Экскурсионные программы «живых уроков»

Программа экскурсионного занятия в рамках пилотного проекта
“Живые уроки”
Тема 1. Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива.
Тема 2. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Тема 3. Необратимость тепловых процессов, второй закон термодинамики.
Тема 4. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Тема 5. Альтернативные источники энергии.
Направление: физика 8 класс
Формат: образовательная экскурсия.
Регламент:
проезд к объектам посещения – 2-2,5 часа
Экскурсионная программа на объектах посещения – 3 часа;
Проезд обратно – 2-2,5 часа
1. Пояснительная записка:
Программа экскурсии составлена в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного
среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 и
соответствует Типовой учебной программе по учебному предмету «Физика» для
8 класса уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
Программа экскурсии включает в себя путевую информацию по основной теме
«Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя» и как дополнение по темам
«Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива. Необратимость тепловых
процессов, второй закон термодинамики. Экологические проблемы
использования тепловых машин. Альтернативные источники энергии».
Тепловые двигатели – это сердце автомобилей, поездов. Знать и понимать
принцип работы подобных устройств – неотъемлемая часть жизни будущих
инженеров, которыми могут стать нынешние школьники. Экскурсия в учебный
центр оценки и развития персонала железнодорожного транспорта и «Нур
Алем» (далее – Музеи) позволяет всем присутствующим, во-первых, увидеть и
прочувствовать всю мощь и размеры тепловых двигателей и турбокомпрессоров,
а во-вторых, потрогать всё своими руками и восхититься гением тех людей, кто
когда-либо принимал участие в создании и совершенствовании тепловых
двигателей, в-третьих, воочию познакомиться с символом Казахстана. Именно
такие экскурсии вносят ясность в понимании того, захочет ли современный
восьмиклассник посвятить свою жизнь работе с подобного рода техникой.
Во время экскурсии ребята увидят: полигон Центра (с различными видами
локомотивов и электровозов), тренажер тепловоза ТЭ-33А, KZ8A, дизель
тепловоза ТЭ-33А-GEVO 12, современные приспособления и инструменты для

безопасной работы по всем цикловым работам по данному дизелю и на их
примере поймут, как работает дизель тепловоза. После этого ребята посетят
«Нур Алем», где познакомятся с различными видами альтернативных
источников энергии.
Программа экскурсии по Музеям направлена на расширение и закрепление
знаний, обучающихся по предмету «Физика».
2. Наименования и адреса объектов:
- учебный центр оценки и развития персонала железнодорожного транспорта –
ул. 184, строение 9, индустриальный парк;
- «Нур Алем» – Мәңгілік Ел проспект, B1.
3. Цели, задачи, ожидаемый результат:
Цели:
расширение и закрепление знаний обучающихся по изучаемым предметам
путем интеграции образовательных экскурсий в учебный процесс;
формирование у обучающихся исторического сознания, казахстанского
патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения своих
предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей, развитие
исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.
Задачи:
увеличение образовательного пространства учебных организаций на основе
использования культурно-исторического наследия и туристских ресурсов г. Нур-
Султан;
разработка образовательных экскурсий в качестве инновационных методов
обучения и воспитания подрастающего поколения;
разработка путевой информации для получения дополнительных сведений по
основной теме и подготовительного этапа для восприятия последующей
экскурсии на объекте показа;
проведение образовательной экскурсии в Музеях г. Нур-Султан по темам
«Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Энергия топлива, удельная
теплота сгорания топлива. Необратимость тепловых процессов, второй закон
термодинамики. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Альтернативные источники энергии».
формирование ключевых компетенций обучающихся;
подготовка вопросов викторины по основной теме для закрепления материала.
Ожидаемый результат:
Реализация экскурсии программы способствует расширению и закреплению
знаний обучающихся по предмету «Физика».
Экскурсия по Музеям г. Нур-Султан позволяет понять принцип работы
тепловых двигателей и узнать о способах и устройствах, увеличивающих их

эффективность, также ребята лучше поймут, как работают источники
альтернативной энергии.
На примере Музеев г. Нур-Султан учащиеся лучше освоят вышеизложенные
темы.
4-5-6. Описание экскурсии и объектов посещения, материально-
техническое оснащение:
Лаборатории:
- тренажер тепловоза ТЭ-33А, KZ8A позволяющий имитировать реальное
управление тепловозом во время движения железнодорожного состава при
различных погодных условиях и любое время суток. Тренажер установлен на
специальной платформе для имитации динамических эффектов при движении
локомотива. Кабина машиниста, пульт управления и приборы полностью
идентичны серийному локомотиву. Все изображения выполнены в графике 3D
на реальном участке пути и отображается на экранах лобового и боковых стекол
(и зеркалах заднего вида), максимально реалистично выполнены звуковые
эффекты, на пульте установлен специальный монитор с профилем пути и
отображением режимных карт вождения.
- дизель тепловоза ТЭ-33А-GEVO 12;
- современные приспособления и инструменты для безопасной работы по всем
цикловым работам по данному дизелю.
Также на прилегающей к Центру территории оборудован полигон, состоящий из
7 путей, два из которых оборудованы системой ЭЦ релейного типа, управляемой
с поста ЭЦ, выполненного в модульном исполнении. На полигоне установлены:
- автоматическая переездная сигнализация с автошлагбаумом типа ПАШ
(переездной авто шлагбаум);
- система УЗП (устройство закрытия переезда);
- светодиодные светофоры (поездные и маневровые);
- поездные мачтовые светофоры;
- стрелочный электропривод нового поколения L-90, предназначенный для
перевода, запирания и контроля положения стрелок;
- датчики осей для контроля рельсовых цепей;
- евробалисы, применяемые для корректировки местонахождения поезда
системы интервального регулирования поездов;
- КТСМ-02 (комплекс технических средств модернизированный);
- локомотивы ТЭП 70, 2ТЭ-10М, ТЭМ-2;
- электровозы ВЛ-60, ВЛ-80.
Полигон Центра оснащён различными типами вагонов, в том числе новейших
моделей.
Музей «Нур Алем» представляет собой первый технологический музей энергии
будущего в Республике и занимает 8 этажей, каждый из которых отражает свою

концепцию: «Будущая Астана», «Энергия космоса», «Энергия Солнца»,
«Энергия ветра», «Энергия биомасс», «Кинетическая энергия», «Энергия воды»
и «Национальный павильон», расположенный в основании сферы.
На верхнем этаже ребята могут познакомиться с проектами по внедрению в
Астане альтернативных источников энергии. По задумке авторов около 80%
потребляемой энергии в будущем должны быть получены при помощи
«зеленой» технологии.
Седьмой этаж откроет тайны неизведанных просторов космоса и откроет весь
потенциал космической энергии. Во время экскурсии можно пройтись по
туннелю космических исследований и получить уникальную возможность
«прогуляться» по Луне.
На шестом этаже находится огромный солнечный шар, внутри которого
демонстрируется 3D-шоу, рассказывающее о процессах, происходящих на
солнце и энергетическом потенциале Звезды. Так же здесь есть солнечное
дерево, симулятор термоядерной реакции и галерея солнечной мобильности.
На пятом этаже находится музей ветра и воздуха. Здесь ребята узнают о том, как
возникает полярное сияние, причины возникновения торнадо, и воздействие
воздушных потоков на метеорологические условия местности.
Юных посетителей павильона заинтересует четвертый этаж, где рассказывается
об энергии биомасс. На большой территории расположилась интерактивная
лаборатория, где каждый желающий может провести интересные опыты.
Третий этаж шара, посвященный кинетической энергии, станет веселым
аттракционом для детей и подростков. Здесь расположены велотренажеры,
покрутив которые, можно вырабатывать энергию, автомобили, заводящиеся от
движения.
На втором этаже учащиеся познакомятся с энергией воды. Здесь можно увидеть
древнейшие водяные мельницы, первые сообщающиеся сосуды, фонтаны и
акведуки.
Первый этаж, площадью 5000 кв.м., отведен под национальный павильон и
постарался вместить в себя историю страны, традиции и культуру Казахстана,
разработки ученых в сфере альтернативной энергии.
На обратном пути
В качестве закрепления материала ученикам будет предложена методика
«Толстый и тонкий вопрос». На протяжении экскурсии ученикам необходимо
придумать 3 тонких вопроса (вопрос предполагает однозначный краткий ответ) и
3 толстых (вопрос предполагает ответ развернутый). После экскурсии в учебном
центре КТЖ ученики будут отвечать на придуманные ими вопросы.
Так же после посещения объекта ЭКСПО педагог задаст ученикам вопросы по
всему материалу, тем самым возобновит все полученные знания на протяжении
экскурсии.
Пример по методике «Тонкий и толстый вопрос»:

Тонкий вопрос Толстый вопрос
- Что такое тепловой
двигатель? (Тепловой
двигатель – это машина, в
которой внутренняя энергия
топлива превращается в
механическую энергию)
- Где можно увидеть работу
тепловых двигателей?
(Тепловые электростанции;
автомобильный,
железнодорожный, водный,
авиационный транспорты;
атомные электростанции)
- Назовите формулу КПД
(ŋ =
𝐴ₙ
𝑄₁
=
𝑄₁−𝑄₂
𝑄₁
×100%
Где Aₙ – полезная работа
Q₁ – количество теплоты,
полученное от нагревателя
Q₂ – количество теплоты,
отданное холодильнику
Q₁ – Q₂ – количество
теплоты, которое пошло на
совершение работы)
- Объясните, какие экологические последствия могут
быть при работе тепловых двигателей? (Парниковый
эффект – повышение концентрации углекислого газа в
атмосфере. Углекислый газ пропускает видимое и
ультрафиолетовое излучение Солнца, но поглощает
инфракрасное излучение, идущее в космос от Земли. Это
приводит к повышению температуры нижних слоев
атмосферы, усилению ураганных ветров и глобальному
таянью льдов.
Прямое влияние ядовитых газов на живую природу
(канцерогены, смог, кислотные дожди от побочных продуктов
сгорания).
Разрушение озонового слоя при полетах самолетов и запусках
ракет. Озон верхних слоев атмосферы защищает все живое на
Земле от избыточного ультрафиолетового излучения Солнца).
- В чем особенности первого и второго закона
термодинамики? (Согласно Первому Закону Термодинамики
«Энергия не может быть ни создана, ни уничтожена, она
может быть преобразована только из одной формы в другую».
Согласно Второму Закону Термодинамики, который не
нарушает первый закон, но говорит, что энергия, которая
превращается из одного состояния в другое, не всегда полезна
и на 100% принимается. Таким образом, можно
констатировать, что степень нарушений изолированной
системы никогда не уменьшается, а всегда увеличивается»).
- Каков принцип действия теплового двигателя? (рабочее
тело от нагревателя получает количество теплоты Q, часть
этой энергии расходуется на совершенствование работы А,
часть тепла (Q2) передается холодильнику)
Примеры вопросов заданные преподавателем:
1. Каков средний КПД дизеля тепловоза?
2. В чем основное назначение турбокомпрессора?
3. Как работает первое правило термодинамики в дизеле тепловоза?
4.Какова масса двигателя тепловоза?
5. Как происходит превращение энергии в дизеле тепловоза?
7. Ссылки на литературу:
- «Физика» Кронгарт Б. учебник для 8 класса;
- «Физика» Закирова Н. учебник для 8 класса;
- Презентация от отдела кадров «КТЖ» с информацией об учебном центре
оценки и развития персонала железнодорожного транспорта;

- сайт https://qazexpocongress.kz/ru/page_id=40 Музей Энергии Будущего NUR
ALEM
8. Привязка к ГОСО:
Экскурсионная программа служит освоению, повторению и закреплению
знаний:
Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для 8 класса
уровня основного среднего образования по обновленному содержанию темам:
 Тема 1. Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива.
 Тема 2. Экологические проблемы использования тепловых машин.
 Тема 3. Необратимость тепловых процессов, второй закон
термодинамики.
 Тема 4. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
 Тема 5. Альтернативные источники энергии.
9. Путевая информация:
Знакомство с дизелем тепловоза и альтернативными источниками энергии на
практике
На обратном пути:
В качестве закрепления материала ученикам будет предложена методика
«Толстый и тонкий вопрос». На протяжении экскурсии ученикам необходимо
придумать 3 тонких вопроса (вопрос предполагает однозначный краткий ответ) и
3 толстых (вопрос предполагает ответ развернутый). После экскурсии в учебном
центре КТЖ ученики будут отвечать на придуманные ими вопросы.
Так же после посещения объекта ЭКСПО педагог задаст ученикам вопросы по
всему материалу, тем самым возобновит все полученные знания на протяжении
экскурсии.
10. Заключительная часть:
Экскурсионная программа формирует у обучающихся более глубокое
понимание тепловых процессов в природе и на производстве, а так же
формирует более конкретное представление о различных видах источников
энергии.

«Живые уроки»
Тема. «Пищевые цепи и пищевые сети. Животный мир особо охраняемых
природных территорий Казахстана. Животные местного региона,
занесённые в Красную книгу Казахстана».
Направление: биология 7 класс
Формат: Интерактивная экскурсия.
Регламент:
Проезд к объекту посещения – 1,0 час
Экскурсионная программа на объекте посещения – 2,5 часа
Проезд обратно – 1,0 час
I. Пояснительная записка:
Государственный базисный учебный план Республики Казахстан
определяет биологию, а следовательно, и экологию в качестве предметной
структуры одной из семи обязательных образовательных областей. Планом
предусмотрено минимальное учебное время, которое необходимо для
усвоения учащимися базового содержания биологического образования.
Кроме того постоянно указывается необходимость повышения
экологической грамотности и экологической культуры. Программа
посвящена десятилетию поддержки стратегического плана ООН по
сохранению биоразнообразия на 2011-2020 годы.
соответствует Типовой учебной программе по учебным предметам
«Биология» для 7 класса уровня основного среднего образования по
обновленному содержанию.
Программа экскурсии включает в себя информацию по Разделу I
Экосистемы. Темы: «Природные пищевые цепи. Пищевые сети», «Животный
мир особо охраняемых природных территорий Казахстана», «Животные
местного региона, занесённые в Красную книгу Казахстана».
Программа экскурсии по Алматинскому зоопарку на углубление и
закрепление знаний обучающихся по «Естествознанию» и «Биологии»
состоит из двух частей.
Первая часть расширяет вопрос пищевых цепей и пищевых сетей.
Учащиеся уже знают структуру и компоненты экосистемы по курсу
«Естествознание». Умеют классифицировать живые организмы как
продуценты, консументы и деструкторы. Учащиеся могут создавать простые
пищевые цепи используя продуценты и консументы. Пищевые цепи в
природе имеют хорошо выраженную структуру. Зачастую живые организмы

в природе взаимодействуют между собой более сложно и визуально такое
взаимодействие больше похоже на сеть. Такая сеть называется пищевой
сетью. Наличие пищевых сетей обеспечивает большую устойчивость
экосистем. Школьники, изучая факторы среды и взаимоотношения между
организмами углубляют познания по экологии.
Часть национальной стратегии государства, и одна из его основ
закладывается в любви к своей малой родине, родной земле в программе
«Туған жер», в рамках реализации программы «Рухани Жанғыру».
Подпрограммой является «Атамекен» - укрепление у казахстанцев
гражданской активности и чувства ответственности за судьбу малой родины.
И во второй части экскурсии рассматривается тема о животном мире особо
охраняемых природных территорий Казахстана и животных местного
региона, занесённых в Красную книгу Казахстана.
В результате активного вмешательства человека в природу возникло
разрушение естественных экосистем. Особенно тяжёлыми стали последствия
для диких видов растений и животных.
2. Наименование и адрес объекта:
КГКП «Алматинский зоологический парк» Управления культуры
города Алматы, ул.Есенберлина, д.166.
Цели:
 Расширение и закрепление знаний обучающихся по биологии путём
интеграции образовательных экскурсий в учебный процесс;
 Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и
самообразованию способствует становлению интеллектуального
потенциала Казахстана, конкурентноспособного и здорового
поколения. (Общенациональная идея «Мәңгілік ел»)
Задачи:
 увеличение образовательного пространства учебных организаций на
основе использования туристских ресурсов Алматинского зоопарка;
 разработка образовательных экскурсий в качестве инновационных
методов обучения и воспитания подрастающего поколения;
 разработка путевой информации для получения дополнительных
сведений по темам:
Тема 1. Пищевые цепи и пищевые сети.
Тема 2. Животный мир особо охраняемых природных территорий
Казахстана. Животные местного региона, занесённые в Красную
книгу Казахстана.
 формирование ключевых компетенций обучающихся;
 подготовка вопросов викторины по основным темам для закрепления
материала.

Реализация программы экскурсии способствует расширению и
закреплению знаний обучающихся по предметам «Естествознание» и
«Биология».
Экскурсия по Алматинскому зоопарку позволяет раскрыть темы.
Путевая информация дополняет материал и закрепляет понятия
«пищевые цепи», «пищевые сети», «охрана природы», «особо охраняемые
природные территории», «Красная книга».
Основные сведения, полученные во время поездки, позволяют:
1) оценить значительный вклад Алматинского зоопарка в сохранении в
искусственных условиях коллекций диких животных (особенно редких
исчезающих видов) отечественной и зарубежной фауны, имеющих большое
научное и культурно-просветительное значение.
2) почувствовать гордость за свою малую Родину.
Проведение учебной и научно-просветительной работы в области
зоологии и охраны природы - способствует накоплению экологических
знаний.
4. Описание экскурсии:
На пути следования к объекту посещения обучающиеся участники
познакомятся с особо охраняемыми природными территориями Казахстана.
Знакомятся с историей возникновения Алматинского заповедника и Иле-
Алатауского природного парка.
По ходу экскурсионной программы обучающиеся познакомятся с
историей создания Алматинского зоопарка.
На обратном пути школьники примут участие в викторине по итогам
экскурсии. Блоки вопросов касаются следующих тем:
1. Пищевые цепи и пищевые сети.
2. Животные Красной книги Казахстана.
Вопросы направлены на закрепление полученных знаний, предполагают
дискуссию, обращению к собственным записям, фотографиям. Лучшие
работы и фотографии будут отмечены.
5. Описание объектов посещения:
КГКП «Алматинский зоологический парк» Управления культуры
города Алматы, ул. Есенберлина, д. 166 г. Алматы, 050007 Tel.: +7 (777) 389
11 22
6. Материально-техническое оснащение:
 животные зоопарка
1. https://kodeksy-kz.com/ka/ob_ohrane_zhivotnogo_mira.htm

2. Очкур Е.А., Курмангалиева Ж.Ж. Биология. Учебник для 7 класса
общеобразоват. шк. - Алматы: Мектеп, 2017.
3. М.А. Борейко «Дорога к заповеднику», Ярпославль,1997г.
4. А.А. Иващенко «Заповедники и национальные парки Казахстана»,
Алматыкитап 2006г.
Экскурсионная программа служит освоению, повторению и
закреплению знаний:
 7 класс основного общего образования, предмет «Биология»,
темы:
«Пищевые цепи и пищевые сети». «Животный мир особо охраняемых
природных территорий Казахстана». «Животные местного региона,
занесённые в Красную книгу Казахстана».
9. Описание интерактивной формы подачи материала во время
экскурсии:
 Экскурсия-беседа;
 Интерактивные задания;
 Викторина.
- Основные сведения об Алматинском зоопарке
- История зоопарка
- Воздействие человека на животный мир
- Закон Республики Казахстан Об охране, воспроизводстве и использовании
животного мира
- Охрана природы
Викторина:
1. Определите животных, занесенных в Красную книгу Республики
Казахстан по рисункам.
2. Ученые определили 5 категорий видов животных, чтобы внести в
Красную книгу. Какие это категории?
1 2 3 4 5

3. Какова цель занесения организмов в Красную книгу?
4. Проанализируйте причины исчезновения животных;
5. Предскажите последствия разрушения биологического разнообразия;
6. Меры по предотвращению уменьшения биоразнообразия;
7. Предоставить каждой группе список животных и растений. Они
выбирают примеры животных и растений, занесенных в Красную
книгу (групповая работа).
8. Что вы знаете о Законе о защите животных в Казахстане?
9. Нарисовать экологические знаки для зоопарка.
10. Разработать памятку для посетителей зоопарка.
Экскурсионная программа формирует у обучающихся осознанное
положительное отношения к объектам живой природы, устойчивых знаний
об окружающем мире. И важность здесь не только в охране природы, но
больше в самом формировании личности, человеческих качеств.

«Жанды сабақтар» - пилоттық жобасы аясындағы экскурсиялық
сабақтар бағдарламасы
Тақырып: «Қоректік тізбектер мен торлар. Қазақстанның ерекше қорғалатын
табиғи аумақтарындағы жануарлар əлемі. Қазақстанның Қызыл кітабына
енгізілген жергілікті аймақ жануарлары».
Бағыты: биология 7 сынып
Формат: Интерактивті экскурсия
Уақыт тəртібі:
Саяхат нысанына бару жолы – 1,0 сағат
Саяхат нысанындағы экскурсиялық бағдарлама – 2,5 сағат
Кері қайту – 1,0 сағат
I. Түсініктеме:
Қазақстан Республикасының мемлекеттік базалық оқу жоспары биологияны
жеті міндетті білім беру саласының біреуінің пəндік құрылымы ретінде
анықтайды. Жоспарда оқушыларға биологиялық білімнің негізгі мазмұнын
игертуге қажет минималды оқу уақыты қарастырылады. Сонымен қатар,
экологиялық сана мен экологиялық мəдениетті арттыру қажеттілігі үнемі
қозғалып келеді. Бағдарлама БҰҰ-ның 2011-2020 жылдарға арналған
биоалуантүрлілікті сақтаудың стратегиялық жоспарын қолдаудың онжылдығына
арналған.
Экскурсия бағдарламасы мемлекеттік жалпыға міндетті орта білім беру
(бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) стандартына сəйкес жасалған
жəне Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080
қаулысымен бекітілген жəне негізгі орта білім беру деңгейінің 7 сыныпбына
арналған «Биология» пəнінің жаңартылған мазмұны бойынша Типтік оқу
бағдарламасына сəйкес келеді.
Экскурсия бағдарламасы «Экожүйелер» атты І бөлім туралы ақпаратты
қамтиды. Тақырыптар: «Табиғи қоректік тізбектер. Қоректік торлар»,
«Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтарының жануарлар əлемі»,
«Қазақстанның Қызыл кітабына енген жергілікті аймақтағы
жануарлар»Оқушылардың «Жаратылыстану» жəне «Биология» пəндері бойынша
білімдерін тереңдетуге жəне бекітуге арналған Алматы хайуанаттар бағының
айналасындағы экскурсияның бағдарламасы екі бөлімнен тұрады.
Бірінші бөлім табиғи қоректік тізбектер мен торларға қатысты сұрақтарды
кеңейтеді. Оқушылар экожүйенің құрылымы мен компоненттерін
«Жаратылыстану» пəні бойынша танып білген. Олар тірі организмдерді
өндірушілер, тұтынушылар жəне деструкторлар қатарына жатқыза алады.
Оқушылар өндірушілер мен тұтынушыларды ескере отырып қарапайым қоректік
тізбектерді жасай алады. Табиғаттағы қоректік тізбектері нақты анықталған
құрылымға ие. Көбінесе табиғаттағы тірі ағзалар бір-бірімен күрделі

қарым-қатынаста болады жəне мұндай өзара əрекеттесу торға көбірек ұқсайды.
Мұндай торды қоректік тор деп атайды. Қоректік торлардың болуы
экожүйелердің тұрақтылығын қамтиды. Оқушылар қоршаған ортаның
факторлары мен ағзалар арасындағы байланысты зерттей отырып, экология
туралы білімдерін тереңдетеді.
Мемлекеттің ұлттық стратегиясының бір бөлігі жəне оның негіздерінің бірі –
Отанына, туған жеріне сүйіспеншілікті ояту. Отанымызды сүю «Рухани жаңғыру»
бағдарламасының «Туған жер» бағдарламасы аясында қаланған. Бағдарлама
ішіндегі «Атамекен» шағын бағдарламасы қазақстандықтардың азаматтық
белсенділігін нығайту жəне өздерінің шағын отанының тағдыры үшін
жауапкершілгін арттыру міндетін көздейді.
Ал экскурсияның екінші бөлімінде Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи
аумақтарының жануарлар əлемі жəне Қазақстанның Қызыл кітабына енген
жергілікті аймақ жануарлары тақырыбы қарастырылады.
Табиғатқа адамның белсенді араласуы нəтижесінде табиғи экожүйелердің
бұзылуы пайда болды. Əсіресе жабайы өсімдіктер мен жануарлар түрлері ауыр
жағдайға тап болды.
2. Нысанның атауы жəне мекен-жайы:
Алматы қаласының Мəдениет басқармасы «Алматы хайуанаттар бағы»
КМҚК, Есенберлин к-сі, 166.
3. Мақсаттар, міндеттер, күтілетін нəтиже:
Мақсаттары:
• Оқу экскурсияларын оқу үдерісіне кіріктіру арқылы оқушылардың
биологиядан алған білімдерін кеңейту жəне бекіту;
• Балалардың болашақта ғылымды зерттеуге жəне өзін-өзі тəрбиелеуге,
білімін арттыруға деген қызығушылығын қалыптастыру жəне осы мақсатты іске
асыру арқылы Қазақстанның интеллектуалды əлеуетін, бəсекеге қабілетті жəне
дені сау ұрпақты қалыптастыруға ықпал ету («Мəңгілік Ел» ұлттық идеясы)
Міндеттер:
• Алматы хайуанаттар бағының туристік ресурстарын пайдалану
негізінде білім беру ұйымдарының білім кеңістігін кеңейту;
• Жас ұрпақты оқыту мен тəрбиелеудің инновациялық əдістері ретінде
білім беру экскурсияларын дамыту;
• Төмендегі тақырыптар бойынша қосымша ақпарат алу үшін
саяхат ақпаратын əзірлеу:
Тақырып 1. Табиғи қоректік тізбектер мен торлар.
Тақырып 2. Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтарының
жануарлар əлемі жəне Қазақстанның Қызыл кітабына енген жергілікті аймақ
жануарлары.
• білім алушылардың негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыру;

• материалды бекіту үшін негізгі тақырыптар бойынша
викторина сұрақтарын дайындау.
Күтілетін нəтиже:
• Экскурсиялық бағдарламаны жүзеге асыру оқушылардың «Жаратылыстану»
жəне «Биология» пəндері бойынша білімдерін кеңейтуге жəне бекітуге ықпал
етеді.
• Алматы хайуанаттар бағында экскурсия өткізу жоғарыда аталған
тақырыптарды ашуға мүмкіндік береді.
• Саяхат туралы ақпарат оқу материалын толықтырады жəне «қоректік
тізбектер», «қоректік торлар», «табиғатты қорғау», «ерекше қорғалатын табиғи
аумақтар», «Қызыл кітап» ұғымдарын бекітеді.
Сапар барысында алынған негізгі мəліметтер:
1) Алматы хайуанаттар бағының ғылыми, мəдени жəне тəрбиелік мəні зор
отандық жəне шетелдік фаунасындағы жабайы жануарлардың (əсіресе жойылып
кету қаупі бар сирек түрлерінің) коллекцияларының сақталуына қосқан үлесін
бағалауға;
2) туған жерге, Отанға деген мақтаныш сезімін сезінуге мүмкіндік береді.
Зоология жəне табиғатты қорғау саласында оқу жəне ғылыми-ағарту
жұмыстарын жүргізу экологиялық білімді жинақтауға ықпал етеді.
4. Экскурсияның сипаттамасы:
Оқушылар саяхаттау нысанына барар жолда Қазақстанның ерекше
қорғалатын табиғи аумақтарымен танысады. Алматы қорығының жəне Іле-Алатау
табиғи паркінің пайда болу тарихы туралы мəлімет алады.
Экскурсия бағдарламасы барысында оқушылар Алматы хайуанаттар
бағының құрылу тарихымен танысады.
Қайтар жолда мектеп оқушылары экскурсия нəтижелері бойынша
сұрақ-жауап викторинасына қатысады. Сұрақтар келесі тақырыптарды қамтиды:
1. Қоректік тізбектер мен торлар.
2. Қазақстанның Қызыл кітабына енгізілген жануарлар.
Сұрақтар саяхаттау барысында алынған білімді бекітуге, өз жазбаларына,
фотосуреттеріне сілтеме жасай отырып, пікірталас өткізуге бағытталған. Үздік
жұмыстар мен фотосуреттер марапатталады.
5. Баратын нысандардың сипаттамасы:
Алматы қаласының Мəдениет басқармасы «Алматы хайуанаттар бағы»
КМҚК, Есенберлин к-сі, 166.
6. Материалдық-техникалық жабдықтау:
• хайуанаттар бағындағы жануарлар
7. Əдебиеттер:

1. https://kodeksy-kz.com/ka/ob_ohrane_zhivotnogo_mira.htm
2. Борейко М.А. Дорога к заповеднику. – Ярпославль, 1997.
3. Иващенко А.А. Заповедники и национальные парки Казахстана. –
Алматы: Алматыкитап, 2006.
4. Очкур Е.А., Курмангалиева Ж.Ж. Биология. Учебник для 7 класса
общеобразоват. шк. – Алматы: Мектеп, 2017.
8. Бағдарламаның МЖМБС-қа қатынасы:
Экскурсия бағдарламасы төменде көрсетілген білімді дамытуға, қайталауға
жəне бекітуге бағытталған:
•жалпы білім берудің 7-сыныбы, «Биология» пəні, тақырыптар:
«Табиғи қоректік тізбектер мен торлар». «Қазақстанның ерекше қорғалатын
табиғи аумақтарының жануарлар əлемі». «Қазақстанның Қызыл кітабына енген
жергілікті аймақтағы жануарлар».
9. Экскурсия кезінде материалды ұсынудың интерактивті
түрінің сипаттамасы:
• экскурсия-əңгіме;
• Интерактивті тапсырмалар;
• Викторина.
10. Саяхат туралы ақпарат:
- Алматы хайуанаттар бағы туралы негізгі мəліметтер
- Хайуанаттар бағының тарихы
- адамның жануарлар əлеміне əсері
- Қазақстан Республикасының жануарлар əлемін қорғау, көбейту
жəне пайдалану туралы Заңы
- Табиғатты қорғау.
Қайтар жолда:
Викторина (сұрақ-жауап ойыны):
1. Суреттер бойынша Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына
енген жануарларды анықтаңыз.
2. Ғалымдар Қызыл кітапқа енгізу үшін жануарлар түрлерінің 5 санатын
анықтады. Бұл қандай санаттар?
1 2 3 4 5

3. Ағзаларды Қызыл кітапқа енгізудің мақсаттары қандай?
4. Жануарлар жойылуының себептерін талдаңыз.
5. Биологиялық алуантүрліліктің қирау салдарын болжаңыз.
6. Биолалуантүрліліктің азаюының алдын алу шаралары.
7. Əрбір топқа жануарлар мен өсімдіктердің тізімін ұсыну. Олар Қызыл кітапқа
енген жануарлар мен өсімдіктер үлгілерін таңдайды (топтық жұмыс).
8. Қазақстандағы жануарларды қорғау туралы Заң туралы не білесіз?
9. Хайуанаттар бағына арналған экологиялық белгілердің суретін салу.
10.Хайуанаттар бағының келушілері үшін жаднаманы құрастыру.
11. Қорытынды бөлім:
Экскурсия бағдарламасы оқушылар арасында тірі табиғат нысандарына
саналы оң көзқарасты, қоршаған əлем туралы тұрақты білімді қалыптастырады.
Экскурсияның маңызы тек табиғатты қорғауда ғана емес, сонымен бірге тұлғалық,
адами қасиеттерді қалыптастыруында.

Тема 1. Государство Караханидов
Тема 2. Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное
развитие средневекового Казахстана
Тема 3. Материальная и духовная культура тюрков
Направление: история 6 класс
Регламент:
проезд к объектам посещения – 1,5 часа;
Экскурсионная программа на объекте посещения –3 часа;
Проезд обратно – 1,5 часа.
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 на основе
Типовой учебной программы по учебному предмету "История Казахстана"для 6
класса уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
Программа экскурсии включает в себя путевую информацию по темам
разделов курса истории Казахстана в 6 классе «Казахстан в VI - IX веках» и
«Казахстан в X - начале XІІІ веков». Рассматривается история развития тюркских
государств на примере развития Тараза
Дается сравнительная характеристика территории, населения, системы
управления, экономического состояния Тараза в средневековье и сегодня.
Программа экскурсии по городу Таразу направлена на расширение и
закрепление знаний обучающихся по «Истории Казахстана» и состоит из трех
частей.
На экскурсии раскрывается история Государства Караханидов, влияние
ислама на общественную жизнь. Определяется влияние Великого Шелкового пути
на развитие городской культуры, экономическая взаимосвязь между кочевниками
и оседлым населением и объясняются особенности средневековых архитектурных
памятников.
- Историко-культурный комплекс «Древний Тараз», г.Тараз, ул.Бектурганова 3;
- Мавзолей «Айша-Биби», село Айша-Биби
- Мавзолей «Карахана», г.Тараз, перекресток улиц Толе би и Байзак батыра
Цели:

 расширение и закрепление знаний обучающихся по изучаемым предметам
 формирование у обучающихся исторического сознания, казахстанского
патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения
своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей,
развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков..
Задачи:
основе использования культурно-исторического наследия и туристских
ресурсов Жамбылской области;
 разработка путевой информации для получения дополнительных сведений
по основной теме и подготовительного этапа для восприятия
последующей экскурсии на объекте показа;
 проведение образовательных экскурсий в городе Таразе по следующим
темам:
 формирование ключевых компетенций обучающихся.
Тема 1. Государство Караханидов
Тема 2. Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и
культурное развитие средневекового Казахстана
Тема 3. Материальная и духовная культура тюрков
знаний обучающихся по предмету «История Казахстана»
Экскурсия по Таразу поможет узнать о взаимодействии города и кочевой
степи; объяснить новые понятия: цитадель, шахристан, рабад; определить
причины возникновения городов и особенности их развития на юге Казахстана;
понять, что то на этой территории большое значение в развитии городской
культуры сыграла международная торговля, связанная с Великим Шелковым
путем, виды торговли, их особенности и значение.
Основные сведения, полученные во время поездки, позволяют:
1) понять общественно-политическое значение древних городов,
2) оценить значительный вклад Жамбылской области в экономику
государства,
Знакомство с культурно-историческим наследием области нацеливает на
дальнейшие путешествия по своему краю и своей стране.
По пути следования к объекту посещения участники познакомятся с
историей становления Жамбылской области, основных занятиях населения,
наиболее известных исторических лицах, проживавших в то время в этом регионе,
а также получат информацию о политической и экономической жизни
Жамбылской области сегодня, её культурно-историческом наследии,
промышленных предприятиях, сельском хозяйстве, туристических ресурсах и т.д.

По ходу экскурсионной программы обучающиеся познакомятся с историей
Тараза – города с уникальной судьбой. Некогда процветавший, погибший, вновь
возрождённый под другим именем, и в конце концов вернувший своё исконное
название.
Вторая часть экскурсии посвящена городской культуре VI-X веков. На
примере архитектурных памятников будет показано распространение и влияние
ислама.
Влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры
представлено в третьей части программы.
экскурсии. Блоки вопросов касаются следующих тем: памятники государства
Караханидов, Влияние Великого шелкового пути на развитие города Тараз,
Материальная и духовная культура тюрков
дискуссию, обращению к собственным записям, фотографиям. Лучшие работы и
фотографии будут отмечены.
- Историко-культурный комплекс «Древний Тараз»,
- Мавзолей «Айша-Биби»,
- Мавзолей «Карахана».
• Экспонаты музея
• Наглядные пособия
1.Айтбай Р. Всемирная история: Учебник для 6 кл. общеобразоват.
шк./Р.Т.Айтбай, А.К. Касымова,А. Ешмукамбетов.-Алматы: Атамұра,2018.-128с.
2.Балкина Н.С. и др. история Казахстана: Учебник для 6 класса
общеобразоват.шк./ Н.С.Бакина, Н.Т.Жанакова,К.К. Сулейменова.-
Алматы:Атамұра,2018,-240с.
Экскурсионная программа служит освоению, повторению и
закреплению знаний:
 По учебному предмету "История Казахстана" для 6 класса уровня
основного среднего образования по обновленному содержанию, темы:
«Государство Караханидов»,
«Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное
развитие средневекового Казахстана», «Материальная и духовная
культура тюрков»

- Основные сведения о Жамбылской области. Управление, территориальное
деление.
- Районы и города по пути следования. Особенности их формирования.
Градообразующие предприятия.
- «История рядом» архитектурные достопримечательности по пути
следования.
- Тюркские государства
- Великий Шёлковый Путь
- Караханиды.
Викторина состоящая из трех блоков:
 Караханиды
 Великий шелковый путь
 Материальная и духовная культура тюрков
Вопросы Викторины:
1. К какому веку и династии относится мавзолей Карахана?
(11в./династиия Караханидов)
2. С чем было связано название «Великий шелковый путь»? (Так как
караванная дорога изначально использовалась для вывоза шелка из
Китая, исторический сложилось название главного торгового пути)
3. Какой исторический комплекс был открыт в год празднования 550-
летия Казахского ханства, в 2015 году, в г. Тараз? (Архитектурный
комплекс «Древний Тараз»)
4. Какая легенда связывает два самых известных мавзолея в городе
Тараз? (История любви Карахана и Айша Биби)
5. Что раньше находилась на месте архитектурного комплекса «Древний
Тараз»? (Центральный рынок «Зеленый базар»)
6. Как называется мавзолей находящийся в 17 км от города Тараз,
история которого тесно связана с легендой Карахан баба? (мавзолей
Айша Биби)
7. Какой памяник считается «памятником истинной преданности»,
расположенный возле мавзолея Айша Биби? (Мавзолей Бабаджа
Хатун)
8. В каком году начались археологические раскопки комплекса «Древний
Тараз»? (2011 г.)
9. Какое событие праздновалось в 2002 году в нашем городе? (2000-летие
города Тараз)
10.На какой реке расположен наш город? (река Талас)
11.Памятник архитектуры XIV—XV века, расположенный на юго-
восточной окраине города Тараза на правом берегу реки Талас.
(Мавзолей Тектурмас)
12.Сколько лет существовал Великий Шелковый путь? (со 2 в. до н. э. до
15 в)

13.Какие города Казахстана находились на Шелковом пути? (Торговые
караваны двигались через города Сайрам, Ясы, Отрар, Тараз далее в
Центральную Азию, Персию, на Кавказ и оттуда в Европу)
14.Какую роль сыграл Великий шелковый путь? (Великий Шелковый путь
помог развитию между народами не только торговых отношений, он
способствовал установлению дипломатических связей между странами
Востока и Запада)
15.Как называлась окраина, ремесленно-промышленное предместье в
средневековых городах Средней Азии и Южного Казахстана? (Рабад)
16.Плотно застроенная средняя часть города. (Шахристан)
17.Центральная часть города. (Цитадель)
Экскурсионная программа развивает у обучающихся историческое сознание,
а именно осознание себя продолжателем дела предков, хранителем исторической
памяти своего народа, ощущения сегодняшнего дня как части истории.
Воспитывает у обучающихся уважение, чувства гордости за свою Родину, её
культуру, историю.

«Жанды сабақтар» пилоттық жобасы аясындағы экскурсиялық сабақтар
бағдарламасы
1 тақырып. Қараханидтер əулиеті
2 тақырып. Ұлы Жібек жолының Ортағасырлық Қазақстанның
экономикалық жəне мəдени дамуына ықпалы
3 тақырып. Түркілердің материалдық жəне рухани мəдениеті
Бағыты: тарих 6 сынып
Форматы: білім беру экскурсиясы
Регламент:
объектіге сапар – 1,5 сағат,
объектідегі экскурсия бағдарламасы – 3 сағат, кері сапар – 1,5 сағат.
1. Түсіндірме жазба:
Экскурсия бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы №1080 қаулысымен Орта білім берудің мемлекеттік жалпыға
міндетті стандартына (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) сəйкес
бекітілген жəне «Қазақстан тарихы» пəні бойынша Үлгілік оқу жоспарының
негізінде жаңартылған мазмұн бойынша жалпы орта білім деңгейінің 6-сыныбы
үшін құрастырылған.
Экскурсиялық бағдарлама 6-сыныптағы Қазақстан тарихы курсының
«VI-XIII ғасырлардағы Қазақстан» жəне «X-XIII ғасырлардың басындағы
Қазақстан» бөлімдері тақырыптары бойынша саяхат ақпараттарын қамтиды.
Тараздың даму мысалы арқылы түркі мемлекеттерінің даму тарихы
қарастырылады. Орта ғасырлардағы жəне бүгінгі Тараз аумағы, халқы, басқару
жүйесі, экономикалық жағдайының салыстырмалы сипаттамалары келтіріледі.
Тараз қаласы бойынша экскурсияның бағдарламасы оқушылардың
«Қазақстан тарихы» туралы білімдерін кеңейтуге жəне бекітуге бағытталған,
жəне үш бөлімнен тұрады.
Экскурсия кезінде Қарахан мемлекетінің тарихы, қоғамдық өмірге
исламның ықпалы ашып көрсетіледі. Ұлы Жібек жолының қала мəдениетінің
дамуына əсері анықталды, көшпелілер мен отырықшы халық арасындағы
экономикалық байланыс пен ортағасырлық сəулет ескерткіштерінің
ерекшеліктерін түсіндірілді
2. Объектінің таулары мен мекен-жайлары:
- “Көне Тараз” тарихи-мəдениет кешені, Тараз қ., Бектұрғанов көшесі 3
;
- «Айша-Бибі» кесенесі, Айша-Бибі ауылы
- «Карахан» кесенесі, Тараз қ., Төле би мен Байзак батыр көшелерінің қиылысы.
3. Мақсаттар, міндеттер, күтілетін нəтиже:
Мақсаттары:

● білім беру экскурсияларын оқу үдерісіне кіріктіру арқылы
оқушылардың оқылатын пəндер бойынша білімдерін кеңейту жəне
бекіту;
● оқушылардың тарихи санасын, қазақстандық патриотизмін, өз елінің
тарихына құрметпен қарау, ата-бабаларының жетістіктеріне
мақтаныш сезімін қалыптастыру, ұлттық жалпы адамзаттық
құндылықтарға баулу, ізденушілік, ойлау, коммуникативті
қабілеттерін дамыту.
Міндеттері:
● Жамбыл облысының мəдени-тарихи мұрасы мен туристік
ресурстарын пайдалану негізінде білім беру мекемелерінің білім
кеңістігін кеңейту;
● оқытудың инновациялық əдістері жəне жас ұрпақ тəрбиесінің негізі
ретінде білім беру экскурсияларын дамыту;
● негізгі тақырып бойынша қосымша ақпарат алу үшін саяхат
ақпаратын жəне көрсетілетін объектісіндегі экскурсияны қабылдауға
дайындық кезеңін əзірлеу;
● Тараз қаласында келесі тақырыптар бойынша танымдық
экскурсияларды өткізу.
● Оқушылардың негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыру.
1 тақырып. Қарахан мемлекеті
2 тақырып. Ұлы Жібек жолының Ортағасырлық Қазақстанның экономикалық
жəне мəдени дамуына ықпалы
3 тақырып. Түркілердің материалдық жəне рухани мəдениеті.
Күтілетін нəтиже:
Экскурсиялық бағдарламаның іске асырылуы «Қазақстан тарихы» пəні
бойынша
оқушылардың білімін кеңейтуге жəне бекітуге ықпал етеді.
Тараз қаласы айналасында экскурсия қала мен көшпелі даланың өзара
əрекеттесуі туралы білуге; цитадель, шахристан, рабад сияқты жаңа ұғымдарын
түсіндіруге, қалалардың пайда болу себептері мен олардың Қазақстанның
оңтүстігінде даму ерекшеліктерін анықтауға көмектеседі; бұл территорияда Ұлы
Жібек жолымен байланысты қала мəдениетінің дамуындағы халықаралық
сауданың, сауда түрлері,олардың ерекшеліктері мен маңыздылығының
рөлінқарастырады.Сапар барысында алынған негізгі мəліметтер:
1) ежелгі қалалардың қоғамдық-саяси маңыздылығын түсінуге;
2) Жамбыл облысының мемлекет экономикасына қосқан үлесін
бағалауға;
3) өздерінің кішігірім Отанына деген мақтаныш сезімін оятуға
мүмкіндік береді.
Облыстың мəдени жəне тарихи мұраларымен танысу, ары қарай өз
жері мен өз елімізде саяхаттауды көздейді.
4. Экскурсиялардың сипаттамасы:

Келу объектісіне барар жолда қатысушылар Жамбыл облысының құрылу
тарихымен, сол кезде осы аймақта өмір сүрген негізгі тарихи тұлғалардың
қызметімен, сонымен қатар қазіргі кездегі Жамбыл облысының саяси жəне
экономикалық өмірімен, оның мəдени-тарихи мұраларымен, өндірістік
кəсіпорындарымен, ауыл шаруашылығымен, туристік ресурстарымен жəне т.б.
танысады.
Экскурсиялық бағдарлама барысында оқушылар тағдыры ерекше
қаланың – Тараз қаласының тарихымен танысады. Бір кездері гүлденген,
жоғалған, басқа атаумен қайтадан тіріліп, ақырында өзінің бастапқы атауына
оралған қала.
Экскурсияның екінші бөлімі VI-X ғасырлардағы қалалық мəдениетке
арналған. Сəулет ескерткіштерінің мысалында ислам дінінің таралуы мен əсері
көрсетіледі.
Ұлы Жібек жолының қалалық мəдениеттің дамуына əсері бағдарламаның
үшінші бөлімінде көрсетілген.
Қайтар жолда мектеп оқушылары экскурсияның нəтижелері бойынша
викторинаға қатысады. Сұрақтар блоктары келесі тақырыптарға қатысты:
Карахан мемлекеті, Ұлы Жібек Жолының Тараз қаласының дамуына əсері,
Түркілердің материалдық жəне рухани мəдениеті. Білімді бекітуге алынған
сұрақтар негізінен өз жазбаларына, фотосуреттеріне сілтеме жасай отырып,
пікірталас өткізуге бағытталған. Үздік жұмыстар мен фотосуреттер ерекше атап
өтіледі.
5. Бару нысандарының ашылуы:
- “Көне Тараз” тарихи-мəдениет кешені
- «Айша-Бибі» кесенесі
- «Карахан» кесенесі
6. Техникалық жабдықтар:
• Музей экспонаттары
• Көрнекі құралдар
7. Əдебиеттерге сілтемелер:
1. Айтбай Р. Всемирная история: Учебник для 6 кл. общеобразоват.
шк./Р.Т.Айтбай, А.К. Касымова, А. Ешмукамбетов.-Алматы: Атам
ұра,2018.-
128с.
2. Балкина Н.С. и др. история Казахстана: Учебник для 6 класса
общеобразоват.шк./ Н.С.Бакина, Н.Т.Жанакова, К.К. Сулейменова.-
Алматы:Атам
ұра,2018,-240с.
8. Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартымен байланысы:
● Экскурсия бағдарламасы білімді игеруге, қайталауға жəне бекітуге
қызмет етеді:
● «Қазақстан тарихы» академиялық пəнінің жаңартылған мазмұны бойынша
жалпы орта білім деңгейінің 6-сыныбына арналған, тақырыптары:
«Қарахан мемлекеті», «Ұлы Жібек Жолының

ортағасырлық Қазақстанның экономикалық жəне мəдени дамуына əсері»,
«Түркілердің материалдық жəне рухани мəдениеті»
9. Жол мəліметі:
- Жамбыл облысы жайлы негізгі мəлімет. Басқарылуы, аумақтық
бөлінуі.
- Жол бойындағы аудандар мен қалалар. Олардың құрылу ерекшеліктері.
Қала құраушы кəсіпорындар.
- «Тарих жанымызда» жол бойында кездесетін архитектуралық көрнекті
орындар.
- Түркі мемлекеттері
- Ұлы Жібек жолы
- Қарахандар.
Қайтатын жолда:
Үш бөлімнен тұратын викторина:
● Қарахандар
● Ұлы Жібек жолы
● Түркілердің материалды жəне рухани мəдениеті.
Викторина cұрақтары:
1. Қарахан кесенесі қай ғасырға жəне қай əулетке жатады? (11 ғ / Қарахан
əулеті)
2. «Ұлы Жібек жолы» атауы немен байланысты болды? (Керуен жолы
бастапқыда Қытайдан жібек экспорттау үшін пайдаланылғандықтан, негізгі
сауда жолының тарихи атауы осыдан қалыптасты)
3. 2015 жылы Таразда, Қазақ хандығының 550 жылдығын тойлағанда қандай
тарихи кешен ашылды? («Көне Тараз» сəулет кешені)
4. Тараз қаласындағы ең танымал екі кесенені қандай аңыз байланыстырады?
(Қарахан мен Айша бибінің махаббат хикаясы)
5. «Көне Тараз» сəулет кешенінің орнында бұрын не болды? («Көк базар»
орталық базары)
6. Тараз қаласынан 17 км қашықтықта орналасқан, тарихы Қарахан баба
аңызымен тығыз байланысты кесене қалай аталады? (Айша бибі кесенесі)
7. Айша бибі кесенесінің жанында орналасқан қандай ескерткіш «шынайы
адалдық ескерткіші» болып саналады? (Бабаджа Хатун кесенесі)
8. «Ежелгі Тараз» кешенінің археологиялық қазбалары қай жылы басталды?
(2011)
9. 2002 жылы қаламызда қандай оқиға атап өтілді? (Тараз қаласының 2000
жылдығы)
10. Біздің қала қай өзеннің бойында орналасқан? (Талас өзені)
11. Талас өзенінің оң жағалауында Тараз қаласының оңтүстік-шығыс жағында
орналасқан XIV-XV ғасырлардағы сəулет ескерткіші. (Тектұрмас кесенесі)
12. Ұлы Жібек жолы қанша жыл əрекет еткен? (б.з.д. 2 ғасырдан 15 ғасырға
дейін)

13. Ұлы Жібек жолы бойында Қазақстанның қай қалалары болды? (Сауда
керуендері Сайрам, Ясы, Отырар, Тараз қалалары арқылы өткен, одан əрі
Орта Азияға, Персияға, Кавказға жəне одан Еуропаға қарай жылжыды)
14. Ұлы Жібек жолының тарихтағы рөлі қандай? (Ұлы Жібек жолы халықтар
арасындағы сауда қатынастарын ғана емес, Шығыс пен Батыс елдері
арасында дипломатиялық байланыстар орнатуға да ықпал етті)
15. Орта Азия мен Оңтүстік Қазақстанның ортағасырлық қалаларындағы шеткі
аудандар, қолөнер-өнеркəсіптік қала маңындағы елді мекендер қалай
аталды? (Рабад)
16. Қаланың тығыз салынған орта бөлігі. (Шахристан)
17. Қаланың орталық бөлігі. (Цитадель)
10. Қорытынды бөлім:
Экскурсияның бағдарламасы балалардың тарихи санасын, əсіресе өзінің
ата-бабасының ісін жалғастырушы екенін, өз ұлтының тарихын сақтаушы
екенін, осы күннің тарихтың жалғасы екенін сезінуін оятады. Балалардың өз
ұлтына, Отанына, мəдениеті мен тарихына деген құрметті, мақтаныш сезімін
тəрбиелейді.

Тема1. Экономика и культура Казахстана в XIII–XVвв
Тема 2. «Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской
культуры?»
Направление: история 6 класс
Регламент:
проезд к объекту посещения – 0,5 – 1 час;
Экскурсионная программа на объекте посещения – 2 часа;
Проезд обратно – 0,5 – 1 час.
соответствует Типовой учебной программе по учебным предметам "История
Казахстана" и «Всемирная история» для 6 класса уровня основного среднего
образования по обновленному содержанию.
Программа экскурсии включает в себя путевую информацию по основной
теме «Экономика и культура Казахстана в XIII–XVвв» и как дополнение по теме
«Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры?»
Рассматриваются особенности духовной и хозяйственной жизни кочевников,
описываются достижения кочевников в прикладном искусстве
Программа и содержание экскурсии по г Туркестан дают возможность
учащимся понять уникальность культуры наших предков, место и роль
Казахстана в мировой истории, его вклад в развитие общемировой цивилизации.
На примере города Туркестан раскрывается тема развития экономики,
подъема городской жизни.
Сохранившийся архитектурный комплекс, воздвигнутый на могиле Ахмеда
Ясауи показывает широкое распространение строительства монументальных
культовых построек.
Посещение музея Ходжа Ахмеда Ясави; подземная мечеть «Хильвет»; музей
«Жума мечеть»; музей «Восточная баня»; городище Культобе знакомят с
достижениями кочевников в прикладном искусстве монгольского и
послемонгольского периода и визуализируют знания шестиклассников по
«Истории Казахстана».
Государственный историко-культурный заповедник-музей «Азрет-Султан» г.
Туркестан просп. Тауке Хана, 70,

Цели:
 расширение и закрепление знаний обучающихся по изучаемым предметам
 формирование у обучающихся исторического сознания, казахстанского
патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения
своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей,
развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.
Задачи:
основе использования культурно-исторического наследия и туристских
ресурсов г.Туркестан;
 разработка путевой информации для получения дополнительных сведений
по основной теме и подготовительного этапа для восприятия
последующей экскурсии на объекте показа;
 проведение образовательной экскурсии в г.Туркестан по теме: Экономика
и культура Казахстана в XIII–XVвв (и как дополнение по теме Почему
VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры?)
 формирование ключевых компетенций обучающихся;
 подготовка вопросов викторины по основной теме для закрепления
материала.
знаний обучающихся по предмету «История Казахстана» и «Всемирная история».
Экскурсия по г.Туркестану позволяет раскрыть особенности духовной и
хозяйственной жизни кочевников, описывает достижения кочевников в
прикладном искусстве
На примере города Туркестан раскрывается тема развития экономики,
подъема городской жизни.
Сохранившийся архитектурный комплекс, воздвигнутый на могиле Ахмеда
Ясауи показывает широкое распространение строительства монументальных
культовых построек.
Архитектурные памятники историко-культурного музея-заповедника
«Хазрет-султан» показывают особенности восточной архитектуры и ее отличие от
западноевропейской архитектуры, воспроизводят характерные особенности
культуры XIII–XVвв.
Путевая информация дополняет исторический материал по экономике и
культуре государств на территории Казахстана XIII – первой половины XV вв и
распространению исламской культуры.
.Основные сведения, полученные во время поездки, позволяют:
1) выяснить общие черты и особенности экономического развития государств
монгольского и послемонгольского периода и их значение для истории
Казахстана;

2) узнать, что сохранилось в материальной культуре XIV–XV вв. из
предшествующих эпох и рассмотреть ценность этой культуры для нашего
времени.
Знакомство с культурно-историческим наследием г. Туркестана нацеливает
на дальнейшие путешествия по своему краю и своей стране.
По пути следования к объекту посещения участники познакомятся с
историей становления Туркестанской области, основных занятиях населения,
наиболее известных исторических лицах, проживавших в то время, а также
получат информацию о политической и экономической жизни области сегодня, её
культурно-историческом наследии, промышленных предприятиях, сельском
хозяйстве, туристических ресурсах и т.д.
По ходу экскурсионной программы обучающиеся познакомятся с историей
города Туркестан, как центра духовной и материальной культуры. Узнают об
историко-культурном музее-заповеднике «Хазрет-султан»
Вторая часть экскурсии посвящена архитектуре XIII и XV веков. На примере
архитектурного комплекса Ахмеда Ясауи прослеживается характерные черты
восточного стиля и влияние исламской культуры.
В третьей части программы идет знакомство и осмотр других памятников города
экскурсии. Блоки вопросов касаются следующей темы: обобщить характерные
черты социально-экономического и культурного развития кочевников в XIII–XV
вв.;
дискуссию, обращению к собственным записям, фотографиям. Лучшие работы и
фотографии будут отмечены.
Музей Ходжа Ахмеда Ясави; подземная мечеть «Хильвет»; музей «Жума мечеть»;
музей «Восточная баня»; городище Культобе.
• Экспонаты музея
• Наглядные пособия
1.Айтбай Р. Всемирная история: Учебник для 6 кл. общеобразоват.
шк./Р.Т.Айтбай,
А.К. Касымова,А. Ешмукамбетов.-Алматы: Атамұра,2018.-128с.
2.Балкина Н.С. и др. история Казахстана: Учебник для 6 класса
общеобразоват.шк./
Н.С.Бакина, Н.Т.Жанакова,К.К. Сулейменова.-Алматы:Атамұра,2018,-
240с.

Экскурсионные программы «живых уроков»

Экскурсионные программы «живых уроков»

Recommended

Recommended

More Related Content

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Featured

Featured (20)

Экскурсионные программы «живых уроков»