Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KURIKULUM 2013
Satuan pendidikan : SMA Negeri 3 Samarinda
Mata Pelajaran : Biologi
...
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
mengai...
3. Menjelaskan klasifikasi protista mirip jamur
4. Menjelaskan siklus hidup protista mirip jamur
5. Mengidentifikasi peran...
Siklus Hidup pada Jamur Lendir Plasmodial
Konjugasi pada Paramecium
2. Materi Konsep
 Ciri-ciri umum protista
 Ciri-ciri...
 Klasifikasi protista mirip tumbuhan/Alga
 Reproduksi protista mirip tumbuhan/alga
 Peranan protista mirip tumbuhan/alg...
b. LCD/Proyektor
3. Sumber Belajar
a. Yusa dan Manickam Bala. 2013. Aktif dan Kreatif Belajar
Biologi 1. Bandung: Grafindo...
5. Guru memberikan
motivasi kepada siswa
untuk lebih mengenal
tentang bakteri sehingga
dapat mengetahui
kegunaan dan bahay...
pada siswa tentang
kegiatan yang akan
dilakukan
c. Guru membagi siswa
dalam beberapa
kelompok, setiap siswa
dalam kelompok...
5. Mengkomunikasikan
(networking)
Guru memanggil salah
satu nomor siswa dengan
nomor yang dipanggil
melaporkan hasil
kerja...
memimpin doa sebelum
memulai pelajaran.
4. Guru melakukan presensi
terhadap siswa Pernahkah
kalian minum Yakult?
Bagaimana...
c. Siswa dapat
menjelaskan usaha
manusia dalam
menanggulangi
bahaya bakteri
d. Siswa dapat
menyajikan data-data
tentang je...
Guru memberikan tugas
dan masing-masing
kelompok
mengerjakannya
4. Menalar (associating)
Guru membantu untuk
menggali info...
1. Jenis / teknik penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan
 Tes lisan dan Tes tertulis
b. Kompetensi Keterampilan
 Tes prakti...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Rpp protista untuk ppl mahasiswa

2 892 vues

Publié le

SMAGA

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

Rpp protista untuk ppl mahasiswa

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan pendidikan : SMA Negeri 3 Samarinda Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : X / Ganjil Materi pokok : Protista Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit A. KOMPTENSI INTI KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
  2. 2. kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan peranannya dala kehidupan 3.6.1 Menjelaskan ciri-ciri umum protista 3.6.2 Menjelaskan ciri-ciri umum protista mirip jamur 3.6.3 Menjelaskan klasifikasi protista mirip jamur 3.6.4 Menjelaskan siklus hidup protista mirip jamur 3.6.5 Mengidentifikasi peranan protista mirip jamur 3.6.6 Menjelaskan ciri-ciri protista mirip tumbuhan (Alga) 3.6.7 Menjelaskan klasifikasi protista mirip tumbuhan (Alga) 3.6.8 Menjelaskan reproduksi protista mirip tumbuhan (Alga) 3.6.9 Mengidentifikasi peranan protista mirip tumbuhan bagi kehidupan 3.6.10 Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan (Protozoa) 3.6.11 Menjelaskan klasifikasi protista mirip hewan (Protozoa) 3.6.12 Menjelaskan reproduksi protista mirip hewan (Protozoa) 3.6.13 Mengidentifikasi peranan protista mirip hewan (Protozoa) bagi kehidupan 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalam kehidupan 4.6.1 Menyajikan laporan tentang berbagai peran protista dalam kehidupan C. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan proses belajar mengajar dengan menggali informasi melalui berbagai fakta, diskusi dan mengomunikasikan, siswa dapat : Pertemuan 1 1. Menjelaskan ciri-ciri umum protista 2. Menjelaskan ciri-ciri umum protista mirip jamur
  3. 3. 3. Menjelaskan klasifikasi protista mirip jamur 4. Menjelaskan siklus hidup protista mirip jamur 5. Mengidentifikasi peranan protista mirip jamur Pertemuan 2 1. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip tumbuhan (Alga) 2. Menjelaskan klasifikasi protista mirip tumbuhan (Alga) 3. Menjelaskan reproduksi protista mirip tumbuhan (Alga) 4. Mengidentifik asi peranan protista mirip tumbuhan bagi kehidupan Pertemuan 3 1. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan (Protozoa) 2. Menjelaskan klasifikasi protista mirip hewan (Protozoa) 3. Menjelaskan reproduksi protista mirip hewan (Protozoa) 4. Mengidentifikasi peranan protista mirip hewan (Protozoa) bagi kehidupan 5. Menyajikan laporan tentang berbagai peran protista dalam kehidupan D. Materi Pembelajaran 1. Materi Fakta (Sesuatu yang dapat di indera) Gelidium robustum Laminaria sp. Paramecium caudatum Amoeba proteus
  4. 4. Siklus Hidup pada Jamur Lendir Plasmodial Konjugasi pada Paramecium 2. Materi Konsep  Ciri-ciri umum protista  Ciri-ciri umum protista mirip jamur  Klasifikasi protista mirip jamur  Siklus hidup Protista mirip jamur  Peranan Protista mirip jamur bagi kehidupan  Ciri-ciri protista mirip hewan/Protozoa  Klasifikasi protista mirip hewan/Protozoa  Reproduksi protista mirip hewan/protozoa  Peranan protista mirip hewan/protozoa  Ciri-ciri protista mirip tumbuhan/Alga
  5. 5.  Klasifikasi protista mirip tumbuhan/Alga  Reproduksi protista mirip tumbuhan/alga  Peranan protista mirip tumbuhan/alga 3. Materi Prinsip (Generalisasi hubungan antar konsep-konsep yang berkaitan)  Ciri-ciri umum protista  Protista mirip jamur  Protista mirip hewan/Protozoa  Protista mirip tumbuhan/Alga 4. Materi Prosedural (Sederatan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)  Ketepatan klasifikasi protista berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki  Urutan siklus hidup dari, protista mirip jamur, protista mirip hewan, dam protista mirip tumbuhan  Identifikasi peranan protista bagi kehidupan E. Pendekatan/Model/ Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model Pembelajaran : NHT dan Inkuiri 3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Observasi dan Penugasan F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media Belajar a. LKPD b. Gambar c. Power Point d. Video 2. Alat a. Laptop
  6. 6. b. LCD/Proyektor 3. Sumber Belajar a. Yusa dan Manickam Bala. 2013. Aktif dan Kreatif Belajar Biologi 1. Bandung: Grafindo Media Pratama b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar. 3. Guru berdoa terlebih dahulu kemudian meminta siswa untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran. 4. Guru melakukan presensi terhadap siswa “Apakah kalian sering mencuci tangan sebelum makan?. Mengapa kita diharuskan mencuci tangan sebelum makan? 1. Siswa menjawab salam guru. 2. Siswa menyiapkan diri untuk belajar. 3. Siswa menunggu berdoa dengan hening kemudian siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing. 4. Siswa mengucapkan hadir ketika namanya disebut oleh guru. 5. Siswa diharapkan menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan mengacungkan jari tangan terlebih dahulu 15 menit
  7. 7. 5. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih mengenal tentang bakteri sehingga dapat mengetahui kegunaan dan bahayanya bagi kehidupan, serta menjauhkan diri dari hal- hal yang berpotensi untuk penularan bakteri dengan melakukan hal-hal yang bermanfaat. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu : a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bakteri b. Siswa dapat mengidentifikasi bentuk- bentuk bakteri c. Siswa dapat menjelaskan struktur tubuh bakteri d. Siswa dapat membedakan reproduksi aseksual dan seksual bakteri e. Siswa dapat menjelaskan cara hidup bakteri 6. Siswa memperhatikan guru dan mengagumi ciptaan Tuhan YME 7. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru Kegiatan inti 1. Mengamati (observing) a. Guru menyajikan materi sebagai pengantar b. Guru menginformasikan 1. Mengamati (observing) a. Siswa memperhatikan materi pembelajaran 105 menit
  8. 8. pada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor 2. Menanya (Questioning) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berkaitan dengan LKPD 3. Mencoba (eksperimenting) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 4. Menalar (associating) Guru membantu untuk menggali informasi setiap siswa b. Siswa menyimak kegiatan yang akan dilakukan c. Siswa membuat kelompok secara heterogen dan tiap siswa mendapat nomor 2. Menanya (Questioning) Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami berkaitan dengan LKPD 3. Mencoba (eksperimenting) Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap siswa mengerjakannya/mengeta hui jawabannya 4. Menalar (associating) Setiap siswa menggali informasi dengan membahas materi yang ditugaskan dalam kelompok melalui studi literatur dari berbagai sumber berdasarkan soal yang diperoleh
  9. 9. 5. Mengkomunikasikan (networking) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka dan begitu seterusnya 5. Mengkomunikasikan (networking) Siswa dengan nomor yang dipilih melaporkan hasil kerjasama mereka dan begitu seterusnya Penutup 1. Guru dan siswa mereview ( menyimpulkan ) kembali materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan tugas kepada siswa 3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam 1. Siswa bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 2. Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru 3. Siswa menjawab salam guru. 11 1 5 Pertemuan II Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar. 3. Guru berdoa terlebih dahulu kemudian meminta siswa untuk 1. Siswa menjawab salam guru. 2. Siswa menyiapkan diri untuk belajar. 3. Siswa menunggu berdoa dengan hening kemudian siswa berdoa menurut agama dan 15 menit
  10. 10. memimpin doa sebelum memulai pelajaran. 4. Guru melakukan presensi terhadap siswa Pernahkah kalian minum Yakult? Bagaimana rasanya? Dengan cara apa yakult di produksi? 5. Guru memberikan motivasi kepada siswa mengenal tentang beberapa manfaat dan kerugian yang disebabkan oleh bakteri dan usaha penanganannya bahaya bakteri yang tepat . 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu : a. Siswa dapat menjelaskan 2 klasifikasi bakteri berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri sel tubuh b. Siswa dapat mengidentifikasi peranan bakteri bagi kehidupan manusia kepercayaan masing- masing. 4. Siswa mengucapkan hadir ketika namanya disebut oleh guru. 5. Siswa diharapkan menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan mengacungkan jari tangan terlebih dahulu 6. Siswa memperhatikan guru dan mengagumi ciptaan Tuhan YME 7. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru
  11. 11. c. Siswa dapat menjelaskan usaha manusia dalam menanggulangi bahaya bakteri d. Siswa dapat menyajikan data-data tentang jenis bakteri yang termasuk dalam kelompok Archaebacteria dan Eubacteria Kegiatan inti 1. Mengamati (observing) a. Guru menyajikan materi sebagai pengantar b. Guru menginformasikan pada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 2. Menanya (Questioning) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berkaitan dengan LKPD 3. Mencoba (eksperimenting) 1. Mengamati (observing) a. Siswa memperhatikan materi pembelajaran b. Siswa menyimak kegiatan yang akan dilakukan c. Siswa membuat kelompok secara heterogen 2. Menanya (Questioning) Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami berkaitan dengan LKPD 3. Mencoba (eksperimenting) 105 menit
  12. 12. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 4. Menalar (associating) Guru membantu untuk menggali informasi setiap siswa 5. Mengkomunikasikan (networking) Guru meminta siswa untuk menjelaskan hasil analisisnya secara bergantian Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap siswa mengerjakannya/mengeta hui jawabannya 4. Menalar (associating) Setiap siswa menggali informasi dengan membahas materi yang ditugaskan dalam kelompok melalui studi literatur dari berbagai 5. Mengkomunikasikan (networking) Siswa memberikan penjelasan berdasarkan hasil analisisnya didepan kelas dipandu oleh guru Penutup 1. Guru dan siswa mereview ( menyimpulkan ) kembali materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan tugas kepada siswa 3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam 1. Siswa bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 2. Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru 3. Siswa menjawab salam guru. 12 1 13 5 H. Jenis Penilaian
  13. 13. 1. Jenis / teknik penilaian a. Kompetensi Pengetahuan  Tes lisan dan Tes tertulis b. Kompetensi Keterampilan  Tes praktik 2. Bentuk instrumen dan instrument 3. Pedoman penskoran Samarinda, 07 Oktober 2016 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 3 Samarinda Guru Bidang Studi Abdul Rozak Fahrudin, M.Pd Tri Retno Hapsari, S.Pd NIP. 19690703 199512 1 004 NIP.19710127 199401 2 002

×