Από τη Σύρο στο Παρίσι… Με ένα κόκκινο μπαλόνι: σμιλεύοντας τις αποστάσεις με ψηφιακά εργαλεία Ζωή Αποστόλου apostolo@upatras.gr Η παρούσα εισήγηση παρουσιάζει μια «καλή πρακτική» που έλαβε χώρα ‘δια ζώσης’, από την αρχή της σχολικής χρονιάς 2019-2020, στο 5 ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ερμούπολης, της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων. Η καλή πρακτική συνεχίστηκε ‘εξ αποστάσεως’ κατά τη διάρκεια της νέας εκπαιδευτικής πραγματικότητας, όπως αυτή διαμορφώθηκε από τις συνθήκες που επικράτησαν από τον COVID 19.

1. Από τη Σύρο στο Παρίσι… Με ένα κόκκινο μπαλόνι:
σμιλεύοντας τις αποστάσεις με ψηφιακά εργαλεία
Ζωή Αποστόλου, apostolo@upatras.gr

2. Η παρούσα εισήγηση παρουσιάζει μια
«καλή πρακτική» που έλαβε χώρα ‘δια ζώσης’,
από την αρχή της σχολικής χρονιάς 2019-2020,
στο 5ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ερμούπολης, της
Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Κυκλάδων.
Η καλή πρακτική συνεχίστηκε ‘εξ
αποστάσεως’ κατά τη διάρκεια της νέας
εκπαιδευτικής πραγματικότητας, όπως αυτή
διαμορφώθηκε από τις συνθήκες που
επικράτησαν από τον COVID 19.

3. Οι εκπαιδευτικοί, εν όψει των νέων συνθηκών
ενεργοποίησαν διαμεσολαβητικά ψηφιακά εργαλεία που
ενθάρρυναν τη συμμετοχή όλων των μαθητών στην εξ
αποστάσεως διδασκαλία.
Το πρόγραμμα της σύγχρονης εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης έλαβε υπόψη του:
• Τις ξεχωριστές ανάγκες αλλά και δυνατότητες κάθε ηλικίας
και κάθε μαθητή.
• Τις ψηφιακές ικανότητες κάθε μαθητή.
• Τις ιδιαιτερότητες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Τον προσεκτικό σχεδιασμό του περιβάλλοντος και του
εκπαιδευτικού υλικού.
Στη συνέχεια με την επιστροφή στο σχολείο το
πρόγραμμα συνεχίστηκε με νέες δια ζώσης δράσεις.

4. Η ασύγχρονη εξ αποστάσεως διδασκαλία είχε ως
στόχους:
• Τη διατήρηση της επαφής εκπαιδευτικών και
μαθητών
• Τη διατήρηση της επαφής των μαθητών με τη
διδασκαλία και τη μάθηση
• Τη συνειδητοποίηση των ιδιαιτεροτήτων αλλά και των
απαιτήσεων του νέου μαθησιακού περιβάλλοντος.
• Την ενεργητική συμμετοχή μαθητών και τη
συνεργατική μάθηση.
• Την ενεργοποίηση του μαθητή και την ασφαλή πορεία
προς την αυτενέργεια, την αυτομάθηση, την
ωριμότητα και τη γνώση.

5. Δημιουργήθηκε ιστότοπος http://5onipermoupolis.weebly.com/
μέσω του οποίου προωθήθηκαν δραστηριότητες (βίντεο, εικόνες,
ήχος, διαδραστικό περιεχόμενο) για την υποστήριξη των μαθητών
στη μαθησιακή τους πορεία μαθαίνοντάς τους πώς να μαθαίνουν
στον χρόνο που εκείνοι μπορούν και επιθυμούν με τον δικό τους
ρυθμό και καλύπτοντας τις προσωπικές τους ανάγκες.
Οι 8 συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/τριες του ολοήμερου
τμήματος, με την ενίσχυση και καθοδήγηση της νηπιαγωγού του
τμήματος αλλά και των γονιών τους κατά τη διάρκεια της εξ
αποστάσεως εκπαίδευσης, συμμετείχαν ενεργητικά και με αμείωτο
ενδιαφέρον σε όλες τις δράσεις του προγράμματος.
Περιγραφή του προγράμματος (1)

6. Συγκεκριμένα, με την
προβολή της γαλλικής ταινίας
μικρού μήκους «Το κόκκινο
μπαλόνι» (Le ballon rouge, 1956)
οι μικροί μαθητές «έγιναν φίλοι»
με τον ήρωα της ταινίας
αναπτύσσοντας μια ιδιαίτερη
σχέση, αναδυόμενη από το
αυθεντικό επικοινωνιακό πλαίσιο
που αξιοποιήθηκε από την
εκπαιδευτικό του ολοήμερου
τμήματος.
Περιγραφή του
προγράμματος (2)

7. Δια ζώσης δράσεις (1η φάση)
• Συχνές αναφορές και συζήτηση για τον ήρωα της ταινίας (που τα ίδια τα παιδιά
ονόμασαν «Φρανσουά» μέσα από μια διαδικασία ψηφοφορίας) και τη ζωή του
στο Παρίσι.
• Εικονική περιήγηση στο Παρίσι και σύγκριση της πόλης στην τωρινή της
εμφάνιση με το Παρίσι που αποτυπώνεται στην ταινία.
• Σύγκριση του τρόπου ζωής του ήρωα στο Παρίσι με τη ζωή των μικρών
μαθητών στη Σύρο.
• Αναφορές σε κοινά πολιτισμικά στοιχεία των δύο τόπων.
• Εικονιστικές απεικονίσεις της ζωής του ήρωα στο Παρίσι από τους μικρούς
μαθητές.
• Γλωσσικά παιχνίδια με το αρχικό γράμμα του ήρωα, του Παρισιού, με γαλλικές
λέξεις, γραφή και ανταλλαγή επιστολών, ηλεκτρονικών μηνυμάτων με το μικρό
πρωταγωνιστή της ταινίας.
• Παιχνίδια αρίθμησης, αντιστοίχισης, ταξινόμησης κ.α. στοιχείων που αφορούν
την ταινία και τη ζωή του ήρωα.

8. Η σχέση μεταξύ του ήρωα της ταινίας και των
μικρών μαθητών, στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης, ενδυναμώθηκε τεχνηέντως, ώστε να
ενθαρρυνθεί (με αξιοποίηση των τεχνικών της εξ
αποστάσεως εκπαίδευσης) η συνέχεια στην
κουλτούρα, στις παραδόσεις και στις εμπειρίες
μάθησης που βιώνουν τα παιδιά στο σπίτι και στο
νηπιαγωγείο μέσω πολιτισμικών ανταλλαγών, αλλά
και κυρίως για να καλλιεργηθούν οι συναισθηματικές
και κοινωνικές δεξιότητες των μαθητών.

9. Εξ αποστάσεως δράσεις (2η φάση)
Αξιοποίηση των εργαλείων της εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης (διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο,
λογισμικά, google map, μηχανή αναζήτησης, κ.α.)
για την ανταλλαγή:
- Γραπτών ηλεκτρονικών μηνυμάτων
- Φωτογραφικού υλικού
- Ηχητικών αρχείων (μαγνητοφωνημένα αρχεία
στα οποία μιλούν οι μικροί μαθητές, τραγούδια,
κλπ)

10. Οι εξ αποστάσεως δράσεις έλαβαν χώρα κατά την
περίοδο που τα σχολεία ήταν κλειστά λόγω του COVID
19.
Η εκπαιδευτικός του ολοήμερου τμήματος
δημιουργώντας στην ιστοσελίδα του σχολείου ένα link
με θέμα «Για τα παιδιά του ολοήμερου» αναρτούσε
εκεί όλες τις δράσεις για το project προσπαθώντας να
διεγείρει το ενδιαφέρον και να ενθαρρύνει την
ενεργητικότητα των μικρών μαθητών.
Ενδεικτικά θα παρουσιαστούν κάποιες δράσεις
με τη σειρά που έλαβαν χώρα και κάποιες ενδεικτικές
παραγωγές των παιδιών στο πλαίσιο αυτών των
δράσεων.

11. Παιδιά μου αγαπημένα,
​ο Φρανσουά, ο φίλος μας με το κόκκινο
μπαλόνι, μας έστειλε γράμμα!
Έψαξε τη διεύθυνσή μου και μου
έστειλε ένα γράμμα στο σπίτι!
Σας το στέλνω να το διαβάσετε και εσείς
και να χαρείτε όπως και εγώ!
Μας λέει για το Παρίσι και το κόκκινο
μπαλόνι και περιμένει τα νέα μας!
Ας του στείλουμε λοιπόν κι εμείς μια
ζωγραφιά, ένα γράμμα, μια
φωτογραφία,
ένα μήνυμα με όποιο τρόπο εσείς
θέλετε.
Για να δείτε με τους αγαπημένους σας,
το Φρανσουά και το κόκκινο μπαλόνι,
πατήστε εδώ:
https://youtu.be/V12H2mteniE
Ακούστε και το αγαπημένο μας τραγούδι
εδώ:
​https://youtu.be/ku-_rKLKyI8
1η δράση

13. Οι μαθητές έσπευσαν με τη βοήθεια των γονιών τους να απαντήσουν
στο γράμμα-κάλεσμα του μικρού τους φίλου από το Παρίσι

14. 2η δράση
Παιδιά, παιδιά...
έχω νέα!!!!!
Ήρθε γράμμα
από το
Φρανσουά! Πήρε
τα δικά σας
γράμματα και μας
έστειλε μια
κάρτα, πολλές
φωτογραφίες
από το Παρίσι
και κάτι ζητάει
από εσάς!
Για να δούμε...

15. Οι μαθητές έστειλαν στο φίλο τους φωτογραφίες από το νησί τους

16. Παιδιά, παιδιά...νέα από τον Φρανσουά!!
Μας έστειλε μια φωτογραφία από το Παρίσι
και τη χώρα του την Γαλλία που στη γλώσσα
του Φουρφουριζει...δηλαδή την λένε
France....σαν να λέμε Φρανσουά! Είναι πολύ
χαρούμενος που το όνομά του ξεκινάει με
Φφφφφφ δηλαδή με το με το γράμμα που
ξεκινάει και η χώρα του! Ακούστε τώρα τι
θέλει: να του βρούμε ελληνικές λέξεις που
αρχίζουν από το αρχικό του γράμμα, αυτό που
φουρφουρίζει, το Φ δηλαδή και να του
βγάλουμε φωτογραφίες ή να του τις
γράψουμε...Γιατί;;;;
Ακούστε τώρα να γελάσετε: ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΜΑΘΕΙ
ΕΛΛΗΝΙΚΆ!!!!! Αχ ο δόλιος ο Φρανσουά, δεν
του είπε κανείς πόσο δύσκολα είναι τα
ελληνικά μας, αλλά και πόσο μοναδικά!
Παρόλα αυτά εγώ λέω να κάνουμε μια
προσπάθεια να τον βοηθήσουμε! Τι λέτε κι
εσείς; Πάρτε μολύβι, χαρτί και φωτογραφική
μηχανή και φφφφφφφφφφφφ για λέξεις
που φουρφουρίζουν!
Φιλιά πολλά πολλά
(να ήδη σας μαρτύρησα μια λέξη ΦΙΛΙΑ)
3η δράση

17. Αγαπημένε μου, Φρανσουά!! Πόσο
χαίρομαι που θέλεις να μάθεις ελληνικά
!!
Σου στέλνω μερικές φωτογραφίες από το
αρχικό σου γράμμα!!!
Φύλλο, Φτερό, Φάρος

18. και φυσικά τη λέξη ΦΙΛΙΑ...
η οποία δε θα μπορούσε να ήταν άλλη πέρα από τη
φωτογραφία με τους φίλους μου Κωνσταντίνο και Σπύρο!!
Η φίλη σου Νεφέλη

19. 4η δράση
Είδε λοιπόν τις φωτογραφίες σας και το μήνυμα της
Νεφέλης ο Φρανσουά και το έβαλε πείσμα να μάθει
ελληνικά.
Αλλά, μεταξύ μας δεν τα πολυκατάφερε...εντάξει
μικρός σαν κι εμάς είναι και προσπαθεί.
Αξίζει η προσπάθειά του! Προτείνω όμως να τον
βοηθήσουμε. Κοιτάξτε: μας έστειλε τις προσπάθειες
που έκανε να μάθει κάποιος λέξεις. Τις έγραψε στα
γαλλικά...
Αγάπη, φιλία, παιχνίδι, σχολείο, δασκάλα, κόκκινο μπαλόνι
Παιδιά, θα του τις γράψουμε στα ελληνικά; Θα τον βοηθήσουμε;
Πάρτε χαρτί και μολύβι και κάντε τις προσπάθειες σας! Περιμένουμε τις
φωτογραφίες σας!!!!
Αχ μωρέ ο Φρανσουά θα μάθει ελληνικά και που ξέρετε μπορεί σύντομα
να έρθει κοντά μας και να κάνουμε βουτιές όλοι μαζί, Νεφέλη,
Κωνσταντίνε, Σπύρο, αγαπημένοι φίλοι!!!!!

20. 5η δράση
Παιδιά, παιδιά...δε θα το πιστέψετε αλλά αυτή τη φορά ο
Φρνασουά μου έστειλε μήνυμα με το ηλεκτρονικό
ταχυδρομείο, ναι με email, καλά καταλάβατε. Εντάξει, κι
εγώ πιστεύω ότι κάποιος μεγάλος τον βοήθησε, αλλά όπως
βλέπετε ο αγαπημένος φίλος μας βρήκε πάλι τρόπο να
επικοινωνήσει μαζί μας! Λοιπόν μου έστειλε ένα μήνυμα
με τα αγαπημένα του τραγούδια. Πως σας φαίνεται λοιπόν
η ιδέα να του στείλετε κι εσείς τα δικά σας αγαπημένα
ελληνικά παιδικά τραγούδια;
Γεια σου φίλε μου Φρανσουά,είμαι πολύ χαρούμενος γιατί την
Δευτέρα θα ανοίξει το σχολείο μου και θα δω τους φίλους μου..!!!
Άκουσα όλα τα αγαπημένα σου τραγούδια και μου άρεσαν πολύ...
Τα δικά μου αγαπημένα τραγούδια είναι το ποταμάκι, ο τεμπέλης
δράκος, το βουνό και το ελεφαντάκι.
Σε αγαπώ. Σε περιμένω στο νησί μου όταν φύγει ο κορονοιός
Ο φίλος σου Κωνσταντίνος

21. Δια ζώσης δράσεις (3η φάση)
Στη συνέχεια οι δράσεις συνεχίστηκαν δια ζώσης με το άνοιγμα των σχολείων την 1η
Ιουνίου 2020:
• Τα παιδιά αρχικά με την επιστροφή τους στο σχολείο και μετά την εμπειρία της
εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ζήτησαν να ξαναδούν την ταινία με το γάλλο φίλο
τους, με αναστοχαστική διάθεση και με σκοπό να γνωρίσουν το μικρό τους φίλο
στους συμμαθητές τους των υποχρεωτικών τμημάτων (μετά την περίοδο του
κλεισίματος των σχολικών μονάδων εξαιτίας του Covid19 δε λειτούργησε το
ολοήμερο τμήμα, αλλά έγινε σύμπτυξη των 2 πρωινών τμημάτων με εκ
περιτροπής διδασκαλία).
• Συζήτηση και αναστοχασμός για τη ζωή του Φρανσουά στο Παρίσι, για τις
συνθήκες που επικράτησαν εκεί κατά την περίοδο του Covid19 και σύγκριση με
τις συνθήκες του νησιού μας.
• Διάλογος και περιήγηση μέσω διαδικτύου στο Παρίσι και τη Γαλλία μετά το
υλικό (φωτογραφίες, τραγούδια, γαλλικές λέξεις, κ.α.) που ανταλλάξαμε με το
γάλλο φίλο μας κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

22. • Εικαστικές δημιουργίες με θέμα τη Σύρο αλλά και το Παρίσι, το φίλο
μας και τη ζωή του εκεί, ώστε να του τις στείλουμε και να
διευρύνουμε το πλαίσιο επικοινωνίας
• Ηχογράφηση και βιντεοσκόπηση μηνυμάτων προς το φίλο μας
προσκαλώντας τον να έρθει στο νησί μας
• Ακρόαση γαλλικών παιδικών τραγουδιών και ανάγνωση γαλλικού
παραμυθιού μεταφρασμένου στα ελληνικά (με συχνές αναφορές σε
γαλλικές λέξεις)
• Ακρόαση αγαπημένων ελληνικών παιδικών τραγουδιών και
παραμυθιών και ψηφοφορία για το ποια από αυτά θα προτείνουμε
στο γάλλο φίλο μας
• Βιντεοσκόπηση χορευτικών στιγμιότυπων με χορούς υπό το άκουσμα
ελληνικών αλλά και γαλλικών τραγουδιών, με στόχο να τα στείλουμε
στο γάλλο φίλο μας
Δια ζώσης δράσεις (3η φάση)

29. Σύρος
Παρίσι
Οι μικροί μαθητές που έλαβαν
μέρος στο πρόγραμμα:
Νεφέλη, Σπύρος,
Κωνσταντίνος,
Νίκος Μ., Νίκος Β.,
Μάριος, Κατερίνα, Γιώργος

30. Αξιολόγηση του προγράμματος
Το πρόγραμμα με τίτλο «Από τη Σύρο
στο Παρίσι… Με ένα κόκκινο μπαλόνι:
σμιλεύοντας τις αποστάσεις με
ψηφιακά εργαλεία» αποτέλεσε για
εκπαιδευτικούς και μαθητές μια
πρωτόγνωρη εμπειρία.
Αν και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση
στο νηπιαγωγείο βρίσκεται υπό
συζήτηση και δέχεται έντονη κριτική, η
παρούσα καλή πρακτική έδειξε ότι:
• Εκπαιδευτικοί και μαθητές διατήρησαν τη μεταξύ τους επαφή
• Οι μαθητές διατήρησαν την επαφή τους με τη διδασκαλία και τη μάθηση
• Εκπαιδευτικοί και μαθητές συνειδητοποίησαν τις ιδιαιτερότητες αλλά και
τις απαιτήσεις του νέου μαθησιακού περιβάλλοντος.
• Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά και συνεργάστηκαν στο πλαίσιο μιας νέας
μαθησιακής εμπειρίας (αυτενέργεια, αυτομάθηση, ωριμότητα, γνώση).

31. • Έγινε πολιτισμική ανταλλαγή και γνωριμία με έναν άλλο τόπο,
γεφυρώθηκαν αποστάσεις και συνδέθηκαν πολιτισμικές κουλτούρες
μέσω διαπολιτισμικών ανταλλαγών.
• Κινητοποιήθηκε το ενδιαφέρον για γνωριμία άλλων τόπων, γλωσσών,
νοοτροπιών, πολιτισμικών στοιχείων.
• Καλλιεργήθηκε η ενσυναίσθηση, η αγάπη προς άλλους λαούς,
διαφορετικές κουλτούρες και παραδόσεις.
• Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στις εξ αποστάσεως δράσεις για την
ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών τους και την
ενεργητική συμμετοχή τους.
• Μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς αποτέλεσαν μια κοινότητα
ομαδοσυνεργατικής μάθησης μέσα από την οποία πραγματοποιήθηκε
διάχυση πολιτισμικών στοιχείων και ενεργοποίηση της ενσυναίσθησης
και του ενδιαφέροντος των μικρών μαθητών για πιο ουσιαστική
κατάκτηση της γνώσης.
Σας ευχαριστούμε πολύ