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Pratiques culturelles et  liens avec l'institution  Sylvie Octobre - DEPS
Les digital natives et la culture <ul><li>Portrait des digital natives : </li></ul><ul><li>Fort niveau de connexion </li><...
Une prééminence des technologies non exclusive <ul><li>Une logique globale de cumul </li></ul><ul><li>Forts consommateurs ...
Les « digital natives » et la culture
3 lignes de mutation <ul><li>Mutation du rapport au(x) temps  (multiactivité, convergence, consommation à la demande) </li...
Des lignes de fracture  inter-générationnelles <ul><li>Temps cursif et linéaire, cumulatif et dés-institutionnalisé </li><...
Des lignes de fracture  intra-générationnelles <ul><li>Les « âges » de la jeunesse : situations non homogène face aux TIC ...
Transmission  <ul><li>3 évolutions majeures :  </li></ul><ul><li>Dés-institutionnalisation des loisirs et des savoirs </li...
... et institutions <ul><li>Impact sur les instances de transmission : </li></ul><ul><li>La famille moderne : individualis...
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Pratiques et représentations culturelles des jeunes

  1. 1. Pratiques culturelles et liens avec l'institution Sylvie Octobre - DEPS
  2. 2. Les digital natives et la culture <ul><li>Portrait des digital natives : </li></ul><ul><li>Fort niveau de connexion </li></ul><ul><li>Forte assiduité </li></ul><ul><li>Usages tournés vers la communication </li></ul><ul><li>Et vers certains loisirs </li></ul>
  3. 3. Une prééminence des technologies non exclusive <ul><li>Une logique globale de cumul </li></ul><ul><li>Forts consommateurs de médias traditionnels </li></ul><ul><li>Connaisseurs des équipements culturels </li></ul><ul><li>Fort niveau de pratiques amateurs </li></ul><ul><li>Le cas de la lecture? </li></ul>
  4. 4. Les « digital natives » et la culture
  5. 5. 3 lignes de mutation <ul><li>Mutation du rapport au(x) temps (multiactivité, convergence, consommation à la demande) </li></ul><ul><li>Mutation du rapport aux objets culturels : (hybridation, fonctionnement « ouvert », chaîne de labellisation) </li></ul><ul><li>Fonctionnement en réseau : la force des liens faibles </li></ul>
  6. 6. Des lignes de fracture inter-générationnelles <ul><li>Temps cursif et linéaire, cumulatif et dés-institutionnalisé </li></ul><ul><li>Champ ouvert (accroissement du nombre de produits culturels et des modes de consommation/labellisation possibles) </li></ul><ul><li>Baisse des assignations statutaires et importance de la reconnaissance de qualités « individuelles » </li></ul>
  7. 7. Des lignes de fracture intra-générationnelles <ul><li>Les « âges » de la jeunesse : situations non homogène face aux TIC </li></ul><ul><li>Fractures sociales et «entrée en culture »  : (démocratisation de l'accès, diffusion généralisée de la culture médiatique et désaffection de certaines pratiques légitimes) </li></ul><ul><li>Fracture de genre : féminisation des pratiques culturelles </li></ul>
  8. 8. Transmission <ul><li>3 évolutions majeures : </li></ul><ul><li>Dés-institutionnalisation des loisirs et des savoirs </li></ul><ul><li>Désencadrement relatif </li></ul><ul><li>Individualisation </li></ul>
  9. 9. ... et institutions <ul><li>Impact sur les instances de transmission : </li></ul><ul><li>La famille moderne : individualiste, pluri-modale et négociatrice </li></ul><ul><li>L'école : crise des transmissions ou déplacement des contenus transmis ? </li></ul><ul><li>Les institutions culturelles : des mouvements paradoxaux </li></ul>

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