1. 第一周：共作
分组讨论各种
写作能力的基本结构
并举例说明。
☆第二组☆
! 林凤珠
! 纪鸿燕
! 刘世尉
! 云惟文

2. 作文能力是多种因素的综合表
现，一般包括:
1
1
1
1
1
1
语文能力
思想修养
生活体验
知识积累
文化素养
写作习惯

3. 观
察、
思维
遣词
写作能力
造句
基本结构
选
材、
组织
立意

4. 观察、思维能力
? 观察和思维是打开作文内容的金钥匙，拥
有观察事物、分析事物的能力，就为积累
作文材料打下坚实的基础。

5. 直接：客观事物
观察
间接：文章画面
由表及里
思维 想象 去粗取精
表达
口说
手写
认识生活
获得材料
形成表象
获得信息
加工制作 处理信息
用言语文字反应
事物和感受
输出信息

6. 立意能力
立意：确定文章的中心思想，或是要表达的观
点。
有些文章题意一目了然，可以从题目中的措辞
中看得出来；但有些却不明显，教师应给予适
当的提示，启发学生思考题目的内含，以确定
明确的中心进行记叙。

7. ) 对同一个题目，不同的学生有时会确定不
同的中心思想。
) 只要有教育意义，就应允许他们各抒己见，
不必划一。

8. 选材、组织的能力
9 若要学生的作文内容充实，就要训练学生如
何围绕中心搜集材料的能力。
9 学生的作文材料主要来源于生活。
9 学生必须学会观察，学会阅读和欣赏图画。
9 学生也必须学会编写作文提纲，这是文章的
骨架，再加上血肉，一篇文章就成了。

9. 遣词造句的能力
% 用词要准确，合乎规范
选择和运用能够把意思表达得最准确的词，
用好一个动词可使对象生动，用好一个形容
词可使对象性质鲜明，因此用词不要满足于
差不多，因为那样不合乎语言的规范。

10. ? 句子要通顺，要符合语言习惯
对于小学生来说，我们不要求他们掌握语法术
语，却应当让他们逐步懂得在一个句子中，哪
几个词是句子的主要成分，哪个词是加在哪个
词上的。否则，句子一长，就容易犯叠床架屋
的毛病。