1.
TAREA COMPETENCIAL:
MIRA QUIEN CANTA
EDUCACIÓN FÍSICA: 6ºCURSO
1 Alberto Navarro Elbal

2.
UNIDAD 9.
EXPRESIÓN CORPORAL
 La unidad pretende que los niños aprendan:
 Expresar ideas, sensaciones y estados de ánimo a través del cuerpo y el
movimiento.
 Implicarse en el desenvolvimiento de actividades rítmicas.
 Conocer diferentes manifestaciones artísticas.
 Utilizar la creatividad y la improvisación para adecuarse a las distintas
actividades de la unidad.
 La unidad tiene 6 sesiones de duración.
 La calificación del alumno se establece:
 Se otorga un 20% a la evaluación de saberes teóricos, un 50% a la parte
motriz y un 30% a la parte actitudinal.
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3.
DESARROLLO
 En clase vamos a explicar el funcionamiento de un programa común y
gratuito de karaoke.
 Previamente tendrán que adaptarse a la forma de cantar de algunas
canciones y lo harán en grupo para desinhibirse.
 Una vez habituados, en grupos de 5 visualizarán una canción por grupo,
teniendo que prepararse el siguiente número musical:
 Les corresponderá por sorteo cantar una canción.
 Tendrán que cantar una parte de canción cada uno de forma
individual.
 Para ello ensayarán con la letra de la canción, repartida por escrito
por el maestro.
 Tendrán que cantar el estribillo todos juntos.
 Durante el estribillo tendrán que realizar simultáneamente, una
coreografía simple.
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4.
DESARROLLO
 Para realizar todas estas actividades, cada niño tendrá su
cargo dentro del grupo, habiendo un director, y un
coreógrafo (que inventa el paso de baile).
 El producto final de la tarea es montar un pequeño
espectáculo en el que pueden estar presentes los
compañeros de otros grupos, y en que se decidirá a
votación popular, que grupo realizará este número en la
función de fin de curso.
 La función se grabará en vídeo y se realizará una puesta en
común, en la que los niños hablarán de su trabajo dentro del
grupo y se autoevaluarán.
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5.
¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA?
5 Alberto Navarro Elbal
COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Adecuación al ritmo Observaremos cuando canta en
solitario, si se adapta a las
estructuras rítmicas de la canción.
Aprender a
aprender
Autoevaluación Una vez proyectado el vídeo de la
actuación, rellenarán una ficha
sobre su actuación dentro del
“show”, y contrastaremos si se
corresponde con la realidad
Autonomía e
iniciativa
personal
Trabajo en equipo Puesta en común con los grupos en
los que hablarán sobre el
cumplimiento de su rol en clase
Cultural y
artística
Producción estética Se evaluará en grupo, valorando el
maestro, aspectos relativos a su
producción estética en el “show” en
cuanto a originalidad, ritmo,
destreza…

6.
¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA?
6 Alberto Navarro Elbal
RAZONES VALORACIÓN
Aplicación al medio
escolar
Actividades curriculares de producción y valoración
estética
Aplicación al medio
cotidiano
Desinhibición y respeto a las producciones de los
demás
Características del
grupo-clase
Falta de cohesión y de desinhibición
Lazos con el P. E. Ser capaz de valorar sus propias producciones
Trabajo en equipo
Lazos con el entorno
local
-
Lazos con el entorno
social
Desarrollo de la creatividad

7.
ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS
7 Alberto Navarro Elbal
ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS
Competencias
básicas
(Se queda así el
apartado en
cuestión)
Autonomía e iniciativa personal. Trabajo en equipo.
Cultural y artística. Producción estética
Aprender a aprender. Autoevaluación
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Adecuación al
ritmo
Objetivos
didácticos
(Se agregan)
-Producir determinadas realizaciones estéticas trabajando en equipo.
- Adecuarse al ritmo propuesto a través de su voz y su movimiento
corporal.
-Valorar su intervención en una actividad propuesta.
Contenidos
(Se agregan)
-Práctica de actividades que exijan adecuarse al ritmo.
-Autoevaluación.
- Trabajo en equipo.
- Práctica de actividades que permitan al niño expresarse libremente.
Criterios de
evaluación
(Se agregan)
-Realizar correctamente desde el punto de vista estético una
coreografía en equipo.
- Ser capaz de entonar dentro de los tiempos y formas marcados en
una canción.
- Autoevaluar de forma responsable su intervención en las tareas
planteadas

8.
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