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MODELO TPACK
TPACK (Technological, Pedagogical Content
(DISCIPLINAR) Knowledge), propuesto por Mishra y
Koehler (2006)
para integrar las tecnologías a la educación
JORDI ADELL
El TPACK puede ser útil
para:
•Articular las
propuestas de
integración de
tecnologías en
educación.
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¿Para qué puede ser útil el TPACK
cuando diseñamos actividades con TIC?
El modelo TPACK sugiere que lo
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Esc. Normal_Modelo TPACK yael

  • 1. MODELO TPACK TPACK (Technological, Pedagogical Content (DISCIPLINAR) Knowledge), propuesto por Mishra y Koehler (2006) para integrar las tecnologías a la educación
  • 3. El TPACK puede ser útil para: •Articular las propuestas de integración de tecnologías en educación. •Contribuir a la transformación de la formación docente y su práctica profesional ¿Para qué puede ser útil el TPACK cuando diseñamos actividades con TIC?
  • 4. El modelo TPACK sugiere que lo curricular, lo pedagógico y lo tecnológico tienen papeles que jugar de modo individual y colectivo. ¿De qué forma se ajustan los tres tipos de decisiones? Las buenas prácticas con tecnología requieren continuamente crear, mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre cada componente.
  • 5. ¿De qué forma se ajustan los tres tipos de decisiones? Para una buena práctica educativa con TIC, las decisiones exigen: • Comprender la representación y formulación de conceptos y procedimientos (DISCIPLINAR Y PEDAGÓGICO) para su comprensión a través de las TIC. • Desarrollar estrategias didácticas constructivistas que usen las TIC para la enseñanza de contenidos curriculares. • Conocer las dificultades en el aprendizaje de conceptos (MONITOREO) y de qué forma las TIC pueden ayudar a superarlas. • Tomar en consideración el conocimiento previo de los alumnos y de su contexto.

Notes de l'éditeur

  1. Nota: Esta imagen es a modo de ejemplo. Pueden reemplazarla por otra.
  2. Nota: Aquí pueden analizar de qué manera, en la actividad o secuencia elegida, cada decisión se ajusta en función del contexto, los recursos, los contenidos, el grupo, etc.
  3. Nota: Aquí pueden analizar de qué manera, en la actividad o secuencia elegida, cada decisión se ajusta en función del contexto, los recursos, los contenidos, el grupo, etc.