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Les MOOC : présent et
avenir de
l’enseignement en ligne
Yves Epelboin
Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne
Universités
Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
Félicitations
!
Plan
 Les MOOC, histoire courte
 Les modèles : quoi de neuf ?
 Construction d’un MOOC
Nécessité d’une
stratégie
Une révolution ?
Les MOOC :
histoire
courte
Les MOOC, des origines
à aujourd’hui, et les
raisons d’un succès
Massive Open Online
Course
 Massif : nombre important de participants
 Définition de massif ?
 Dépend du sujet
 Visiteurs, participants et certification ?
 Ouvert :
 Pas de prérequis mais inscription
 Pas de ressources libres obligatoirement
 En ligne
 Au-delà du contenu, animation, travail et
échanges
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Rappel historique
 1972: Open University (UK)
 2000: Plateformes d’enseignement (LMS)
 2002: Open Educational Resources (OER)
 2008: George Siemens “all learners, all teachers”
Le MOOC connectiviste : cMOOC
 2011: S. Thrun, Stanford
xMOOC ou cMOOC transmissif
 2012: Coursera, edX…
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Des ressources libres
aux MOOC
 Phil Hill, Educause Review , 1er novembre2012
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
La vague des MOOC
Gartner hype curve
Educause 2012 : sujet # 1
 Educause 2013 :
secondaire
Educause 2013 : disparu !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Pourquoi ? : la dette des
étudiants aux US
 Droits d’inscription intolérables
 Plus de10 000 $ dans les universités publiques
 40 000 – 60 000 $ dans les universités privées
 Une dette abyssale :
 Moyenne 25 000 $ en
2012 (15 000 $ en 2004)
 40 Millions de prêts
(20 Millions en 2004)
 1 200 Milliards $ !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Un besoin urgent de
formation
1. Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le
nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il
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2. Il manque 8 millions de personnes qualifiées à
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Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
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https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers
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 Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough…
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 edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas…
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Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
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Nombre total de MOOC sur la plateforme Nombre total d’établissements de l’ESR
ayant contractualisé avec FUN
Autour de 10
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Communication personnelle FUN
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
L’écosystème FUN
17
45 établissements début 2015
Les inscrits à FUN
438 000
inscrits à
des
MOOC (*)
225 300
Comptes
FUN
8 400
inscrits en
moyenne
par MOOC
(**)
36 000
Inscrits
sur le
MOOC le
plus prisé
Source : plateforme FUN, 10 novembre 2014
(*) 1,8 inscription à un MOOC par compte FUN
La réalité des MOOC
Les MOOC n’ont
pas atteint
l’objectif attendu
par les néo
libéraux :
•Population déjà
éduquée
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économique
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC et réussite
Le succès n’a pas la
même signification
dans un MOOC et
dans une classe :
•Motivation ?
•Buts recherchés ?
•Diversité des
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•Contraintes socio-
économiques
P. Hill e-Literate, March 2013
http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Age des apprenants
Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Les apprenants
sont :
•Insérés dans leur
vie
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•25-35 ans
Il y a très peu
d’étudiants
Niveau des apprenants
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
La majorité
des
apprenants est
au niveau
licence
Très peu de
primo-
apprenants
Les modèles
Quoi de neuf ?
Les plateformes
d’enseignement existent
depuis 2000 environ !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
c-MOOC : le Web social
 Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous
sachants »
 Pas de chemin, pas de parcours pédagogique
 Amener ses propres ressources
partager ses recherches
 Buts :
 Echange, apprentissage social
 Construire son réseau
 Acquisition de connaissances
Voir Itypa http://itypa.net/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
x-MOOC : la continuité
 Vidéos + documents amphi + livre
 Forums + outils sociaux face à face
 Evaluations/pairs + QCM Contrôle
 Certification
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
cMOOC & xMOOC
cMOOC xMOOC
Modèle
pédagogique
Connectiviste Classique
Objectifs Participant Professeur
Cohérence Donné par prof Professeur
Apprendre Naviguer,
connexions
Suivre le cours
Ressources Participants Incluses dans le cours
Echanges entre
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Interactions Distribuées Forum dans le site
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
cMOOC & xMOOC
cMOOC xMOOC
Synchronisation Rythme individuel Professeur
Certification Université, badges.
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Contrôle Entre pairs Université, …
Attitude enseignant Facilitateur Distributeur
Attitude étudiant Autonome, sociable Classe inversée
Objectifs étudiant Auto enrichissement Promotion
D’après J-M Gilliot http://tipes.wordpress.com/2012/06/12/differents-types-de-moocs/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC et classe
inversée
 Les étudiants sont jugés sur :
 Leur réussite aux devoirs et QCM
 Leur participation à la classe :
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 Correction des devoirs par les pairs
 …
 Les enseignants restent en arrière plan et
n’interviennent que pour réorienter les échanges
entre pairs
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC et pédagogie
 Classe inversée
 Enseignement à distance avec peu
d’interactions avec les enseignants
 Contrôle des connaissances à distance
 Importance des échanges entre apprenants au
travers de réseaux sociaux
 Community managers
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
x-MOOC et OER
 Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de
documents. Il comprend :
 Un parcours pédagogique semaine par semaine
 Des activités diverses :
 Exercices et devoirs
 QCM
 Participation à des forums
 Des lectures :
 Vidéos
 Documents
 …
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
SPOC
 Enseignement en ligne à l’université dérivé du
MOOC
 Parcours pédagogique obligatoire
 Classe inversée :
 fondamentaux en ligne
 Applications en face à face
 Un xMOOC est un SPOC où les
enseignants en face à face sont remplacés
par des tuteurs
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Quoi de neuf ?
 Les plateformes d’enseignement (Moodle, Sakai,
Blackboard…) existent depuis longtemps
 Elles sont employées essentiellement pour
stockage de ressources et échanges, pas pour la
pédagogie
 Elles permettent cette approche pédagogique
 Même la dimension sociale est
présente (chat, forums…)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
UPMC
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Sakai tools usage: teachers
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Y. Epelboin EuroSakai 2013 http://www.congres.upmc.fr/sakai2013/
UPMC
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Sakai tools: students use
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Y. Epelboin EuroSakai 2013 http://www.congres.upmc.fr/sakai2013/
Quoi de neuf ?
 Les MOOC sont l’opportunité de promouvoir un
vrai enseignement en ligne
 Acceptation du rôle pédagogique de l’outil par les
enseignants
 Acceptation des aspects sociaux d’une
plateforme par les étudiants
 Un « petit » MOOC ou un SPOC peut être
organisé avec un LMS classique
MOOC et SPOC
• Automatiser le
changement
de plateforme
et d’usage ?
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?
• Archiver ?MITx
Open EdX EdX
OCW
?
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
D’après C. d’Oliveira
Nécessité
d’une
stratégie
Un MOOC est un projet
complexe qui coûte cher
et qui mobilise beaucoup
d’énergies !
S’y lancer est une
décision stratégique
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Un investissement
important
 Reconstruction du scénario du cours
 Nouveaux documents publics
 Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)
 Nécessité d’une logistique
de soutien du MOOC
Un MOOC est un projet
d’équipe complexe
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Ressources humaines
Contenu du MOOC :
 Enseignants
 Community managers
 Construction du MOOC :
 Spécialistes vidéo
 Intégrateur Web et graphiste
 Ingénieur pédagogique
 Chef de projet
Un MOOC est un
projet d’équipe qui
nécessite un chef de
projet
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC : en avez vous les
moyens ?
 Exemple d’un MOOC de 8 semaines
 Base: Sciences avec des équations et des
illustrations
 MOOC employé en interne trois fois
 Ressources humaines
 Enseignants
 Support académique
 Support technique
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget: enseignants
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Préparation 40 8 8
Ecriture
docs
90 20 20
Exercices 40 10 10 Optionnel selon
domaine
Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure
Préparation
QCM
32 6 6
Organisation 30 5 5
Animation 48 48 48
Total 520 heures
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget : support pédagogique
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Ingénieur
pédagogique
40 8 8
Chef de projet 60 12 12
Tests 60 12 12
Total 225 heures
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget : support
technique
Mission Cours
1
Cours 2 Cours 3
Video 32 6 6 Enregistrement
Video 180-
240
36-50 36-50 Montage
Textes 10 2 2 Mise en forme
Iconographie 35 7 7 Variable
Integration 15 3 3 Plateforme MOOC
Réunions 10 2 2
Total 480 heures
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget : matériel
 Studio vidéo : de 10 000 € jusqu’à 60 000 € et
plus
 Montage : 4 000 € par banc
 Ordinateurs pour tous
 Coût personnel (toutes
catégories): 30 000 € - 50 000 €
 UC San Diego: 300 000 $
pour 16 semaines
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Plateforme MOOC
 Contraintes fonctionnement 24h/7j
 Serveurs (ou cloud)
 Ingénieurs système : 2
 Ingénieurs applications : 2
 Tâches administratives et support.. : 4
 Modèles financiers possibles (en évolution) :
 Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à
d’autres, certification
 edX: 50% mais minimum 50 000 $
 FUN, Futurelearn: payé par consortium (?)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOCs et SPOCs :
pourquoi faire ?
Objectifs MOO
C
SPO
C
Niveau Remarque
1 Transformer la
pédagogie
option oui Licence
Mineures
Priorité aux grands
effectifs
2 Remédiation option oui Licence Modules en échec
3 Entrée à
l’université
oui non Lycée Auto évaluation et
initiation
4 Apprentissage
tout au long de
la vie
oui oui Tout
niveau
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOCs et SPOCs : pourquoi
?
Objectifs MOO
C
SPO
C
Niveau Remarque
5 Etudiants
étrangers
oui option Tout niveau
6 Partage des
connaissances
oui option Tout niveau Excellence
7 Recrutement
d’étudiants
oui option Tout niveau
8 Enseignement
de masse
oui oui Tout niveau (1)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
(1) Lorsqu’on ne dispose pas des moyens ni matériels ni humains
Débattre de ses
priorités
 Les universités doivent décider :
 Quelle stratégie ?
 Quelles priorités ?
 Les universités doivent évaluer :
 Le matériel disponible
 Le support technique disponible ?
 Le support pédagogique disponible ?
 Trouver des professeurs volontaires
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Une éducation de masse
 La priorité du 21ème siècle pour l’Afrique et l’Asie
: une université par jour !
 Le Maroc a un rôle à y jouer !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
L’accessibilité à Internet
Les dispositifs mobiles sont partout
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
L’enseignement à distance
 Le moyen le plus économique pour
l’enseignement de masse
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Enseignants 240 70 70 (1)
Support
pédagogique
160 30 30
Support technique 280 60 60
(1) Tutorat non compris : 50h/500-1000 étudiants
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Un vrai enseignement de
masse
 Fondamentaux en MOOC avec assistance et
tutorat locaux et lieux de travail commun
 Une équipe de professeurs tournante
 Des examens validés par les universités du pays
Un vrai projet pour l’université du 21ème siècle,
basé sur des MOOC qui doit être conçu dans le
respect des cultures nationales avec les
enseignants des pays concernés
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC : une décision
stratégique
 Un comité de pilotage
 Acteurs impliqués
 Responsables de l’université
Une décision qui engage toute
l’université
Sous la supervision directe des
autorités académiques !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC
une révolution ?
A vous de répondre
!
Discussio
n
Yves.Epelboin@impmc.up
mc.fr

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Les MOOC : présent et avenir de l'enseignement en ligne

  • 1. Les MOOC : présent et avenir de l’enseignement en ligne Yves Epelboin Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
  • 3. Plan  Les MOOC, histoire courte  Les modèles : quoi de neuf ?  Construction d’un MOOC Nécessité d’une stratégie Une révolution ?
  • 4. Les MOOC : histoire courte Les MOOC, des origines à aujourd’hui, et les raisons d’un succès
  • 5. Massive Open Online Course  Massif : nombre important de participants  Définition de massif ?  Dépend du sujet  Visiteurs, participants et certification ?  Ouvert :  Pas de prérequis mais inscription  Pas de ressources libres obligatoirement  En ligne  Au-delà du contenu, animation, travail et échanges Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 6. Rappel historique  1972: Open University (UK)  2000: Plateformes d’enseignement (LMS)  2002: Open Educational Resources (OER)  2008: George Siemens “all learners, all teachers” Le MOOC connectiviste : cMOOC  2011: S. Thrun, Stanford xMOOC ou cMOOC transmissif  2012: Coursera, edX… Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 7. Des ressources libres aux MOOC  Phil Hill, Educause Review , 1er novembre2012 Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 8. La vague des MOOC Gartner hype curve Educause 2012 : sujet # 1  Educause 2013 : secondaire Educause 2013 : disparu ! Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 9. Pourquoi ? : la dette des étudiants aux US  Droits d’inscription intolérables  Plus de10 000 $ dans les universités publiques  40 000 – 60 000 $ dans les universités privées  Une dette abyssale :  Moyenne 25 000 $ en 2012 (15 000 $ en 2004)  40 Millions de prêts (20 Millions en 2004)  1 200 Milliards $ ! Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 10. Un besoin urgent de formation 1. Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 ! 2. Il manque 8 millions de personnes qualifiées à l’horizon 2020 3. « L’amélioration de la rentabilité » de l’université passe par une massification de l’enseignement Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 12. Principaux acteurs US  Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough… www.coursera.org  edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas… www.edx.org  Canvas : Brown, U. of C. Florida… www.canvas.net  Udacity : formation professionnelle www.udacity.com Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 13. Principaux acteurs Européens  Miriada X (Espagne) www.miriadax.net  Futurelearn : (GB) www.futurelearn.com  France Université Numérique (France) www.france-universite-numerique.fr  Iversity (Allemagne) Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 16. FUN en 2014 16 Croissance continue des MOOC joués sur la plateforme FUN… … et des établissements rejoignant l’écosystème T4- 2014 61 T3- 2014 43 T2- 2014 36 T1- 2014 24 T1- 2015 111 2e sessionNouveaux moocs T1- 201 5 T4- 2014 T3- 201 4 T2- 2014 T1- 201 4 Nombre total de MOOC sur la plateforme Nombre total d’établissements de l’ESR ayant contractualisé avec FUN Autour de 10 domaines d’étude Communication personnelle FUN Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 18. Les inscrits à FUN 438 000 inscrits à des MOOC (*) 225 300 Comptes FUN 8 400 inscrits en moyenne par MOOC (**) 36 000 Inscrits sur le MOOC le plus prisé Source : plateforme FUN, 10 novembre 2014 (*) 1,8 inscription à un MOOC par compte FUN
  • 19. La réalité des MOOC Les MOOC n’ont pas atteint l’objectif attendu par les néo libéraux : •Population déjà éduquée •Taux d’échec ? •Modèle économique Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 20. MOOC et réussite Le succès n’a pas la même signification dans un MOOC et dans une classe : •Motivation ? •Buts recherchés ? •Diversité des niveaux •Contraintes socio- économiques P. Hill e-Literate, March 2013 http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/ Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 21. Age des apprenants Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/ Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin Les apprenants sont : •Insérés dans leur vie professionnelle •25-35 ans Il y a très peu d’étudiants
  • 22. Niveau des apprenants Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/ La majorité des apprenants est au niveau licence Très peu de primo- apprenants
  • 23. Les modèles Quoi de neuf ? Les plateformes d’enseignement existent depuis 2000 environ ! Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 24. c-MOOC : le Web social  Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous sachants »  Pas de chemin, pas de parcours pédagogique  Amener ses propres ressources partager ses recherches  Buts :  Echange, apprentissage social  Construire son réseau  Acquisition de connaissances Voir Itypa http://itypa.net/ Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 25. x-MOOC : la continuité  Vidéos + documents amphi + livre  Forums + outils sociaux face à face  Evaluations/pairs + QCM Contrôle  Certification Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 26. cMOOC & xMOOC cMOOC xMOOC Modèle pédagogique Connectiviste Classique Objectifs Participant Professeur Cohérence Donné par prof Professeur Apprendre Naviguer, connexions Suivre le cours Ressources Participants Incluses dans le cours Echanges entre pairs Très important Possible Interactions Distribuées Forum dans le site Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 27. cMOOC & xMOOC cMOOC xMOOC Synchronisation Rythme individuel Professeur Certification Université, badges. Pas nécessaire Université, entreprise et badges Contrôle Entre pairs Université, … Attitude enseignant Facilitateur Distributeur Attitude étudiant Autonome, sociable Classe inversée Objectifs étudiant Auto enrichissement Promotion D’après J-M Gilliot http://tipes.wordpress.com/2012/06/12/differents-types-de-moocs/ Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 28. MOOC et classe inversée  Les étudiants sont jugés sur :  Leur réussite aux devoirs et QCM  Leur participation à la classe :  Forums, échanges…  Correction des devoirs par les pairs  …  Les enseignants restent en arrière plan et n’interviennent que pour réorienter les échanges entre pairs Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 29. MOOC et pédagogie  Classe inversée  Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants  Contrôle des connaissances à distance  Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux  Community managers Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 30. x-MOOC et OER  Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents. Il comprend :  Un parcours pédagogique semaine par semaine  Des activités diverses :  Exercices et devoirs  QCM  Participation à des forums  Des lectures :  Vidéos  Documents  … Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 31. SPOC  Enseignement en ligne à l’université dérivé du MOOC  Parcours pédagogique obligatoire  Classe inversée :  fondamentaux en ligne  Applications en face à face  Un xMOOC est un SPOC où les enseignants en face à face sont remplacés par des tuteurs Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 32. Quoi de neuf ?  Les plateformes d’enseignement (Moodle, Sakai, Blackboard…) existent depuis longtemps  Elles sont employées essentiellement pour stockage de ressources et échanges, pas pour la pédagogie  Elles permettent cette approche pédagogique  Même la dimension sociale est présente (chat, forums…) Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 33. UPMC 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 Sakai tools usage: teachers Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin Y. Epelboin EuroSakai 2013 http://www.congres.upmc.fr/sakai2013/
  • 34. UPMC 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Sakai tools: students use Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin Y. Epelboin EuroSakai 2013 http://www.congres.upmc.fr/sakai2013/
  • 35. Quoi de neuf ?  Les MOOC sont l’opportunité de promouvoir un vrai enseignement en ligne  Acceptation du rôle pédagogique de l’outil par les enseignants  Acceptation des aspects sociaux d’une plateforme par les étudiants  Un « petit » MOOC ou un SPOC peut être organisé avec un LMS classique
  • 36. MOOC et SPOC • Automatiser le changement de plateforme et d’usage ? • Intégrer OCW ? • Archiver ?MITx Open EdX EdX OCW ? Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin D’après C. d’Oliveira
  • 37. Nécessité d’une stratégie Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies ! S’y lancer est une décision stratégique Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 38. Un investissement important  Reconstruction du scénario du cours  Nouveaux documents publics  Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)  Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC Un MOOC est un projet d’équipe complexe Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 39. Ressources humaines Contenu du MOOC :  Enseignants  Community managers  Construction du MOOC :  Spécialistes vidéo  Intégrateur Web et graphiste  Ingénieur pédagogique  Chef de projet Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 40. MOOC : en avez vous les moyens ?  Exemple d’un MOOC de 8 semaines  Base: Sciences avec des équations et des illustrations  MOOC employé en interne trois fois  Ressources humaines  Enseignants  Support académique  Support technique Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 41. Budget: enseignants Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Préparation 40 8 8 Ecriture docs 90 20 20 Exercices 40 10 10 Optionnel selon domaine Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure Préparation QCM 32 6 6 Organisation 30 5 5 Animation 48 48 48 Total 520 heures Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 42. Budget : support pédagogique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Ingénieur pédagogique 40 8 8 Chef de projet 60 12 12 Tests 60 12 12 Total 225 heures Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 43. Budget : support technique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Video 32 6 6 Enregistrement Video 180- 240 36-50 36-50 Montage Textes 10 2 2 Mise en forme Iconographie 35 7 7 Variable Integration 15 3 3 Plateforme MOOC Réunions 10 2 2 Total 480 heures Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 44. Budget : matériel  Studio vidéo : de 10 000 € jusqu’à 60 000 € et plus  Montage : 4 000 € par banc  Ordinateurs pour tous  Coût personnel (toutes catégories): 30 000 € - 50 000 €  UC San Diego: 300 000 $ pour 16 semaines Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 45. Plateforme MOOC  Contraintes fonctionnement 24h/7j  Serveurs (ou cloud)  Ingénieurs système : 2  Ingénieurs applications : 2  Tâches administratives et support.. : 4  Modèles financiers possibles (en évolution) :  Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres, certification  edX: 50% mais minimum 50 000 $  FUN, Futurelearn: payé par consortium (?) Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 46. MOOCs et SPOCs : pourquoi faire ? Objectifs MOO C SPO C Niveau Remarque 1 Transformer la pédagogie option oui Licence Mineures Priorité aux grands effectifs 2 Remédiation option oui Licence Modules en échec 3 Entrée à l’université oui non Lycée Auto évaluation et initiation 4 Apprentissage tout au long de la vie oui oui Tout niveau Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 47. MOOCs et SPOCs : pourquoi ? Objectifs MOO C SPO C Niveau Remarque 5 Etudiants étrangers oui option Tout niveau 6 Partage des connaissances oui option Tout niveau Excellence 7 Recrutement d’étudiants oui option Tout niveau 8 Enseignement de masse oui oui Tout niveau (1) Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin (1) Lorsqu’on ne dispose pas des moyens ni matériels ni humains
  • 48. Débattre de ses priorités  Les universités doivent décider :  Quelle stratégie ?  Quelles priorités ?  Les universités doivent évaluer :  Le matériel disponible  Le support technique disponible ?  Le support pédagogique disponible ?  Trouver des professeurs volontaires Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 49. Une éducation de masse  La priorité du 21ème siècle pour l’Afrique et l’Asie : une université par jour !  Le Maroc a un rôle à y jouer ! Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 50. L’accessibilité à Internet Les dispositifs mobiles sont partout Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 51. L’enseignement à distance  Le moyen le plus économique pour l’enseignement de masse Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Enseignants 240 70 70 (1) Support pédagogique 160 30 30 Support technique 280 60 60 (1) Tutorat non compris : 50h/500-1000 étudiants Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 52. Un vrai enseignement de masse  Fondamentaux en MOOC avec assistance et tutorat locaux et lieux de travail commun  Une équipe de professeurs tournante  Des examens validés par les universités du pays Un vrai projet pour l’université du 21ème siècle, basé sur des MOOC qui doit être conçu dans le respect des cultures nationales avec les enseignants des pays concernés Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 53. MOOC : une décision stratégique  Un comité de pilotage  Acteurs impliqués  Responsables de l’université Une décision qui engage toute l’université Sous la supervision directe des autorités académiques ! Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
  • 54. MOOC une révolution ? A vous de répondre !
  • 55.

Notes de l'éditeur

  1. Par rapport au fichier suivi de MOOC : rajout de l’université de Genève et de son MOOC
  2. 5 établissements qui ne sont pas ESR (vs diapo précédente) : Inria, Uved, C2i, Unisciel, Animafac
  3. Etat des lieux au 15/06/14 à 23h. Totaux depuis le lancement de FUN (le 28/10/2013 à 14h) :   164 170 inscrits FUN (avec un compte FUN). 297 639 inscrits à des MOOC, soit environ 1,8 MOOC par inscrit à FUN.   9 663 inscrits en moyenne pour les 23 MOOC de la vague 1 dont 36 190 pour le cours le plus prisé. 5 365 inscrits en moyenne pour les 13 MOOC de la vague 2 dont 10 999 pour le cours le plus prisé.   2 057 427 visiteurs uniques sur la plateforme FUN-MOOC. 21 113 546 pages vues sur la plateforme FUN-MOOC.