Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
PENILAIAN KINERJA GURU DANPENILAIAN KINERJA GURU DAN
SIMULASINYASIMULASINYA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKEMENTERI...
TUJUAN
• Agar peserta dapat
memahami Penilaian Kinerja
Guru (persiapan, proses
pelaksanaan, pelaporan),
Perhitungan Angka ...
JABATAN FUNGSIONAL GURU
TERDIRI DARI:
3
• GOL. IV/d
• GOL. IV/e
Proses tersebut berdasarkanProses tersebut berdasarkan
PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Guru...
PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Peningkatan karir guru ditetapkan melalui
penilaian angka k...
Pengalaman Lain
Kinerja Berubah Kinerja Dievaluasi
Tidak Naik Pangkat
Naik PangkatPelatihan
Hubungan Pengembangan Profesi ...
PENILAIAN
KINERJA
GURU
(PK GURU) 73/16/2012 Kemdikbud
WHAT IS
PERFORMANCE APPRAISAL
PERFORMANCE APPRAISAL
IS A FORMAL SYSTEM OF
PERIODIC REVIEW AND EVALUATION
OF AN INDIVIDUAL’...
PENILAIAN KINERJA GURUPENILAIAN KINERJA GURU
(PKG)(PKG)
 PKG menjamin bahwa guru melaksanakanPKG menjamin bahwa guru mela...
HASIL PKHASIL PK GGURUURU
103/16/2012 Kemdikbud
PENILAIAN KINERJA GURUPENILAIAN KINERJA GURU
113/16/2012 Kemdikbud
Dasar Hukum dan Aturan
1. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan ...
Basic Performance Appraisal Process
Conduct a Job Analysis (e.g., specify
tasks and KSAs)
Develop Performance Standards (e...
MOST IMPORTANT
LEAST IMPORTANT
• IMPROVING WORK PERFORMANCE
• ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT
• ADVISING EMPLOYEES OF WOR...
STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM
153/16/2012 Kemdikbud
WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM
FAIL ?
163/16/2012 Kemdikbud
COMMON APPRAISALS PROBLEM
(RATER BIAS)
173/16/2012 Kemdikbud
A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM
SURVEY OF 256 COMPANIES
RANK FUNCTIONS OF APPRAISAL PERCENTAGE
1 MERIT...
USES OF PERFORMANCE APPRAISALSUSES OF PERFORMANCE APPRAISALS
193/16/2012 Kemdikbud
SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS
203/16/2012 Kemdikbud
Kriteria Penilai
• PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepsek/ madrasah.
Apabila kepsek/madrasah tdk dpt melaksanakan sendir...
Kriteria Penilai
1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn
jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai.
2. ...
TWO – WAY PROCESS
JOB HOLDERAPPRAISER PERFORMANCE
PLAN
This is what I expect of
you and what I am
prepared to help you
to ...
PENILAIAN KINERJA GURU
Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru
dalam menjalankan peran/fungsinya secara ...
APA ITU PROGRAM INDUKSI?
orientasi
pelatihan di tempat kerja
pembimbingan
praktik pemecahan permasalahan dalam
proses pemb...
PESERTA PIGP
09/06/13 31
Nilai dan Sebutan
Hasil Penilaian Kinerja:
Pusbang Tendik Badan SDM Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan 37
91-10076-...
KERANGKA PENGEMBANGAN KARIRKERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURUGURU
PERTAMAPERTAMA (III/a, III/b)(III/a, III/b)
MUDAMUDA (III/...
Evaluasi
diri dan
/atau
refleksi
Awal
Semester
Profil
Kinerja
Guru
Rencana PKB
tahunan
Penilaian
Kinerja Guru
(Akhir
Semes...
1.Perencanaan PBM
2.Pelaksanaan PBM
3.Penilaian PBM
BADAN PSDMPK DAN PMP
PKB GURU
PENDIDIKAN
INDIKATO
R KINERJA
keg. sebelum
pengamatan
keg. selama
pengamatan di
atau luar kelas
keg. setelah
pengamatan
PENGUMPULAN FAKTA
(fakta dari: s...
Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP
493/16/2012 Kemdikbud
Ranah Penilaian Kinerja Guru BK
503/16/2012 Kemdikbud
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
1
513/16/2012 Kemdikbud
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
2
523/16/2012 Kemdikbud
PERANGKAT PK GURUPERANGKAT PK GURUPERANGKAT PK GURUPERANGKAT PK GURU
1.1. PEDOMAN PK GURUPEDOMAN PK GURU
2.2. INSTRUMEN PE...
Mekanisme Penilaian
543/16/2012 Kemdikbud
Lanjutan ....Lanjutan ....
• Penilaian dilakukan terhdp Kompetensi Guru dgn
instrumen khusus, baik utk guru kelas, guru ma...
NILAI KNILAI KOMPETENSIOMPETENSI
4 3 2 1
Kompetensi di atas standar
Kompetensi tidak diterima
Kompetensi sesuai standar
Ko...
Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja guru
di tingkat Sekolah/Madrasah
3/16/2012 Kemdikbud 68
Persiapan
Pelaksanaan
Pember...
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1 2 3 4
Kompetensi 2 1 2 3 4
Kompetensi 3 1 2 3 4
Kompetensi 4 1 2 3 4
Kompetensi 5 1 2 3 4
Ko...
NILAI DAN SEBUTANNILAI DAN SEBUTAN
HASIL PENILAIAN KINERJAHASIL PENILAIAN KINERJA
(Permen(Permennnegpan No.16/2009 pasal 1...
PENGHARGAAN ANGKA KREDIT
dari Penilaian Kinerja
(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)
Amat ba...
Nilai per kompetensiNilai per kompetensiNilai per kompetensiNilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompeten...
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1
Kompetensi 2 2
Kompetensi 3 3
Kompetensi 4 3
Kompetensi 5 4
Kompetensi 6 2
Kompetensi 7 2
Ko...
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelaj...
Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan
Pernyataan kompetensi:
Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmua...
Tanggal :
Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanj...
80
WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00
Nama guru yang dinil...
81
Contoh Format
WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
/ / Jam s.d.
Nama guru yang dinilai Tanggal wawancar...
82
JURNAL MONITORING
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati
Nama guru yang dinilai
Dalam penilaian kinerja guru, selain wa...
Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi ka...
84
FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4
Indikator Kompetensi 4
KESESUAIAN SKOR
SESUAI/
TID...
Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi k...
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan pri...
91 − 100
Amat
baik
76 − 90 Baik
61 − 75 Cukup
51 − 60 Sedang
≤50 Kurang
51 −
56
42 −
50
34 −
41
28 −
33
≤27
62 −
68
52 −
6...
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHANGURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
• Nilai kinerja pembelajaran
= 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 subko...
• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Wakil kepal...
100
tertinggiGURUPKNilai
GURUPKNilai
(100)GURUPKNilai ×=
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekola...
MENGHITUNG
ANGKA KREDIT
GURU
10/30/2012
1.1. KKONVERSI HASIL PK GURUONVERSI HASIL PK GURU
• Karena skala penilaian berbeda, diperlukan
konversi hasil penilaian ki...
KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100)
Keterangan:
 Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 -
100 menurut Pe...
91 − 100
Amat
baik
76 − 90 Baik
61 − 75 Cukup
51 − 60 Sedang
≤50 Kurang
Permennegpan & RB No.16/2009
KONVERSI NILAI KINERJ...
3. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
Guru...
99
Dari Pangkat ke Pangkat
Jml A.K. minimal dari subunsur
Pengemba
ngan diri
Pub. Ilmiah/
karya inov.
Keterangan
Guru Pert...
4a. RUMUS PERHITUNGAN4a. RUMUS PERHITUNGAN AANGKA KREDITNGKA KREDIT
(pembelajaran/pembimbingan)
Keterangan:
AKK : angka kr...
4
NPKAKP)-AKPB-(AKK
tahunperkreditAngka
×
=
Angka kredit pembelajaran
Angka kredit tugas tambahan
Hitung Angka Kredit Tuga...
Kepala Sekolah
Total angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/
pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan
tsb)
...
4c. RUMUS PERHITUNGAN4c. RUMUS PERHITUNGAN AANGKA KREDITNGKA KREDIT
(tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasa...
SimulasiSimulasi
perolehan angka kreditperolehan angka kredit
10/30/2012
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURUJENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permen(Permennnegpan & RB No.16/2009 pasal 12)egpan & RB N...
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(Guru Pertama III/a ke III/b)
50
Pendidikan
Kegiatan
Pembelajaran
dan Tugas
Tambahan
Pengembangan
K...
ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN
PER TAHUN (Contoh 1)
Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 8
13,12
6,56
Baik [{50 – (3...
ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN
PER TAHUN (Contoh 2)
Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 8 37,19 18,59
Baik [{...
4
NPKAKP)-AKPB-(AKK
tahunperkreditAngka
×
=
Angka kredit pembelajaran
Angka kredit tugas tambahan
Hitung Angka Kredit Tuga...
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%] /4 8 24,38 12,19
Baik [{100 – (4 + 8) – ...
ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × 125%] /4 8 24,38 12,19
Baik [{100 – (4 + 8) – ...
Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi
sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap
muka
Kepala Sekolah
Total AK = ...
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat
baik
25% × 24,38 12,19 + 75% × 24,38 12,19 24,38 12,19
Baik 25% × 19,50 9,...
Guru dengan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam
mengajar tatap muka
Penugasan sat...
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik
13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66
6,56 + 5% x 6,56 = 6,56 + 0.33
13,78 6.89
...
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik
13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26
6,56 + 2 % x 6,56 = 6,56 + 0.13
13,38 6.69...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permennegpan No.16/2009 pasal 12)(Permennegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Mud...
50
Unsur
utama
≥90%
45
Pendidikan
38
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovat...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Muda
...
100
Unsur
utama
≥90%
90
Pendidikan
81
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inova...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permennegpan No.16/2009 pasal 12)(Permennegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Mud...
100
Unsur
utama
≥90%
90
Pendidikan
78
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inova...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Perme(Permennnegpan No.16/2009 pasal 12)negpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Mud...
150
Unsur
utama
≥90%
135
Pendidikan
119
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya ino...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Muda
...
150
Unsur
utama
≥90%
135
Pendidikan
119
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya ino...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Muda
...
150
Unsur
utama
≥90%
135
Pendidikan
116
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya ino...
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Muda
...
200
Unsur
utama
≥90%
180
Pendidikan
155
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya ino...
SimulasiSimulasi
((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III...
SimulasiSimulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke
III/c)III/...
SimulasiSimulasi
((utk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)utk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
...
SimulasiSimulasi
((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III...
PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU
3/16/2012 Kemdikbud 135
No PROVINSI JUMLAH ASESOR
1 DKI JAKARTA 332
2 JAWA BARAT 1,436
3 JAWA TENGAH 1,802
4 DI. YOGYAKARTA 295
5 JAWA TIMUR 2,034...
KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJAKESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA
PENDATAAN DAN PELAPORAN
PK GURU
www.ekinerjaguru.org
BADAN PSDMPK DAN PMP
• Login menggunakan NUPTK (bagi Guru)
• Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah)
• Input data PK Guru sekolah
• Guru da...
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
SISTEM PELAPORAN
Online
(webBase)
Online
(webBase)
Offline
(Stand alone)
Offline
(Stan...
Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolom
AKSI klik ikon
Pilih OK pada tampilan
“Input Ind...
Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, juga dapat
dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi ...
provinsi
Laporan Analisis Pencapaian
Kompetensi Per-Sekolah
Laporan Analisis Pencapaian
Kompetensi Per Kabupaten/Kota
Lapo...
Kegiatan
PKB
Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru
per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasio...
LAMPIRAN PK GURU
DAN ANGKA KREDITNYA
1463/16/2012 Kemdikbud
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelaj...
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Nama Guru : ...............................................................
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut y...
2.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifika...
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan pri...
100
tertinggiGURUPKNilai
GURUPKNilai
(100)GURUPKNilai ×=
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekola...
3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..
Alamat sekolah : …………… Nama Ke...
3/16/2012 Kemdikbud 154
Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:
Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota:
Tahun Ajaran: Tanggal:
N
o...
CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nam...
CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penil...
Tindak lanjut yang diperlukan:
1.Perlu melihat tugas yang diberikan
minggu sebelumnya
2.Melakukan pemantauan dalam
hubunga...
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik
1.guru memberi sal...
11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe
12.Guru bertanya kepada siswa
13.sebagian besar siswa menjawab serentak
pertany...
23.guru melakukan apersepsi dengan
menunjukkan globe
24.guru tidak melakukan elaborasi pada
kegiatan inti
25.Guru lebih ba...
31.tutur bahasanya santun
32.perilaku guru sopan
33.guru sudah bersikap objektif
34.guru tdk bersikap diskriminatif
35.gur...
41.guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi
42.guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa
43.ada siswa yg mengantuk
44.ad...
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Nama Guru...
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru...
Tindak lanjut yang diperlukan:
1. Cek RPP, Silabus
2. Lakukan pemantauan
3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.
1673/16/2012 ...
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1...
Dimensi Tugas
Utama Penilaian
Kinerja Guru
Kelas/MP
NO DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
I PERENCANAAN PEMBELAJARA...
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
...
Dimensi
Tugas Utama
PK Guru BK
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
I PERENCANAAN LAYANAN BK
a.
Guru BK/Konselor ...
B. Persiapan Layanan BK      
i.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan
Rencana ...
Penilai Kinerja Kepala Sekolah
Perangkat Penilaian Kinerja
PEMETAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA
TUGAS DAN FUNGSI
Perencanaan
Pelaksanaa
n
Pengawasan/
Ev...
INSTRUMEN
NO
TUGAS
UTAMA/
UNSUR
TUGAS
UTAMA
INDIKATOR KINERJA
DATA KINERJA YANG
DIHARAPKAN
BUKTI OTENTIK
KUALITAS
KINERJA
...
RUBRIK
NO
INDIKATOR
KINERJA
DATA KINERJA
YANG DIHARAPKAN
KUALITAS KINERJA KEPALA
SEKOLAH
CEK
LIS
SKOR REKOMENDASI
1 2 3 4 ...
LAPORAN PENILAIAN
NO INDIKATOR KINERJA SKOR
1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. ...
Format RekomendasiKesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :
Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :
Rekome...
PERHITUNGAN NILAI KINERJA
KEPALA SEKOLAH
“Ya”“Ya” “Tidak”“Tidak”
Penentuan Skor Indikator Kinerja
 diberikan apabila kepala
sekolah/madrasah mampu
menunjukkan buk...
Penentuan Skor Unsur Tugas Utama
Penentuan Nilai Kinerja
Keterangan:
NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah
Total Nilai Kinerja Perolehan: Jumlah Skor Unsur T...
Penentuan Nilai Akhir
Keterangan:
NKG : Nilai Kinerja Guru (Pembelajaran)
NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah
NA : Nilai A...
Penentuan Nilai NPKKS
Perhitungan Perolehan Angka Kredit Berdasarkan Hasil
Penilaian Tahunan
• Perolehan angka kredit unsur pembelajaran/ bimbin...
Instrumen Kompetensi Kepsek
1 3 4
1 9 .
1.1 1 4
1.2 1 4
1.3 1 4
1.4 1 4
1.5 1 4
1.6 1 4
1.7 1 5
1.8 1 7
1.9 1 3
2 3 .
2.1 ...
DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PKDOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK GGuruuru
Perencanaan
Pembelajaran
4 indikator
Pelaksanaan
P...
KOMPETENSI PK KEPSEK
No. KOMPONEN YG DIUKUR KRITERIA
KINERJA
INDIKATOR
KINERJA
1 Manajerial 9 39
2 Supervisi 3 11
JUMLAH 1...
DRAFT PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI WALI KELAS
3/16/2012 Kemdikbud 190
No. Tugas Utama Indikator Ki...
B. Supervisi
1. Pemantauan 6. Memantau kehadiran
peserta didik dalam
seluruh kegiatan
belajar, ekstrakurikuler,
dan upacar...
Penilaian Kinerja Guru Pembimbing Khusus
Tugas
Utama/Rut
in
Kinerja GPK Ya Tidak
Identifikasi
dan
Asesmen
1. Apakah GPK su...
Tugas
Pemberdayaan
Advokasi
Kinerja GPK Ya
Tid
ak
1. Dapatkah GPK meningkatkan Kesadaran dan
pemahaman guru reguler, kepal...
Penilaian Kinerja Kepala Laboratorium
NO
TUGAS UTAMA/
UNSUR TUGAS UTAMA
NOMOR
INDIKATOR
INDIKATOR KINERJA BUKTI KINERJA YA...
8 Mengevaluasi kegiatan
laboratorium
Dokumen Instrumen evaluasi dan
laporan hasil evaluasi program serta
kegiatan pelaksan...
3/16/2012 Kemdikbud 196
1.4 Memantau
sarana dan
prasarana
laboratorium
sekolah/madrasah
14 Memantau kondisi dan keamanan b...
2 Profesional
2.1 Menerapkan
gagasan, teori, dan
prinsip kegiatan
laboratorium
sekolah/madrasah
21 Mengikuti perkembangan ...
I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1. Nama dan Gelar :
2. Status PNS :
3. NIP :
4. Pangkat/golon...
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya

68 203 vues

Publié le

Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya

  1. 1. PENILAIAN KINERJA GURU DANPENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYASIMULASINYA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 20122012 13/16/2012 Kemdikbud
  2. 2. TUJUAN • Agar peserta dapat memahami Penilaian Kinerja Guru (persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan Permendiknas (35/2010) 3/16/2012 Kemdikbud 2
  3. 3. JABATAN FUNGSIONAL GURU TERDIRI DARI: 3 • GOL. IV/d • GOL. IV/e
  4. 4. Proses tersebut berdasarkanProses tersebut berdasarkan PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009 • Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi) • CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan • Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya, Utama), • Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun • Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 1 43/16/2012 Kemdikbud
  5. 5. PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009 • Peningkatan karir guru ditetapkan melalui penilaian angka kredit oleh Tim Penilai • Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul dari angka kredit: • Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), ≥ 90% • dan unsur penunjang, ≤10% Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun (Formatif dan Sumatif) Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%) 2 53/16/2012 Kemdikbud
  6. 6. Pengalaman Lain Kinerja Berubah Kinerja Dievaluasi Tidak Naik Pangkat Naik PangkatPelatihan Hubungan Pengembangan Profesi dan Kenaikan Pangkat Guru Hubungan Klasik Pelatihan Naik Pangkat Hubungan Harapan Masa Depan
  7. 7. PENILAIAN KINERJA GURU (PK GURU) 73/16/2012 Kemdikbud
  8. 8. WHAT IS PERFORMANCE APPRAISAL PERFORMANCE APPRAISAL IS A FORMAL SYSTEM OF PERIODIC REVIEW AND EVALUATION OF AN INDIVIDUAL’S JOB PERFORMANCE 83/16/2012 Kemdikbud
  9. 9. PENILAIAN KINERJA GURUPENILAIAN KINERJA GURU (PKG)(PKG)  PKG menjamin bahwa guru melaksanakanPKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secarapekerjaannya secara profesionalprofesional  PKG menjamin bahwaPKG menjamin bahwa layanan pendidikanlayanan pendidikan yangyang diberikan oleh guru adalahdiberikan oleh guru adalah berkualitasberkualitas 93/16/2012 Kemdikbud
  10. 10. HASIL PKHASIL PK GGURUURU 103/16/2012 Kemdikbud
  11. 11. PENILAIAN KINERJA GURUPENILAIAN KINERJA GURU 113/16/2012 Kemdikbud
  12. 12. Dasar Hukum dan Aturan 1. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. PP No. 74 tahun 2008 tentang Guru 5. Permennegpan dan RB No. 16 Th.2009 ttg Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 6. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. BKN No.14/2010 dan No 03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; 7. Permendiknas No.35 Th 2010 ttg Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk instrumennya 8. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 9. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 10. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 123/16/2012 Kemdikbud
  13. 13. Basic Performance Appraisal Process Conduct a Job Analysis (e.g., specify tasks and KSAs) Develop Performance Standards (e.g., define what is superior, acceptable, and poor job performance) Develop or Choose a Performance Appraisal System 133/16/2012 Kemdikbud
  14. 14. MOST IMPORTANT LEAST IMPORTANT • IMPROVING WORK PERFORMANCE • ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT • ADVISING EMPLOYEES OF WORK EXPECTATIONS • MAKING PROMOTION DECISIONS • COUNSELING EMPLOYEES • MOTIVATING EMPLOYEES • ASSESING EMPLOYEE POTENTIAL • IDENTIFING TRAINING NEEDS • BETTER WORKING RELATION BETWEEN MANAGER AND EMPOLYEES • HELPING EMPLOYEES SET CAREER GOALS • ASSIGNING WORK MORE EFFICIENTLY • MAKING TRANSFER DECISIONS • MAKING LAY OFF OR TERMINATION DECISIONS • ASSISTING IN LONG RANGE PLANNING • EVALUATING HIRING PROCEDURES USES OF PERFORMANCE APPRAISAL INFORMATION RANKED IN ORDER OF IMPORTANCE BASED ON EMPIRICAL EVIDENCE 143/16/2012 Kemdikbud
  15. 15. STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM 153/16/2012 Kemdikbud
  16. 16. WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM FAIL ? 163/16/2012 Kemdikbud
  17. 17. COMMON APPRAISALS PROBLEM (RATER BIAS) 173/16/2012 Kemdikbud
  18. 18. A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM SURVEY OF 256 COMPANIES RANK FUNCTIONS OF APPRAISAL PERCENTAGE 1 MERIT INCREASES 91 2 PERFORMANCE FEEDBACK/JOB COUNSELING 90 3 PROMOTION 82 4 TERMINATION OR LAYOFF 64 5 PERFORMANCE POTENTIAL 62 6 SUCCESSION PLANNING 57 7 CAREER PLANNING 52 8 TRANSFER 50 9 MANPOWER PLANNING 38 10 BONUSES 32 11 DEVELOPMENT AND EVALUATION OF TRANING 29 12 INTERNAL COMMUNICATION 25 13 CRITERIA FOR SELECTION PROCEDURE 16 14 EXPENSE CONTROL 7 183/16/2012 Kemdikbud
  19. 19. USES OF PERFORMANCE APPRAISALSUSES OF PERFORMANCE APPRAISALS 193/16/2012 Kemdikbud
  20. 20. SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS 203/16/2012 Kemdikbud
  21. 21. Kriteria Penilai • PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepsek/ madrasah. Apabila kepsek/madrasah tdk dpt melaksanakan sendiri (misalnya krn jumlah guru yg dinilai terlalu banyak), kepsek/madrasah dpt menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yg memenuhi kriteria sbg penilai. • Seorang penilai melakukan PK guru maksimal 5 orang. • Dimungkinkan, pengawas sesuai dgn tupoksinya dpt ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan PK guru di sekolah. • PK kepsek/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat. 3/16/2012 Kemdikbud 21
  22. 22. Kriteria Penilai 1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik. 3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan dinilai. 4. Memiliki komitmen tinggi utk berpartisipasi aktif dlm meningkatkan mutu pembelajaran. 5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. 6. Memahami PK guru dan dinyatakan memiliki keahlian serta kemampuan utk menilai kinerja Guru/Kepsek/ madrasah (diutamakan yg telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yg mendapat tugas tambahan serta PKB)3/16/2012 Kemdikbud 22
  23. 23. TWO – WAY PROCESS JOB HOLDERAPPRAISER PERFORMANCE PLAN This is what I expect of you and what I am prepared to help you to achieve during the next … months This is what I believe I can achieve with your help during the next … months 243/16/2012 Kemdikbud
  24. 24. PENILAIAN KINERJA GURU Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional Pengembanga n Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Dasar penetapan angka kredit Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009 253/16/2012 Kemdikbud
  25. 25. APA ITU PROGRAM INDUKSI? orientasi pelatihan di tempat kerja pembimbingan praktik pemecahan permasalahan dalam proses pembelajaran KEGIATAN bagi Guru Pemula pada sekolah/madrsah di tempat tugasnya.
  26. 26. PESERTA PIGP 09/06/13 31
  27. 27. Nilai dan Sebutan Hasil Penilaian Kinerja: Pusbang Tendik Badan SDM Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan 37 91-10076-9061-7551-60≤ 50 09/06/13
  28. 28. KERANGKA PENGEMBANGAN KARIRKERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURUGURU PERTAMAPERTAMA (III/a, III/b)(III/a, III/b) MUDAMUDA (III/c, III/d)(III/c, III/d) MADYAMADYA (IV/a, IV/b, IV/c)(IV/a, IV/b, IV/c) UTAMAUTAMA (IV/d, IV/e)(IV/d, IV/e) INDUCTION PROGRAMMEINDUCTION PROGRAMME CERTIFICATED GRADUATE CPD focus on improving professional competencies CPD focus on improving student achievement & management CPD focus on school development CPD focus on development of profession Career Step 39
  29. 29. Evaluasi diri dan /atau refleksi Awal Semester Profil Kinerja Guru Rencana PKB tahunan Penilaian Kinerja Guru (Akhir Semester) Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (kebutuhan sekolah) Nilai Kinerja & Angka Kredit Berhak untuk: •Promosi tugas tambahan •Naik pangkat/jabatan PKB Guru BADAN PSDMPK DAN PMP
  30. 30. 1.Perencanaan PBM 2.Pelaksanaan PBM 3.Penilaian PBM BADAN PSDMPK DAN PMP PKB GURU PENDIDIKAN INDIKATO R KINERJA
  31. 31. keg. sebelum pengamatan keg. selama pengamatan di atau luar kelas keg. setelah pengamatan PENGUMPULAN FAKTA (fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa, orang tua)  PEMANTAUAN  PENGAMATAN Nilai PK Guru CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/ pemantauan  penetapan pengukuran indikator kinerja  pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja guru dan penilai setuju Laporan hasil PK Guru
  32. 32. Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP 493/16/2012 Kemdikbud
  33. 33. Ranah Penilaian Kinerja Guru BK 503/16/2012 Kemdikbud
  34. 34. KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN 1 513/16/2012 Kemdikbud
  35. 35. KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN 2 523/16/2012 Kemdikbud
  36. 36. PERANGKAT PK GURUPERANGKAT PK GURUPERANGKAT PK GURUPERANGKAT PK GURU 1.1. PEDOMAN PK GURUPEDOMAN PK GURU 2.2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJAINSTRUMEN PENILAIAN KINERJA 3.3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURULAPORAN KENDALI KINERJA GURU 1.1. PEDOMAN PK GURUPEDOMAN PK GURU 2.2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJAINSTRUMEN PENILAIAN KINERJA 3.3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURULAPORAN KENDALI KINERJA GURU 533/16/2012 Kemdikbud
  37. 37. Mekanisme Penilaian 543/16/2012 Kemdikbud
  38. 38. Lanjutan ....Lanjutan .... • Penilaian dilakukan terhdp Kompetensi Guru dgn instrumen khusus, baik utk guru kelas, guru mata pelajaran, guru BK, maupun tugas tambahan • Hasil penilaian utk setiap kompetensi dinyatakan dgn skala nilai 1 sampai 4 : 1. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56 2. Guru Bimbingan : 17 x 4 = 68 18 X 4 = 72 3. Kepala Sekolah : 6 x 4 = 24 4. Wakil Kepala Sekolah : 5 x 4 = 20 5. Ka. Program Keahlian : 8 x 4 = 32 6. Ka. Perpustakaan : 10 x 4 = 40 7. Ka. Laboratorium : 7 x 4 = 28 8.8. Wali Kelas, Ka Ur, Koord, dWali Kelas, Ka Ur, Koord, dllll : 5% AK PKG: 5% AK PKG (Lama tugas setahun)(Lama tugas setahun) 9. Panitia, dll9. Panitia, dll : 2% AK PKG: 2% AK PKG (lama tugas(lama tugas << setahun)setahun) 583/16/2012 Kemdikbud
  39. 39. NILAI KNILAI KOMPETENSIOMPETENSI 4 3 2 1 Kompetensi di atas standar Kompetensi tidak diterima Kompetensi sesuai standar Kompetensi di bawah standarPKB PKB Lanjutan ... 593/16/2012 Kemdikbud
  40. 40. Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja guru di tingkat Sekolah/Madrasah 3/16/2012 Kemdikbud 68 Persiapan Pelaksanaan Pemberian Nilai Pelaporan (Pengusulan PAK) Moderator Sekolah/Dinas Pendidikan Ya Tidak Setuju
  41. 41. Kriteria Nilai Kompetensi 1 1 2 3 4 Kompetensi 2 1 2 3 4 Kompetensi 3 1 2 3 4 Kompetensi 4 1 2 3 4 Kompetensi 5 1 2 3 4 Kompetensi 6 1 2 3 4 Kompetensi 7 1 2 3 4 Kompetensi 8 1 2 3 4 Kompetensi 9 1 2 3 4 Kompetensi 10 1 2 3 4 Kompetensi 11 1 2 3 4 Kompetensi 12 1 2 3 4 Kompetensi 13 1 2 3 4 Kompetensi 14 1 2 3 4 Nilai PKG Min 14 – Max 56 Form hasil penilaian kinerja Nilai PKG Nilai min 14 Nilai Max 56 PKG menurut Permennegpan 16/2009 Nilai 0 - 100 693/16/2012 Kemdikbud
  42. 42. NILAI DAN SEBUTANNILAI DAN SEBUTAN HASIL PENILAIAN KINERJAHASIL PENILAIAN KINERJA (Permen(Permennnegpan No.16/2009 pasal 15)egpan No.16/2009 pasal 15) a 91 − 100 Amat baik b 76 − 90 Baik c 61 − 75 Cukup d 51 − 60 Sedang e ≤50 Kurang Under Performance Sasaran Kinerja 703/16/2012 Kemdikbud
  43. 43. PENGHARGAAN ANGKA KREDIT dari Penilaian Kinerja (Permenegpan No.16/2009 pasal 15)(Permenegpan No.16/2009 pasal 15) Amat baik 125% Baik 100% Cukup 75% Sedang 50% Kurang 25% dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun 713/16/2012 Kemdikbud
  44. 44. Nilai per kompetensiNilai per kompetensiNilai per kompetensiNilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebutNilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebutNilai tertinggi untuk kompetensi tersebut XX 100%100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4 723/16/2012 Kemdikbud
  45. 45. Kriteria Nilai Kompetensi 1 1 Kompetensi 2 2 Kompetensi 3 3 Kompetensi 4 3 Kompetensi 5 4 Kompetensi 6 2 Kompetensi 7 2 Kompetensi 8 3 Kompetensi 9 4 Kompetensi 10 4 Kompetensi 11 1 Kompetensi 12 3 Kompetensi 13 2 Kompetensi 14 4 Nilai PKG Min 14 – Max 56 Kriteria Nilai Kompetensi 1 3 Kompetensi 2 1 Kompetensi 3 2 Kompetensi 4 4 Kompetensi 5 3 Kompetensi 6 3 Kompetensi 7 1 Kompetensi 8 2 Kompetensi 9 4 Kompetensi 10 3 Kompetensi 11 2 Kompetensi 12 1 ………. 3 Kompetensi 17 18 2 Nilai PKG Min 17 – Max 68 Min 18 Max 72 Form hasil PKG Pembelajaran Form hasil PKG BK/Konselor Penilaian Guru 25% Penilaian Kepsek : 75% Instrumen Guru Instrumen Kepsek Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek Jumlah Nilai Guru dan Kepsek Guru dengan Tugas Kepala Sekolah
  46. 46. Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. dsb. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
  47. 47. Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan Pernyataan kompetensi: Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi praktik). INDIKATOR 1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli. 2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli. 3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli. 4. dsb. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling Kemdikbud
  48. 48. Tanggal : Dokumen dan bahan lain yang diperiksa : Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :................................................................................................................. Nama Penilai : (1).................................................(2).................................................... dst 793/16/2012 Kemdikbud
  49. 49. 80 WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00 Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru. Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting? Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia. Kompetensi 3 Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa? Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit. Kompetensi 3 Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar. Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar. Kompetensi 3 Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya. Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung. Kompetensi 5 3/16/2012 Kemdikbud
  50. 50. 81 Contoh Format WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS PEGANGAN UNTUK PENILAI / / Jam s.d. Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain. 1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5) (Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula? Catatan jawaban guru: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran? Catatan jawaban guru: Kompetensi 2 Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran? Catatan jawaban guru: Kompetensi 4 3/16/2012 Kemdikbud
  51. 51. 82 JURNAL MONITORING PEGANGAN UNTUK PENILAI Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja. 1. Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9) Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. Catatan hasil monitoring: Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik. Kompetensi 9 Tanggal monitoring 5 Oktober 2011 Tanggal monitoring Tanggal monitoring 2. Wawancara dengan guru piket. Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket. Tanggal monitoring 10 Oktober 2011 Tanggal monitoring 3/16/2012 Kemdikbud
  52. 52. Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 0 1 2 2. Guru memastikan bhw semua peserta didik mendapatkan kesempatan yg sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 1 2 3. Guru dpt mengatur kelas utk memberikan kesempatan belajar yg sama pada semua peserta didik dgn kelainan fisik dan kemampuan belajar yg berbeda. 0 1 2 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik utk mencegah agar perilaku tersbt tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 2 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 2 6. Guru memperhatikan peserta didik dgn kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). 0 1 2 Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi 6 x 2 = 12 Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% 7/12 x 100% = 58.33% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3 833/16/2012 Kemdikbud
  53. 53. 84 FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4 Indikator Kompetensi 4 KESESUAIAN SKOR SESUAI/ TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. 5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. ………………….,………………………..20 Penilai, ……………………………….. NIP. 3/16/2012 Kemdikbud
  54. 54. Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 0 1 2 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 1 2 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 2 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 2 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 2 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). 0 1 2 Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% 7/12 x 100% = 58.33% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3853/16/2012 Kemdikbud
  55. 55. NO K O M P E T E N S I NILAI *) A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 3 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2 3. Pengembangan kurikulum 2 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4 5. Pengembangan potensi peserta didik 3 6. Komunikasi dengan peserta didik 2 7. Penilaian dan evaluasi 3 B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1 C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3 D. Profesional 13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2 Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38863/16/2012 Kemdikbud
  56. 56. 91 − 100 Amat baik 76 − 90 Baik 61 − 75 Cukup 51 − 60 Sedang ≤50 Kurang 51 − 56 42 − 50 34 − 41 28 − 33 ≤27 62 − 68 52 − 61 41 − 51 34 − 40 ≤33 Permennegpan & RB No.16/2009 Nilai PKG Pembelajaran KONVERSI NILAI KINERJAKONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG BK/Konselor 125% 100% 75% 50% 25% dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun873/16/2012 Kemdikbud
  57. 57. GURU DENGAN TUGAS TAMBAHANGURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Nilai kinerja pembelajaran = 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 subkompetensi) = X • Nilai kinerja tugas tambahan = Y (dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100) 893/16/2012 Kemdikbud
  58. 58. • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y NILAI KINERJANILAI KINERJA (guru dengan tugas tambahan)(guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y 903/16/2012 Kemdikbud
  59. 59. 100 tertinggiGURUPKNilai GURUPKNilai (100)GURUPKNilai ×= ………………………………….., ……………….. Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah (…………………………) (……………………………) (………………………………) FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dgn menggunakan rumus; …….... Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……... 913/16/2012 Kemdikbud
  60. 60. MENGHITUNG ANGKA KREDIT GURU 10/30/2012
  61. 61. 1.1. KKONVERSI HASIL PK GURUONVERSI HASIL PK GURU • Karena skala penilaian berbeda, diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di sekolah ke skala penilaian menurut Permennegpan No.16/2009 • Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula : Nilai PKG Nilai PKG (100) = ------------------------- x 100 Nilai PKG Tertinggi INSTRUMEN PERHITUNGANINSTRUMEN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURUANGKA KREDIT GURU 933/16/2012 Kemdikbud
  62. 62. KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100) Keterangan:  Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 - 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009  Nilai PKG adalah nilai PK GURU yg diperoleh dlm proses PK GURU sebelum diubah dlm skala 0 – 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009  Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yg dpt dicapai, misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4 Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67,86 100 tertinggiGURUPKNilai GURUPKNilai (100)GURUPKNilai ×= 943/16/2012 Kemdikbud
  63. 63. 91 − 100 Amat baik 76 − 90 Baik 61 − 75 Cukup 51 − 60 Sedang ≤50 Kurang Permennegpan & RB No.16/2009 KONVERSI NILAI KINERJAKONVERSI NILAI KINERJA 125% 100% 75% 50% 25% dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun Untuk nilai PK =38, maka, Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 =67.86 963/16/2012 Kemdikbud
  64. 64. 3. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 100 150 150 150 200 Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan 3+0 3+4 3+6 4+8 4+12 4+12 5+14 5+20 5 5 10 10 15 15 15 20 AKK AKPKB PD+PI/KI AKPAK PB/BK 42 38 81 78 119 119 116 155 (AKK – AKPKB – AKP) = AKPB/BK 983/16/2012 Kemdikbud
  65. 65. 99 Dari Pangkat ke Pangkat Jml A.K. minimal dari subunsur Pengemba ngan diri Pub. Ilmiah/ karya inov. Keterangan Guru Pertama golongan IIIa Guru Pertama golongan IIIb 3 -- -- Guru Pertama golongan IIIb Guru Muda golongan IIIc 3 4 Bebas jenis karya PI& KI Guru Muda golongan IIIc Guru Muda golongan IIId 3 6 sda Guru Muda golongan IIId Guru Madya golongan IVa 4 8 Wajib 1 penlit (maks 2/thn) Guru Madya golongan IVa Guru Madya golongan IVb 4 12 Wajib 1 penlit (maks 2/thn) + 1 jurnal ISSN Guru Madya golongan IVb Guru Madya golongan IVc 4 12 sda Guru Madya golongan IVc Guru Utama (* golongan IVd 5 14 Wajib 1 penlit (maks 2/thn) + 1 jurnal ISSN + 1 buku ISBN/BSNP Guru Utama golongan IVd Guru Utama golongan IVe 5 20 sda
  66. 66. 4a. RUMUS PERHITUNGAN4a. RUMUS PERHITUNGAN AANGKA KREDITNGKA KREDIT (pembelajaran/pembimbingan) Keterangan: AKK : angka kredit kumulatif minimal yg dipersyaratkan utk kenaikan pangkat AKPKB : angka kredit PKB yg diwajibkan (subunsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90% AKP : angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%) JM : jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yg dibimbing oleh guru BK/Konselor JWM : jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yg dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK : persentase perolehan hasil penilaian kinerja 4 8 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahun JM/JWM = 1 bagi guru yg mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yg membimbing 150 – 250 konseli per tahun. JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yg membimbing kurang dari 150 konseli per tahun 4 NPK JWM JMAKP)AKPKB(AKK tahunperkreditAngka ××−− = 1003/16/2012 Kemdikbud
  67. 67. 4 NPKAKP)-AKPB-(AKK tahunperkreditAngka × = Angka kredit pembelajaran Angka kredit tugas tambahan Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus: Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus: RUMUS PERHITUNGANRUMUS PERHITUNGAN AANGKA KREDITNGKA KREDIT (tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) 1013/16/2012 Kemdikbud 4 NPK JWM JMAKP)AKPKB(AKK tahunperkreditAngka ××−− =
  68. 68. Kepala Sekolah Total angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/ pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan tsb) Wakil Kepala Sekolah, Ka. Program Keahlian/ Studi, Ka. Perpustakaan, Ka. Laboran/Bengkel/ Unit Produksi : Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 50% angka kredit tugas tambahan yg terkait ANGKA KREDIT YANG DIPEROLEH GURU (tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) 1023/16/2012 Kemdikbud
  69. 69. 4c. RUMUS PERHITUNGAN4c. RUMUS PERHITUNGAN AANGKA KREDITNGKA KREDIT (tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru) Penugasan satu tahun Angka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun Angka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah Total angka kredit 1033/16/2012 Kemdikbud
  70. 70. SimulasiSimulasi perolehan angka kreditperolehan angka kredit 10/30/2012
  71. 71. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURUJENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permen(Permennnegpan & RB No.16/2009 pasal 12)egpan & RB No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1053/16/2012 Kemdikbud
  72. 72. KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) 50 Pendidikan Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Unsur utama ≥90% 45 -5 0 Unsur penunjang ≤10% 0- 5 42 - 47 3 Optional Penilaian Kinerja Wajib 1063/16/2012 Kemdikbud
  73. 73. ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN PER TAHUN (Contoh 1) Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 8 13,12 6,56 Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 8 10,50 5,25 Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 8 7,87 3,93 Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 8 5,25 2,62 Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 8 2,62 1,31 Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan) Lanjut 1073/16/2012 Kemdikbud
  74. 74. ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN PER TAHUN (Contoh 2) Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 8 37,19 18,59 Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 8 29,75 14,87 Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 8 22,31 11,15 Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 8 14,87 7,43 Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 8 7,44 3,72 Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sbg Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan) Tahap 41083/16/2012 Kemdikbud
  75. 75. 4 NPKAKP)-AKPB-(AKK tahunperkreditAngka × = Angka kredit pembelajaran Angka kredit tugas tambahan Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus: Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus: RUMUS PERHITUNGANRUMUS PERHITUNGAN AANGKA KREDITNGKA KREDIT (tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru) 1093/16/2012 Kemdikbud 4 NPK JWM JMAKP)AKPKB(AKK tahunperkreditAngka ××−− =
  76. 76. ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3) Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%] /4 8 24,38 12,19 Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%] /4 8 19,50 9,75 Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%] /4 8 14,62 7,31 Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%] /4 8 9,75 9,37 Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%] /4 8 4,88 2,44 Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah Angka kredit pembelajaran: Kembali ke rumus 1103/16/2012 Kemdikbud
  77. 77. ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3) Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × 125%] /4 8 24,38 12,19 Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × 100%] /4 8 19,50 9,75 Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × 75%] /4 8 14,62 7,31 Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × 50%] /4 8 9,75 4,87 Kurang [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%] /4 8 4,88 2,44 Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Angka kredit tugas tambahan: Kembali ke rumus 1113/16/2012 Kemdikbud
  78. 78. Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka Kepala Sekolah Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/- Laboran/Bengkel : Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkaitlanjut 1123/16/2012 Kemdikbud
  79. 79. ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3) Amat baik 25% × 24,38 12,19 + 75% × 24,38 12,19 24,38 12,19 Baik 25% × 19,50 9,75 + 75% × 19,50 9,75 19,50 9,75 Cukup 25% × 14,62 7,31 + 75% × 14,62 7,31 14,62 7,31 Sedang 25% × 9,75 4,87 + 75% × 9,75 4,87 9,75 4,87 Kurang 25% × 4,88 2,44 + 75% × 4,88 2,44 4,88 2,44 Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah. Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan) 1133/16/2012 Kemdikbud
  80. 80. Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka Penugasan satu tahun AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan Penugasan kurang dari satu tahun AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah Total angka kredit 1143/16/2012 Kemdikbud
  81. 81. ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Amat baik 13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66 6,56 + 5% x 6,56 = 6,56 + 0.33 13,78 6.89 Baik 10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52 5,25 + 5% x 5,25 = 5,25 + 0.26 11,02 5.51 Cukup 7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39 3,93 + 5% x 3,93 = 3,93 + 0.20 8,26 4.13 Sedang 5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26 2,62 + 5% x 2,62 = 2,62 + 0.13 5,51 2.75 Kurang 2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13 1,31 + 5% x 1,31 = 1,31 + 0.06 2,75 1.37 Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1). Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan 1153/16/2012 K emdikbud
  82. 82. ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4) Amat baik 13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26 6,56 + 2 % x 6,56 = 6,56 + 0.13 13,38 6.69 Baik 10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21 5,25 + 2% x 5,25 = 5,25 + 0.105 10,71 5.35 Cukup 7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16 3,93 + 2% x 3,93 = 3,93 + 0.078 8,03 4.01 Sedang 5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10 2,62 + 2% x 2,62 = 2,62 + 0.052 5,35 2.67 Kurang 2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05 1,31 + 2 % x 1,31 = 1,31 + 0.026 2,67 1.34 Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1). Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan 1163/16/2012 Kemdikbud
  83. 83. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No.16/2009 pasal 12)(Permennegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, III/a Penata Muda Tingkat I, III/b Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1173/16/2012 Kemdikbud
  84. 84. 50 Unsur utama ≥90% 45 Pendidikan 38 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 4 WajibPengembangan diri 3 Unsur penunjang ≤10% 5 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Optional 1183/16/2012 Kemdikbud
  85. 85. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1193/16/2012 Kemdikbud
  86. 86. 100 Unsur utama ≥90% 90 Pendidikan 81 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 6 WajibPengembangan diri 3 Unsur penunjang ≤10% 10 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/c ke III/d) Optional 1203/16/2012 Kemdikbud
  87. 87. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No.16/2009 pasal 12)(Permennegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, III/a Penata Muda Tingkat I, III/b Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1213/16/2012 Kemdikbud
  88. 88. 100 Unsur utama ≥90% 90 Pendidikan 78 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 8 WajibPengembangan diri 4 Unsur penunjang ≤10% 10 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a) Optional 1223/16/2012 Kemdikbud
  89. 89. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Perme(Permennnegpan No.16/2009 pasal 12)negpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, III/a Penata Muda Tingkat I, III/b Penata, III/c Penata Tingkat I, III/d Pembina, IV/a Pembina Tingkat I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1233/16/2012 Kemdikbud
  90. 90. 150 Unsur utama ≥90% 135 Pendidikan 119 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 12 WajibPengembangan diri 4 Unsur penunjang ≤10% 15 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/a ke IV/b) Optional 1243/16/2012 Kemdikbud
  91. 91. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1253/16/2012 Kemdikbud
  92. 92. 150 Unsur utama ≥90% 135 Pendidikan 119 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 12 WajibPengembangan diri 4 Unsur penunjang ≤10% 15 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/b ke IV/c) Optional 1263/16/2012 Kemdikbud
  93. 93. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1273/16/2012 Kemdikbud
  94. 94. 150 Unsur utama ≥90% 135 Pendidikan 116 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 14 WajibPengembangan diri 5 Unsur penunjang ≤10% 15 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d) Optional Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah 1283/16/2012 Kemdikbud
  95. 95. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan 1293/16/2012 Kemdikbud
  96. 96. 200 Unsur utama ≥90% 180 Pendidikan 155 Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan PKB Publikasi/ karya inovatif 20 WajibPengembangan diri 5 Unsur penunjang ≤10% 20 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Utama IV/d ke IV/e) Optional 1303/16/2012 Kemdikbud
  97. 97. SimulasiSimulasi ((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9 10/30/2012
  98. 98. SimulasiSimulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)III/c) Jika guru berkinerja “baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50 10/30/2012
  99. 99. SimulasiSimulasi ((utk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)utk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “cukup” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5 Utk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru 10/30/2012
  100. 100. SimulasiSimulasi ((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Jika guru berkinerja “cukup” Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun? a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5 Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB 10/30/2012
  101. 101. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU 3/16/2012 Kemdikbud 135
  102. 102. No PROVINSI JUMLAH ASESOR 1 DKI JAKARTA 332 2 JAWA BARAT 1,436 3 JAWA TENGAH 1,802 4 DI. YOGYAKARTA 295 5 JAWA TIMUR 2,034 6 N. ACEH DARUSSALAM 1,198 7 SUMATERA UTARA 1,652 8 SUMATERA BARAT 991 9 R I A U 611 10 J A M B I 579 11 SUMATERA SELATAN 758 12 LAMPUNG 709 13 KALIMANTAN BARAT 654 14 KALIMANTAN TENGAH 680 15 KALIMANTAN SELATAN 608 KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJAKESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA
  103. 103. KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJAKESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA
  104. 104. PENDATAAN DAN PELAPORAN PK GURU www.ekinerjaguru.org
  105. 105. BADAN PSDMPK DAN PMP
  106. 106. • Login menggunakan NUPTK (bagi Guru) • Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah) • Input data PK Guru sekolah • Guru dapat melakukan latihan UK • Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai kompetensi rendah
  107. 107. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik SISTEM PELAPORAN Online (webBase) Online (webBase) Offline (Stand alone) Offline (Stand alone) • Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan subkompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru. • hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan nilai angka kredit yg diperoleh oleh guru
  108. 108. Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon Pilih OK pada tampilan “Input Indikator?” Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih, yaitu indikator yg harus diberi nilai oleh ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0, 1, 2. Jika semua indikator telah selesai diisi, simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama, yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan.
  109. 109. Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah, Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota, dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi.
  110. 110. provinsi Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per Kabupaten/Kota Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per- Provinsi
  111. 111. Kegiatan PKB Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.
  112. 112. LAMPIRAN PK GURU DAN ANGKA KREDITNYA 1463/16/2012 Kemdikbud
  113. 113. Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb. 2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran PROSES PENILAIAN Sebelum pengamatan 1. Mintalah RPP ………… Selama pengamatan Dst. 1473/16/2012 Kemdikbud
  114. 114. Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Nama Guru : .................................................................. Nama Penilai : .................................................................. Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru: Tindak lanjut yang diperkukan: Sebelum Pengamatan 2.2. Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi 1483/16/2012 Kemdikbud
  115. 115. Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan Setelah Pengamatan 1493/16/2012 Kemdikbud
  116. 116. 2.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 0 1 2 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 1 2 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 2 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 2 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 2 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). 0 1 2 Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12 Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% 7/12 x 100% = 58.33% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 31503/16/2012 Kemdikbud
  117. 117. NO K O M P E T E N S I NILAI *) A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 3 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2 3. Pengembangan kurikulum 2 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4 5. Pengembangan potensi peserta didik 3 6. Komunikasi dengan peserta didik 2 7. Penilaian dan evaluasi 3 B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1 C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3 D. Profesional 13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2 Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 381513/16/2012 Kemdikbud
  118. 118. 100 tertinggiGURUPKNilai GURUPKNilai (100)GURUPKNilai ×= ………………………………….., ……………….. Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah (…………………………) (……………………………) (………………………………) 2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Nilai PK GURU (Pembelajaran) ……… Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; …….... Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……... 1523/16/2012 Kemdikbud
  119. 119. 3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: ………………….. Alamat sekolah : …………… Nama Kepala Sekolah : ………………… Tahun ajaran Hasil penilaian Jumlah guru Tahun ajaran Hasil penilaian Jumlah guru Tercapai Tercapai Tidak tercapai Tidak tercapai Tidak dinilaiTidak dinilai Jumlah total guru Jumlah total guru No Nama Guru Tahun ajaran: Tahun ajaran: Tahun ajaran: Catat an PK Guru Form atif Sasa ran PK Guru Sum atif PK Guru Form atif Sasa ran PK Guru Sum atif PK Guru Form atif Sasa ran PK Guru Sum atif 1 2 3 4 dst 1533/16/2012 Kemdikbud
  120. 120. 3/16/2012 Kemdikbud 154 Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah: Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota: Tahun Ajaran: Tanggal: N o Nama Guru DIMENSI/TUGAS UTAMA GURU Kompetensi menghasil Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif Kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas Kompetensi melaksanakan tugas tambahanPerencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Pd Inti Pt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Tanda tangan Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan: Diketahui oleh Kepala Sekolah: Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator PKB)
  121. 121. CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai : Hasil pengamatan: 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru mereview materi minggu yang lalu 3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4.Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6.Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7.Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 1553/16/2012 Kemdikbud
  122. 122. CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris) Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Nama Guru : Ellis Rosdiawati Nama Penilai : Hasil pengamatan: 11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12.Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiri 13.Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14.Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15.Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16.Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17.Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18.Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 1563/16/2012 Kemdikbud
  123. 123. Tindak lanjut yang diperlukan: 1.Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya 2.Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat 1573/16/2012 Kemdikbud
  124. 124. Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik 1.guru memberi salam 2.guru menanyakan kesiapan belajar siswa 3.Guru mengecek kehadiran siswa 4.Guru menyebutkan KD 5.Guru menyebutkan indikator 6.Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan 7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan 8.Guru menggunakan alat peraga/ globe 9.Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas 10.Guru memberi reward/pujian atas pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus' 1593/16/2012 Kemdikbud
  125. 125. 11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe 12.Guru bertanya kepada siswa 13.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru 14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll) 15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 16.guru berceramah 17.guru melakukan tanya jawab 18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru sering tersenyum selama pembelajaran 20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru 1603/16/2012 Kemdikbud
  126. 126. 23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe 24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti 25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas 26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri, sebelah kanan kurang terperhatikan 27.Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn kehidupan nyata 29.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan)1613/16/2012 Kemdikbud
  127. 127. 31.tutur bahasanya santun 32.perilaku guru sopan 33.guru sudah bersikap objektif 34.guru tdk bersikap diskriminatif 35.guru menunjuk layar menggunakan tangan 36.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa menanggapi jawaban siswa lain 37.guru berdiri pada satu sisi 38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan kpd satu atau dua siswa 39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji pemahaman sbg evaluasi proses1623/16/2012 Kemdikbud
  128. 128. 41.guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi 42.guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa 43.ada siswa yg mengantuk 44.ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya 45.siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran 46.proses pembelajaran berjalan satu arah 47.tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru 48.guru memberi penguatan pada materi-materi esensial 49.jumlah siswa 39 orang 50. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop) 51. guru terampil menggunakan alat peraga globe 52.media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik 53.guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan1633/16/2012 Kemdikbud
  129. 129. CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.Pd Hasil pengamatan: 1. Guru memberi salam 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis 4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa 5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru 6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas 7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang 8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis 9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri 1653/16/2012 Kemdikbud
  130. 130. CATATAN PENGAMATAN (Kimia) Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Nama Guru : Ruhimat Sanusi Hasil pengamatan: 11. Siswa terlihat takut terhadap guru 12. Siswa cenderung pasif 13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa 14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya 15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri 16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja 17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya 18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja 19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di baris depan saja 20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya 21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte 22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu 23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran 24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru 25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan 1663/16/2012 Kemdikbud
  131. 131. Tindak lanjut yang diperlukan: 1. Cek RPP, Silabus 2. Lakukan pemantauan 3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek. 1673/16/2012 Kemdikbud
  132. 132. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA I PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Membuka Pembelajaran       5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegaiatan Inti Pembelajaran. 6. Guru menguasai materi pelajaran. 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. 9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Penutup Pembelajaran       11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
  133. 133. Dimensi Tugas Utama Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP NO DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA I PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Kegiatan Pendahuluan 5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti 6. Guru menguasai materi pelajaran. 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. 9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif III PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya. PERENCANAAN PEMBELAJARAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF PENILAIAN PEMBELAJARAN
  134. 134. KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA A PERENCANAAN LAYANAN BK 1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK. 2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen. 3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK B PELAKSANAAN LAYANAN BK Persiapan Layanan BK 4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK 5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK. 6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. 7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK. 8. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. 9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. 10. Guru BK/Konselor dapar memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar. 11 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. 12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. 13 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 14 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. C EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK 15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK. 16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. 17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). 18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan, dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.3/16/2012 Kemdikbud 170
  135. 135. Dimensi Tugas Utama PK Guru BK No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA I PERENCANAAN LAYANAN BK a. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. b. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen. c. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. d. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. e. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. f. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. II PELAKSANAAN LAYANAN BK A. Teori dan Praksis BK       a. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. b. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. c. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. d. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. e. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, dan fungsi). f. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. g. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi. h. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar. PERENCANA AN LAYANAN BK PELAKSANA AN LAYANAN BK EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK
  136. 136. B. Persiapan Layanan BK       i. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) C. Pelaksanaan Layanan BK j. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). k. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. l. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. m. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. n. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. D. Penilaian Keberhasilan Layanan BK o Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK A. Evaluasi Program BK       a. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. b. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. c. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. B. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK d. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. e. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). f. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.
  137. 137. Penilai Kinerja Kepala Sekolah
  138. 138. Perangkat Penilaian Kinerja
  139. 139. PEMETAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA TUGAS DAN FUNGSI Perencanaan Pelaksanaa n Pengawasan/ Evaluasi Kepemimpinan Sekolah Sistem Informasi Manajemen 1 2 5 6 7 8 9 1 MANAJERIAL Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan   1.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. 1,2,3,4 Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.   1.2 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal. 5,6,7,8 Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.   1.3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif. 9 10 11,12 1.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. 14,15,16 13 1.5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. 17 18,19 20 1.6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik. 21,22 23,24 1.7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. 25 26,27,28,2 9 1.8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel. 30,31 32,33,34 1.9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah 35,36 37,38,39 2 SUPERVISI Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya.   2.1 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru 41 40,42 2.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. 43 44 45,46 2.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 47 50 48,49 Jumlah 14 20 7 6 3 Total 50
  140. 140. INSTRUMEN NO TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA HASIL PENILAI AN YA TD K 1. MANAJERIAL a. Menyusun perencanaan sekolah/madra sah untuk berbagai tingkatan perencanaan. 1 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.     2 Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya. Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan.     3 Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur. Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)     4 Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program.     Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
  141. 141. RUBRIK NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH CEK LIS SKOR REKOMENDASI 1 2 3 4 5 6 7 Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS. Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan dengan data EDS dan hasil evaluasi program. - Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan pengarahan penyusunan program. Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi] Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama pendidik dan tenaga kependidikan. Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan RKJM dan RKAS
  142. 142. LAPORAN PENILAIAN NO INDIKATOR KINERJA SKOR 1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.   2 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal.   3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.   4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.   5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.   6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan  kapasitas peserta didik.   7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan  nasional.   8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan  akuntabel.   9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah   10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru   11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang  tepat.   12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.   Total 1 Total Nilai Kinerja = 0 2 Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 0 3 Kategori Nilai Kinerja = - 4 Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%
  143. 143. Format RekomendasiKesimpulan : Kesimpulan tentang keunggulan yang utama : Kesimpulan tentang kelemahan yang utama : Rekomendasi Berdasarkan hasil evaluasi saya menyatakan bahwa sekolah ini : Kategori Nilai Kinerja NPK Catatan : Amat Baik 91 – 100 125% Baik 76 – 90 100% Cukup 61 – 75 75% Sedang 51 – 60 50% Kurang Kurang dari 51 25% HASIL PENILAIAN : Total Nilai Kinerja : 48 Nilai Kinerja Kepala Sekolah : 100 NPK : 125% Kategori Nilai Kinerja : Amat Baik
  144. 144. PERHITUNGAN NILAI KINERJA KEPALA SEKOLAH
  145. 145. “Ya”“Ya” “Tidak”“Tidak” Penentuan Skor Indikator Kinerja  diberikan apabila kepala sekolah/madrasah mampu menunjukkan bukti-bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa data otentik yang diperoleh oleh kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan mencapai minimal 70% dari data kinerja yang diharapkan.  diberikan apabila kepala sekolah/madrasah mampu menunjukkan bukti-bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan bahwa data otentik yang diperoleh oleh kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan mencapai minimal 70% dari data kinerja yang diharapkan.  diberikan apabila kepala sekolah/madrasah tidak mampu menunjukkan bukti-bukti yang cukup bahwa data otentik yang diperoleh oleh kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan tidak mencapai 70% dari data kinerja yang diharapkan.  diberikan apabila kepala sekolah/madrasah tidak mampu menunjukkan bukti-bukti yang cukup bahwa data otentik yang diperoleh oleh kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan tidak mencapai 70% dari data kinerja yang diharapkan.
  146. 146. Penentuan Skor Unsur Tugas Utama
  147. 147. Penentuan Nilai Kinerja Keterangan: NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah Total Nilai Kinerja Perolehan: Jumlah Skor Unsur Tugas Utama yang diperoleh Total Nilai Kinerja Maksimal: Jumlah Skor Unsur Tugas Utama Maksimal
  148. 148. Penentuan Nilai Akhir Keterangan: NKG : Nilai Kinerja Guru (Pembelajaran) NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah NA : Nilai Akhir Kinerja Guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala sekolah/Madrasah
  149. 149. Penentuan Nilai NPKKS
  150. 150. Perhitungan Perolehan Angka Kredit Berdasarkan Hasil Penilaian Tahunan • Perolehan angka kredit unsur pembelajaran/ bimbingan menggunakan IPK sebagai guru dan sebagai Kepala sekolah dengan menggunakan IPKKS/M dengan pembobotan masing- masing 25% dan 75%. • Dengan menggunakan persamaan : –AK = Perolehan angka kredit per tahun –AKK = Angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan –AKPKB = Angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan –AKP= Angka kredit unsur penunjang –JM = Jumlah jam mengajar per minggu –JWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam) –NPK = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai guru –NKTKS/M = Nilai perolehan hasil kinerja tahunan sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 4 ))(75,0())()(25,0( NKTKSAKPAKPKBAKKNPKJWMJMAKPAKPKBAKK AK ×−−×+××−−× =
  151. 151. Instrumen Kompetensi Kepsek 1 3 4 1 9 . 1.1 1 4 1.2 1 4 1.3 1 4 1.4 1 4 1.5 1 4 1.6 1 4 1.7 1 5 1.8 1 7 1.9 1 3 2 3 . 2.1 1 3 2.2 1 4 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah SUPERVISI Melaksanakan supervisi dan evaluasi sehingga terhimpun data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input bagi perencanaan pada siklus berikutnya. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam MANAJERIAL Menganalisis konteks internal-eksternal sekolah serta merancang strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan rencana kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan. Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. Mengerahkan daya kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran yang pemenuhan prosedur. Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal. Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran yang pemenuhan prosedur. No. Indikator Jumlah Indikator Item 2
  152. 152. DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PKDOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK GGuruuru Perencanaan Pembelajaran 4 indikator Pelaksanaan Pembelajaran 7 indikator Penilaian pembelajaran 3 kompetensi Perencanaan Layanan BK 6 3 kompetensi Pelaksanaan Layanan BK 15 11 kompetensi Evaluasi Pelaporan dan Tindak Lanjut 7 4 kompetensi
  153. 153. KOMPETENSI PK KEPSEK No. KOMPONEN YG DIUKUR KRITERIA KINERJA INDIKATOR KINERJA 1 Manajerial 9 39 2 Supervisi 3 11 JUMLAH 12 50
  154. 154. DRAFT PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WALI KELAS 3/16/2012 Kemdikbud 190 No. Tugas Utama Indikator Kinerja Wali Kelas Pertanyaan Ya Tidak A. Manajerial 1. Pengelolaan Kelas 1. Mengelola administrasi kelas 1. Apakah wali kelas memiliki kelengkapan dokumen administrasi kelas binaan? 2. Apakah wali kelas dapat menjelaskan tujuan dan kegunaan dari masing-masing dokumen administrasi kelas ? 3. Apakah wali kelas dapat menjelaskan implikasi dari kegunaan dokumen terhadap perestasi siswa? 2. Pembinaan 2. Membantu mengembangkan potensi akademik dan non akademik 4. Apakah wali kelas dapat menjelaskan upaya-upaya yang telah dilakukan untuk mengembangkan potensi akademik siswa? 5. Apakah wali kelas dapat menjelaskan upaya-upaya yang telah dilakukan untuk mengembangkan potensi non akademik siswa? 3. Melakukan pembinaan akhlak mulia, kepribadian, kekeluargaan dan kesehatan 6. Apakah wali kelas dapat menjelaskan upaya-upaya yang telah dilakukan dalam rangka pembinaan akhlak, kepribadiaan dan kekeluargaan? 7. Apakah wali kelas dapat menjelaskan upaya yang dilakukan agar siswa menyadari pentingnya kesehatan ?
  155. 155. B. Supervisi 1. Pemantauan 6. Memantau kehadiran peserta didik dalam seluruh kegiatan belajar, ekstrakurikuler, dan upacara bendera. 13. Apakah wali kelas mengetahui tingkat kehadiran siswa dalam seluruh kegiatan belajar, ekstrakurikuler dan upacara bendera ? 7. Memantau kemajuan hasil belajar akademik dan non akademik. 14. Apakah wali kelas mengetahui kemajuan hasil belajar akademik siswa ? 15. Apakah wali kelas mengetahui kemajuan hasil belajar non akademik siswa? 2. Koordinasi 8. Melakukan koordinasi dengan Wakil Kepala Sekolah, BK dan guru dalam mengatasi masalah-masalah peserta didik di kelas binaan 16. Apakah wali kelas dapat mengkomunikasikan masalah- masalah siswa di kelas binaan denganWakil Kepala Sekolah, BK dan guru ? 17. Apakah wali kelas dapat menjelaskan bagaimana tindak lanjut dari hasil koordinasi masalah-masalah siswa dengan wakil kepala sekolah dan guru mapel? 3. Laporan 9. Menyampaikan perkembangan hasil belajar, sikap, minat dan bakat prestasi peserta didik kepada orang tua. 18. Apakah wali kelas melaporkan perkembangan hasil belajar, minat, dan bakat prestasi secara periodik kepada orang tua? 19. Apakah wali kelas menjelaskan respon kepala sekolah terhadap laporan perkembangan laporan hasil belajar, minat dan bakat 10. Menyampaikan laporan pelaksanaan tugas wali kelas kepada kepala sekolah secara periodik 20. Apakah wali kelas melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada kepala sekolah secara periodik ? 3/16/2012 Kemdikbud 191
  156. 156. Penilaian Kinerja Guru Pembimbing Khusus Tugas Utama/Rut in Kinerja GPK Ya Tidak Identifikasi dan Asesmen 1. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler dalam mengembangkan instrumen identifikasi dan asesmen? 2. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler melaksanakan identifikasi? 3. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler melaksanakan asesmen? 4. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler dalam menganalisa dan menafsirkan hasil asesmen? 5. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler dalam mengkomunikasikan hasil Identifikasi dan Asesmen? 6. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler mendokumentasikan hasil Identifikasi dan asesmen? Penyusuna n Program 1. Apakah GPK dapat membantu guru bekerja sama menyusun program pembelajaran? 2. Dapatkah GPK melaksanakan dan membantu guru dalam penyesuaian kurikulum berdasarkan keragaman kebutuhan peserta didik? 3. Apakah GPK dapat melaksanakan dan membantu guru dalam menentukan pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik? 4. Dapatkah GPK melaksanakan dan membantu guru dalam menyiapkan alat peraga atau media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan materi yang diberikan? 5. Apakah GPK dapat melaksanakan dan membantu guru a menyusun program penilaian yang disesuaikan dengan keberagaman kebutuhan peserta didik? Intervensi 1. Apakah GPK dapat melakukan dan membantu guru reguler menerapkan metode, strategi, dan pendekatan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus di kelas reguler dalam seting inklusi? 2. Apakah GPK sudah melakukan dan membantu guru reguler dalam menjamin keterlibatan seluruh peserta didik termasuk peserta didik dengan disabilitas secara aktif dalam KBM? 3. Apakah GPK dapat melakukan dan membantu guru dalam melaksanakan pengembangan diri peserta didik dengan disabilitas? Evaluasi 1. Apakah GPK dapat membantu guru reguler dalam melakukan penyesuaian program penilaian hasil belajar peserta didik dengan disabilitas? 2. Apakah GPK dapat melakukan dan membantu guru reguler menyusun Laporan perkembangan akademik, sosial emosi, perilaku, dan komunikasi peserta didik dengan disabilitas? 3. Dapatkah GPK melakukan dan membantu guru reguler dalam mengkomunikasikan laporan perkembangan peserta didik kepada orang tua, kepala sekolah? 3/16/2012 Kemdikbud 192
  157. 157. Tugas Pemberdayaan Advokasi Kinerja GPK Ya Tid ak 1. Dapatkah GPK meningkatkan Kesadaran dan pemahaman guru reguler, kepala sekolah, dan semua elemen yang ada di sekolah tentang pentingnya merangkul keberagaman peserta didik? 2. Dapatkah GPK meningkatkan kesadaran dan kemampuan guru reguler, kepala sekolah, dan semua elemen yang ada di sekolah dalam memberikan layanan yang ramah (friendly) kepada semua peserta didik? 3. Apakah GPK mampu melibatkan orang tua secara aktif dalam memberikan seluruh proses layanan (asesmen, intervensi, evaluasi) bagi peserta didik, baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumahnya? Total Kinerja GPK: Total Skor ‘Ya’: Multiply total by 5 to obtain %3/16/2012 Kemdikbud 193
  158. 158. Penilaian Kinerja Kepala Laboratorium NO TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA NOMOR INDIKATOR INDIKATOR KINERJA BUKTI KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUALITA S KINERJA PENILAIA N YA TID AK 1 2 3 4 5   6 1. Manajerial 1.1 Merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah/madra sah 1 Menyusun rencana pengembangan laboratorium Dokumen tentang kebutuhan bahan, peralatan, dan sarana laboratorium/bengkel/sanggar/studi o, serta dokumen inventaris sarana dan prasarana. 2 Merencanakan pengelolaan laboratorium Dokumen panduan teknis pengelolaan dan program tahunan, serta proposal kebutuhan laboratorium/bengkel/sanggar/studi o. 3 Mengembangkan sistem administrasi laboratorium Dokumentasi format/blanko administrasi, serta dokumentasi administrasi secara manual, dan pelaksanaan kegiatan pengadministrasian. 4 Menyusun prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium Dokumen POS penggunaan bahan, peralatan praktikum, dan ruangan. 1.2. Mengelola kegiatan laboratorium sekolah/madra sah 5 Mengkoordinasikan kegiatan praktikum dengan guru Dokumen koordinasi (undangan, daftar hadir, hasil rapat koordinasi), program kegiatan semester, dan tatatertib. 6 Menyusun jadwal kegiatan laboratorium Dokumen daftar rombongan belajar, jadwal kegiatan dan penggunaan ruangan praktikum. 7 Memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium Dokumen Instrumen pemantauan kegiatan dan laporan hasil pemantauan, serta pelaksanaannya 3/16/2012 Kemdikbud 194
  159. 159. 8 Mengevaluasi kegiatan laboratorium Dokumen Instrumen evaluasi dan laporan hasil evaluasi program serta kegiatan pelaksanaannya 9 Menyusun laporan kegiatan laboratorium Dokumen laporan tahunan, penggunaan peralatan, dan bahan praktikum. 1.3Membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah/ madrasah 10 Merumuskan rincian tugas teknisi dan laboran Dokumen uraian tugas teknisi dan laboran, jadwal sosialisasi, serta dokumen pengendaliannya 11 Menentukan jadwal kerja teknisi dan laboran Dokumen tentang : 1) jadwal kegiatan tugas teknisi dan laboran, schedul tentang pemberian informasi berupa jadwal kepada pihak terkait, 2) jadwal pemakaian alat, dan 3) arahan kepada kegiatan teknisi dan laboran sebelum melaksanakan tugas. 12 Mensupervisi teknisi dan laboran Dokumen tentang : 1) instrumen supervisi untuk teknisi dan laboran berikut dengan jadwal pelaksanaan supervisi, dan 2) hasil supervisi yang telah dilakukan kepada teknisi dan laboran, serta refleksi dan umpan baliknya. 13 Membuat laporan secara periodik Dokumen tentang laporan kegiatan secara periodik dari teknisi dan laboran, serta bukti telah sampainya laporan tersebut kepada atasan langsung/kepala sekolah 3/16/2012 Kemdikbud 195
  160. 160. 3/16/2012 Kemdikbud 196 1.4 Memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah/madrasah 14 Memantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium Dokumen tentang : 1) petunjuk penyimpanan/penggunaan bahan dan alat untuk laboratorium/bengkel/sanggar/studio, 2) instrumen pemantauan penggunaan alat dan bahan praktikum, serta bukti pelaksaan pemantauan. 15 Memantau kondisi dan keamanan bangunan laboratorium Dokumen tentang instrumen pemantauan (check list) kondisi dan keamanan bangunan, serta bukti-bukti pemantauan yang telah dilaksanakan dan tindak lanjutnya. 16 Membuat laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan laboratorium Dokumen laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan fasilitas praktikum, dan bukti-bukti tentang telah sampainya laporan tersebut kepada atasan langsung/Kepala Sekolah 1.5 Mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium sekolah/madrasah 17 Menilai kinerja teknisi dan laboran laboratorium Dokumen instrumen penilaian kinerja dan hasil penilaianya terhadap teknisi dan laboran serta rekomendasi pada atasan langsung/kepala sekolah 18 Menilai hasil kerja teknisi dan laboran Dokumen rekaman hasil kerja harian dan nilai hasil kerja dari teknisi dan laboran, serta catatan dan saran perbaikan 19 Menilai kegiatan laboratorium Dokumen hasil evaluasi kegiatan laboratorium dan rekomendasi berdasarkan evaluasi, serta bukti -bukti telah disampaikannya hasil dan rekomendasi kepada kepala sekolah. 20 Mengevaluasi program laboratorium untuk perbaikan selanjutnya Dokumen hasil evaluasi program kegiatan laboratorium dan rekomendasi berdasarkan evaluasi, serta bukti -bukti telah disampaikannya hasil dan rekomendasi kepada kepala sekolah.
  161. 161. 2 Profesional 2.1 Menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah/madrasah 21 Mengikuti perkembangan pemikiran tentang pemanfaatan kegiatan laboratorium sebagai wahana pendidikan Dokumen tentang rencana studi banding, penyediaan sumber bacaan relevan berupa artikel internet, makalah dan majalah yang ditularkan pada guru,teknisi dan laboran 22 Menerapkan hasil inovasi atau kajian laboratorium Dokumen rancangan, kajian dan hasil karya inovasi 2.2 Memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah 23 Menyusun panduan/penuntun (manual) praktikum Dokumen tentang bahan-bahan untuk penyusunan panduan, daftar hadir tim penyusun, dan hasil panduan praktikum yang baku 24 Merancang kegiatan laboratorium untuk pendidikan dan penelitian Dokumen daftar kebutuhan perangkat praktikum berupa : Job-sheet, Lab-sheet, Information sheet dll. Untuk kegiatan pembelajaran dan penelitian. 25 Melaksanakan kegiatan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian Dokumen kebutuhan alat/bahan untuk praktikum dan penelitian serta Dokumen kegiatan Penataan dan perawatan 26 Mempublikasikan karya tulis ilmiah hasil kajian/inovasi Adanya majalah dinding, buletin ilmiah yang sudah dipasang pada tempatnya 2.3 Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah 27 Menetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja Dokumen identifikasi bahan B3, rambu-rambu K3 terpasang pada tempatnya. 28 Menerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja Laporan tentang kegiatan sosialisasi K3, pencatan pelanggaran K3 dan sanksinya serta adanya reward bagi siswa yang baik 29 Menerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya dan beracun Dokumen identifikasi bahan-bahan B3, Laporan kegiatan sosialisasi, rekaman pelanggaran SOP B3 serta sanksi bagi pelanggarnya. 30 Memantau bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan keselamatan kerja Dokumen berupa Instrumen pemantauan K3 dan B3, dokumen foto penggunaan Alat Pelindung Diri (APD), peralatan pemadam kebakaran serta laporan pemamtauan Total 3/16/2012 Kemdikbud 197
  162. 162. I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. Nama dan Gelar : 2. Status PNS : 3. NIP : 4. Pangkat/golongan ruang/TMT : 5. Jabatan Fungsional : 6. NUPTK : 8. Mata Pelajaran yang diampu : 9. Periode penilaian : B. IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah : 2. NSS/NISN : 3. Status : 4. Alamat Sekolah a. Jalan : b. Desa/Kelurahan : c. Kecamatan : d. Kabupaten/Kota : e. Provinsi : f. Kode Pos : g. Telepon : h. Faks. : i. e-mail : j. Website : C. DATA PENILAIAN 1. Waktu Pelaksanaan a. Tanggal Pengamatan : b. Rentang Pemantauan : 2. Petugas Penilai a. Nama dan Gelar : b. Status PNS : c. NIP : d. Pangkat/golongan ruang/TMT : e. Jabatan Fungsional : f. NUPTK : g. Mata Pelajaran yang diampu : 3/16/2012 Kemdikbud 198

×