مبحث الروم والإشمام والاختلاس

سمير بسيوني
سمير بسيونيمدرس ومعلم للقراءات العشر à الإسلام
‫مبحث الروم والشمام والختلس:‬
‫أول: الروم: إضعاف الصوت بالحركة حتى‬
‫يذهب معظم صوتها ) يقدر بالثلث( فيسمع لها‬
‫صوت خفي يسمعه القريب المصغي دون البعيد‬
‫لنها غير تامة.‬
‫قال الشاطبي:‬
‫ورومك إسماع المحرك واقفا بصوت خفي كل‬
‫دا ن تنول‬
‫ٍ‬
‫ويكون الروم في الوقف دون الوصل.‬
‫ويكون في المرفوع والمضموم والمجرور‬
‫والمكسور.‬
‫ول يأتي الروم إل على القصر.‬
‫تنبيه: لبد من حذف التنوين من المنون حال‬
‫الروم كحال السكون.‬
‫تنبيه آخر: يؤثر الروم على الراء من حيث‬
‫التفخيم والترقيق ، فمثل: إذا وقفنا على كلمة‬
‫فقير من قوله تعالى ) رب إني لما أنزلت إلي‬
‫من خير فقير( ، فالراء مرققة إذا وقفنا عليها‬
‫بالسكون المحض، ومفخمة إذا وقفنا عيها‬
‫بالروم.‬
‫الشمام:‬
‫وهو أن تضم شفتيك بعيد السكان ) على شكل‬
‫قبله( إشارة إلى الضم وتدع بينهما بعض‬
‫انفراج ليخرج منه النفس ول بد من اتصال ضم‬
‫الشفتين بالسكان فلو تراخى فإسكان مجرد‬
‫عن الشمام.‬
‫قال الشاطبي:‬
‫والشمام إطباق الشفاه بعيد ما يسكن ل صوت‬
‫هناك فيصحل.‬
‫ول يدرك لغير البصير .‬
‫ويكون الشمام أول ووسطا وآخرا.‬
‫ول يكون الشمام إل في المرفوع والمضموم.‬
‫ويأتي الشمام مع الحركات الثلث )2 ، 4 ، 6 (.‬
‫أنواع الشمام:‬
‫1/ ضم الشفتين بعد إسكان الحرف عند الوقف‬
‫وهذا في نحو ) فيكون( ) عليم(.‬
‫2/ إخفاء الحركة بين الحركة والساكن كما في‬
‫قوله تعالى : ) تأمنا( عند الكل، وهو عين‬
‫ل‬
‫الشمام المتقدم عند الوقف إل أنه ههنا مع‬
‫لفظك بالنون أي الولى وفي الوقف عقب‬
‫الفراغ من الحرف.‬
‫3/ خلط حرف بحرف كخلط الصاد بالزاي في‬
‫نحو ) الصراط( لخلف.‬
‫4/ خلط حركة بحركة أخرى كخلط الكسرة‬
‫بالضمة في نحو: قيل، غيض، جيء .‬
‫فائدة الروم والشمام:‬
‫1/ بيان الحركة الصلية التي ثبتت في الوصل‬
‫للحرف الموقوف عليه ليظهر للسامع في الروم‬
‫وللناظر في الشمام كيف تلك الحركة، وخاصة‬
‫عندما تلتبس الحركة بغيرها نحو ) ف و ق ك ل ذي‬
‫و َ ْ َ ُ ّ ِ‬
‫َ‬
‫ِ َ ْ َْ َ َ ّ ِ ْ‬
‫ع ل م ع لي م( ونحو ر ب إ ِ ني ل ما أ َ ن ز ل ت إ ِ ل ي م ن‬
‫)َ ّ ّ‬
‫ِْ ٍ َِ ٌ‬
‫خ ي ر ف قي ر(.‬
‫َْ ٍ َ ِ ٌ‬
‫2/ الفرق بين ما هو متحرك في الوصل فسكن‬
‫للوقف، وبين ما هو ساكن في كل حال.‬
‫3/ تمييز القراءات عن بعضها نحو ) فيكون(‬
‫على قراءة يدخلها الروم والشمام، أما على‬
‫قراءة النصب فليس فيها إل السكون المحض‬
‫وقفا.‬
‫4/ تمييز المذكر عن المؤنث نحو ) كذلك(‬
‫المكسورة يدخلها الروم أما المفتوحة فليس‬
‫فيها إل السكون المحض وقفا.‬
‫5/ تمييز القراءة المتواترة من الشاذة، كما‬
‫ّ َ ِ ْ‬
‫في نحو قوله تعالى : إ ِ ن ما ي خ شى ال ل ه م ن‬
‫)ّ َ َ ْ َ‬
‫ع با د ه ا ل ع ل ما ء( فالوقف على العلماء بالروم أو‬
‫َِ ِ ِ ْ َُ َ ُ‬
‫الشمام أفضل، لبيان القراءة المتواترة بالرفع‬
‫أما قراءة عمر بن عبد العزيز وأبي حنيفة: إنما‬
‫يخشى ا من عباده العلماء برفع لفظ الجللة‬
‫ونصب العلماء ، ووجهت بأن الخشية فيها‬
‫استعارة للجلل والتعظيم ، أي إنما يجل ا‬
‫العلماء من عباده ويعظمهم كما يجل المهيب‬
‫المخشي من الناس بين جميع عباده ـ فقراءة‬
‫شاذة.‬
‫.‬
‫ما ل يدخله الروم والشمام:‬
‫وهو ما يوقف عليه بالسكون المحض فقط ول‬
‫يجوز فيه روم ول إشمام فينحصر في خمسة‬
‫أنواع وهي:‬
‫النوع الول: هاء التأنيث وهي قسمان: قسم‬
‫رسم بالهاء المربوطة " كالصلة والزكاة والجنة‬
‫والمغفرة" في قوله تعالى : و ي قي مو اْ ل ص ل َة‬
‫ّ َ‬
‫)َ ُ ِ ُ‬
‫و ي ؤ تو ا ل ز كا ة( ، وقوله سبحانه : وال ل ه ي د ع و إ ِ لى‬
‫) ّ ُ َ ْ ُ ْ َ‬
‫َ‬
‫َُ ُْ ْ ّ َ َ‬
‫ا ل ج ن ة وا ل م غ ف ر ة ب إ ذ ن ه( فهذا ونحوه يوقف عليه‬
‫ْ َّ ِ َ ْ َ ْ ِ َ ِ ِِ ِْ ِ‬
‫بالسكون المحض بالجماع ول يدخله روم ول‬
‫إشمام.‬
‫وقسم رسم بالتاء المفتوحة: وهذا يوقف عليه‬
‫بالسكون المحض فقط لمن مذهبه الوقف عليه‬
‫بالهاء المربوطة كابن كثير وأما من وقف عليه‬
‫بالتاء المفتوحة تبعا للرسم كحفص عن عاصم‬
‫فيقف بالوجه الثلثة السكون المحض والروم‬
‫والشمام وهذا في المرفوع منه نحو " بقيت"‬
‫في قوله تعالى : ب ق ي ت ال ل ه خ ي ر ل ك م(‬
‫)َ ِ ّ ُ ّ ِ َ ْ ٌ ّ ُ ْ‬
‫وبالسكون المحض والروم في المجرور منه‬
‫نحو " رحمت" في قوله تعالى : فان ظ ر إ ِ لى آ ثا رِ‬
‫َ‬
‫ُ ْ َ‬
‫)‬
‫َ‬
‫ر ح م ت ال ل ه ك ي ف ي ح ي ي ا ل َر ض ب ع د م و ت هآ(‬
‫ْ َ َ ْ َ َ ِْ َ‬
‫َ ْ َ ِ ّ ِ َْ َ ُ ِْ ِ‬
‫وبالسكون المحض فقط في المنصوب منه نحو‬
‫ْ ُ ُ ْ‬
‫" نعمت" في قوله تعالى: ) ي أ ي ها ال نا سُ ا ذ ك رو ا‬
‫ّ‬
‫َّ َ‬
‫ن ع م ت ال ل ه ع ل ي ك م(.‬
‫ِ ْ َ َ ّ ِ ََْ ُ ْ‬
‫النوع الثاني: ميم الجمع في قراءة من وصلها‬
‫بواو لفظية في الوصل كقوله تعالى:‬
‫) ي ن ص ر ك م ع ل ي ه م(.‬
‫وَْ ُ ْ ُ ْ ََْ ِ ْ‬
‫َ‬
‫أما في قراءة من أسكنها كحفص فهي عنده‬
‫من النوع الساكن في الحالين التي بعد.‬
‫النوع الثالث: عارض الشكل وهو ما كان محركا‬
‫في الوصل بحركة عارضة إما للنقل نحو اللم‬
‫من قوله تعالى : ق ل أو ح ي( في قراءة من‬
‫)ُ ْ ُ ِ َ‬
‫نقل الحركة إلى الساكن قبلها كورش. وإما‬
‫للتخلص من التقاء الساكنين كالراء من نحو‬
‫قوله تعالى : أ َ ن أن ذ ر ال نا س( ، ومنه ميم الجمع‬
‫َ‬
‫) ْ َ ِ ِ ّ‬
‫قبل الساكن في نحو قوله تعالى : ) ت ق ط ع تْ‬
‫وَ َ ّ َ‬
‫َ‬
‫ب ه م ا ل َس با ب( وقوله جل شأنه : ) ل َ ت ه نوا وَ ل َ‬
‫و َ ُِ‬
‫َ‬
‫َْ ُ‬
‫ِ ِ ُ‬
‫ت ح ز نوا و أ َ ن ت م ا ل َع ل و ن(.‬
‫َْ ْ َ‬
‫َ ُْ ُ‬
‫َ ْ َُ‬
‫وقد أشار إلى هذه النواع الثلثة وحكمها‬
‫المام الشاطبي رحمه ا تعالى في الشاطبية‬
‫بقوله:‬
‫* وفي هاء تأنيث وميم الجميع ق ل * وعارض‬
‫ْ‬
‫شكل لم يكونا ليدخل اهـ*‬
‫النوع الرابع: ما كان آخره ساكنا في الوصل‬
‫والوقف نحو " فأنذر فكبر فطهر فاهجر" في‬
‫َ َّ َ‬
‫قوله جل وعل: ) ي أ ي ها ا ل م د ث ر ق م ف أن ذ ر .و ر ب ك‬
‫َ ّ َ ْ ُ ّ ّ ُ .ُ ْ َ َ ِ ْ‬
‫ف ك ب ر .و ث يا ب ك ف ط ه ر .وال ر ج ز فا ه ج ر( ومنه ميم‬
‫َ َّ ْ ََِ َ َ َ َ ّ ْ َ ّ ْ َ َ ْ ُ ْ‬
‫الجمع في قراءة من أسكنها كما مر آنفا.‬
‫النوع الخامس: ما كان متحركا في الوصل‬
‫بالنصب في غير المنون نحو " المستقيم‬
‫والخبء" أو بالفتح نحو " ريب - للمتقين -‬
‫ل‬
‫ّ َ َ‬
‫وت ب" في قوله تعالى: ) اه د نا ال ص را ط‬
‫َِ‬
‫ّ‬
‫ا ل م س ت قي م( ونحوه وقوله تعالى : ي خ ر ج ا ل خ ب ءَ‬
‫)ُ ْ ِ ُ ْ َ ْ‬
‫ْ ُ َْ ِ َ‬
‫ذِ َ‬
‫في ال س ما وا ت وا ل َر ض( ، وقوله سبحانه : ) ل ك‬
‫َ‬
‫ّ َ َ ِ َ ْ ِ‬
‫ِ‬
‫ا ل ك تا ب ل َ ر ي ب في ه ه دى ل ل م ت قي ن( ، وقوله عز‬
‫ّْ ُّ ِ َ‬
‫َْ َ ِ ِ ُ ً‬
‫ْ َِ ُ‬
‫وجل : ) ب ت ي دآ أ َ بي ل ه ب و ت ب(. أ. هـ من هداية‬
‫َ َ ٍ ََ ّ‬
‫تّ ْ َ َ ِ‬
‫َ‬
‫القاري.‬
‫الوقف على هاء الضمير:‬
‫وفيه 3 مذاهب:‬
‫الول: جواز الروم الشمام فيهما مطلقا وهو‬
‫الذي في التيسير.‬
‫الثاني: المنع مطلقا وهو ظاهر كلم الشاطبي‬
‫وفاقا للداني في غير التيسير.‬
‫الثالث: وهو المختار كما قال ابن الجزري: منع‬
‫الروم والشمام إذا كان قبل الهاء ضم أو واو‬
‫ساكنة أو كسر أو ياء ساكنة نحو : يعلمه‬
‫ويرفعه وعقلوه وليرضوه وبه وربه وفيه وإليه،‬
‫ويجوز الروم والشمام إذا لم يكن قبلها ذلك .‬
‫قال المحقق: وهو أعدل المذاهب عندي.‬
‫إلى ذلك أشار الشاطبي بقوله:‬
‫وفي الهاء للضمار قوم أبوهما ومن قبله ضم‬
‫أو الكسر مثل‬
‫أو أماهما واو وياء وبعضهم يرى لهما في كل‬
‫حال محلل . من نهاية القول المفيد.‬
‫الختلس:‬
‫ومعنى الختلس:‬
‫قال ابن الباذش: معناه النطق بالحركة سريعة‬
‫وهو ضد الشباع.‬
‫وقال الداني: هو تضعيف الصوت بها وتوهينها.‬
‫وقال الهوازي: بثلثي الحركة فيكون المحذوف‬
‫من الحركة أقل من المأتي به ول يؤخذ إل من‬
‫أفواه الرجال.‬
‫الختلس يتناول الحركات الثلث ول يختص‬
‫بالخر والمثبت فيه من الحركة أكثر من‬
‫المحذوف.‬
‫الختلس حركة. قال الداني في الرجوزة‬
‫المنبهة:‬
‫والختلس حكمه السراع بالحركات كل ذا‬
‫إجماع.‬
‫وقد جمع الطيبي الكلمات التي ورد فيها‬
‫الختلس فقال:‬
‫والختلس في نعما أرنا ونحو باريكم ول تأمنا‬
‫ول تعدوا ل يهدي إل وهم يخصمون فادر الكل.‬
‫الختلس في الصلة معناه:‬
‫ويقال له القصر أو ترك الشباع : وهو الكتفاء‬
‫بحركة الهاء وعدم المد بعدها، مع ملحظة‬
‫تمام الحركة.‬
‫مثال: ) يؤده(:‬
‫يكون النطق بكسر الهاء كاملة دون مد.‬
‫فائدة:‬
‫قال صاحب إبراز المعاني في شرح قول‬
‫الشاطبي: ) وعارض شكل لم يكونا ليدخل(:‬
‫الموضع الثالث قوله وعارض شكل الشكل‬
‫عبارة عن الحركة هنا تجوزا على تجوز وذلك‬
‫أن استعماله في دللة الخط على الحركات‬
‫والسكون مجاز لنه تقييد كالشكل في الدواب‬
‫ثم استعماله مخصصا بالحركة تجوز آخر ودلت‬
‫قرينة الكلم في الروم والشمام على هذا‬
‫التجوز ، لنهما ل يدخلن إل في متحرك أي‬
‫وفي شكل عارض أي حركة عارضة فهو من‬
‫باب حسن وجه إل أنه ل يجوز أن تقول مررت‬
‫بحسن وجه وأنت تريد بوجه حسن لما فيه من‬
‫إضافة الصفة إلى الموصوف وإنما يجوز على‬
‫تقدير مررت بشخص حسن وجه فعلى هذا‬
‫يكون تقدير البيت وفي لفظ عارض شكل لم‬
‫يدخل وذلك حركة التقاء الساكنين ، نحو لم‬
‫يكن الذين ) لم يكن الذين- وعصوا الرسول-‬
‫فلينظر النسان- ويومئذ( ، لنه ليس هنا حركة‬
‫فتفتقر إلى دللة والعلة الموجبة للتحريك في‬
‫الوصل مفقودة في الوقف لن الساكن الذي‬
‫من أجله تحرك الحرف الول قد باينه وانفصل‬
‫عنه فأما حركة نحو القاف من قوله تعالى‬
‫) ومن يشا ق ا( ، فترام وإن كانت حركة‬
‫ّ‬
‫التقاء الساكنين أيضا لن الصل يشاقق فأدغم‬
‫وحرك وسببه دوام مصاحبة الساكن المدغم‬
‫وقفا ووصل.‬
‫ومما يمتنع رومه من الحركات العارضة حركة‬
‫الهمزة المنقولة في قراءة ورش نحو ) من‬
‫إستبرق- و- قل أوحي( .‬
‫قال مكي: فأما إن كان الذي أوجب الحركة في‬
‫الحرف لزما فالروم والشمام جائزان فيه على‬
‫ما قدمناه في الوقف على ) جزء،وملء،ودفء(‬
‫إذا ألقيت حركة الهمزة على ما قبلها في قراءة‬
‫حمزة وهشام لنها حركة الهمزة وهي تدل‬
‫عليها فكأن الهمزة ملفوظ بها قال: فأما‬
‫) يومئذ،وحينئذ( ، فبالسكان تقف عليه لن الذي‬
‫من أجله تحركت الذال يسقط في الوقف فترجع‬
‫الذال إلى أصلها وهو السكون فهو بمنزلة ) لم‬
‫يكن الذين( ، وشبهه قال: وليس هذا بمنزلة‬
‫) غواش ، وجوار( ، وإن كان التنوين في جميعه‬
‫دخل عوضا من محذوف لن التنوين دخل في‬
‫هذا على متحرك فالحركة أصلية والوقف عليه‬
‫بالروم حسن والتنوين - في يومئذ- دخل على‬
‫ساكن فكسر للتقاء الساكنين على الصل وا‬
‫أعلم.‬

Recommandé

Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض par
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض
Negotiation skills exercises إختبار مهارات التفاوض Ashraf Osman
4K vues2 diapositives
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب par
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربالأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
3.3K vues46 diapositives
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم par
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلمTeaching Skills
5.2K vues56 diapositives
م1 مفهوم الوسائل التعليمية par
م1  مفهوم الوسائل التعليمية م1  مفهوم الوسائل التعليمية
م1 مفهوم الوسائل التعليمية meshoo-m
7.8K vues21 diapositives
التطوير المهني المستمر par
التطوير المهني المستمرالتطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمررؤية للحقائب التدريبية
734 vues9 diapositives
أسئلة العقيدة الطحاوية مع الأجابات par
أسئلة العقيدة الطحاوية مع الأجاباتأسئلة العقيدة الطحاوية مع الأجابات
أسئلة العقيدة الطحاوية مع الأجاباتalakeeda
12.7K vues45 diapositives

Contenu connexe

Tendances

الوسائل التعليمية par
الوسائل التعليميةالوسائل التعليمية
الوسائل التعليميةDr. Almodaires
25.1K vues10 diapositives
تدريب وتاهيل المشرفين par
تدريب وتاهيل المشرفينتدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفينd001653
12.3K vues31 diapositives
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط par
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشطالحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشطFaten Bashmakh
5.5K vues113 diapositives
عناصر خطة العمل par
عناصر خطة العملعناصر خطة العمل
عناصر خطة العملnouf abdullaziz
11.6K vues8 diapositives
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية par
الوضعية المشكلة   و تداعياتها البيداغوجيةالوضعية المشكلة   و تداعياتها البيداغوجية
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجيةMoulay Ahmed Berkouk
3.8K vues12 diapositives
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم par
  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلمHuda Al-Ruwais
22.6K vues26 diapositives

Tendances(20)

الوسائل التعليمية par Dr. Almodaires
الوسائل التعليميةالوسائل التعليمية
الوسائل التعليمية
Dr. Almodaires25.1K vues
تدريب وتاهيل المشرفين par d001653
تدريب وتاهيل المشرفينتدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفين
d00165312.3K vues
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط par Faten Bashmakh
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشطالحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
الحقيبة التدريبية لبرنامج استراتيجيات التعلم النشط
Faten Bashmakh5.5K vues
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية par Moulay Ahmed Berkouk
الوضعية المشكلة   و تداعياتها البيداغوجيةالوضعية المشكلة   و تداعياتها البيداغوجية
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم par Huda Al-Ruwais
  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
Huda Al-Ruwais22.6K vues
2497نظريات التعلم par Kamal Naser
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
Kamal Naser13.8K vues
مفهوم السلامة والصحة المهنية الأقطان حزيران 2009 Printed [Compatibility Mode] par guestb31f27
مفهوم السلامة والصحة المهنية الأقطان   حزيران 2009 Printed [Compatibility Mode]مفهوم السلامة والصحة المهنية الأقطان   حزيران 2009 Printed [Compatibility Mode]
مفهوم السلامة والصحة المهنية الأقطان حزيران 2009 Printed [Compatibility Mode]
guestb31f279.7K vues
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام par wessam maraey
الاهداف السلوكية الاستاذ وسامالاهداف السلوكية الاستاذ وسام
الاهداف السلوكية الاستاذ وسام
wessam maraey16.5K vues
تحويل الفكرة إلى فرصة par adel mabrouk
تحويل الفكرة إلى فرصةتحويل الفكرة إلى فرصة
تحويل الفكرة إلى فرصة
adel mabrouk4.6K vues
نماذج تطوير المناهج التعليمية par jamalAlmalki
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
jamalAlmalki63.3K vues
حقيبة تعزيز الثقة بالنفس اعداد وتقديم د. مني القطري par Dr. Mona S. El Kutry
حقيبة تعزيز الثقة بالنفس اعداد وتقديم د. مني القطري حقيبة تعزيز الثقة بالنفس اعداد وتقديم د. مني القطري
حقيبة تعزيز الثقة بالنفس اعداد وتقديم د. مني القطري
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„ par teacher
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
teacher 49.6K vues
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟ par hammoutouria
ما الفرق بين التدريب و التعليم  ؟ما الفرق بين التدريب و التعليم  ؟
ما الفرق بين التدريب و التعليم ؟
hammoutouria6K vues

En vedette

التمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري بتحقيق غانم الحمد par
التمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري  بتحقيق غانم الحمدالتمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري  بتحقيق غانم الحمد
التمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري بتحقيق غانم الحمدسمير بسيوني
4.2K vues255 diapositives
أنواع الروم par
أنواع الرومأنواع الروم
أنواع الرومFofa Taman
1.6K vues7 diapositives
التمهيد في علم التجويد par
التمهيد في علم التجويدالتمهيد في علم التجويد
التمهيد في علم التجويدسمير بسيوني
1.3K vues117 diapositives
استدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصول par
استدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصولاستدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصول
استدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصولسمير بسيوني
2.3K vues64 diapositives
mokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويد par
mokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويدmokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويد
mokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويدF El Mohdar
2.7K vues10 diapositives
غاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبة par
غاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبةغاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبة
غاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبةسمير بسيوني
5.2K vues333 diapositives

En vedette(7)

التمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري بتحقيق غانم الحمد par سمير بسيوني
التمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري  بتحقيق غانم الحمدالتمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري  بتحقيق غانم الحمد
التمهيد في علم التجويد للإمام ابن الجزري بتحقيق غانم الحمد
أنواع الروم par Fofa Taman
أنواع الرومأنواع الروم
أنواع الروم
Fofa Taman1.6K vues
استدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصول par سمير بسيوني
استدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصولاستدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصول
استدراكات أبي شامة في إبراز المعاني على الشاطبي في أبواب الأصول
mokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويد par F El Mohdar
mokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويدmokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويد
mokhtasar-مختصر الميسر المفيد في علم التجويد
F El Mohdar 2.7K vues
غاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبة par سمير بسيوني
غاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبةغاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبة
غاية رضائي في قراءة الكسائي من طريقي الشاطبية والطيبة
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013 par سمير بسيوني
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
سمير بسيوني105.3K vues

Similaire à مبحث الروم والإشمام والاختلاس

رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة par
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنةرسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنةسمير بسيوني
1.6K vues13 diapositives
تلخيص شرح شذور الذهب معدل par
تلخيص شرح شذور الذهب  معدلتلخيص شرح شذور الذهب  معدل
تلخيص شرح شذور الذهب معدلMohamed Ali
3.4K vues24 diapositives
شرح السر المصون في رواية قالون par
شرح السر المصون في رواية قالونشرح السر المصون في رواية قالون
شرح السر المصون في رواية قالونسمير بسيوني
3K vues25 diapositives
بغية المريد شرح المقدمة الجزرية par
بغية المريد شرح المقدمة الجزريةبغية المريد شرح المقدمة الجزرية
بغية المريد شرح المقدمة الجزريةسمير بسيوني
3.2K vues91 diapositives
جدول لمختلف رواية حفص par
جدول لمختلف رواية حفصجدول لمختلف رواية حفص
جدول لمختلف رواية حفصسمير بسيوني
10.9K vues4 diapositives
الفيل من المصباح par
الفيل من المصباحالفيل من المصباح
الفيل من المصباحسمير بسيوني
782 vues4 diapositives

Similaire à مبحث الروم والإشمام والاختلاس(20)

رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة par سمير بسيوني
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنةرسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
تلخيص شرح شذور الذهب معدل par Mohamed Ali
تلخيص شرح شذور الذهب  معدلتلخيص شرح شذور الذهب  معدل
تلخيص شرح شذور الذهب معدل
Mohamed Ali3.4K vues
بغية المريد شرح المقدمة الجزرية par سمير بسيوني
بغية المريد شرح المقدمة الجزريةبغية المريد شرح المقدمة الجزرية
بغية المريد شرح المقدمة الجزرية
حكم الإسلام في الغناء والموسيقي للشيخ القرضاوي par DR. NAJEEB ALREFAE
حكم الإسلام في الغناء والموسيقي للشيخ القرضاويحكم الإسلام في الغناء والموسيقي للشيخ القرضاوي
حكم الإسلام في الغناء والموسيقي للشيخ القرضاوي
DR. NAJEEB ALREFAE26.4K vues
السبيل إلى شرح السلسبيل باب الإبتداء بهمز الوصل par أحمد محمود
السبيل إلى شرح السلسبيل باب الإبتداء بهمز الوصلالسبيل إلى شرح السلسبيل باب الإبتداء بهمز الوصل
السبيل إلى شرح السلسبيل باب الإبتداء بهمز الوصل
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني par سمير بسيوني
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثانيفتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
أحكام التجويد par noor ali
أحكام التجويدأحكام التجويد
أحكام التجويد
noor ali6.8K vues
الهمزتان من كلمة par arawdah
الهمزتان من كلمةالهمزتان من كلمة
الهمزتان من كلمة
arawdah2.8K vues
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي مصحف المدينة نموذجا par سمير بسيوني
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي مصحف المدينة نموذجاالمقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي مصحف المدينة نموذجا
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي مصحف المدينة نموذجا
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب par انتصار مراد
 المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب  المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب

Plus de سمير بسيوني

kamel alqeraat 6.pdf par
kamel alqeraat 6.pdfkamel alqeraat 6.pdf
kamel alqeraat 6.pdfسمير بسيوني
6 vues422 diapositives
kamel alqeraat 5.pdf par
kamel alqeraat 5.pdfkamel alqeraat 5.pdf
kamel alqeraat 5.pdfسمير بسيوني
9 vues542 diapositives
kamel alqeraat 4.pdf par
kamel alqeraat 4.pdfkamel alqeraat 4.pdf
kamel alqeraat 4.pdfسمير بسيوني
8 vues577 diapositives
kamel alqeraat 3.pdf par
kamel alqeraat 3.pdfkamel alqeraat 3.pdf
kamel alqeraat 3.pdfسمير بسيوني
7 vues572 diapositives
kamel alqeraat 2.pdf par
kamel alqeraat 2.pdfkamel alqeraat 2.pdf
kamel alqeraat 2.pdfسمير بسيوني
10 vues567 diapositives
kamel alqeraat 1.pdf par
kamel alqeraat 1.pdfkamel alqeraat 1.pdf
kamel alqeraat 1.pdfسمير بسيوني
23 vues536 diapositives

Plus de سمير بسيوني(20)

نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf par سمير بسيوني
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdfنبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
نبراس الطلاب في رسم وضبط حروف الكتاب.pdf
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf par سمير بسيوني
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdfمصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
مصحف دولة الكويت للقراءات العشر.pdf
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ... par سمير بسيوني
شرح منحة مولي البر  للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...شرح منحة مولي البر  للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
شرح منحة مولي البر للشيخ الأبياري فيما زاده النشر على الشاطبية والدرة للشيخ ...
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf par سمير بسيوني
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdfالشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
الشاطبية والدرة في القراءات العشر الصغرى.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 7.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 6.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 6.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 6.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 6.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 2.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 2.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 2.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 2.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 1.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 1.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 1.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 1.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 3.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 3.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 3.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 3.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 5.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 5.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 5.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 5.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 4.pdf par سمير بسيوني
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 4.pdfكتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 4.pdf
كتب ومؤلفات وأبحاث العلامة الشيخ عبد الفتاح القاضي المجلد 4.pdf
تاريخ القرآن والمصاحف لموسى الجار الله par سمير بسيوني
تاريخ القرآن والمصاحف لموسى الجار اللهتاريخ القرآن والمصاحف لموسى الجار الله
تاريخ القرآن والمصاحف لموسى الجار الله
شرح طيبة النشر لموسى بن جار الله طبعة قديمة.pdf par سمير بسيوني
شرح طيبة النشر لموسى بن جار الله طبعة قديمة.pdfشرح طيبة النشر لموسى بن جار الله طبعة قديمة.pdf
شرح طيبة النشر لموسى بن جار الله طبعة قديمة.pdf

Dernier

‎⁨جودة الحياة⁩.pdf par
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
‎⁨جودة الحياة⁩.pdfnoofaljohani3
15 vues9 diapositives
التعلم المصغر par
التعلم المصغر التعلم المصغر
التعلم المصغر ssuser155b37
56 vues19 diapositives
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023 par
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023abdullazezlibya
12 vues23 diapositives
Presentation.pptx par
Presentation.pptxPresentation.pptx
Presentation.pptxykv2nv8bnt
31 vues17 diapositives
جودة الحياة par
جودة الحياةجودة الحياة
جودة الحياةrawanal7arbi202
6 vues4 diapositives
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf par
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfلماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfelmadrasah
17 vues2 diapositives

Dernier(6)

‎⁨جودة الحياة⁩.pdf par noofaljohani3
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
noofaljohani315 vues
التعلم المصغر par ssuser155b37
التعلم المصغر التعلم المصغر
التعلم المصغر
ssuser155b3756 vues
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023 par abdullazezlibya
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023
abdullazezlibya12 vues
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf par elmadrasah
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfلماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
elmadrasah17 vues

مبحث الروم والإشمام والاختلاس

  • 1. ‫مبحث الروم والشمام والختلس:‬ ‫أول: الروم: إضعاف الصوت بالحركة حتى‬ ‫يذهب معظم صوتها ) يقدر بالثلث( فيسمع لها‬ ‫صوت خفي يسمعه القريب المصغي دون البعيد‬ ‫لنها غير تامة.‬ ‫قال الشاطبي:‬ ‫ورومك إسماع المحرك واقفا بصوت خفي كل‬ ‫دا ن تنول‬ ‫ٍ‬ ‫ويكون الروم في الوقف دون الوصل.‬ ‫ويكون في المرفوع والمضموم والمجرور‬ ‫والمكسور.‬ ‫ول يأتي الروم إل على القصر.‬ ‫تنبيه: لبد من حذف التنوين من المنون حال‬ ‫الروم كحال السكون.‬ ‫تنبيه آخر: يؤثر الروم على الراء من حيث‬ ‫التفخيم والترقيق ، فمثل: إذا وقفنا على كلمة‬ ‫فقير من قوله تعالى ) رب إني لما أنزلت إلي‬ ‫من خير فقير( ، فالراء مرققة إذا وقفنا عليها‬ ‫بالسكون المحض، ومفخمة إذا وقفنا عيها‬ ‫بالروم.‬ ‫الشمام:‬ ‫وهو أن تضم شفتيك بعيد السكان ) على شكل‬ ‫قبله( إشارة إلى الضم وتدع بينهما بعض‬ ‫انفراج ليخرج منه النفس ول بد من اتصال ضم‬ ‫الشفتين بالسكان فلو تراخى فإسكان مجرد‬ ‫عن الشمام.‬ ‫قال الشاطبي:‬ ‫والشمام إطباق الشفاه بعيد ما يسكن ل صوت‬
  • 2. ‫هناك فيصحل.‬ ‫ول يدرك لغير البصير .‬ ‫ويكون الشمام أول ووسطا وآخرا.‬ ‫ول يكون الشمام إل في المرفوع والمضموم.‬ ‫ويأتي الشمام مع الحركات الثلث )2 ، 4 ، 6 (.‬ ‫أنواع الشمام:‬ ‫1/ ضم الشفتين بعد إسكان الحرف عند الوقف‬ ‫وهذا في نحو ) فيكون( ) عليم(.‬ ‫2/ إخفاء الحركة بين الحركة والساكن كما في‬ ‫قوله تعالى : ) تأمنا( عند الكل، وهو عين‬ ‫ل‬ ‫الشمام المتقدم عند الوقف إل أنه ههنا مع‬ ‫لفظك بالنون أي الولى وفي الوقف عقب‬ ‫الفراغ من الحرف.‬ ‫3/ خلط حرف بحرف كخلط الصاد بالزاي في‬ ‫نحو ) الصراط( لخلف.‬ ‫4/ خلط حركة بحركة أخرى كخلط الكسرة‬ ‫بالضمة في نحو: قيل، غيض، جيء .‬ ‫فائدة الروم والشمام:‬ ‫1/ بيان الحركة الصلية التي ثبتت في الوصل‬ ‫للحرف الموقوف عليه ليظهر للسامع في الروم‬ ‫وللناظر في الشمام كيف تلك الحركة، وخاصة‬ ‫عندما تلتبس الحركة بغيرها نحو ) ف و ق ك ل ذي‬ ‫و َ ْ َ ُ ّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ ْ َْ َ َ ّ ِ ْ‬ ‫ع ل م ع لي م( ونحو ر ب إ ِ ني ل ما أ َ ن ز ل ت إ ِ ل ي م ن‬ ‫)َ ّ ّ‬ ‫ِْ ٍ َِ ٌ‬ ‫خ ي ر ف قي ر(.‬ ‫َْ ٍ َ ِ ٌ‬ ‫2/ الفرق بين ما هو متحرك في الوصل فسكن‬ ‫للوقف، وبين ما هو ساكن في كل حال.‬ ‫3/ تمييز القراءات عن بعضها نحو ) فيكون(‬ ‫على قراءة يدخلها الروم والشمام، أما على‬
  • 3. ‫قراءة النصب فليس فيها إل السكون المحض‬ ‫وقفا.‬ ‫4/ تمييز المذكر عن المؤنث نحو ) كذلك(‬ ‫المكسورة يدخلها الروم أما المفتوحة فليس‬ ‫فيها إل السكون المحض وقفا.‬ ‫5/ تمييز القراءة المتواترة من الشاذة، كما‬ ‫ّ َ ِ ْ‬ ‫في نحو قوله تعالى : إ ِ ن ما ي خ شى ال ل ه م ن‬ ‫)ّ َ َ ْ َ‬ ‫ع با د ه ا ل ع ل ما ء( فالوقف على العلماء بالروم أو‬ ‫َِ ِ ِ ْ َُ َ ُ‬ ‫الشمام أفضل، لبيان القراءة المتواترة بالرفع‬ ‫أما قراءة عمر بن عبد العزيز وأبي حنيفة: إنما‬ ‫يخشى ا من عباده العلماء برفع لفظ الجللة‬ ‫ونصب العلماء ، ووجهت بأن الخشية فيها‬ ‫استعارة للجلل والتعظيم ، أي إنما يجل ا‬ ‫العلماء من عباده ويعظمهم كما يجل المهيب‬ ‫المخشي من الناس بين جميع عباده ـ فقراءة‬ ‫شاذة.‬ ‫.‬ ‫ما ل يدخله الروم والشمام:‬ ‫وهو ما يوقف عليه بالسكون المحض فقط ول‬ ‫يجوز فيه روم ول إشمام فينحصر في خمسة‬ ‫أنواع وهي:‬ ‫النوع الول: هاء التأنيث وهي قسمان: قسم‬ ‫رسم بالهاء المربوطة " كالصلة والزكاة والجنة‬ ‫والمغفرة" في قوله تعالى : و ي قي مو اْ ل ص ل َة‬ ‫ّ َ‬ ‫)َ ُ ِ ُ‬ ‫و ي ؤ تو ا ل ز كا ة( ، وقوله سبحانه : وال ل ه ي د ع و إ ِ لى‬ ‫) ّ ُ َ ْ ُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ ُْ ْ ّ َ َ‬ ‫ا ل ج ن ة وا ل م غ ف ر ة ب إ ذ ن ه( فهذا ونحوه يوقف عليه‬ ‫ْ َّ ِ َ ْ َ ْ ِ َ ِ ِِ ِْ ِ‬ ‫بالسكون المحض بالجماع ول يدخله روم ول‬ ‫إشمام.‬
  • 4. ‫وقسم رسم بالتاء المفتوحة: وهذا يوقف عليه‬ ‫بالسكون المحض فقط لمن مذهبه الوقف عليه‬ ‫بالهاء المربوطة كابن كثير وأما من وقف عليه‬ ‫بالتاء المفتوحة تبعا للرسم كحفص عن عاصم‬ ‫فيقف بالوجه الثلثة السكون المحض والروم‬ ‫والشمام وهذا في المرفوع منه نحو " بقيت"‬ ‫في قوله تعالى : ب ق ي ت ال ل ه خ ي ر ل ك م(‬ ‫)َ ِ ّ ُ ّ ِ َ ْ ٌ ّ ُ ْ‬ ‫وبالسكون المحض والروم في المجرور منه‬ ‫نحو " رحمت" في قوله تعالى : فان ظ ر إ ِ لى آ ثا رِ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ َ‬ ‫)‬ ‫َ‬ ‫ر ح م ت ال ل ه ك ي ف ي ح ي ي ا ل َر ض ب ع د م و ت هآ(‬ ‫ْ َ َ ْ َ َ ِْ َ‬ ‫َ ْ َ ِ ّ ِ َْ َ ُ ِْ ِ‬ ‫وبالسكون المحض فقط في المنصوب منه نحو‬ ‫ْ ُ ُ ْ‬ ‫" نعمت" في قوله تعالى: ) ي أ ي ها ال نا سُ ا ذ ك رو ا‬ ‫ّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ن ع م ت ال ل ه ع ل ي ك م(.‬ ‫ِ ْ َ َ ّ ِ ََْ ُ ْ‬ ‫النوع الثاني: ميم الجمع في قراءة من وصلها‬ ‫بواو لفظية في الوصل كقوله تعالى:‬ ‫) ي ن ص ر ك م ع ل ي ه م(.‬ ‫وَْ ُ ْ ُ ْ ََْ ِ ْ‬ ‫َ‬ ‫أما في قراءة من أسكنها كحفص فهي عنده‬ ‫من النوع الساكن في الحالين التي بعد.‬ ‫النوع الثالث: عارض الشكل وهو ما كان محركا‬ ‫في الوصل بحركة عارضة إما للنقل نحو اللم‬ ‫من قوله تعالى : ق ل أو ح ي( في قراءة من‬ ‫)ُ ْ ُ ِ َ‬ ‫نقل الحركة إلى الساكن قبلها كورش. وإما‬ ‫للتخلص من التقاء الساكنين كالراء من نحو‬ ‫قوله تعالى : أ َ ن أن ذ ر ال نا س( ، ومنه ميم الجمع‬ ‫َ‬ ‫) ْ َ ِ ِ ّ‬ ‫قبل الساكن في نحو قوله تعالى : ) ت ق ط ع تْ‬ ‫وَ َ ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ب ه م ا ل َس با ب( وقوله جل شأنه : ) ل َ ت ه نوا وَ ل َ‬ ‫و َ ُِ‬ ‫َ‬ ‫َْ ُ‬ ‫ِ ِ ُ‬ ‫ت ح ز نوا و أ َ ن ت م ا ل َع ل و ن(.‬ ‫َْ ْ َ‬ ‫َ ُْ ُ‬ ‫َ ْ َُ‬ ‫وقد أشار إلى هذه النواع الثلثة وحكمها‬
  • 5. ‫المام الشاطبي رحمه ا تعالى في الشاطبية‬ ‫بقوله:‬ ‫* وفي هاء تأنيث وميم الجميع ق ل * وعارض‬ ‫ْ‬ ‫شكل لم يكونا ليدخل اهـ*‬ ‫النوع الرابع: ما كان آخره ساكنا في الوصل‬ ‫والوقف نحو " فأنذر فكبر فطهر فاهجر" في‬ ‫َ َّ َ‬ ‫قوله جل وعل: ) ي أ ي ها ا ل م د ث ر ق م ف أن ذ ر .و ر ب ك‬ ‫َ ّ َ ْ ُ ّ ّ ُ .ُ ْ َ َ ِ ْ‬ ‫ف ك ب ر .و ث يا ب ك ف ط ه ر .وال ر ج ز فا ه ج ر( ومنه ميم‬ ‫َ َّ ْ ََِ َ َ َ َ ّ ْ َ ّ ْ َ َ ْ ُ ْ‬ ‫الجمع في قراءة من أسكنها كما مر آنفا.‬ ‫النوع الخامس: ما كان متحركا في الوصل‬ ‫بالنصب في غير المنون نحو " المستقيم‬ ‫والخبء" أو بالفتح نحو " ريب - للمتقين -‬ ‫ل‬ ‫ّ َ َ‬ ‫وت ب" في قوله تعالى: ) اه د نا ال ص را ط‬ ‫َِ‬ ‫ّ‬ ‫ا ل م س ت قي م( ونحوه وقوله تعالى : ي خ ر ج ا ل خ ب ءَ‬ ‫)ُ ْ ِ ُ ْ َ ْ‬ ‫ْ ُ َْ ِ َ‬ ‫ذِ َ‬ ‫في ال س ما وا ت وا ل َر ض( ، وقوله سبحانه : ) ل ك‬ ‫َ‬ ‫ّ َ َ ِ َ ْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا ل ك تا ب ل َ ر ي ب في ه ه دى ل ل م ت قي ن( ، وقوله عز‬ ‫ّْ ُّ ِ َ‬ ‫َْ َ ِ ِ ُ ً‬ ‫ْ َِ ُ‬ ‫وجل : ) ب ت ي دآ أ َ بي ل ه ب و ت ب(. أ. هـ من هداية‬ ‫َ َ ٍ ََ ّ‬ ‫تّ ْ َ َ ِ‬ ‫َ‬ ‫القاري.‬ ‫الوقف على هاء الضمير:‬ ‫وفيه 3 مذاهب:‬ ‫الول: جواز الروم الشمام فيهما مطلقا وهو‬ ‫الذي في التيسير.‬ ‫الثاني: المنع مطلقا وهو ظاهر كلم الشاطبي‬ ‫وفاقا للداني في غير التيسير.‬ ‫الثالث: وهو المختار كما قال ابن الجزري: منع‬ ‫الروم والشمام إذا كان قبل الهاء ضم أو واو‬ ‫ساكنة أو كسر أو ياء ساكنة نحو : يعلمه‬ ‫ويرفعه وعقلوه وليرضوه وبه وربه وفيه وإليه،‬
  • 6. ‫ويجوز الروم والشمام إذا لم يكن قبلها ذلك .‬ ‫قال المحقق: وهو أعدل المذاهب عندي.‬ ‫إلى ذلك أشار الشاطبي بقوله:‬ ‫وفي الهاء للضمار قوم أبوهما ومن قبله ضم‬ ‫أو الكسر مثل‬ ‫أو أماهما واو وياء وبعضهم يرى لهما في كل‬ ‫حال محلل . من نهاية القول المفيد.‬ ‫الختلس:‬ ‫ومعنى الختلس:‬ ‫قال ابن الباذش: معناه النطق بالحركة سريعة‬ ‫وهو ضد الشباع.‬ ‫وقال الداني: هو تضعيف الصوت بها وتوهينها.‬ ‫وقال الهوازي: بثلثي الحركة فيكون المحذوف‬ ‫من الحركة أقل من المأتي به ول يؤخذ إل من‬ ‫أفواه الرجال.‬ ‫الختلس يتناول الحركات الثلث ول يختص‬ ‫بالخر والمثبت فيه من الحركة أكثر من‬ ‫المحذوف.‬ ‫الختلس حركة. قال الداني في الرجوزة‬ ‫المنبهة:‬ ‫والختلس حكمه السراع بالحركات كل ذا‬ ‫إجماع.‬ ‫وقد جمع الطيبي الكلمات التي ورد فيها‬ ‫الختلس فقال:‬ ‫والختلس في نعما أرنا ونحو باريكم ول تأمنا‬ ‫ول تعدوا ل يهدي إل وهم يخصمون فادر الكل.‬ ‫الختلس في الصلة معناه:‬ ‫ويقال له القصر أو ترك الشباع : وهو الكتفاء‬
  • 7. ‫بحركة الهاء وعدم المد بعدها، مع ملحظة‬ ‫تمام الحركة.‬ ‫مثال: ) يؤده(:‬ ‫يكون النطق بكسر الهاء كاملة دون مد.‬ ‫فائدة:‬ ‫قال صاحب إبراز المعاني في شرح قول‬ ‫الشاطبي: ) وعارض شكل لم يكونا ليدخل(:‬ ‫الموضع الثالث قوله وعارض شكل الشكل‬ ‫عبارة عن الحركة هنا تجوزا على تجوز وذلك‬ ‫أن استعماله في دللة الخط على الحركات‬ ‫والسكون مجاز لنه تقييد كالشكل في الدواب‬ ‫ثم استعماله مخصصا بالحركة تجوز آخر ودلت‬ ‫قرينة الكلم في الروم والشمام على هذا‬ ‫التجوز ، لنهما ل يدخلن إل في متحرك أي‬ ‫وفي شكل عارض أي حركة عارضة فهو من‬ ‫باب حسن وجه إل أنه ل يجوز أن تقول مررت‬ ‫بحسن وجه وأنت تريد بوجه حسن لما فيه من‬ ‫إضافة الصفة إلى الموصوف وإنما يجوز على‬ ‫تقدير مررت بشخص حسن وجه فعلى هذا‬ ‫يكون تقدير البيت وفي لفظ عارض شكل لم‬ ‫يدخل وذلك حركة التقاء الساكنين ، نحو لم‬ ‫يكن الذين ) لم يكن الذين- وعصوا الرسول-‬ ‫فلينظر النسان- ويومئذ( ، لنه ليس هنا حركة‬ ‫فتفتقر إلى دللة والعلة الموجبة للتحريك في‬ ‫الوصل مفقودة في الوقف لن الساكن الذي‬ ‫من أجله تحرك الحرف الول قد باينه وانفصل‬ ‫عنه فأما حركة نحو القاف من قوله تعالى‬ ‫) ومن يشا ق ا( ، فترام وإن كانت حركة‬ ‫ّ‬
  • 8. ‫التقاء الساكنين أيضا لن الصل يشاقق فأدغم‬ ‫وحرك وسببه دوام مصاحبة الساكن المدغم‬ ‫وقفا ووصل.‬ ‫ومما يمتنع رومه من الحركات العارضة حركة‬ ‫الهمزة المنقولة في قراءة ورش نحو ) من‬ ‫إستبرق- و- قل أوحي( .‬ ‫قال مكي: فأما إن كان الذي أوجب الحركة في‬ ‫الحرف لزما فالروم والشمام جائزان فيه على‬ ‫ما قدمناه في الوقف على ) جزء،وملء،ودفء(‬ ‫إذا ألقيت حركة الهمزة على ما قبلها في قراءة‬ ‫حمزة وهشام لنها حركة الهمزة وهي تدل‬ ‫عليها فكأن الهمزة ملفوظ بها قال: فأما‬ ‫) يومئذ،وحينئذ( ، فبالسكان تقف عليه لن الذي‬ ‫من أجله تحركت الذال يسقط في الوقف فترجع‬ ‫الذال إلى أصلها وهو السكون فهو بمنزلة ) لم‬ ‫يكن الذين( ، وشبهه قال: وليس هذا بمنزلة‬ ‫) غواش ، وجوار( ، وإن كان التنوين في جميعه‬ ‫دخل عوضا من محذوف لن التنوين دخل في‬ ‫هذا على متحرك فالحركة أصلية والوقف عليه‬ ‫بالروم حسن والتنوين - في يومئذ- دخل على‬ ‫ساكن فكسر للتقاء الساكنين على الصل وا‬ ‫أعلم.‬