El documento describe las comunidades profesionales de aprendizaje, que involucran a docentes, familias, estudiantes y la comunidad trabajando juntos. Estas comunidades tienen como objetivo que todos los participantes aprendan unos de otros. Las características clave incluyen liderazgo compartido, creatividad colectiva, valores y visión compartidos, y colaboración entre todos los agentes. Estas comunidades pueden mejorar el proceso educativo integrando a los estudiantes en la sociedad y fomentando el respeto por otras culturas.

1. Comunidades profesionales de
aprendizaje.
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2. ¿Qué son las comunidades docentes de
aprendizaje y cómo son los espacios en los que
se desarrolla dicha colaboración?
El concepto de comunidad profesional de aprendizaje es difícil
de definir, ya que está compuesto por tres términos: comunidad,
profesional y aprendizaje.
El modelo de comunidad profesional de aprendizaje es una nueva
forma de que trabajen juntos docentes, familias, alumnos y el
entorno que los rodea, por ejemplo, personal del barrio o
municipio. La escuela, de esta manera, pretende facilitar la
participación de todos estos agentes en el terreno de la
educación.
Las escuelas actuales no están diseñadas para que los docentes
aprendan, por lo tanto, uno de los objetivos de las comunidades
docentes de aprendizaje es que todos los participantes de la
educación aprendan los unos de los otros.

3. Las comunidades docentes de aprendizaje presentan algunas
características fundamentales:
- Liderazgo compartido y de apoyo: No existe ningún líder, todos son igualmente
importantes.
- Creatividad colectiva: Todos los agentes que componen las comunidades
docentes de aprendizaje deben compartir y poner en común sus ideas.
- Valores y visión compartidas: Las comunidades docentes deben estar
compuestas por personas que compartan las mismas metas con el objetivo de
planificar e manera coherente la acción.
- Colaboración por parte de todos los agentes de la comunidad, para conseguir un
clima de confianza que nos ayude en el gobierno del centro y en la formación de
nuestro profesorado.
- Compartir la práctica personal para dar lugar a una colaboración entre el
profesorado que mejore los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Reconocimiento del trabajo bien hecho por el equipo docente (deben ser siempre
personas abiertas al cambio) y valoración de su esfuerzo, las iniciativas
(colaboración con otras instituciones y centros) y los logros que estos consigan.
- Clima de confianza mutua que hace que el personal del centro se sienta
competente para realizar su trabajo de manera óptima.

4. La colaboración debe ser siempre confortable,
es decir, los docentes tienen que mantener
dinámicas de trabajo comunes, intercambiar
información, materiales e ideas, etc. En
definitiva, debe darse un clima relacional
positivo y abierto, evitando así un
colaboración forzada, donde los docentes
realicen solo reuniones para resolver
cuestiones administrativas y solamente para
la administración.

5. ¿Cómo son y cómo deberían ser, en vuestra opinión, esas
comunidades? Realizad un decálogo que creáis que debería
cumplir comunidad docente.
1. La enseñanza que se ofrece en un centro requiere ir más allá
del trabajo de cada profesor en su aula, todos deben
complementarse y trabajar juntos.
2. Debe evitarse el individualismo y el trabajo en aislamiento de
profesorado.
3. Los procesos de trabajo en las comunidades educativas no
deben limitarse a intercambios de fórmulas puntuales, sino que
debe existir una verdadera relación de colaboración entre los
miembros de dichas comunidades.
4. Se precisa indagar, valorar críticamente la experiencia
disponible e incorporar y abrirse a nuevas ideas y prácticas
educativas.
5. Una buena colaboración requiere la presencia de ciertas
condiciones estructurales, por ejemplo, la disponibilidad de
tiempos de reunión.

6. 6. Debe existir un clima basado en el respeto, el
reconocimiento y el apoyo al profesorado.
7. Las comunidades de aprendizaje deben basarse en una
perspectiva ética y democrática.
8. Las comunidades de aprendizaje deben promover la
diversidad de creencias y buscar la unidad de estas.
9. La comunidad de aprendizaje no puede olvidar entender el
centro en su totalidad, es decir, debe tener en cuenta a las
familias, los alumnos, los profesores, los departamentos, etc.
10. La colaboración en estas comunidades debe ser
confortable, para evitar caer en la utilización de sus
estructuras de manera burocrática.

7. ¿Cómo podrían mejorar, estas comunidades docentes, el proceso
educativo?
Educar no trata simplemente de enseñar contenidos académicos, sino de algo
más complejo, puesto que todos formamos parte de una comunidad, y debemos
aprender a vivir en ella, participando y aprendiendo unos de otros.
Por ello, el proceso educativo siempre se verá enriquecido si los docentes están
formados culturalmente, y colaboran con el entorno que los rodea, transmitiendo
a sus alumnos los valores adecuados, las costumbres y la forma de vida para
vivir en sociedad, y formar parte de esa comunidad a la que pertenecen.
Hoy en día nos encontramos en los centros una gran diversidad de alumnado,
donde conviven diferentes culturas, religiones, tradiciones, y formas de
comportamiento, por lo que gracias a la interacción con distintos agentes de la
comunidad se puede llegar al objetivo de integrar a estos alumnos en la
sociedad en la que viven, aunque sea muy diferente, en cuanto a la cultura de la
que proceden. Al mismo tiempo, también ayudamos a fomentar el respeto a
aquellas cosas que no eran habituales verlas en nuestro día a día.
Como podemos leer en el texto de Escudero: “los individuos que conforman una
comunidad, la sostienen y conservan, al tiempo que eventualmente contribuyen
a su evolución y cambio en el tiempo”.

8. Actividad: “Emocióname”.
Objetivo:
- Ser capaz de expresar sentimientos y emociones.
Metodología:
Para trabajar los valores y que los alumnos sean capaces de expresarlos y
transmitirlos hemos utilizado “el árbol de la vida” de Gustav Klimt.
Desarrollo de la actividad:
Dividiremos a la clase en grupos de trabajo y cogerán uno de los papeles al
azar en el que habrá un valor escrito. A continuación, pondrán en común sus
vivencias relacionadas con dicho valor, y llegarán a un acuerdo en el que
deberán escribir un breve relato en el que aparezca una de esas experiencias
o una síntesis de ellas, para posteriormente leerlo a sus compañeros y
pegarlo en el árbol de la vida.

9. Trabajo realizado por “Las Mariposas”:
María de los Ángeles Alcaraz Villaescusa.
Yolanda García Gabarrón.
Yolanda García Lázaro.
Alejandra García Martin.
Rosario García Porlán