1. Semana de fomento de la lectura
Objetivo de la semana de fomento
de la lectura
¿Cuál es la importancia de la semana
de fomento de la lectura?
¿Cuáles son los beneficios del
fomento de la lectura?
Buscamos fomentar la lectura de diferentes temáticas (científicas, artísticas y hu-
manísticas), a través de tertulias pedagógicas o literarias, círculos de reflexión
según el interés de cada estudiante, actividades de animación lectora, entre otras.
La promoción del valor de la lectura mediante el contacto con los libros, como
fuente de recreación y aprendizaje, es fundamental para el desarrollo del lenguaje,
el pensamiento crítico y la imaginación de los niños, niñas y adolescentes.
º Desarrolla el lenguaje tanto a nivel comprensivo como expresivo.
º Estimula la imaginación.
º Amplía el conocimiento.
º Mejora la comprensión del mundo exterior y de nuestro mundo interno.
En esta semana se propone crear espacios en los que el estudiante y la comunidad
educativa puedan desarrollar un proceso de mediación lectora sostenible, dedi-
cando al menos 30 minutos diarios a la lectura (según el nivel educativo).
ORIENTACIONES PARA EL
Régimen Costa-Galápagos
2023-2024
INICIO DEL AÑO ESCOLAR

2. Los dos primeros días están enfocados en recomendar y seleccionar voluntaria-
mente los libros con los que se trabajarán y se desarrollarán actividades de promo-
ción y animación de la lectura. Durante el tercer y cuarto día leemos los libros se-
leccionados y en el quinto día se desarrolla el diagnóstico o levantamiento de inte-
reses lectores y la difusión de los textos leídos con toda la comunidad educativa,
tal y como se muestra en el siguiente cuadro:
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Orientaciones pedagógicas
Planificación de actividades
º Leer libros sobre diferentes temas para ampliar el vocabulario.
º Desarrollar estrategias de lectura en voz alta y compartida.
º Propiciar estrategias para el fomento de la oralidad, lectura compartida
y escritura creativa.
º Establecer estrategias de conversación literaria antes, durante y después
de la lectura.
º Promover el gusto por la lectura.
º Fomentar vínculos socio afectivos en las familias: trabajar el autoestima y
profundizar en el conocimiento de los hijos/as.
Planificación diaria de actividades para la semana
de fomento de la lectura
Días de la 4ta
semana
Estrategias
Objetivos
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
Actividades de
promoción
y animación de
la lectura
Selección conjunta
y voluntaria
de libros
Promocionar
recomendaciones
de libros breves
para las y los
estudiantes.
Promover la
selección
voluntaria
de libros.
Generar interés y
curiosidad acerca
de lo que se
va a leer.
Leer para poner
en práctica las
habilidades
comunicacionales
orales y escritas.
Leer para la
expresión de las
emociones.
Leer para el
fortalecimiento de
vínculos entre
integrantes de
la comunidad
educativa.
Levantamiento de
intereses lectores
de la comunidad
y difusión de
lecturas
Lectura
Construir la base
de intereses lectores
y preferencias de
lectura de las y
los estudiantes.
Difundir los libros
leídos con toda
la comunidad
educativa.
* Cabe resaltar que el fomento de la lectura es fundamental a lo largo del año escolar, no sólo en las nueve semanas.
Las cartillas de los acapites de lectura impresos será un recurso que podrán utilizar a partir de la décima semana.

3. Sugerencias generales para
la planificación:
Sugerencias de actividades para el
Nivel de inicial y subnivel
de preparatoria
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Actividades sugeridas
Promoción y
animación
de la lectura:
Diagnóstico de los
intereses lectores:
Difusión de la
lectura:
Usar las carteleras,
redes sociales y
espacios públicos de
la institución para la
difusión de recomen-
daciones de lectura.
Estas recomendacio-
nes pueden incluir el
nombre de los textos,
una breve sinopsis y
los motivos por los
que se recomienda.
Aplicar diagnósticos
participativos donde
las y los estudiantes
manifiesten su expe-
riencia de lectura,
donde comenten qué
otros libros o temáti-
cas les gustaría o no
les gustaría leer.
Organizar un evento
colectivo en el que se
compartan recomen-
daciones de textos
entre distintos para-
lelos, cursos o subni-
veles.
Juegos de marionetas: dibujar y colorear los personajes
sobre cartulinas; recortarlos, y finalmente, pegar un palo
detrás para sostenerlo. Dramatizar el cuento al mismo
tiempo que se lee la historia en voz alta. Es una forma de
echar a volar la imaginación e improvisar.
Hacer un rincón de la lectura: en un espacio iluminado,
cómodo y tranquilo del aula para favorecer la lectura. Un
rincón donde colocar los cuentos, disponer lápices, colo-
res y libretas para dibujar, y dejar que vuele su
imaginación.
Contar un cuento y que invente el final: ¿Por qué no
contar la historia hasta cierto momento narrativo, y dejar
que las niñas y niños inventen cómo acaba? De esta
forma, se disparará su ingenio, se trabajará la memoria y
se promoverá el reconocimiento de las estructuras narra-
tivas, ya que, sabiendo que tiene que inventar un final, co-
menzará a interpretar las estructuras de la historia.

4. ORIENTACIONES PARA EL
Régimen Costa-Galápagos
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Sugerencias para Educación General
Básica y Bachillerato Recursos pedagógicos
Estrategias
Subnivel
Educación Básica
Elemental
Educación Básica
Media
Educación Básica
Superior
Bachillerato
Ejemplo de actividad de lectura
• Concurso de ilustraciones: cada estudiante grafica el
texto mientras es leído y al final de la lectura se elige la
mejor ilustración.
• Lectura dramatizada para poner en práctica las habili-
dades comunicativas orales a la par de la comprensión
del texto: entonación, dicción, volumen, lenguaje no
verbal.
• Lectura para el autoconocimiento personal: partimos
de esta pregunta hipotética: ¿cómo seríamos si estu-
viéramos dentro del relato o del texto? ¿Qué haríamos?
¿Cómo actuaríamos? ¿Cómo nos describiríamos? ¿Qué
sentiríamos ante las situaciones relatadas? Posterior-
mente se puede escribir una versión alternativa de la
historia donde cada estudiante se incluya como un per-
sonaje del texto leído.
• Lectura para fortalecer el autoestima y los vínculos
interpersonales: a medida que leemos el texto extrae-
mos todas las cualidades positivas que percibimos en
los personajes. Anotamos cada cualidad en un papel y
luego ese papel se lo entregamos a una persona del
grupo que consideramos que posee esa cualidad; adi-
cionalmente se puede compartir con los demás por
qué pensamos que esa persona tiene esa
cualidad.
Experiencias lectoras en educación inicial: https://educacion.gob.ec/wp-con-
tent/uploads/downloads/2017/04/ABRIL-PASA-LA-VOZ.pdf
El desarrollo del lenguaje mediante el juego: https://educacion.gob.ec/wp-con-
tent/uploads/downloads/2017/11/noviembre-pasa-la-voz.pdf
Recursos de fomento de
la lectura
Acápites de lectura: https://recursos.educacion.gob.ec/red/acapi-
tes-de-lectura/
Lecturas para inicial: https://recursos.educacion.gob.ec/inicial/
Caja de herramientas, “Pájaros de tinta”: https://recursos.educacion.-
gob.ec/red/caja-de-herramientas-pajaros-de-tinta/
Libros narrados para niños: http://librosnarrados.az.com.ar/index.html