PLANEACION

1. SECRETARIADE EDUCACIÓN PÚBLICAY CULTURA
SUBSECRETARIADE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
ESCUELA: Escuela Urbana Estatal Jesús García Corona SECTOR:01
DIRECTOR:Margarita Cartagena Parra CLAVE: 25EPR0521M
TITULAR DEL GRUPO:Gpe. Alberto Rojo Barreras ZONA: 041
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Yasuira Sarahí Castro Manzanarez GRADO Y GRUPO:4to A
ASIGNATURA:
Español
Ciencias Naturales
Matemáticas (desafíos matemáticos)
BLOQUE: V TIEMPO: 5 jornadas diarias
TEMAS:
ESPAÑOL:
Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil.
CIENCIAS NATURALES:
-Los eclipses.
MATEMATICAS:
Desafío 99: De frutas y verduras.

2. COMPETENCIAS QUE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES
ESPAÑOL:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
CIENCIAS NATUALES:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica.
MATEMATICAS:
 Comunicar información matemática.
 Manejar técnicas eficientemente.
ESPAÑOL:
 Identifica datos específicos a partir de la lectura.
 Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la
vida de personajes interesantes.
 Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor
en un texto y las relaciona con su obra.
CIENCIAS NATURALES:
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del curso.
MATEMATICAS:
 Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos
números naturales de dos cifras.
- Tarjetas premios
- Monstruo
- Emociometro
- Libros
- Rompecabezas
- Chocolates
- Rubrica
- Cuadro de los
cuentos
- Mascara
- Gorro
- Varita mariposa
- Corona
- Diadema luna
- Diadema sol
- Celular
PROPÓSITOS PARALAEDUCACIÓN BÁSICA PROPÓSITOS PARALAEDUCACIÓN PRIMARIA
ESPAÑOL:
 Sean capaces de leer, comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
CIENCIAS NATURALES:
 Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento
científico y sus niveles de representación e
interpretación acerca de los fenómenos naturales.
 Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia
escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y
químicos.
MATEMATICAS:
 Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer
más eficientes los procedimientos de resolución.
ESPAÑOL:
 Participen eficientemente en diversas situaciones de
comunicación oral.
 Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos
géneros literarios.
CIENCIAS NATURALES:
 Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos,
algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su
experiencia.
MATEMATICAS:
 Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis
e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos,
tablas, graficas de barras y otros portadores para
comunicar información o para responder preguntas
planteadas por si mismos o por otros. Elijan la forma de
organización y representación (tabular o gráfica) más
adecuada para comunicar información matemática.

3. SECUENCIADE ACTIVIDADES TIEMPO/ESPACIO
SESION 1: LUNES 6 DE JUNIO DEL 2016.
INICIO:
Primeramente iniciaré la clase diciéndoles a los
niños que ese día haremos la primera actividad del
bloque V de su libro de español página 132.
Pero antes de empezar con las actividades les
explicaré que a lo largo de esos 5 días que estaré
acompañándolos trabajaremos un poco pero que
me gustaría que estuvieran atentos porque cada
vez que participen en las actividades les estaré
otorgando una tarjetita la cual deberán guardar y
solamente si completan 20 tarjetas el ultimo día podrán cambiarlas por
un premio (libro y una paleta).
Ahora si empezaré por decirles que este tema, se trata de los libros, por lo cual les preguntare:
¿Les gusta leer? De acuerdo su respuesta socializaré con ellos acerca de este tema, como las
ventajas de leer, tipos de libros, autores, etc. así que para continuar les diré que haremos una
actividad, por lo cual llevare una bolsa de chocolates M&M´s, así que preguntaré ¿alguien sabe
cuáles son los colores que trae esta bolsa de chocolates? Después de que me den respuesta o si por alguna manera no lo
saben les ayudare un poco diciéndoles cuales son los colores e iré escribiendo en el pizarrón cada color y por cada color
escribiré una pregunta en relación al tema de los libros, y les explicaré que la actividad consiste en que les daré un
chocolatito el cual no se pueden comer hasta que se los permita y por cada color que les toco van a responder la
pregunta que corresponde después de eso le haré un pequeño orificio a la bolsa de chocolates y pasaré por su lugar y les
daré su chocolatito después de haber entregado a todos su chocolate empezaremos la socialización de sus respuestas.
COLORES Y PREGUNTAS:
Rojo: ¿Cuál es tu cuento favorito? y ¿Quién es el autor?
Azul: ¿Nombre de un autor? y ¿De dónde es?
Verde: ¿Qué te gustaría saber acerca de la vida de un autor? y ¿Por qué?
Amarillo: ¿Qué tipo de libros te gusta leer?
Naranja: Cuéntanos acerca de un libro.
Café: Recomiéndanos 2 cuentos.
60min / Aula

4. Después de esta actividad, diré que es mi turno y les daré respuesta a todas las preguntas, por lo tanto hablare de mi
cuento favorito de nombre “El monstruo de colores” por lo cual llevare un emociómetro y después de terminar de
responder las preguntas y contar mi cuento les entregare broches para que pasen y lo coloquen en el lugar de como se
sienten en ese momento además llevare al monstruo y cuando se los preste tendrán que contar porqué se sienten así,
pero también pueden estar moviendo su broche de acuerdo a su estado de ánimo.
Y además llevare algunos libros a la clase los cuales serán los que recomiende pero también estos libros servirán para
las próximas actividades.
DESARROLLO:
Para continuar les otorgaré unas copias en las cual se encuentra un cuento por nombre “medio pollo” y les diré que lo
vamos a leer en voz alta, entonces les preguntaré: ¿Alguien ya lo leyó? ¿Se imaginan de qué se trata? (socializaremos y
otorgare tarjetas a los que participen).
Para iniciar con la lectura hare 22 papelitos que son el total de alumnos que hay en el aula, cada uno tiene un número, les
pediré que pasen y tomen uno y no digan que número les toco, les explicaré que yo empezaré leyendo y que pararé de
leer hasta la primera coma y después mencionare un número y el niño que tiene ese número continuara leyendo al igual
que yo hasta el primer punto. Si la lectura termina y aún no han leído todos, lo volveremos a comenzar.
Les diré que si no entienden una palabra la pueden subrayar que al final buscaremos su definición.
CIERRE:
Después de terminar de leer, preguntare cuales palabras no entendieron y las anotare en el pizarrón y llevare un
diccionario y voy a leer la definición y luego les preguntare que entendieron de la definición y así intercambiaremos ideas.
(Otorgare tarjetas a los que participen).
Por ultimo pediré que pasen a la página 136 y anoten las preguntas que se proponen en su cuaderno o libreta y contesten
las preguntas, daré aproximadamente 5 minutos y posteriormente socializaremos las respuestas por lo cual pediré la
participación. (Otorgare tarjetas a los que participen).
EVALUACION:
DIAGNOSTICA: ¿Les gusta leer?, ¿alguien sabe cuáles son los colores que trae esta bolsa de chocolates?, ¿Cuál es tu
cuento favorito? y ¿Quién es el autor? ¿Nombre de un autor? y ¿Cuál es su nacionalidad? ¿Qué te gustaría saber acerca
de la vida de un autor? y ¿Por qué? ¿Qué tipo de género te gusta leer?, ¿Alguien ya lo leyó? ¿Se imaginan de qué se
trata?
PROCESUAL: Participación, revisión de la libreta o cuaderno.
SUMATIVA: Preguntas en su libreta acerca del cuento “medio pollo”.
40 min / Aula
20 min /Aula

5. SESION 2: MARTES 7 DE JUNIO DEL 2016.
INICIO:
En este día continuaremos con las actividades del libro de español, por lo cual les pediré que se acomoden en 5 equipos,
por lo cual les preguntare ¿De cuántos integrantes podemos hacer los equipos? (Otorgare tarjetas a los que
participen). Después de formar los equipos le entregare un libro a cada equipo de los que recomendé el primer día y les
pediré que lo lean.
LIBROS:
 El traje nuevo del emperador. Hans Christian Andersen.
 El hada fea. Eva María Rodríguez.
 Cuento de Navidad. Charles Dickens.
 El pajarillo de piedra. Pedro Pablo Sacristan.
 Un agujerito en la luna. Pedro Pablo Sacristan.
DESARROLLO:
Ahora les pediré que elijan a un compañero del equipo para que lea ante el grupo en voz alta su cuento. De esta manera
cada equipo va a ir leyendo su cuento mientras que los otros compañeros prestan atención. Empezara el equipo que se
encuentre a mi lado derecho y así sucesivamente. Además la persona del equipo que vaya a leer el cuento tendrá que
ponerse el objeto que le entregue para que le de un poco más de vida al cuento, serán: coronas, máscaras, gorros, etc.
Después de que todos hayan leído su cuento les pediré que observen la tabla que se encuentra en su libro de español
página 140 después les pediré que elaboren una en su cuaderno pero con el espacio para 5 cuentos de igual manera yo
llevare una tabla en grande en un rotafolio, después de que hayan terminado su tabla pediré la participación voluntaria
para ir completando la tabla entre todos y de igual manera que ellos vayan completando su tabla en la libreta o cuaderno.
(Otorgare tarjetas a los que participen).
Posteriormente les preguntare: ¿Qué autor les toco?, ¿Habían escuchado de él? ¿Les gustaría saber más acerca de él?
De acuerdo a sus respuestas les explicare que haremos una texto bibliográfico y de nuevo les hare otra pregunta ¿saben
lo que es un texto bibliográfico? Y socializaremos su respuesta además de que les explicare lo que es un texto
bibliográfico, entre otras cosas y les pediré que vean el ejemplo que se encuentra en la página 141.
CIERRE:
Como actividad final les entregare hojas con información acerca del autor que les toco y que subrayen o anoten los datos
principales luego les pediré que después de subrayar o el método que hayan usado para obtener los datos más
importantes de la información, en una hoja blanca que les otorgare pediré que hagan su texto bibliográfico solamente será
un 1 trabajo por equipo, el cual me llevare a mi casa para revisarlo y al día siguiente lo entregare corregido, y al día
siguiente ellos me ayudaran a evaluarlo y obtener la calificación.
40 min / Aula
60 min / Aula
60 min /Aula

6. Rubrica:
CRITERIOS PARCIALMENTE 50% REGULAR 75% BIEN 100% TOTAL
Buena ortografía
Creatividad
Introducción (asunto de la
nota).
Datos relevantes de la
vida del autor (Nombre,
fecha de nacimiento,
algunas de sus obras,
etc.).
Conclusión (porque vale
la pena leer a este autor).
TOTAL

7. SESION 3: 8 DE JUNIO DEL 2016
INICIO:
Ese día lo primero que haré es pedirles que de nuevo se coloquen en equipos y empezare a entregar los textos
bibliográficos, les explicare que para concluir con esa actividad debemos evaluar los trabajos, el cual evaluaremos con
una rúbrica a la cual solo le falta sacar su promedio, en ese momento preguntare ¿Saben que es una rúbrica?
Intercambiaremos ideas y explicare lo que es una rúbrica y mostrare la rúbrica con la que calificaremos sus trabajos.
DESARROLLO:
Después de explicar la actividad les entregare una hoja donde está la rúbrica de su trabajo, les explicare que en cada
criterio deben pasar el porciento al lado donde dice total, de igual manera en todos los criterios, ahora les preguntare
¿Qué debemos hacer para sacar el promedio? (Otorgare tarjetas a los que participen). De acuerdo a sus respuestas
intercambiaremos ideas y atenderé sus dudas y dejare en claro cómo sacar el promedio por ejemplo: que sumen todas las
cantidades que están en el total y las dividan entre el número de criterios así que pediré que obtengan su promedio.
Luego preguntare cual fue el promedio de sus equipos y lo anotare en el pizarrón y al equipo que haya obtenido mayor
promedio les otorgare una tarjeta de premio.
Para continuar con las actividades del día aun en equipos les pediré que saquen su libro de ciencias naturales en la
página 143 del tema los eclipses, y preguntare ¿Saben porque algunas veces se le pone un listón rojo a los arboles? De
acuerdo a sus respuestas les diré que se trata de los eclipses y seguiré con la socialización pero ahora preguntare
¿saben que es un eclipse? Así que continuare hablando del tema y escuchando sus respuestas y aclarando dudas.
Para continuar y saber más acerca del tema pediré la participación voluntaria de dos personas para que lean los párrafos
de la página 143 un párrafo cada quien y después de eso para todavía dejar más claro el tema les presentare una
maqueta donde haga la representación de los eclipses, así que preguntare de nuevo ¿tienen alguna duda? Si es así las
aclarare.
Luego les entregaré un rompecabezas por equipo el cual tienen que formar entre todos, el equipo que termine primero
tendrá doble tarjeta de premio, después de que terminen todos les pediré que hagan en su libreta ahora si individualmente
un resumen de lo que entendieron de los temas cuando terminen les revisaré su trabajo.
CIERRE:
Para terminar les voy a leer un cuento por nombre “el último eclipse de luna” después de leerlo les preguntaré ¿les
gusto el cuento? ¿Qué opinan?
(Otorgaré tarjetas a los que participen).
20 min /Aula
2 horas / Aula
10min /Aula

8. SESION 4: 9 DE JUNIO DEL 2016
INICIO:
Primero iniciare la clase diciéndoles que ese día realizaremos la actividad 99 de su libro de desafíos matemáticos de las
páginas: 186, 187 y 188 por lo cual les pediré que saquen su libro de desafíos matemáticos y se posicionen en las
páginas indicadas. Después hare énfasis en el nombre del tema de la actividad que tiene por nombre: De frutas y
verduras comenzare preguntando si les gustan las frutas y las verduras después de obtener su respuesta les preguntare:
¿Sabían que los alimentos contienen calorías? ¿Alguien sabe qué son? Después de escuchar sus respuestas daré una
breve explicación y les comentare que esta actividad se trata de las calorías de las frutas y verduras es por ello que
hemos hablado de ese tema.
DESARROLLO:
 Pido que ubiquen en binas o parejas y lean y observen la página 186.
 Presentar en grande (rotafolio) las tablas ubicadas en la página 186 con la finalidad de que se les facilite el trabajo
a los alumnos.
 Pedir que realicen la actividad de la página 187, la cual pide que completen una lista de frutas y verduras para una
ensalada, para poder completar la lista es necesario que sumen las calorías de los ingredientes que se encuentran
en ella y después resten el total de calorías obtenidas de la lista a las calorías que se necesitan. Así que esta
primera lista la realizaremos grupalmente y después les pediré que completen la segunda lista y posteriormente les
daré un número de calorías por pareja para que hagan otra lista en su cuaderno o libreta.
CIERRE:
 Pedir que realicen la actividad de la página 188 que pide que calculen la diferencia de calorías entre los grupos de
alimentos que están separados por una diagonal en la tabla que se muestra.
 Comprobar los resultados grupalmente.
 TAREA: Encargar que busquen un cuento para que el siguiente día lo compartan con el grupo y hagan un dibujo
en representación de su cuento ya que será pegado en el cuadro de los cuentos.
30 min /Aula
40 min /Aula
30 min / Aula

9. SESION 5: 10 DE JUNIO DEL 2016
Ese día lo que haremos es hablar acerca de su cuento que deje de tarea un día antes, así que por medio del juego name
select que es una aplicación la cual tengo mi celular saldrá un alumno al azar y será esa persona quien pase a contar su
cuento frente al grupo además tendrá que pegar su dibujo en el cuadro de los cuentos.
Después realizare la premiación es decir pediré que saquen sus tarjetas y las cuenten, y de esa manera realizare la
premiación.
2 hrs. / Aula
20 min. / Aula
REFERENCIAS:
EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS:
 Programa de estudios 2011. Educación básica
 Libro desafíos matemáticos
 Cuentos http://cuentosparadormir.com/content/insertedviews/cuentos-clasicos
 Participación
 Lista de cotejo
 Premiación