Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Mardapi
Similar to Mardapi (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (12)
Mardapi
- 1. Mardapi, D. (2009). Evaluasi penerapan ujian akhir sekolah dasar berbasis standar nasional. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 13(2). Tujuan penelitian adalah mengevaluasi penerapan ujian akhir sekolah berbasis standar nasional (UASBN) untuk sekolah dasar. Sampel adalah lima dari 33 propinsi yang dipilih secara purposive, kemudian 20 sekolah dipilih dari kelima propinsi tersebut. Responden adalah Kepala Dinas Pendidikan Nasional Propinsi terpilih, 20 kepala sekolah dasar, 60 orang guru, 800 orang siswa, dan 800 orang tua siswa. Data kuantitative dikumpulkan mengunakan angket dan dianalisis secara deskriptive statistik. Data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara dan dianalisis dengan kategori. Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) Semua kantor dinas pendidikan propinsi dan kabupaten/kota dan sekolah telah mempersiapkan secara baik pelaksanaan UASBN, (2) penulisan butir soal, pencetakan soal, dan distribusi soal dilakukan sesuai dengan prosedur operasinal standar, (3) supervisi pelaksanaan UASBN dilakukan oleh guru dari sekolah lain, (4) kriteria skor kelulusan pada tiga propinsi ditetapkan oleh sekolah, sedangkan di Propinsi Bengkulu dan Nusa tenggara Timus (NTT) ditetapkan oleh kantor dinas pendidikan kabupaten/kota, (5) semua guru dan hampir semua siswa dan orang tua siswa mengharapkan bahwa UASBN dilakukan secara menerus, dan (6) problem yang dihadapi sekolah adalah kurangnya kemampuan guru pelajaran Matematik dan IPA. Kata kunci: evaluasi, UASBN, ujian akhir Sulistiawan, C. H. (2016). Kualitas soal ujian sekolah matematika program IPA dan kontribusinya terhadap hasil ujian nasional. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(1), 1-10. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kualitas soal Ujian Sekolah Matematika program IPA dan kontribusi skor Ujian Sekolah terhadap nilai Ujian Nasional. Jenis penelitian ini deskriptif eksploratif dengan pendekatan survei. Populasi penelitian ini adalah enam SMA Swasta Yayasan Katolik di Kota Yogyakarta. Sampel adalah lima SMA yang representatif dalam menggambarkan ciri populasi. Naskah soal ditelaah tiga orang ahli untuk analisis kualitas soal secara kualitatif. Jawaban siswa dianalisis
- 2. secara Teori Tes Klasik dan Teori Respons Butir untuk mengetahui kualitas soal secara kuantitatif. Skor Ujian Sekolah dikorelasikan terhadap nilai Ujian Nasional untuk mengukur kontribusinya. Hasil penelitian: (1) kualitas soal secara kualitatif adalah sangat baik (satu SMA), baik (dua SMA), cukup baik (satu SMA), dan kurang baik (satu SMA); (2) secara kuantitatif menurut Teori Tes Klasik adalah cukup baik (satu SMA), kurang baik (tiga SMA), dan tidak baik (satu SMA), dengan reliabilitas Alpha termasuk reliabel; (3) secara kuantitatif menurut Teori Respons Butir adalah baik (tiga SMA), cukup baik (satu SMA), dan kurang baik (satu SMA); (4) Indeks konsistensi analisis butir soal termasuk cukup konsisten; (5) korelasi skor Ujian Sekolah terhadap nilai Ujian Nasional termasuk kategori besar; (6) berdasarkan telaah validitas isi perangkat, lebih dari 90% soal valid dan skor Ujian Sekolah valid/akurat dalam memprediksi hasil Ujian Nasional. Kata kunci: kualitas soal, ujian sekolah, matematika, ujian nasional Mahirah, B. (2017). Evaluasi Belajar Peserta Didik (Siswa). Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2). Pendidikan adalah investasipaling penting bagi setiap bangsa terutama bagi negara berkembang, yang secara aktif membangun negaranya.Pengembangan hanya dapat dilakukan oleh manusia yang dipersiapkan melalui pendidikan, untuk mencapai manusia yang paling sempurna sebagaikhalifah di atas bumi. Perkembangan pendidikan atau pengajaran tidak dapat dipisahkan dan menjadi tanggung jawab pendidik, bagaimana pendidik mengubah pengetahuan yang dimiliki oleh bahan ajar yang ada, dan dengan memperhatikan metode pengajaran yang mudah diterima oleh peserta didik sehingga tujuannya adalah tercapai sesuaidengan apa yang diharapkan. Tujuan yang ingin dicapai maka pendidik harus malakukan suatu kegiatan yang disebut evaluasi pendidikan. Evaluasi adalah bagian dan proses pembelajaran yang secara keseluruhan tidak dapat dipisahkan
- 3. dari kegiatan mengajar, melakukan evaluasi yang dilakukan dalam kegiatan pendidikan memiliki makna yang sangat utama, karena evaluasi adalah alat atau proses pengukuran untuk mengetahui tingkat pencapaian yang telah dicapai oleh siswa materi atau materi telah disampaikan, sehingga dengan evaluasi tujuan pembelajaran akan terlihat akurat dan meyakinkan. Evaluasi sebagai bagian dari program pembelajaran perlu dioptimalkan, karena tidak hanya bergantung pada penilaian hasil pembelajaran, tetapi juga membutuhkan penilaian input, proses,dan output.Salah satu faktor penting untukefektivitas pembelajaran adalah faktor evaluasi baik pada proses pembelajaran dan pada hasil pembelajaran. Evaluasi adalah kegiatan pengumpulan sistematis dari proses pembelajaran untuk menentukan apakah perubahan terjadi pada siswa dan sejauh mana perubahan ini mempengaruhi kehidupan siswa. Anwar, S., & Fakhruddin, A. (2016). Pelaksanaan Standar Penilaian oleh Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah (Studi Evaluatif terhadap Guru PAI SMP dan SMA di Bandung). Jurnal Pendidikan Agama Islam-TaââŹâ˘ lim, 14(2). Pendidikan adalah investasipaling penting bagi setiap bangsa terutama bagi negara berkembang, yang secara aktif membangun negaranya.Pengembangan hanya dapat dilakukan oleh manusia yang dipersiapkan melalui pendidikan, untuk mencapai manusia yang paling sempurna sebagaikhalifah di atas bumi. Perkembangan pendidikan atau pengajaran tidak dapat dipisahkan dan menjadi tanggung jawab pendidik, bagaimana pendidik mengubah pengetahuan yang dimiliki oleh bahan ajar yang ada, dan dengan memperhatikan metode pengajaran yang mudah diterima oleh peserta didik sehingga tujuannya adalah tercapai sesuaidengan apa yang diharapkan. Tujuan yang ingin dicapai maka pendidik harus malakukan suatu kegiatan yang disebut evaluasi pendidikan. Evaluasi adalah bagian dan proses pembelajaran yang secara keseluruhan tidak dapat dipisahkan dari kegiatan mengajar, melakukan
- 4. evaluasi yang dilakukan dalam kegiatan pendidikan memiliki makna yang sangat utama, karena evaluasi adalah alat atau proses pengukuran untuk mengetahui tingkat pencapaian yang telah dicapai oleh siswa materi atau materi telah disampaikan, sehingga dengan evaluasi tujuan pembelajaran akan terlihat akurat dan meyakinkan. Evaluasi sebagai bagian dari program pembelajaran perlu dioptimalkan, karena tidak hanya bergantung pada penilaian hasil pembelajaran, tetapi juga membutuhkan penilaian input, proses,dan output.Salah satu faktor penting untukefektivitas pembelajaran adalah faktor evaluasi baik pada proses pembelajaran dan pada hasil pembelajaran. Evaluasi adalah kegiatan pengumpulan sistematis dari proses pembelajaran untuk menentukan apakah perubahan terjadi pada siswa dan sejauh mana perubahan ini mempengaruhi kehidupan siswa. Muzayanah, U. (2015). Kualitas Butir Soal Pai Pada Ujian Sekolah Berstandar Nasional. Jurnal SMART (Studi Masyarakat, Religi, dan Tradisi), 1(1). Tes yang berkualitas harus memiliki kemampuanuntuk membedakan peserta tes yang memiliki kemampuankognitiftinggi dan rendah.Oleh karenaitu,merancang sebuah tes harus mengacupada teori dan prosedur yang tepat.Dengan pendekatan kuantitatif,penelitian ini bertujuanuntuk menganalisis kualitas butir soalPAIyang diujikan pada USBN Tahun Pelajaran 2013/2014.Data diperoleh melalui lembar jawab peserta didik kelas XII SMAN 1 Ungaran yangberjumlah 228 lembar.Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal PAIpaket A memiliki kualitas lebih baik dibanding paket B.Paketsoal A dan B masing-masing hanya memiliki 4% butir dengantarafkesukaran yang baik.Indeks daya pembeda yang baik hanya dicapai oleh18% butirpadasoal A dan 10% butir pada soal B.Hal ini berarti bahwa jika diujikan padaSMAN 1 Ungaran, kualitas butir soalPAImasih perlu diperbaiki.Secara umumhasil ini belummerepresentasikankualitas butirsoal PAIpadaUSBN tahun
- 5. 2013/2014karena datadiperoleh hanya darisatu sekolah. Akib, M. D. (2013). Sasaran atau Obyek Evaluasi Pendidikan dan Penilaian Berbasis Sekolah. Al- Hikmah, 10(5), 1-12. Evaluasi adalah suatu proses yang terus menerus, bukan hanya pada akhir pengajaran, tetapi dimulai sebelum dilaksanakannya pengajaran sampai dengan berakhirnya pengajaran, yaitu dilakukan baik di kelas, di sekolah secara umum, maupun bersifat nasional, miskipun evaluasi tersebut mempunyai kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan. Proses evaluasi senatiasa diarahkan ke tujuan tertentu, yakni untuk mendapatkan jawaban-jawaban tentang bagaimana memperbaiki pengajaran. Evaluasi menuntut penggunaan alat- alat ukur yang akurat dan bermakna untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan guna membuat keputusan. Dengan demikian, evaluasi merupakan proses yang berkenaan dengan pengumpulan informasi yang memungkinkan kita menentukan tingkat kemajuan pengajaran dan bagaiman berbuat baik pada waktu- waktu mendatang. Sehubungan dengan fungsi- fungsi evaluasi di atas maka dapat ditentukan sejumlah jenis yang dinilai sebagai berikut: evaluasi gognitif, yakni untuk menentukan angka kemajuan hasil belajar para siswa dari sisi intlektualnya. Kedua, evaluasi afektif, yaitu menentukan para siswa sejauh mana penilaian pendidik/guru tentang kelakuan siswa. Ketiga, evaluasi pysikomotoris yakni, menentukan angka kemajuan para siswa tentang
- 6. keterampilan yang dimiliki. Ismanto, I. (2014). EVALUASI HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI). Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(2). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui evaluasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI). Melalui library research, evaluasi diketahui dengan menggunakan pengukuran informasi dan informasi hasil penilaian. Hasilnya diukur dengan memberikan skor (angka). Kemudian, skor tersebut dinilai dan ditafsirkan oleh aturan tertentu untuk menentukan tingkat kemampuan pribadi. Selain itu, hasil dari proses penilaian ini selanjutnya dievaluasi untuk menentukan tingkat pencapaian pribadi atau terprogram. Secara umum, ada dua teknik penilaian pendidikan, yaitu tes dan non- tes. Berdasarkan hasil penelitian kualitatif dengan memanfaatkan sumber berupa data atau dokumen, penelitian ini menggambarkan bagaimana persiapan instrumen berdasarkan kognitif, afektif, dan psikomotor evaluasi domain. Suatu set tes dan non-tes yang baik sebagai pengukur prestasi harus memiliki kriteria; validitas, kepraktisan, kehandalan, dan ekonomi. Selanjutnya, analisis tes yang sesuai pada evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) terdiri dari tingkat kesukaran soal atau indeks kesulitan, daya pembeda, analisis pengecoh, analisis homogenitas item soal, dan efektivitas fungsi opsi. Hulliyah, K., Amrizal, V., & Mawahib, M. (2011). Perancangan sistem pelaporan nilai ujian sekolah berstandar nasional pendidikan agama Islam (USBN PAI) berbasis web (studi kasus direktorat pendidikan agama Islam Kementrian Agama RI). JURNAL TEKNIK INFORMATIKA, 4(1). Secara umumpelaksanaan Ujian Sekolah BerstandarNasional Pendidikan Agama Islam(USBN PAI) bertujuan untukmeningkatkan mutu pendidikan agama Islam,sebagai bagian darisistempendidikan nasional.EvaluasihasilUSBN PAI menjadi sangat penting,terkait dengan tujuan ujian itu sendiri. Kementrian dituntut untukmampu menanganidan mengevaluasihasilyang didapatkan melalui USBN PAI ini. Untuk kepentinganmengelola nilaihasil USBN PAI seluruh Indonesia maka dibutuhkansistem manajemen data yang dapat menampung dan mengolahdata nilai.
- 7. Saat ini data nilai yang dikumpulkan dan diolah belum terintegrasike dalammanajemen sistemyang baik,dan masih menggunakanproses manual. Selain itu data hanya diolah dikantor pusat saja,dan kantorwilayah hanya menjadi tempat pengumpulan berkas sebelum dikirimkan ke pusat,sehingga proses pengolahan menjadicenderung lebih lama karena terpusat pada satu titik dengan menunggu datangnya sumberdata dari berbagailokasi.Oleh karena itu perlu dikembangkan sistemuntuk pelaporan nilai hasilUSBN PAI yang lebih mudah dan dapat memenuhikebutuhan penggunabaikditingkat pusat maupun ditingkat daerah. Sistemyang dikembangkanini merupakan aplikasiberbasis web yang menggunakanmetode terstrukturdengan model pendekatan SystemDevelopment Life Cycle Waterfall.Secara umum, sistemini membantu proses penginputan data nilaihasil USBN dari setiap sekolahdan memudahkan useruntuk mendapatkan informasiyangakurat dan relevan.Perangkat yang diperlukan dalammerancang sistem ini adalah PHPsebagaibahasa scripting,Apache Web Serverdan MySQL sebagai pengolah databasedengan menggunakanbundle software XAMPP. Kata kunci : Pelaporan nilai, Web Based Application, System Development Life Cycle(SDLC), Waterfall,Ujian Sekolah BerstandarNasional(USBN) Sawaluddin, S. (2018). Konsep Evaluasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al- Thariqah, 3(1), 39-52. Evaluasi dalam pendidikan Islam, secara umumsangat berguna bagi pendidik, peserta didik, ahli fikir pendidikan Islam,politik pengambil kebijakan pendidikan Islam, untuk membantu mereka dalam membenahi sistem pengawasan dan mempertimbangkan kebijakan
- 8. yang akan diterapkan dalam sistem pendidikan nasional (Islam). Penelitian Kepustakaan atau Library research adalah telaah kepada beberapa referensi yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan baik telaah pemikiran tokoh dan yang lainnya.evaluasi yaitu suatu proses dan tindakan yang terencana untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan, pertumbuhan dan perkembangan (peserta didik) terhadap tujuan (pendidikan), sehingga dapat disusun penilaiannya yang dapat dijadikan dasar untuk membuat keputusan. Evaluasi dilakukan untuk mengevaluasi peserta didik, pendidik, materi pendidikan, proses penyampaian materi pelajaran, dan berbagai aspek lainnya yang berkaitan dengan materi pendidikan. Mahirdhayani, F. (2014). EFEKTIFITAS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PAI KELAS X DI SMAN 1 TAMAN SIDOARJO (Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).