1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Ciudadanía digital un mundo sin barreras de Yeni García Ocampo tiene una licencia
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Formulación de la experiencia de aprendizaje
 Diseñado por Yeni García Ocampo
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
 Ciudadanía digital: Emplea adecuadamente y gestiona su identidad y
reputación digital, los estudiantes son conscientes de la permanencia de sus
acciones en el mundo digital.
o Hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos,la información yel software.
o Desarrolla actitudes positivas respecto a los usos de la tecnología., la colaboración,el logro de las
metas personales yla productividad.
o Mantieneuncomportamientopositivo,seguro,legaly éticocuandoutilizala tecnología,inclusive
cuandointeractúasocialmenteennuestrocorreoelectrónicoocuandousadispositivosenred.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
1. Texto:
 Construcción de ciudadanía digital: un reto para la Educación, Ávila Muñoz
Patricia, abril 2016, USAL (Universidad del Salvador): Open Journal
Systems.
Uno de los detalles que me gusto de la escritora y educadora Patricia Ávila fue el
siguiente “Las tecnologías obligan a considerar aspectos como la naturaleza de los
conceptos de ciudadanía y de identidad, que es el punto de partida en el mundo digital”
Este fue mi punto de partida para mi estrategia pedagógica, empezar desde los saberes

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
previos de los niños sobre el concepto de lo que es la ciudadana digital para que sea
significativo para ellos.
También tuve en cuenta este apartado “Es por ello que quienes cumplimos la función de
educar, como ciudadanos digitales afrontamos un reto pedagógico ante las tecnologías
digitales pues nos toca construir la unión de dos espacios, el virtual y el social, en uno
nuevo, de enseñanza y aprendizaje que es el presente en las nuevas generaciones”. En mi
estrategia quiero unir esos dos espacios de manera interactiva para lograr significado real,
ya que, los niños de hoy no son los mismos de ayer y tampoco serán los mismos del
mañana.
2. Texto:
 Encouraging digital citizenship through a collaborative learning project for
learning English at urban and rural schools, Ana García-Valcárcel Muñoz-
Repiso,Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Isabel Mulas Niet, 01/03/2016.
Revista Profesorado Curriculum y formación del profesorad. Universidad de
Salamanca
En este texto me gusto la manera como las escritoras abordan y le dan importancia al
trabajo colaborativo. Ellas afirman que “los alumnos construyen sus conocimientos
cuando tienen interés en aprender, y la interacción con los otros (de forma presencial y
virtual) les motiva para buscar información, comprenderla y comunicar a sus
compañeros, de modo que los alumnos se involucran en el aprendizaje de una forma
activa, investigando y descubriendo, mientras avanzan en habilidades digitales que les
permitirán ser ciudadanos más informados y participativos.” La estrategia pedagógica de
trabajo colaborativo permite todas estas interacciones y que se haga una enseñanza eficaz
con pocas posibilidades al fracaso. En la experiencia de aprendizaje para el tema de
Ciudadanía digital llevaré a cabo esta estrategia de forma transversal por lo efectiva en el
aprendizaje y los resultados.
Nombre de la experiencia:
Ciudadanía digital, un mundo sin barreras.
Grado/Semestre o grupo:
Segundo grado de primaria edad 7 años
Duración:
3 sesiones 2 horas cada una
Descripción de la experiencia:

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
El proyecto tiene como propósito apoyar y socializar la importancia del concepto qué es el
ciudadano digital y el buen comportamiento de las redes digitales desde siempre y por
siempre, se llama “identidad digital a todo aquello que identifica un individuo en el entorno
web” (Torres y Lagunes 2018) Este proceso tiene en cuenta la comunidad educativa: niños
de 7 años del grado segundo, padres de familia y profesores, ya que, todos somos actores
principales en este ejercicio. Este saber se manejará de manera transdisciplinar porque se
contará con el apoyo de todos los profesores de las otras disciplinas del grado segundo para
ponerlas en uso.
En un inicio se hará un diagnóstico teniendo en cuenta los saberes previos de los niños
sobre el tema de ciudadanía digita, para saber desde dónde se va a abordar el tema. Luego
se harán diferentes estrategias didácticas y practicas para que los niños la lleven a cabo y
reconozcan su importancia.
Además, los padres estarán invitados por sus hijos a través del correo electrónico para
socializar el tema, hablar de los beneficios, manejo y respeto, también de los riesgos en un
mundo digital interconectado como comunidad educativa que somos.
Como resultado, en el salón de clase quedará expuesto el dossier en un mural, sobre
ciudadanía digital, Utilizar estos carteles es una iniciativas para toda la escuela, como
boletines informativos, sitios web de la escuela y exhibiciones para desarrollar un
lenguaje compartido en toda la comunidad educativa (Metodología PYP). Este será el
inicio para una aventura sin fin.
Objetivos de aprendizaje:
 Los niños tendrán la oportunidad de identificar qué es ser ciudadano digital,
cuáles son las responsabilidades de trabajar y ser parte en un mundo digital
interconectado, actuando de manera respetuosa y segura en un ambiente educativo
y familiar.
 Teniendo en cuenta la oportunidad de trabajar con los niños y sus padres, los
niños podrán construir redes y personalizar sus entornos digitales confiables y
seguras con la aprobación de sus padres.
Actividades de aprendizaje:
Primera Sesión
Inicio
 Saberes previos
Partiremos de los saberes previos de los niños sobre:
¿Qué es ciudadanía digital?
¿Para qué sirve la ciudadanía digital?
¿Qué nos pude enseñar la ciudadanía digital?
¿Cómo hacemos ciudadanía digital?
¿Por qué es importante ser un buen ciudadano digital?

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Estos saberes los escribiremos en un diagrama de Venn con el propósito de que los niños
sepan que sus saberes son importantes, además como dice Ausubel, “que el primer paso en
la tarea de enseñar debía ser, averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica
que hay detrás de su modo de pensar y actuar.”
Después de los saberes previos, la maestra organizará los niños en grupos de 3. Cada grupo
verá el video: ¿Qué es ciudadanía digital? https://www.youtube.com/watch?v=3QWFvu-
qTZw
Cada trío estará sentado de forma independiente por el salón, con su Tablet y cuaderno,
para tomar apuntes. Los niños deben tomar apuntes de la respuesta según la pregunta que
le tocó de forma aleatoria. El video lo pueden ver varias veces.
Cuando los grupos estén listos, se proyectará el diagrama de Venn en el tablero del salón
por medio de video Beam. Donde A son los saberes previos de los niños y B las
respuestas que encontraron en el video. E inter son los nuevos conocimientos; es
importante que estén presentados de la forma más sencilla y familiar, en pro de facilitar
su comprensión por parte de los niños, (aprendizajes de representacionales según
Ausubel) Logrando ser agentes de su propio aprendizaje.
Desarrollo
 Reconocer la identidad digital y su reputación
Después de este aprendizaje significativo donde los niños saben que es ciudadanía digital,
para qué sirve y cómo la podemos utilizar. Empezaremos con la creación de una
identidad digital. Se hablará con el grupo sobre lo que necesitamos:
1. Nombre, apellidos y código de 4 dígitos que cada uno tiene, dado en su matrícula.
esto será de gran importancia para empezar con una historia en las redes.
2. Se crearán las cuentas en la plataforma Classroom los nuevos códigos de acceso.
Siendo ciudadanos del mundo digital,
3. Luego le escribirán a un compañeros de clase a través del correo. En este
momento hablaremos de la forma de comunicarnos, cómo escribimos, qué
escribimos y a quién le escribimos.
La profesora tendrá en una bolsa los nombres recortados de todos los niños de la clase
con sus correos y cada uno sacará un nombre y a ese niño o niña le escribirá, también
debe dar una respuesta al compañero que le saluda. Este ejercicio fuera de significativo
en los niños, también le ayuda a crear lazos de amistad y respeto entre sus pares.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Cierre
 Trabajo con pares, coevaluación
Para enriquecer la actividad y evaluar el proceso, trabajaremos con el compañero de
manera colaborativa en una cartelera. Se hablará sobre la importancia de ser ciudadanos
digitales, los beneficios y qué otras cosas podemos hacer (jugar con los amigos, leer y
escuchar cuentos, buscar información etc). Cada pareja podrá escribir un mensaje,
reflexión sobre el tema o hacer un dibujo y pegarlo en el mural del salón de clase.
También deben mencionar si tuvieron problemas al escribirle a sus pares y cómo lo
solucionaron. La cartelera quedará expuesta en el salón de clase y será socializado con
los padres de familia.
Segunda sesión
 Ciudadanía digital y nuestra responsabilidad en la comunidad educativa.
Inicio
Teniendo en cuenta que los niños ya manejan su correo electrónico y juegan con sus
compañeros de clase de manera virtual. Entonces, de la base de datos de la plataforma
Phidias, la profesora sacará los datos de los padres de familia de cada niño, para que ellos
sean los encargados de escribirle a sus padres un correo, invitándolos a una charla sobre
ciudadanía digital y la responsabilidad que debemos tener.
Desarrollo
 Identificar los derechos de autor.
Las tarjetas serán diseñadas por los niños y empezaremos la búsqueda de diseños en la
internet. Se aprovechará el tema para hablar sobre los derechos de autor y saber que
portadas o tarjetas son de libre uso, y cuales podemos tomar, pero reconociendo el nombre
de la persona o autor que lo comparte.
Se aprovechará la realización de la tarjeta para apoyar el tema sobre derechos de autor,
igualmente el propósito es también poder hacer la invitación a los padres.
En la invitación irá:
El día_____ la hora______ el lugar : Salón de clase 2ª

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Tema a tratar en la reunión:
 La ciudadanía digital y yo Ejemplo:
 autenticarse en clase.
 Riesgos
 Conectividad con otras personas
 Juegos
 Tareas
 Plataformas de aprendizaje
 Acompañamiento en casa.
Tercera sesión:
Cierre
 Dossiercomo habilidad de comprensión.
La charla será compartida, la maestra hablará sobre el diagrama de Venn, como se
construyó y sus conclusiones.
Luego los niños tendrán la palabra, cada grupo explicará lo que trabajo en el mural con
su compañero y lo que aprendieron.
Finalmente, los niños les preguntarán a sus padres ¿cómo los pueden apoyar en este
proceso del buen uso en las redes? Las respuestas de los padres también tendrán un
espacio en el mismo mural del salón y ellos buscarán la forma creativa de unir sus
respuestas con la de sus hijos. Dando como finalizado, el comienzo al dossier de la clase
digital en un mundo sin barreras.
Estrategias de evaluación:
La evaluación
La evaluación formativa sostiene el conocimiento. La evaluación permite en un primer
encuentro, conocer que saben los niños para conocer cómo tiene organizado su
pensamiento (diagnóstico). En un segundo momento permite llevar a los niños a la meta
según lo que quiere el docente. Y finalmente llegar a la meta. La meta tiene que ver con
lo que quiero que el niño aprenda. La evaluación no es la acumulación de conocimientos
o saberes, sino el tratamiento del problema planteado. La evaluación debe ponerse al
servicio del niño, no del sistema. La evaluación formativa permite que todos puedan
aprender.
De acuerdo con estas afirmaciones los niños evaluaran su propio desempeño a través de
una rúbrica. El niño se verá enfrentado a leer el criterio y resaltar o chulear su avance así:
 Cumplió la meta: Sabe que es la ciudadanía digital.
 Si debe esforzarse y pensar más sobre el tema y la participación colaborativa.
 Mi actitud y disposición frente al aprendizaje debe mejorar.

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Desempeño
Cumplí la
meta
Debo
esforzarme
más
Continuo en el
proceso para
alcanzar mi
meta
Mi participación
en clase fue
activa y la
disfrute.
Cuando trabajé
con mi
compañero fui
respetuoso y tuve
en cuenta su
opinión.
Mi producción
escrita para el
mural es clara y
coherente con el
tema de
Ciudadanía
digital.
La reflexión que
hicieron mis
padres me ayuda
en mi proceso de
seguir
aprendiendo
sobre ciudadanía
digital.

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Recursos:
 Los correos digitales de los estudiantes.
 Rúbrica
 Diagrama de Venn
 Fichas bibliográficas: investigación y manejo de información desde:
 https://es.slideshare.net/apolodiego/diseando-una-experiencia-de-aprendizaje-
mediada-por-tic
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ&t=5s
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
 https://www.researchgate.net/publication/334041853_La_gestion_de_la_identida
d_digital_y_sus_dimensiones
 Video
 https://www.youtube.com/watch?v=3QWFvu-qTZw
 https://www.redalyc.org/
 https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all/interland
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15.
 https://www.pantallasamigas.net/
 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
Reflexión
Durante estas dos semanas he avanzado en el diseño de una experiencia de aprendizaje, no
fue suficiente con pensar en la tarea y lo que se quería lograr, también fue indispensable
organizar el pensamiento en función del para qué, cuándo, cómo, con qué enseñar, sin faltar
la evaluación, la cual permitirá evidenciar el avance de los niños. Seis interrogantes que se
debían poner en práctica y que están conectados para que una planeación pueda llevarse a
cabo de la mano del facilitador y así lograr los objetivos propuestos para la enseñanza de la
ciudadanía digital y los derechos de autor en niños de 7años.
De esta manera poner en práctica el tema transdisciplinar de la ciudadanía digital, es un
componente fundamental en las interacciones virtuales. Es un aspecto que constituye una
extensión de la formación de ciudadanos del mundo en estos tiempos de globalización. Por
esta razón, es importante establecer unos parámetros de comportamiento que faciliten el
desarrollo de habilidades sociales en el campo virtual desde nuestro quehacer pedagógico.
Y tener en cuenta la dimensión de la ciudadanía digital contenida en los estándares ISTE
para no salirnos de nuestro propósito. Igualmente, hay un ejercicio permanente de respetar
y citar las referencias que se utilizan en las actividades propuestas, con el fin de

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concientizar a los estudiantes desde muy temprana edad, sobre la necesidad de respetar los
derechos de autor. Los alumnos realizarán frecuentemente estas prácticas en las plataformas
de Google Classroom , Toddle, Seesaw, junto con la gran diversidad de medios que se
utilizan en las planeaciones. De esta manera, los estudiantes ejercerán permanentemente un
desarrollo de habilidades y comportamientos necesarios para lograr una buena ciudadanía
digital. Temas importantes vistos durante y puestos prácticos estás dos semanas.
Recursos:
 Video, es oportuno para trabajar saberes previos sobre la ciudadanía digital en los
grados de primaria:
https://www.youtube.com/watch?v=3QWFvu-qTZw (Capsula Awarenes, 2018)
Características del video: Llamativo, didáctico, claro, coherente con el objetivo.
 Software educativoscomo interland:recomendar para trabajar ciudadanía digital.
https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all/interland (Lázcoz, 2018)
Este software trabajavarios aspectoscomo:

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https://www.hijosdigitales.es/es/2020/06/se-genial-en-internet-portal-de-google-que-ensena-a-los-ninos-a-protegerse-en-internet/ (Hijosdigitales,2020)
Pantallasamigas:
 PantallasAmigasesunainiciativapor eluso seguroy saludabledeInternety otras TICenla infancia
y en la adolescencia,ypor unaciudadaníadigital...
 Son oportunasparatrabajarsobre elcuidadodecompartirinformaciónen internet.
 Se puede realizar conversatorios, juegos, presentación de videos y actividades
en las que los niños deben encontrar las soluciones que le permita un adecuado
manejo de las Tic. la ética y el autocuidado.
Tomado: https://www.pantallasamigas.net/ (Páginas amigables, 2004 - 2021)