocional y ser
acompañadas por sus profesores, poder expresar y reflexionar no solo
sobre sus opiniones, sino, y sobre todo, sobre sus vivencias y emociones,
posibilitando así que la escuela logre la adaptación y soluciones
innovadoras para darle continuidad al proceso educativo de nuestros
estudiantes
FUNDAMENTACION

3. Objetivo General:
• Organizar la tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
(TOECE) en el CEBA “Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo” a través de las
actividades de gestión y orientación promoviendo en todo momento una
gestión democrática de la convivencia escolar y prevención del DENGUE
(Aedes Aegypti) dirigidas a los docentes, tutores, estudiantes y padres de
familia, con el fin de obtener resultados cognitivos y socio-afectivos de
calidad en los estudiantes.
Objetivo Específicos:
• Generar espacios de reflexión en los docentes tutores, sobre la
importancia de la orientación educativa, prevención del DENGUE (Aedes
Aegypti) y el rol estratégico que les toca desarrollar para la formación
integral y preventiva de sus tutoreados.
• Promover acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de
la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa,
inclusiva e intercultural en el CEBA “Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo”.
• Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de conocer sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes, asi como la importancia del
respeto y el cumplimiento de normas. (RI)
OBJETIVOS

4. Es una estrategia de la orientación educativa que se caracteriza por la
atención de las necesidades, intereses y expectativas de las y los
estudiantes, a través de un acompañamiento socio-afectivo permanente
en la escuela, con el propósito de generar estados de bienestar que
favorezcan sus aprendizajes y desarrollo integral.
El acompañamiento socio-afectivo es una interacción que se construye
entre tutor y estudiante a partir de la disposición del adulto para
construir vínculos de confianza, que le permitan a las y los estudiantes
expresarse y dialogar con libertad sobre aspectos que les preocupan e
interesan de manera personal y generacional.
Los estados de bienestar en las y los estudiantes están relacionados al
desarrollo de capacidades orientadas a lograr autonomía personal,
alcanzar metas, construir relaciones interpersonales positivas y seguras,
interactuar adecuadamente con sus pares, familia, pareja y comunidad,
la búsqueda de estilos de vida saludables; así como enfrentar y superar
favorablemente circunstancias difíciles o poco satisfactorias.
¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LA TUTORÍA?

5. •Fortalecer condiciones afectivas y pedagógicas dentro y fuera del aula
•Abordar en el CEBA las vivencias, experiencias, afectos, sentimientos, estados
de ánimo de las y los estudiantes.
•Contribuir a lograr las competencias del currículo.
•Construir con las y los estudiantes espacios participativos y democráticos para
incidir positivamente en la vida escolar.
•Promover el saber ser y el saber convivir como pilares de la educación..
•Fortalecer y propiciar la construcción de valores éticos y democráticos.
La TOE se organiza en el CEBA como un servicio educativo para:
La tutoría se implementa como un derecho de todas y todos los estudiantes para
recibir una adecuada orientación en la escuela.
¿Qué busca la TOE?

6. Orientación
Básica
Orientación
Priorizada
Orientación
Complementaria
Estrategia de Tutoría y Orientación Educativa
en el CEBA en las Aulas

7. Orientación Básica
Estilos de vida saludables
Promoción y protección de
derechos
Habilidades socio-afectivas
Proyecto de vida
Gestión de los aprendizajes
• Estrategias para el aprendizaje autónomo (autoconocimiento,
planificación, establecimiento de metas, autorregulación y actitud
frente al aprendizaje).
• Regulación de emociones
• Empatía
• Asertividad
• Resiliencia
• Construcción de relaciones interpersonales positivas y seguras.
• Prevención del consumo de drogas y de adicciones no convencionales
• Sexualidad integral e identidad
• Autocuidado y cuidado del otro
• Seguridad en las vías públicas y en el centro laboral
• Independencia y autonomía
• Intereses y preferencias
• Orientación vocacional y laboral
• Expectativas y Plan de vida
• Principales problemáticas psicosociales que afectan derechos de las de
adolescentes y adultos (Trata de personas, embarazo precoz, violencia
familiar y sexual, explotación laboral, etc).

8. Prevención del embarazo precoz
Prevención del consumo de drogas
y adicciones no convencionales
Prevención de la violencia familiar y
sexual
Prevención de la Trata de personas
Prevención de la explotación
laboral
Educación en seguridad vial
Prevención del ITS – VIH – Covid-19
Apoyo socio-emocional frente a situaciones
inesperadas o de emergencias.
Ante hechos o acontecimientos locales,
nacionales o internacionales que influyen en
la comunidad.
Frente a las necesidades de orientación
identificadas en el diagnóstico de las y los
estudiantes que requieren un mayor
abordaje.
Desastres naturales: terremotos, sismos,
huaycos, inundaciones o accidentes de los
estudiantes o de sus familias
Epidemias como la gripe H.1, Dengue,
Chiquincuya, otros.
Pandemia como el Coronavirus (COVID 19)
Orientación Priorizada Orientación Complementaria

9. Reuniones de coordinación con el equipo Directivo.
Aportes a la propuesta de tutoría de los Docentes
Asesoramiento para elaboración del plan de aula de
Tutoría por ciclo y/o grado.
Asesoramiento a docentes para la elaboración de
sesiones de tutoría.
Monitoreo, acompañamiento y asistencia Técnica al
desarrollo de las sesiones de tutoría.
Soporte Pedagógico del Coordinador de Tutoría

10. ESTRATEGIA DE INTERVENCION DE LA
COORDINACIÓN DE TUTORIA
Elaboración
del Plan de
intervención
de la
Coordinación
de Tutoría
Elaboración
de guías,
cartillas,
matrices y
Herramientas
Difusión de
Herramientas
entre los
docentes
02 Talleres
para los
docentes
Monitoreo y
acompaña-
miento
Evaluación
bimestral del
avance

11. Factores
ACTIVIDADES
TUTORÍA GRUPAL
(SESIONES DE TUTORÍA)
TUTORÍA
INDIVIDUAL
(REUNIONES DE
ORIENTACIÓN)
ORIENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES
CON SUS FAMILIAS
Productos
• 01 sesión de tutoría
semanal
• 01 sesión de
tutoría individual
(como mínimo al
año) por
estudiante.
• 01 Jornada con las familias por
bimestre (taller)
• 01 reunión de orientación familiar
(como mínimo al año)
Tiempos
• 01 horas de tutoría a
la semana
• 01hora a la
semana
• 02 horas por jornada bimestral
(taller)
• 01 hora por reunión familiar (una
por familia al año)
Herramient
as
• Modelos de
instrumentos para
los docentes tutores.
• Matriz de sesiones
de tutoría por grado.
• Plan anual de aula.
• Guía de
orientación para
el desarrollo de
la tutoría
individual para
estudiantes.
• 01 Fascículo de orientación para el
trabajo con familias.
ACTIVIDADES DEL TUTOR EN EL CEBA

12. MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE
TOE PARA SOPORTE PEDAGÓGICO
• Cartilla con orientaciones para la tutoría grupal
e individual
• Cartilla con orientaciones dirigidas a los
docentes para intervenir ante casos de
conductas disruptivas
• Cartilla con orientaciones para la identificación
y derivación de casos que requieren atención
especializada (déficit de atención, violencia
familiar, abuso sexual, explotación laboral,
trata de personas, etc.)

13. 16 ejemplos de conductas disruptivas:
1. Enfadarse de manera
2. Escupir
3. Decir NO continuamente
4. No dejar hablar a la otra persona
5. Robar o hurtar
6. Tener una actitud vengativa
7. Negarse a mirar a los ojos
8. Esconder objetos de otras
9. Intimidar
10. Golpear
11. Empujar
12. Insultar
13. Tener una actitud pasivo-
14. Lanzar objetos
15. Dar las espalda a otra persona
hablando
16. Mostrar una actitud hostil

14. N° CEBA/PERIFERICOS CICLO GRADO APELLIDOS Y NOMBRES DEL TUTOR
01 Referencial Intermedio 3°
02 Referencial Avanzado 1° “A”
03 Referencial Avanzado 1° “B”
04 Referencial Avanzado
05 Referencial Avanzado 2° “A”
06 Referencial Avanzado 2° ”B” Rosa M. Rodríguez Morales
07 Referencial Avanzado 3° “A”
08 Referencial Avanzado 4° “A” Santiago Lachi Vargas
09 28 de Julio Intermedio 3°
10 28 de Julio Avanzado 2º “C”
11 28 de Julio Avanzado 3º “B”
12 28 de Julio Avanzado 4°”B” Juan Carlos Soria Chapiama
13 28 de Julio Avanzado
14 OASIS Avanzado 3° “C”
15 OASIS Avanzado 4° “C”
16 Referencial Intermedio 1° y 2º Enrique Shupingahua Huaymacari
RELACION DE TUTORES

15. MUCHAS GRACIAS
Lic. Aurora López Bueloth
Coordinadora de Tutoría
“Cuando la vida te
presenta razones para
llorar, demuéstrale que tu
tienes mil y una razones
para reír”
(Paul Coelho)