Cours site presse

Peter Stockinger (ESCoM – MSH), Sémiotique des sites web : Les sites de la presse écrite

Analyse sémiotique des sites web.

Description, Evaluation et Conception

Le cas des sites de la presse écrite

Peter Stockinger
Maison des Sciences de l’Homme (MSH)
Equipe Sémiotique Cognitive et Nouveaux Médias (ESCoM)
Paris, 2004

Equipe Sémiotique Cognitive et Nouveaux Médias (ESCoM) – Paris 2004


Contenu du cours

1) L’OBJET « SITE WEB »...........................................................................................................................................................3
1.1) Une très grande diversité de sites web...................................................................................................................3
1.2) Le site web comme une entité sémiotique .............................................................................................................5

2 EXPLOITATIONS PRATIQUES D’UNE ANALYSE DESCRIPTION COMPARATIVE DE SITES WEB .............................................................7

3) LE SITE WEB AU SENS DE « LIEU » ET DE « RESSOURCE »........................................................................................................8

4) EXEMPLE 1 : L’ORGANISATION DE LA PAGE D’ACCUEIL DU MONDE.FR ...................................................................................12

5) EXEMPLE 2 : LA STRUCTURE TYPIQUE D’UNE PAGE « RUBRIQUE » DU MONDE.FR ...................................................................17

6) ELEMENTS DE DESCRIPTION DU LIEU « SITE WEB » ...............................................................................................................21

7) LA DESCRIPTION D’UNE RESSOURCE (PRESTATION) STRICTO SENSU ......................................................................................27

8) PROJET DE RECHERCHE .....................................................................................................................................................31

9) CORPUS DE SITES DE PRESSE .............................................................................................................................................32

10) LE SITE DU SEMINAIRE – ESCOM/ENSEIGNEMENT ..............................................................................................................33



1) L’objet « site web »

1.1) Une très grande diversité de sites web

Sites correspondant à un ou plusieurs « pages » simples sans réelle organisation interne plus complexe :
pages « perso », CV, mais aussi – souvent – signes des « premiers pas » (d’une institution, …) dans le
monde de la communication électronique et de la cyber-culture.

Sites correspondant, grosso modo, à l’organisation de produits d’information classique (« brochure
ware ») : sites qui se présentent – grosso modo – comme des sortes de catalogues (interactifs), de guides
et manuels (interactifs), de journaux (interactifs).

Sites se présentant comme des sortes de centres ou lieux de documentation et d’information (« e-
library » ; e-X-thèque : e-médiathèque ; e-archive ; e-webothèque, …), analogues aux services traditionnels
de documentation, d’information et de communication.



Sites se présentant sous forme de lieux d’interaction et de transaction (éducative, professionnelle,
commerciale, …) : e-commerce, e-bourse , « e-démocratie », e-learning ; e-conférences, « chat rooms »,
réunions en ligne.

Sites dont l’organisation reflète grosso modo celle de l’entreprise, de l’institution, de l’entité administrative
qu’elle représente (« e-institution » : e-ville, e-entreprise , e-administration, e-université ; …) ;

Sites complexes se présentant comme une institution, une organisation sociale sui generis (une
« institution augmentée » ou encore une nouvelle organisation sociale).



1.2) Le site web comme une entité sémiotique

site web au sens d’une « entité physique » : un « cluster » (« dossiers », « répertoires », …) de pages web
(possédant chacune une URL) ;
site web au sens d’une « entité sémiotique », i.e. comme un objet porteur d’information pour un contexte
de communication et d’utilisation (d’exploitation).

Exemple : sites de la presse écrite – Le Monde.fr

1. une même page physique contenant un « article » peut être accéder dans deux ou plusieurs rubriques ou
encore sous sous forme d’une partie d’un dossier thématique, …

2. les rubriques « politique internationale », « France », « Science », … perdurent, existent toujours, sont
toujours « là » mêmes si les pages qui les composent changent régulièrement, sont archivées,
supprimées, modifiées, …



Conséquences : Il faut distinguer au moins deux types différents de compétences professionnelles et aussi
d’expertise:
1. La compétence et l’expertise techniques ou technologiques,
2. La compétence et l’expertise sémiotiques.

Expertise sémiotique : Deux aspects principaux pour appréhender l’objet « site web »

A) Le site web comme une entité de contenu, comme un « objet » produisant et véhiculant des informations
1. Contenu (thématiques, objets, …) – d’une page d’accueil, d’une rubrique, d’une partie d’une rubrique, … ;
2. Développement du contenu sous forme de rubriques à part entière, de chapitres ou de scènes, … ;
3. Mise en scène visuelle et textuelle du contenu – sous forme d’images, de graphiques, de textes, … ;
4. Structure logique et physique du contenu sur une « page-écran » ;
5. Structure hypertextuelle et interactive pour le contenu : liens, menus, formulaires, … .

B) le site web comme une entité qui évolue dans un contexte
1. rapports du site avec son contexte institutionnel et ses utilisateurs ;
2. appartenance du site à une certaine tradition culturelle (« genres numériques ») ;
3. identité et spécificité du site dans un espace culturel de sites web concurrents.



2 Exploitations pratiques d’une analyse description comparative de sites web

Il existe des nombreux types d’exploitations pratiques d’une description sémiotique d’un site web :
a) L’évaluation de la qualité d’un site à proprement parler (dans et pour un contexte institutionnel ou social
donné ; par rapport à un objectif de communication donné : communication corporate ; communication-
vente ; communication B-to-B ; communication politique ; communication et enseignement ; …) ;

b) L’évaluation des attitudes et des comportements des consommateurs – utilisateurs d’un site web (en
tenant compte de paramètres de « valeur ajoutée » tels que : l’utilité, l’usabilité ; la confiance ; la
compréhension ; la préférence usager ; l’attirance ; …) ;

c) Le suivi, le « monitoring », voir le contrôle d’un site (dans le cadre d’une politique de communication d’une
institution) ;

d) La spécification de modèles ou scénarios pour le développement de nouveaux sites.

e) L’identification de « genres » de sites et comparaison « interculturelle » de sites.



3) Le site web au sens de « lieu » et de « ressource »

Pour l’analyse d’un site web, ill faut faire une distinction préalable entre

1. le site comme un « lieu » (cf. le terme « situs ») d’information, de communication, d’échange,
d’apprentissage, ….) ;

2. et le site comme une ou, plutôt un ensemble de « ressources » (« document » au sens très large du
terme).

Les ressources (textuelles, visuelles, animées, etc.) sont « mise en scène » dans un lieu qui soit le site dans sa
globalité soit une de ses « rubriques » (ou « modules »)



Exemple : le site Monde.fr

Lieu : pour au moins deux communautés formellement distinctes
1. la communauté des « intéressés », de ceux qui consultent librement les informations disponibles ;
2. la communauté de ceux qui payent (des « abonnés ») qui ont accès, droit à des services, des
prestations particulières auxquelles n’ont pas droit ceux qui appartiennent exclusivement à la première
communauté.

Ressources :
1. prestations habituelles de la presse écrite (dans la tradition de telle ou telle maison, tel ou tel titre) :
articles, commentaires, « dossiers », hiérarchisation des titres, dépêches, …
2. prestations plus évoluées (généralement réservées à la communauté des « abonnées ») : informations
régulières sous forme d’envoi par mails, accès aux archives, informations pas seulement imprimées
mais sous forme d’images et de vidéo, participation à des forums de discussion, etc.
3. prestations dont l’auteur est le journal, est une tiers « personne » (agence de presse, publicitaire,
prestataire non-presse, ou encore un membre de la communauté des utilisateurs/lecteurs du site)



Conséquence : d’une manière simplifiée et quelque peu artificielle, il y a deux analyses (complémentaires) :

1. une analyse – description du « lieu », de sa structure, de son organisation, de sa présentation, des
pratiques et activités qu’il rend possible pour telle ou telle communauté …

2. une analyse des ressources à proprement parler : des informations sélectionnées, du contenu
développé et proposé, etc.

Bien sûr, ces deux aspects ne peuvent être dissociés que pour des raisons analytiques, en pratique ils
interagissent et forment ensemble l’identité d’un site tel que celui d’un titre de presse écrite.

En effet, on constate de par une analyse comparative des différences systématiques entre les ressources qui
sont déterminées de par leur appartenance à un lieu donné : le lieu du Monde.fr, le lieu de la Liberation.fr, le
lieu du Figaro.fr.



Ces différences concernent, par exemple (dans le cas des sites de la presse écrite) :

1. la sélection et l’hiérarchisation des titres ;
2. le choix des thèmes pour développer un titre (sous forme d’un article, d’un commentaire, d’un dossier
presse, etc.) ;
3. le traitement narratif d’un titre (sous forme d’une nouvelle, d’un reportage, d’une enquête, d’une
chronique, d’un commentaire, d’un interview, …) ;
4. la mise en exergue (le « profilage ») de certains thèmes considérés comme principaux par l’auteur
d’une ressource journalistique ;
5. l’utilisation d’un certain langage (choix d’expression, effets stylistiques, …) verbal et/ou visuel ;
6. la mise en forme logique et physique d’une ressource (titraille, résumé, succession de paragraphes de
contenu, insertion de données graphiques ou photographiques, …) ;
7. le choix d’une expression graphique (typographie, chromatisme, …) ;
8. …



4) Exemple 1 : L’organisation de la page d’accueil du Monde.fr

(figure 1 : extrait, partie de la page d’accueil du Monde.fr)



(Figure 2 : découpe des principales régions d’une partie de la page d’accueil du Monde.fr)



Les régions identifiées :

1 – Région « publicité »
2 – Région « identifiant du site »
3 – Région « publicité Monde »
4 – Région « espace réservée à la communauté des abonnés »
5 – Région « Barre menu pour les deux communautés – les abonnés et les non-abonnés »
6 – Région « Recherche d’information sur le site »
7 – Région « Accès libre aux rubriques principales du Journal (en ligne) »
8 – Région « Accès libre aux rubriques composant les suppléments en ligne du journal papier »
9 – Région « Espace principal de la mise en scène des titres composant la Une »
10 – Région « Accès libre aux informations générales fournies par un autre prestataire (i.e. l’AFP) »
11 – Région « Accès libre aux informations financières fournies par un autre prestataire (i.e. la Bourse) »
12 – Région « Accès libre à une prestation nouvelle du Monde.fr (i.e. le portfolio sonore) »



Regroupement/classification : Le lieu de la page d’accueil du Monde.fr

1) Espace de représentation de la Une
9 – Région « Espace principal de la mise en scène des titres composant la Une » ;
10 – Région « Accès libre aux informations générales fournies par un autre prestataire (i.e. l’AFP) »
11 – Région « Accès libre aux informations financières fournies par un autre prestataire (i.e. la Bourse) »
12 – Région « Accès libre à une prestation nouvelle du Monde.fr (i.e. le portfolio sonore) »

2) Espace de représentation du site Monde.fr
2 – Région « identifiant du site »
4 – Région « espace réservée à la communauté des abonnés »
5 – Région « Barre menu pour les deux communautés – les abonnés et les non-abonnés »
6 – Région « Recherche d’information sur le site »
7 – Région « Accès libre aux rubriques principales du Journal (en ligne) »
8 – Région « Accès libre aux rubriques composant les suppléments en ligne du journal papier »

3) Espace de représentation publicitaire


Représentation schématique des trois espaces composant la page d’accueil du Monde.fr

Espace Publicité

Espace de représentation du site

Espace de représentation de la Une

(figure 3 : les trois espaces de représentation principaux organisant le lieu de la page d’accueil du Monde.fr)



5) Exemple 2 : La structure typique d’une page « rubrique » du Monde.fr

(figure 4 : extrait de la rubrique « France » du Monde.fr



(figure 5 : découpage de l’espace de représentation réservé à la rubrique « France » du Monde.fr



Les régions composant l’espace de représentation réservé à la mise en scène des prestations de la rubrique
« France » du Monde.fr :

1 – Région « Identification, résumé et accès au titre le plus important (selon le Monde) ;

2 – Région « Identification, résumé et accès aux autres titres sélectionnés et traités par le Monde » ;

3 – Région « Identification, résumé et accès aux titres provenant d’un autre prestataire (i.e. l’AFP) et pertinent à
cette rubrique » ;

4 – Région « Identification, résumé et accès à d’autres sites pertinents à cette rubrique » ;

5 – 8 : Régions « Identification, résumé et accès à des prestations nouvelles, spéciales du Monde.fr pour cette
rubrique.



Espace de représentation du site

Espace de représentation de la rubrique

Zone de l’offre Zone de l’offre Zone de l’offre
« traditionnelle » du pertinente provenant nouvelle,
journal Le Monde Espace de représentation de la Une « augmentée » du
d’autres prestataires
Monde.fr

(figure 6 : Représentation schématique de la composition de l’espace de représentation de la rubrique « France » du Monde.fr)

Note : cette composition reflète la structure typique des rubriques du Monde.fr



6) Eléments de description du lieu « site web »

1) Un espace de représentation constitue la scène pour la mise en scène d’un ensemble de prestations d’un site.

2) Un espace de représentation est pourvu, typiquement (i.e. pas nécessairement) :

1. d’une ou de plusieurs régions qui possèdent une certaine fonction dans la communication entre le site et
l’utilisateur (le « lecteur ») de celui ;

2. d’éléments et/ou de ressources textuelle, visuelles, audiovisuelles, … pour la mise en scène d’une
information ou d’un ensemble d’informations faisant partie d’une « rubrique » ;

3. d’une structure, d’une organisation interactive (notamment de l’accès et de l’exploration d’une ou d’un
ensemble de ressources d’information) ;

4. d’une organisation logique (« rédactionnelle ») et physique des différentes régions qui le composent.



3) Les régions

Types de régions :

Régions « textuelles » (au sens large du terme, incluant également les images, les graphiques, etc.) : réservées à
la production à proprement parler d’une information (sous forme d’une ressource telle qu’un article
journalistique, un portfolio sonore, un chat, un commentaire, …) ;

Régions « hypertextuelles » : réservées notamment à l’accès à une ressource et à son exploration

Régions « paratextuelles « : réservées à l’identification d’un site, d’une rubrique, d’une ressource et à son
« ancrage » en terme d’appartenance à un prestataire particulier.



Note 1 :

1. L’exemple de la rubrique « France » dans la figure 5 est presque exclusivement composé de régions
hypertextuelles (i.e. proposant des accès à des ressources d’information à proprement parler) à
l’exception notable du petit résumé accompagnant le titre choisi par Le Monde.

2. Cela veut dire tout simplement qu’il s’agit ici d’une page d’accueil restreint à la rubrique « France », c’est-
à-dire d’une page qui ne fait qu’organiser l’accès aux informations proposées par le Monde.fr dans cette
rubrique.

Note 2 :

Une région paratextuelle est, par exemple, la région identifiant le site Le Monde.fr

Note 3 :
1. La distinction entre « textuelle », « hypertextuelle » et « paratextuelle » est une distinction fonctionnelle ;
2. Une région donnée peut « incorporer » deux voire toutes les trois fonctions !



4) Le script
Le script est le document technique (sous forme de rapport, de dossier, de site web, de CD-ROM, …) résumant et
structurant l’essentiel de la description sémiotique soit d’un site, soit d’une rubrique particulière d’un site

Structure générale (simplifiée) d’un script :

Script 1 : « Intitulé » Description Commentaires Références aux échantillons

Région(s) composant l’espace de
représentation
Eléments pour la mise en scène
(audio-)visuelle
Interactions (accès et
exploration)
Organisation rédactionnelle,
logique et physique

(figure 7 : structure d’un script de description – explicitation d’un site web ou d’une de ses parties)



Remarques :

1) Pour expliciter la structure, l’organisation d’un site web, on a recours à un ensemble de scripts dont par
exemple :

1. le script qui explicite l’organisation et le fonctionnement d’une partie d’une rubrique plus complexe.

2. Le script qui explicite l’organisation et le fonctionnement d’une rubrique dans son ensemble.

3. Le script qui explicite plus particulièrement l’organisation de l’espace de représentation réservé au site lui-
même (i.e. à ses parties invariantes).

4. Le script qui explicite l’organisation et le fonctionnement de la page d’accueil (voire, du scénario sous-
tendant l’accueil composé non seulement la page d’accueil stricto sensu mais aussi les animations qui la
précédent, etc.).

5. le script de synthèse qui fournit les principales informations relatives aux auteurs, au site concerné, … et qui
organise – sous forme d’une table de matières – l’accès aux autres scripts.



2) Les scripts explicitant l’organisation et le fonctionnement d’un site (d’une rubrique, d’une scène ou encore de
la page d’accueil) peuvent se présenter sous forme d’un document structuré simple, sous forme d’un document
interactif (par exemple : sous forme d’un site web)

3) Lors qu’ils sont utilisés sous forme d’instructions guidant le développement d’un site (d’une rubrique, d’une
scène, d’une page d’accueil), ils prennent, normalement, la forme d’un tableau de bord ou chaque paramètre
décrit est corrélé avec :

i. des mentions précisant qui fait quoi et dans quel délai.
ii. l’identification des résultats attendus ;
iii. l’identification de mesures de test et de correction.



7) La description d’une ressource (prestation) stricto sensu

1) Diversité de ressources
Les ressources d’information (par exemple sur le site du Monde.fr) peuvent appartenir à des types très
différents :

1. Ressources journalistiques « traditionnelles » : dossiers thématiques, articles, commentaires, chroniques,
dépêches, …
2. Ressources « nouvelles » : portfolios (sonores, visuels), dossiers thématiques animés, chats, « directs »,
« infographies », « votes en ligne », etc.
3. « Nature » et « support » des ressources : ressources textuelles à proprement parler, ressources visuelles
(graphiques, infographiques, photographiques, …), audiovisuelles, structurées (sous forme de données
d’une base de données), …

Le traitement (i.e. la production et aussi l’analyse, la description) de chacun de ces types de ressources exige
des compétences particulières non seulement professionnelles (journalistiques et techniques) mais aussi
théoriques et méthodologiques (en ce qui concerne notamment l’expertise de telles ressources)



2) Ressources et prestataire :
Par ailleurs, il faut tenir compte qui est le prestataire d’une ressource sur un site (ou dans une des rubriques du
site). Par exemple, sur le site du Monde.fr, il y a différents prestataires :

1. Prestataire « Monde » : article de presse, commentaire, dossier, … mais aussi sélection et hiérarchisation
des titres
2. Prestataire « Tiers Personne » : AFP, club automobile, publicitaire, …
3. Prestataire « Membre de la communauté du Monde.fr : lecteur abonné dans les Forums, par exemple, …

Or, une analyse doit tenir compte de ces paramètres : Le Monde.fr
– produit et communique lui-même des informations ;
– sélectionne les prestataires qu’il juge « digne », « apte » pour fournir une information de valeur ;
– ouvre son « espace d’information » à une communauté d’anonymes ;
– vend son « espace d’information » à des sociétés.

Autrement dit, le « lieu » du site Monde.fr est bien un « lieu social » (régi par des normes – explicites et/ou
implicites) qui a son identité, sa culture et qui contraint, de ce fait, la sélection, le traitement et la communication
des ressources d’information potentiellement disponibles ….



3) Paramètres principaux pour évaluer une ressource d’information sur un site de la presse écrite :

1. la sélection et l’hiérarchisation des titres sur la page d’accueil principal (la « Une ») et/ou sur une des
pages d’accueil d’une rubrique;

2. Le choix des thèmes pour développer un titre (sous forme d’un article, d’un commentaire, d’un dossier
presse, etc.) ;

3. Le traitement narratif d’un titre (sous forme d’un reportage, d’une enquête, d’une chronique, d’un
commentaire, d’un interview, …) ;

4. La prise en charge et la mise en exergue (le « profilage ») de certains thèmes considérés comme
principaux par l’auteur d’une ressource journalistique ;



5. L’utilisation d’un certain langage (choix d’expression, effets stylistiques, …) verbal et/ou visuel ;

6. la mise en forme logique (« rédactionnelle ») et physique d’une ressource (titraille, résumé, succession
de paragraphes de contenu, insertion de données graphiques ou photographiques, …) ;

7. le choix d’une expression graphique (typographie, chromatique, …) pour éditer une ressource
d’information;

8. la « contextualisation » de la ressource au sens de son intégration dans un réseau d’autres ressources
d’information (sous forme de citations, de notes bibliographiques, de renvois, … voire de la production
de nouvelles ressources accompagnant la ressource en question etc.).



8) Projet de recherche
1. Analyser la page d’accueil et une rubrique d’un site de la presse écrite (pour les sites, cf. ci-après)
2. Produire un rapport structuré (sous forme de document pdf)

Procédures :
1. créer de petits groupes à deux ou max. trois personnes ;
2. choisir un site de la presse écrite dans le corpus ci-après ;
3. explorer systématiquement le site choisi ;
4. procéder à la description systématique de la mise en scène de la page d’accueil et de la rubrique choisie
en suivant l’exemple de l’analyse du Monde.fr produit dans ce cours ;
5. proposer des commentaires critiques, des suggestions d’amélioration, etc. ;
6. réaliser un document structuré (selon le tableau dans la figure 7) soit en format word soit en format ppt.,
me l’envoyer d’ici fin mai.



9) Corpus de sites de presse

1) Le Figaro: http://www.lefigaro.fr

2) La Libération: http://www.liberation.fr

3) La Croix : http://www.la-croix.com/index.jsp

4) The New York Times : http://www.nytimes.com/

5) La Repubblica : http://www.repubblica.it/

6) El Pais: http://www.elpais.es/

7) Süddeutsche Zeitung: http://www.sueddeutsche.de/



10) Le site du séminaire – ESCoM/enseignement


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