ПІДГОТУВАЛА
Заступник
директора з НР,
Тетяна
Герасимик-
Чернова

Безпека – це процес, а не
результат.
Брюс Шна́йєр

Що таке освітнє середовище?
Вітчизняні та зарубіжні науковці й практики
трактують освітнє середовище, як частину
життєвого, соціального середовища людини, яка
виявляється у сукупності усіх освітніх факторів,
що безпосередньо або опосередковано впливають
на особистість у процесах навчання, виховання
та розвитку; є певним виховним простором, в
якому відбувається розвиток особистості.

Що таке безпечне освітнє середовище?
Відсутність єдиного визначення поняття
«безпека освітнього середовища»
зумовлена існуванням різних підходів до
розуміння його сутності. Йдеться і про
психологічний, і про екологічний, і про
інформаційний аспекти цього поняття.

Психологічний аспект
До психотравмуючих ситуацій у навчальному процесі
освітнього закладу можна віднести:
конфлікти у стосунках викладач – здобувач освіти,
здобувач освіти – здобувач освіти, здобувач освіти –
батьки тощо;
 проблема адаптації в освітньому середовищі;
 атмосфера конкуренції між однолітками;
 надмірна вимогливість педагогів тощо.

Екологічний аспект
Система психолого-педагогічних умов,
впливів і можливостей, які забезпечують
захищеність особистості від негативного
впливу екологічних факторів, що
визначають оптимальність взаємодії зі
світом природи

Інформаційний аспект
Через застосування інформаційно-комунікаційних
технологій в освіті здійснює масовий, глобальний
вплив на особистість.
Негативний вплив інформації на сучасне освітнє
середовище:
відсутність належних механізмів контролю якості
інформації̈, доступної через сучасні
телекомунікаційні технології, що породжує
проникнення в освітн̆ій простір великого обсягу
недостовірної інформації;
неконтрольоване проникнення інформації
сумнівного, агресивного змісту, яка може сприяти
виникненню насильства, булінгу, кібербулінгу тощо

Параметри стандартів
«Безпечного закладу освіти»

Стандарт 1
«Захисне та сприятливе для здоров’я і
навчання фізичне середовище»
• Коледж має чіткі рекомендації щодо безпечного маршруту до коледжу.
• Подвір’я коледжу, приміщення і навколишня територія є безпечними для
життя і здоров’я здобувачів освіти.
• У коледжі створено належні санітарно-гігієнічні умови.
• У коледжі належний рівень пожежної та електричної безпеки.
• У коледжі забезпечено доступ до якісного харчування, майданчиків для
занять фізичною культурою та вихованням, пункту надання першої
домедичної допомоги.
• У коледжі створено навчальний простір, який забезпечено сучасними
технологічним засобами та навчально-методичними матеріалами для
активного навчання дітей з урахуванням особливостей їхнього розвитку.
• У коледжі забезпечується навчання персоналу коледжу і здобувачів
освіти з питань мінної безпеки та поводження з вибухонебезпечними
речовинами.
• У коледжі проводяться практичні тренування персоналу та здобувачів
освіти щодо злагоджених дій в екстремальних і надзвичайних ситуаціях.

Стандарт 2
«Комфортне психосоціальне середовище»
• Персонал коледжу добре обізнаний із концепцією безпечного закладу освіти
та підготовлений з питань створення психосоціального середовища,
сприятливого для навчання, здоров’я, успішної соціалізації та гармонійного
розвитку дитини.
• Коледж підтримує дружню, заохочувальну і комфортну атмосферу для всіх
учасників навчально-виховного процесу.
• Коледж проводить активну політику щодо недопущення всіх видів
насильства і має чіткі механізми реагування на прояви насильства і
знущання.
• У коледжі створено і забезпечується вільний доступ до позаурочної
діяльності, сприятливої для здоров’я, безпеки і розвитку життєво важливих
компетентностей.
• У коледжі забезпечується надання психологічних консультацій та
психосоціальної підтримки, особливо для дітей, які постраждали внаслідок
конфлікту, та здобувачів освіти із сімей у складних життєвих обставинах.
• У коледжі здійснюється направлення учнів для отримання зовнішньої
допомоги у разі потреби.

Стандарт 3
«Навчання дітей і дорослих на засадах
загальнолюдських цінностей і життєво
важливих компетентностей»
• У коледжі створено систему мотивації до навчання педагогів та
здобувачів освіти життєво важливих навичок на засадах
компетентнісного підходу.
• Навчання психосоціальних навичок, сприятливих для здоров’я,
безпеки, успішної соціалізації та самореалізації учнів та студентів,
визначено одним із ключових завдань коледжу.
• Тематика здоров’я, безпеки, соціальної та громадянської
компетентності, розбудови миру, підприємливості, екологічної
грамотності, поводження у надзвичайних ситуаціях є обов’язковими
елементами змісту навчального плану коледжу.
• У коледжі навчання психосоціальних компетентностей (життєвих
навичок) для здобувачів освіти усіх груп відбувається в
інтерактивній формі.
• У коледжі створено систему взаємонавчання і взаємопідтримки
педагогів.
• Персонал коледжу постійно підвищує свою кваліфікацію за
дистанційними та очними формами навчання.

Стандарт 4
«Ефективне управління, партнерство і участь»
• Створення безпечного закладу є головним пріоритетом
політики.
• Коледж має визначену місію і кодекс поведінки, які
сприймаються усіма учасниками навчально-виховного процесу.
• Управління коледжем відбувається на засадах самоврядування,
демократії, рівного доступу, прозорості та поваги до
різноманіття культур (включно з системою студентсько-
учнівського самоврядування).
• Батьки беруть активну участь у житті коледжу.
• Коледж активно взаємодіє з громадою та органами місцевого
самоврядування на засадах відкритості і партнерства.
• Персонал коледжу мотивований і отримує постійну підтримку
у набутті необхідних навичок щодо забезпечення ефективного
шкільного управління, партнерства та участі.
• Коледж забезпечує залучення і рівність для всіх учасників
навчально-виховного процесу.

Безпечне освітнє середовище
забезпечує:
•наявність безпечних умов навчання та праці;
•комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи
емоційному благополуччю здобувачів освіти,
педагогів та батьків;
•відсутність будь-яких проявів насильства та
наявність достатніх ресурсів для їх запобігання;
•дотримання прав і норм фізичної, психологічної,
інформаційної та соціальної безпеки кожного
учасника освітнього процесу.