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Les MOOC: conception, usages et modèles économiques

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Les MOOC :
Conception, usage et
modèles économiques
Yves Epelboin
Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités
Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
Plan
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Les MOOC: conception, usages et modèles économiques

  • 1. Les MOOC : Conception, usage et modèles économiques Yves Epelboin Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
  • 2. Plan ¥  Les MOOC, définition ¥  La réalité des MOOC ¥  Les modèles ¥ Modèles économiques ¥ Pourquoi faire ? ¥ Conclusion
  • 3. Les MOOC : définition Les MOOC, une technique ou une approche pédagogique ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 4. Massive Open Online Course !  Massif : nombre important de participants !  Définition de massif ? !  Dépend du sujet !  Définition du nombre : visiteurs, participants et passant l’examen final ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 5. Massive Open Online Course !  Open !  Inscription ouverte à tous !  Sans contrôle de niveau ? !  Prérequis linguistiques ? !  Accès libre aux documents ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 6. Massive Open Online Course !  Cours en ligne !  Définition d’un cours ? !  Pédagogie sous-jacente !  En ligne et/ou à distance ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 7. PNOM ! Pédagogie Numérique Ordinateur MOOC Les MOOC sont un bouquet de services numériques qui emploient des technologies. Ils permettent d’envisager de nouvelles manières pour apprendre et enseigner 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 8. MOOC ? !  Les MOOC : !  emploient un bouquet de technologies déjà établies !  sont un moyen pour acquérir des connaissances !  ne sont pas une technologie mais un mouvement irréversible vers de nouvelles formes de la pédagogie assistées par le numérique 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 9. La vague des MOOC Gartner hype curve ¥ Educause 2012 : sujet # 1 ¥ Educause 2013 : secondaire ¥ Educause 2013 : disparu ! 15/03/2015 Y.Epelboin MOOC =
  • 10. Un besoin urgent de formation 1.  Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 ! 2.  Il manque 8 millions de personnes qualifiées à l’horizon 2020 3.  « L’amélioration de l’efficacité » de l’université passe par une massification de l’enseignement 15/03/2015 Y.Epelboin Rich DeMillo Georgia Tech 2014
  • 11. La croissance des MOOCs https://www.edsurge.com/n/2014-12-26-moocs-in-2014-breaking-down-the-numbers 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 12. La réalité des MOOC Les MOOC n’ont pas atteint l’objectif attendu par les néo libéraux : apprenants déjà éduqués, taux d’échec élevé, modèle économique pas défini… Les universités continuent à exister ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 13. MOOC et réussite Le succès n’a pas la même signification dans un MOOC et dans une classe : • Motivation ? • Buts recherchés ? • Diversité des niveaux • Contraintes socio- économiques P. Hill e-Literate, March 2013 http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/ 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 14. Age des apprenants Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/ Les apprenants sont : • Insérés dans leur vie professionnelle • 25-35 ans Il y a très peu d’étudiants 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 15. Niveau des apprenants Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/ La majorité des apprenants est au niveau licence Très peu de primo- apprenants 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 16. La diplomation !  Faut-il valider l’apprentissage !  Non : acquisition de connaissances !  Ex. : MOOC sur l’impressionnisme !  Recherche d’information : « lurker » !  Oui : formation initiale ou tout au long de la vie !  Ex. : Coursera specializations Encore que … ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 17. Diplomation et certification !  Diplomation !  Attestation de l’acquisition d’un ensemble cohérent de connaissances et de compétences !  Certification !  Attestation de l’acquisition de connaissances spécifiques 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 18. Certificats !  Plusieurs niveaux : !  Basique : !  pas de vérification de l’identité ni des conditions du contrôle !  Simple attestation PDF !  Vérifié : PDF certifié (Coursera verified certificate) 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 19. Certificats !  Avancé !  Identité et conditions du contrôle vérifiés (Coursera Signature Track) !  Contrôle visuel en début d’épreuve et pendant !  Classique !  Examen classique en salle avec surveillant: GdP, EPFL… 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 20. Certificats et diplômes !  Rarement pris en compte dans un cursus universitaire sauf : !  Coursera specializations, Certificats d’études avancées EPFL !  Cours en ligne internes aux universités (SPOC) !  Ex : master d’informatique de Georgia Tech !  En France la délivrance d’ECTS n’est pas un diplôme (GDP) 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 21. Les modèles Quoi de neuf ? Les plateformes d’enseignement existent depuis 2000 environ ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 22. c-MOOC : le Web social !  Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous sachants » !  Pas de chemin, pas de parcours pédagogique !  Amener ses propres ressources partager ses recherches 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 23. c-MOOC : le Web social !  Buts !  Echanges et apprentissage social !  Construire son réseau de relations !  Co-construction de connaissances !  Voir ITYPA : http://itypa.net 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 24. x-MOOC : la continuité !  Vidéos + documents amphi + livre !  Forums + outils sociaux face à face !  Evaluations/pairs + QCM Contrôle !  Certification 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 25. MOOC et pédagogie !  Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents. !  C’est d’abord un parcours pédagogique semaine par semaine !  Modèle rigide aujourd’hui !  Modèle semi-adaptatif éventuellement (Moodle, Sakai…) 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 26. MOOC et pédagogie !  Classe inversée !  Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants !  Contrôle des connaissances à distance !  Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux !  Community managers 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 27. MOOC et classe inversée !  Participation active à la classe : !  Forums, échanges… !  Correction des devoirs par les pairs !  … 15/03/2015 Y.Epelboin Mais pas encore de possibilité de construire ses propres cercles d’échange et de collaboration
  • 28. MOOC et classe inversée !  Position des enseignants !  En retrait pour guider les étudiants !  Animation de la classe et des groupes !  Mise en avant des étudiants Mazur, Eric, Peer Instruction, A User's Manual, Prentice Hall Series in Educational Innovation Upper Saddle River, 1997 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 29. MOOC et activités !  Un MOOC comprend une variété d’activités : !  Exercices et devoirs !  Autocorrection ou correction par les pairs !  Demain correction semi-automatique ? !  Correction automatique dans des cas adaptés !  QCM 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 30. MOOC et activités !  Jeux sérieux !  Mise en condition !  Travaux pratiques virtuels !  Participation à des forums !  Encore très basique !  Loin du Web 2.0 ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 31. La pédagogie demain !  Modèle adaptatif demain !  Parcours dynamique en fonction !  des connaissances antérieures des apprenants !  Des réussites aux exercices et devoirs !  Du parcours antérieur Ecosystème éducatif « Personalized Open Education for the Mass » http://cnsc.unistra.fr/ poem/ 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 32. MOOC et ressources !  Un MOOC comprend une variété de documents !  A lire dans le MOOC (PDF, HTML…) !  Documents ouverts (OER) ou non !  ou externes !  Publics !  Privés (livres…) 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 33. MOOC et ressources !  Un MOOC comprend des vidéos !  Mais pas uniquement ! !  Vidéos courtes (5 – 15 mn) !  Vitesse de défilement réglable ? !  Texte au fil de l’eau ? !  Haute qualité 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 34. SPOC !  Cours en ligne intégré dans un enseignement présentiel !  Fondamentaux et enseignements théoriques en ligne !  Classe inversée : !  Applications en face à face !  Discussions en face à face 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 35. SPOC !  Intégration du cours en ligne dans le module !  Journées réservées !  Coordination en ligne et en présentiel !  Exemple : ETZH !  Sur le campus lundi – jeudi !  En ligne vendredi et week-end 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 36. SPOC et x-MOOC !  Un xMOOC est un SPOC où les enseignants en face à face sont remplacés par des tuteurs !  La réalisation est similaire !  Ex. : MIT : multiplication des modules pour pouvoir basculer de l’enseignement présentiel à l’enseignement mixte 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 37. MOOC et SPOC •  Automatiser le changement de plateforme et d’usage ? •  Intégrer OCW ? •  Archiver ? MITx   Open  EdX   EdX   OCW   ?   D’après C. d’Oliveira 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 38. Quoi de neuf ? !  Les plateformes d’enseignement (Moodle, Sakai, Blackboard…) existent depuis longtemps !  Elles sont employées essentiellement pour stockage de ressources et échanges, pas pour la pédagogie !  Elles permettent cette approche pédagogique !  Même la dimension sociale est présente (chat, forums…) 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 39. Quoi de neuf ? !  Les MOOC sont l’opportunité de promouvoir un vrai enseignement en ligne !  Acceptation du rôle pédagogique de l’outil par les enseignants !  Acceptation des aspects sociaux d’une plateforme par les étudiants !  Un « petit » MOOC ou un SPOC peuvent être organisé avec un LMS classique 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 40. Modèles économiques Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 41. Un investissement important !  Reconstruction du scénario du cours !  Nouveaux documents publics !  Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn) !  Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC Un MOOC est un projet d’équipe complexe 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 42. Ressources humaines Equipe pédagogique !  Contenu du MOOC : !  Enseignants !  Community managers !  Beta testeurs Un MOOC est un projet d’équipe 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 43. Ressources humaines Equipe technique !  Construction du MOOC : !  Spécialistes vidéo !  Intégrateur Web et graphiste !  Ingénieur pédagogique !  Chef de projet Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet Du professeur, seul acteur, à un projet collectif ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 44. MOOC : en avez vous les moyens ? !  Exemple d’un MOOC de 8 semaines !  Base: Sciences avec des équations et des illustrations !  MOOC employé en interne trois fois !  Ressources humaines !  Enseignants !  Support académique !  Support technique 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 45. Budget: enseignants Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Préparation 40 8 8 Ecriture docs 90 20 20 Exercices 40 10 10 Optionnel selon domaine Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure Préparation QCM 32 6 6 Organisation 30 5 5 Animation 48 48 48 Total 520 heures 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 46. Budget : support pédagogique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Ingénieur pédagogique 40 8 8 Chef de projet 60 12 12 Tests 60 12 12 Total 225 heures 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 47. Budget : support technique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Video 32 6 6 Enregistrement Video 180-240 36-50 36-50 Montage Textes 10 2 2 Mise en forme Iconographie 35 7 7 Variable Integration 15 3 3 Plateforme MOOC Réunions 10 2 2 Total 480 heures 12/01/2014 Y.Epelboin
  • 48. Budget : matériel !  Studio vidéo : de 10 000 € jusqu’à 60 000 € et plus !  Montage : 4 000 € par banc !  Ordinateurs pour tous !  Coût personnel (toutes catégories): 30 000 € - 50 000 € !  UC San Diego: 300 000 $ pour 16 semaines 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 49. Modèles financiers !  Modèles financiers possibles (en évolution) : !  Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres, certification !  edX: 50% mais minimum 50 000 $ !  FUN, Futurelearn: payé par consortium (?) 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 50. Un MOOC : pourquoi faire ? Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies ! S’y lancer est une décision stratégique 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 51. MOOC et SPOC : pourquoi faire ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 1 Transformer la pédagogie option oui Licence Mineures Priorité aux grands effectifs 2 Remédiation option oui Licence Modules en échec 3 Entrée à l’université oui non Lycée Auto évaluation et initiation 4 Apprentissage tout au long de la vie oui oui Tout niveau 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 52. MOOCs et SPOCs : pourquoi ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 5 Etudiants étrangers oui option Tout niveau 6 Partage des connaissances oui option Tout niveau Excellence 7 Recrutement d’étudiants oui option Tout niveau 8 Enseignement de masse oui oui Tout niveau Asie – Afrique … 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 53. Conclusion : et demain ? Les MOOC vont se développer dans et hors de l’université Les SPOC vont envahir l’université : elles en seront bouleversées ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 54. MOOC !  SPOC versus amphithéâtre ? !  Enrichir l’offre de formation : exemple de la « Virtuelle Hochschule Bayern » !  UNIT, UNISCIEL ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 55. Un investissement rentable Journée des MOOCs Tunis 26/02/2015 Y.Epelboin MOOC et SPOC se découplent du nombre d’étudiants. A partir de 400 – 500 étudiants le modèle SPOC est plus économique. 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 180000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Coût Nombre d'étudiants Comparaison des coûts classique MOOC SPOC
  • 56. Une organisation à revoir !  Restructuration des cursus en modules courts (6 à 8 semaines maximum) !  Des cours joués en SPOC puis en MOOC pour le rattrapage !  Une année scolaire repensée : la fin du découpage en semestre et année 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 57. Un campus repensé !  Moins d’amphithéâtres !  Plus de lieux d’échange et de rencontre : le rôle des bibliothèques repensé ! !  Learning labs, learning spaces 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 58. Une architecture transformée !  Les campus deviendront des lieux de rencontre et d’échange tout autant que des lieux d’apprentissage. Ceci bouleversera leur architecture et nos planificateurs feraient bien d’y penser dès à présent. Les temps universitaires seront transformés. !  Les bibliothèques : un endroit pour étudier ensemble ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  • 59. Et les documentalistes ? 15/03/2015 Y.Epelboin http://pdf.101com.com/CampusTech/2015/701920754/ CAM_1502DG.pdf
  • 60. Les MOOC sont en devenir. Les usages restent à inventer et leur pédagogie est encore mal définie Un processus de transformation lent est en cours. La vague poursuit sa route 15/03/2015 Y.Epelboin