Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم

142 370 vues

Publié le

حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم 1436-1437

Publié dans : Formation

حاسب أول متوسط كتاب دليل المعلم

  1. 1. ‫تدريس‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قررت‬ ‫نفقتـــها‬ ‫عـلى‬ ‫وطبعـــه‬ ‫الكتـــاب‬ ‫هــذا‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫المتوسط‬ ‫األول‬ ‫للصف‬ ‫والمراجعة‬ ‫بالتأليف‬ ‫قام‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫هـ‬ ١٤٣7 - 1436 ‫تجريبية‬ ‫طبعة‬ ‫م‬ ٢٠16 - ٢٠15 ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫لمقرر‬
  2. 2. ‫الفهرس‬ • 5 ... ‫مقدمة‬ • 9 ...‫حاسوبي‬ ‫أفهم‬ - ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ • 30 ...‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ - ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ • 58 ...‫حاسوبي‬ ‫ل‬ِّ‫غ‬‫ش‬ُ‫أ‬ - ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ • 85 ...‫الحاسب‬ ‫صديقي‬ - ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ • 109 ...‫إنجازاتي‬ ‫أكتب‬ - ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬ • 135 ...‫معلوماتي‬ ‫على‬ ‫حافظ‬ُ‫أ‬ - ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
  3. 3. }70:‫{القصص‬)ِ‫ة‬َ‫ر‬ ِ‫خ‬ ْ‫ال‬َ‫و‬ ‫ى‬َ‫ل‬‫و‬ُ ْ‫ال‬‫ي‬ِ‫ف‬ ُ‫د‬ْ‫م‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫و‬ُ‫ه‬ َّ‫ِل‬‫إ‬ َ‫ه‬َ‫ل‬ِ‫إ‬ َ‫ل‬ ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ال‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬( ‫ـن‬‫ـ‬‫للعالمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫رحم‬ ‫ـوث‬‫ـ‬‫المبع‬ ‫ـلين‬‫ـ‬‫المرس‬ ‫ـيد‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫والس‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫والص‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫رب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الحم‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الدي‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫اقت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫أجمعي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وصحب‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫آل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫محم‬ ‫مناهج‬‫منها‬‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬،‫للمناهج‬‫متكاملة‬‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫اس‬‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعلي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التربي‬‫وزارة‬‫ـعت‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫للخدم‬ »‫ـر‬‫ـ‬‫«تطوي‬ ‫ـركة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاون‬‫ـ‬‫وبالتع‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫والثان‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫المتوس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالتعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقني‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـاالت. وم‬‫ـ‬‫المج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫مختل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالمي‬ ‫ـورات‬‫ـ‬‫التط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لمواكب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـاس‬‫ـ‬‫كأس‬‫دوره‬‫ـل‬‫ـ‬‫وتفعي‬‫ـم‬‫ـ‬‫بالمعل‬‫ـام‬‫ـ‬‫االهتم‬‫ـه‬‫ـ‬‫مخرجات‬‫ـين‬‫ـ‬‫وتحس‬‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬‫ـياق‬‫ـ‬‫س‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المملك‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬‫ـذه‬‫ـ‬‫له‬ً‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫وميس‬ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫قائ‬‫ـح‬‫ـ‬‫أصب‬‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬،‫ـة‬‫ـ‬‫التعلمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ومعي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫كمرش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـتخدمها‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المهم‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫المص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدر‬‫ـ‬‫ومص‬ ‫أداة‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ويع‬ :‫ـن‬‫ـ‬‫يتضم‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫ولمحت‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المط‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫للمناه‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫الفع‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫والتنفي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التخطي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ 11 -‫الموضوعات‬،‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬‫عدد‬‫متضمنة‬‫الطالب‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫وحدات‬‫من‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنظيمي‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫مخطط‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫ومه‬ ،‫ـداف‬‫ـ‬‫لأله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬ ،‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخاص‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫األه‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫الرئيس‬ .‫التعلم‬‫ـم‬‫ـ‬‫تقوي‬‫ـة‬‫ـ‬‫وكيفي‬‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬‫كل‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المحقق‬‫ـم‬‫ـ‬‫والقي‬ 22 -.‫ـا‬‫ـ‬‫توفره‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـي الب‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫وتقني‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫واله‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يبي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫للوح‬ ً‫ا‬‫ـد‬‫ـ‬‫تمهي‬ ‫المعرفة‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـف‬‫ـ‬‫الكش‬‫إلى‬‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬،‫ـة‬‫ـ‬‫والوجداني‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمهاري‬‫ـة‬‫ـ‬‫المعرفي‬‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـدروس‬‫ـ‬‫وال‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫التراب‬ ‫أو‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬ .‫ـواد‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بقي‬ ‫أو‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫الم‬ 33 -‫ـوى‬‫ـ‬‫المحت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ـادات‬‫ـ‬‫وإرش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقويمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طالبي‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫أنش‬ ‫التعليم‬‫تنويع‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫المعلم‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫تس‬‫و‬‫المتعلم‬‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬‫ـزة‬‫ـ‬‫متمرك‬‫ـس‬‫ـ‬‫تدري‬‫ـق‬‫ـ‬‫وطرائ‬‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫اس‬‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـات‬‫ـ‬‫حاج‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫يتناس‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬ 44 - ‫ة‬‫إضافي‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـوي‬‫ـ‬‫يح‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬،‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـة‬‫ـ‬‫المطروح‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫لألس‬‫ـارات‬‫ـ‬‫واستفس‬‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬ .‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫حله‬‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ 55 -.‫العملية‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫لكيفية‬‫إرشادات‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫لدع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫وض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وإنم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫عمل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وتحدي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تقيي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الدلي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫، ال يه‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ختام‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫المنه‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫لتحقي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫مهارات‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قدرات‬ ‫ـراز‬‫ـ‬‫إب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاعدته‬‫ـ‬‫ومس‬ ‫وقدراتــه‬ ‫كفاءاتــه‬ ‫ويظهــر‬ ‫ذاتــه‬ ‫ليثبــت‬ ‫المعلــم‬ ‫أمــام‬ ‫تمامــا‬ ‫مفتــوح‬ ‫المجــال‬ ‫إن‬ ‫أي‬ .‫التعلــم‬ ‫إتقــان‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يحتوي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الحرف‬ ‫ـزام‬‫ـ‬‫االلت‬ ‫دون‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫االبتكاري‬ .‫إليه‬‫سعينا‬‫ما‬‫إلى‬‫وفقنا‬‫نكون‬‫أن‬‫أملين‬ ‫مقدمة‬
  4. 4. 6 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫المصطلح‬‫المعنى‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫تحفيزية‬ ‫مسائل‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫للمو‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫جوا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬ .ً‫ا‬‫ـابق‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـها‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫در‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الر‬ ‫أو‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫العلمي‬ ‫اإلثراء‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫والب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫موضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫لب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫إضا‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلثرائ‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الموا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫التفكير‬ ‫إثارة‬ ‫أو‬ ‫ـكلة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫للم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫تتط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الموضو‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـتقصاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫نشاط‬ ‫ـراءات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫بإ‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الب‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫يتط‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ .‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫الو‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫مو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـاعده‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫مفاهيم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫يت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الجد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بالمفاه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تعر‬ ‫ـته‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫درا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬
  5. 5. ‫ﺍﻷﻭﳳ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ( )
  6. 6. 8 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬
  7. 7. 9 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ :‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬ ‫األولى‬.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ - ‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ - ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬ - ‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ - ‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫نظري‬‫عملي‬ 20 ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  8. 8. 10 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫األولى‬ 11.‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ 22.‫البيانات‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ 33.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ 11‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫الباي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ووح‬ )‫ـت‬‫ـ‬‫(الب‬ 22‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫الطالــب‬ ‫يوضــح‬ ‫أن‬ .‫الثنائيــة‬‫األساســية‬‫الوحــدة‬‫خــال‬‫مــن‬‫والمعلومــات‬ 33‫ـة‬‫ـ‬‫األولي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫يتعام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لكمي‬ 44‫الحســابية‬ ‫العمليــات‬ ‫بعــض‬ ‫الطالــب‬ ‫يجــري‬ ‫أن‬ .‫البيانــات‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫للتحويــل‬ 55‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫ق‬ِّ‫ر‬‫فــ‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬ ‫االشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬ .‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ 11‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫وعلــى‬ ‫والبايــت‬ ‫البــت‬ ‫بيــن‬ ‫التفريــق‬ ‫باســتخدام‬ ‫البيانــات‬ ‫تمثيــل‬ ‫كيفيــة‬ ‫معرفــة‬ ،‫زميلــك‬ ‫ناقــش‬ ،‫اكتــب‬ ،‫(فكــر‬ ‫إســتراتيجية‬ .)‫الجميــع‬ ‫شــارك‬ 22‫معرفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫جماعي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫المختلفــة‬ ‫القيــاس‬ ‫وحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫التحويــل‬ ‫ناقش‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫اكت‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫(فك‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ )‫ـع‬‫ـ‬‫الجمي‬ ‫ـارك‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫ـك‬‫ـ‬‫زميل‬ .‫ـق‬‫ـ‬‫والتطبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والمالحظ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التذك‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫مه‬ 33‫التوصل‬‫على‬‫الطالب‬‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬‫جماعي‬‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬ ‫بيــن‬ ‫العالقــة‬ ‫إلــى‬ .‫المركــزة‬ ‫القوائــم‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ 11.‫والتطبيق‬‫والمالحظة‬‫التذكر‬:‫التفكير‬‫مهارات‬‫تنمية‬ 22‫ـاذا‬‫ـ‬‫لم‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـت؟‬‫ـ‬‫باي‬ 1000 ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ ‫ـاوي‬‫ـ‬‫ال يس‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ 11.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ :‫قيم‬ 22.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ :‫مفاهيم‬ 33.‫والعلمي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ :‫مفاهيم‬ ‫تدون‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫الدقيقة‬ ‫(ورقة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫إجاباتها‬ .‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ )‫الواحدة‬ :)‫النظري‬ ‫الجزء‬ ‫(ملخص‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
  9. 9. 11 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫الثانية‬ 11.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ 22.‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الحاسب‬ 33.‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أنواع‬ 11.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬ 22‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـتنتج‬‫ـ‬‫يس‬ ‫أن‬ .‫والحاســب‬ 33‫قدرتها‬‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أنواع‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـز‬‫ـ‬‫يمي‬‫أن‬ .‫واألداء‬ ‫والتخزين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المعالج‬ ‫على‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ 11‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫ومفه‬‫ـة‬‫ـ‬‫التقني‬‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫الرقمي‬ 22‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الرقم‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫الجه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التوص‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القوائ‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والحاس‬ .‫المركــزة‬ 33‫بيــن‬ ‫التمييــز‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ .‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬ 11‫مصادر‬‫في‬‫البحـث‬‫طريق‬‫عـن‬‫التلخيـص‬‫مهـارة‬‫تنميـة‬ ‫محطـات‬ ‫تسـتخدم‬ ‫هـل‬ :‫إجابـة‬ ‫لتلخيـص‬ ‫المعرفـة‬ ‫الرقميـة؟‬ ‫التقنيـة‬ ‫الراديـو‬ 22‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫المقارنـة‬ ‫طريق‬ ‫عـن‬ ،‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ ‫إلـى‬ ‫للتوصـل‬ ،)‫وحاسـب‬ ‫ضوئـي‬ ‫ماسـح‬ :‫(مثـال‬ ‫رقمـي‬ .‫والحاسـب‬ ‫الرقمي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬ 33‫خارطـة‬ ‫اسـتكمال‬ ‫عنـد‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ .‫الوحـدة‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ 11.‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫مفهوم/العمل‬ 22.‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ /‫مفهوم‬ 33.‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعم‬ ‫استشعار‬ /‫قيم‬ ‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خارط‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬ .‫ـص‬‫ـ‬‫التلخي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫خالله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ مالحظ‬ .‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ 2
  10. 10. 12 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬ ‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬ ‫إلــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫تهــدف‬ ‫الرقمــي‬ ‫بالعالــم‬ ‫الطالــب‬ ‫تعريــف‬ ‫بنائهمــا‬ ‫حيــث‬ ‫مــن‬ ‫والمعلوماتــي‬ ‫مــن‬ ‫انطلقــت‬ ‫علميــة‬ ‫أســس‬ ‫علــى‬ )‫(البت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثنائي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫لغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫بني‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫والت‬ ،‫بمكوناتــه‬ ‫والتحكــم‬ ‫وبرمجتــه‬ ‫البيانــات‬ ‫كافــة‬ ‫تمثيــل‬ ‫وكيفيــة‬ ‫ســواء‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫والمعلومــات‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫مقاط‬ ‫أو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ص‬ ‫أو‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كان‬ ‫الرقمــي‬ ‫العالــم‬ ‫وقيــام‬ ،‫مرئيــة‬ ‫التطبيقــات‬ ‫ببنــاء‬ ‫والحاســوبي‬ ‫مــن‬ ‫المعاصــر‬ ‫للعالــم‬ ‫الهائلــة‬ ‫تحتــوي‬ ‫كمــا‬ ،‫معالجتهــا‬ ‫خــال‬ ‫وحــدات‬ ‫علــى‬ ‫الوحــدة‬ ‫هــذه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كمي‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ ‫إضافــة‬ ،‫الحاســب‬ ‫إلــى‬ ‫إدخالهــا‬ ‫وعالقتــه‬ ‫الحاســب‬ ‫تعريــف‬ ‫إلــى‬ ‫وعلــى‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫بمفهــوم‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫المختلف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬ .‫البت‬ .‫البايت‬ .‫القياس‬ ‫وحدات‬ .‫البيانات‬ . ‫المعلومات‬ .‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ .‫الرقمية‬ ‫اإلشارة‬ .‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬ .‫الحاسب‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬ .‫الدرس‬‫في‬‫المهمة‬‫النقاط‬‫بعض‬‫لعرض‬‫عرض‬‫بشاشة‬‫متصل‬‫حاسب‬‫جهاز‬ .‫الدرس‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫لكتابة‬ ‫وذلك‬ :‫والسبورة‬ ‫القلم‬ ‫لنوع‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫اسم‬ ‫على‬ ‫قصاصة‬ ‫كل‬ ‫تحوي‬ ‫مبعثرة‬ ‫قصاصات‬ .‫الحاسب‬ ‫أنواع‬ ‫ من‬ .‫مختلفة‬ ‫تركيز‬ ‫قوائم‬ .‫الرقمية‬‫والتقنية‬‫التقنية‬‫عن‬‫مطبوعة‬‫مصادر‬‫أو‬‫كاإلنترنت‬‫للمعلومات‬‫مصدر‬ .‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬ ‫خارطة‬
  11. 11. 13 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ :‫املهارية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثاني‬ 11‫العمليات‬‫بعض‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـري‬‫ـ‬‫يج‬‫أن‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫وح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫للتحوي‬ ‫ـابية‬‫ـ‬‫الحس‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫قي‬ :‫الوجدانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫ا‬‫ثالث‬ 11‫االتجاهــات‬ ‫الطــــــالب‬ ‫يكتســب‬ ‫أن‬ ‫التجهيــزات‬ ‫أنظمــة‬ ‫نحــو‬ ‫اإليجابيــة‬ ‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وتطبيقاته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـة والمعلوماتي‬‫ـ‬‫الرقمي‬ ‫ة‬‫وتقنيــ‬ ‫والحاســب‬ ‫عــام‬ ‫بشــكل‬ .‫خــاص‬ ‫المعلومــات بشــكل‬ 22‫مــن‬ ‫والرهبــة‬ ‫الغمــوض‬ ‫إزالــة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بماهي‬‫ـق‬‫ـ‬‫يتعل‬‫ـا‬‫ـ‬‫فيم‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫األرقــام‬ ‫مــع‬ ‫وتعاملــه‬ ‫الحاســب‬ .‫والبيانــات‬ 33‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫عظمــة‬‫الطالــب‬‫يستشــعر‬‫أن‬ ‫ـراع‬‫ـ‬‫ـان الخت‬‫ـ‬‫اإلنس‬‫ـدى‬‫ـ‬‫ه‬‫أن‬‫ـه‬‫ـ‬‫وقدرت‬ ‫الرقمية‬‫ـزة‬‫ـ‬‫واألجه‬‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫أجهزة‬ ‫العقــل‬ ‫قــدرات‬ ‫تحاكــي‬ ‫التــي‬ .‫للحوســبة‬ ‫اإلنســاني‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫المعلومــات‬ ‫مــن‬ ‫االســتفادة‬ ‫يمكــن‬ ‫في‬ ‫ـبها‬‫ـ‬‫اكتس‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫الخام‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫للص‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫العل‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫م‬ ‫حيــث‬ ‫الكهربائيــة‬ ‫الدوائــر‬ ‫موضـــــــوع‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫لكــون‬ ً‫ا‬‫مدخــ‬ ‫يعتبــر‬ .‫عملــه‬ ‫فــي‬ ‫الكهربــاء‬ ‫علــى‬ ‫يعتمــد‬ ‫معلوماته‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬‫يمكن‬‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ ‫وحــدات‬ ‫حــول‬ ‫الرياضيــات‬ ‫مــادة‬ ‫فــي‬ ‫التحويــل‬ ‫وطريقــة‬ ‫المتريــة‬ ‫القيــاس‬ ‫شــرح‬ ‫عنــد‬ ‫المختلفــة‬ ‫الوحــدات‬ ‫بيــن‬ ‫فــي‬ ‫البيانــات‬ ‫كميــة‬ ‫قيــاس‬ ‫وحــدات‬ .‫بايــت‬ ‫والكيلــو‬ ‫بالبايــت‬ ‫الحاســب‬ ‫وفضله‬ ‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫نعمة‬ ‫ـعار‬‫ـ‬‫استش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫تيس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫يتــم‬ ‫التــي‬ ‫الحاســب‬ ‫أنــواع‬ ‫تدريــس‬ ‫أو‬ ‫اليوميــة‬ ‫حياتــه‬ ‫فــي‬ ‫اســتخدامها‬ .‫حولــه‬ ‫مــن‬ ‫يراهــا‬ ‫األهــــداف‬ :‫املعرفية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬ /ً‫أوال‬ 11.‫البايت‬‫ووحدة‬)‫(البت‬‫الثنائية‬‫األساسية‬‫الوحدة‬‫بين‬‫الطالب‬‫يفرق‬‫أن‬ 22‫األساسـية‬‫الوحدة‬‫خالل‬‫مـن‬‫والمعلومـات‬‫البيانـات‬‫تمثيـل‬‫كيفيـة‬‫الطالـب‬‫يوضـح‬‫أن‬ .)‫(البت‬ ‫الثنائيـة‬ 33.‫البيانات‬‫لكمية‬‫األولية‬‫القياس‬‫وحدات‬‫على‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫أن‬ 44‫اإلشــارة‬ ‫ومفهــوم‬ ‫المعلومــات‬ ‫ومفهــوم‬ ‫البيانــات‬ ‫مفهــوم‬ ‫بيــن‬ ‫الطالــب‬ ‫يفــرق‬ ‫أن‬ .‫المعلومــات‬ ‫تبــادل‬ ‫كوســيلة‬ ‫الرقميــة‬ 55.‫الرقمية‬‫التقنية‬‫مصطلح‬‫الطالب‬‫يعرف‬‫أن‬ 66.‫والحاسب‬‫الرقمي‬‫الجهاز‬‫بين‬‫العالقة‬‫الطالب‬‫يستنتج‬‫أن‬ 77.‫واألداء‬‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬‫قدرتها‬‫حسب‬‫الحاسب‬‫أنواع‬‫بين‬‫الطالب‬‫يميز‬‫أن‬
  12. 12. 14 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ .‫ثنائي‬‫رقم‬‫أي‬)binary digit(‫لـ‬‫اختصار‬‫وهي‬،ْ‫ت‬ِّ‫ب‬‫تنطق‬: (b) bit .‫تات‬ِّ‫ب‬‫ثمانية‬‫من‬‫مكونة‬‫مجموعة‬‫وهي‬،‫أوكتي‬‫تنطق‬:(o) Octet ‫ـق‬‫ـ‬‫يطل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫كان‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكمبيوت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تنط‬ :(B) Byte ،‫ـت‬‫ـ‬‫ب‬ 16 ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تص‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫أي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫أوكت‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫أن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫باي‬ ‫ف‬ِِ‫ـر‬‫ـ‬ُّ‫ع‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫وحديث‬ :‫أن‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـتطيع‬‫ـ‬‫ونس‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬ِّ‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ثماني‬ .)octet( ‫من‬ ‫استخداما‬ ‫أكثر‬ )Byte( Byte = octet = 8 bit ‫بايت‬ )Byte(‫لـ‬ ‫اختصار‬ )B( ‫بينما‬ ،‫بت‬ )bit( ‫لـ‬ ‫اختصار‬ )b( ‫إثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫افتتاحي‬ ‫نشاط‬ ‫طالبــه‬ ‫يجــذب‬ ‫أن‬ ‫للمعلــم‬ ‫يمكــن‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫المذك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القص‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬ ‫يقدمهــا‬ ‫أن‬ ‫ويقتــرح‬ ‫الوحــدة‬ ‫فــي‬ :‫كالتالــي‬ 11‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يقس‬ .‫ـاب‬‫ـ‬‫ط‬ )6-5( ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكون‬ 22‫ويطلــب‬ ‫القصــة‬ ‫عليهــم‬ ‫يعــرض‬ .‫قراءتهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫أحــد‬ ‫مــن‬ 33‫ذكــر‬ ‫مجموعــة‬ ‫كل‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬ ‫تنقــذ‬ ‫أن‬ ‫يمكــن‬ ‫مختلفــة‬ ‫طريقــة‬ ‫التقنيــة‬‫باســتخدام‬‫الشــاب‬‫حيــاة‬ 44.‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬ 55.‫إجابة‬ ‫أفضل‬ ‫الطالب‬ ‫يرشح‬ 66‫إلــى‬ ‫خاللهــا‬ ‫مــن‬ ‫المعلــم‬ ‫ينتقــل‬ ‫التقنيــة‬ ‫أهميــة‬ ‫عــن‬ ‫الحديــث‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـهيل‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الكبي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ودوره‬ ‫ـعار‬‫ـ‬‫(استش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قيم‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫غ‬ )‫ـا‬‫ـ‬‫حياتن‬ .)‫ـه‬‫ـ‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نع‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  13. 13. 15 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ،‫زميلك‬‫ناقش‬،‫اكتب‬،‫(فكر‬‫إستراتيجية‬ Share،Think,Write,( )‫الجميع‬ ‫شارك‬ )‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ )Pair ‫أثناء‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫وهي‬ .‫والتعاون‬‫التفكير والمشاركة‬ ‫الطلاب‬ ‫يسـاعد‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬ ‫للبـت‬ ‫الجديـدة‬ ‫المفاهيـم‬ ‫معرفـة‬ ‫علـى‬ ‫البيانـات‬ ‫تمثيـل‬ ‫وطريقـة‬ ‫والبايـت‬ ‫العلوم‬‫في‬‫السـابقة‬‫بالمعارف‬‫وعالقتها‬ ‫إسـتراتيجية‬ ‫باسـتخدام‬ ‫والرياضيـات‬ ‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬ ،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬ ‫ضمـن‬ ‫العمـل‬ ‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬ ‫المنطقي‬‫التفكير‬‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريـق‬ :‫يلـي‬‫بمـا‬‫المعلـم‬‫يقـوم‬‫حيـث‬،)‫والعلمـي‬ 11‫إلـــى‬ ‫الطـــاب‬ ‫المعلـــم‬ ‫يقســـم‬ .‫ثنائيـــة‬ ‫مجموعـــات‬ 22‫السؤالين‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫أو‬ ‫يطرح‬ :)‫التاليين‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫دراستك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :1‫س‬ ‫عرف‬:‫اإلبتدائية‬‫المرحلة‬‫في‬‫العلوم‬‫مادة‬ ‫والدائرة‬ ‫المفتوحة‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ )‫التذكر‬‫(مهارة‬ ‫المغلقة.؟‬‫الكهربائية‬ ‫بالكهرباء؟‬‫اآللي‬‫الحاسب‬‫عالقة‬‫ما‬:2‫س‬ 33‫يكتب‬‫ثم‬‫السؤالين‬‫في‬‫الطالب‬‫ر‬ِّ‫ك‬‫يف‬ .‫زميله‬‫ويناقش‬‫التعريف‬ 44‫إجابات‬‫من‬‫مجموعة‬‫بتلقي‬‫المعلم‬‫يبدأ‬‫المحدد‬‫الوقت‬‫انتهاء‬‫بعد‬ ‫وهذا‬ .‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫العشوائي‬ ‫االختيار‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالب‬ .‫النشاط‬‫وإنجاز‬‫للمشاركة‬ً‫ا‬‫مستعد‬‫الجميع‬‫يجعل‬ 55:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫طرح‬‫مع‬ ٣‫و‬٢‫الخطوتين‬‫يكرر‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ ‫أمام‬ )ON, OFF( ‫المناسب‬ ‫الرمز‬ ‫ضع‬ :1‫س‬ :‫المناسبة‬ ‫فكيف‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أن‬ ‫بما‬ :2‫س‬ ‫داخل‬‫أجهزتنا‬‫في‬‫نراها‬‫التي‬‫والرموز‬‫واألرقام‬‫النصوص‬‫تمثيل‬‫يمكن‬ )‫التفسير‬‫ (مهارة‬‫اإلشارات؟‬‫بهذه‬‫الحاسب‬ 66.)‫البايت‬،‫(البت‬‫التالية‬‫المفاهيم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬ 77‫بعد‬ ‫التاليين‬ ‫السؤالين‬ ‫طرح‬ ‫٣ مع‬ ‫و‬ ٢ ‫الخطوتين‬ ‫يكرر‬ .‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬)1-1(‫جدول‬‫عرض‬ ‫في‬‫أمامك‬‫الظاهرة‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬‫يلي‬‫ما‬‫مثل‬:1‫س‬ )‫التركيب‬‫(مهارة‬:‫الجدول‬ A:……………….. Sky:…..……,……….……,……………, ‫مثله‬ ‫ثم‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫اسمك‬ ‫اكتب‬ : ‫النشاط‬ ‫سؤال‬ 1‫س‬ )‫التطبيق‬‫(مهارة‬ ‫ل‬‫الجدو‬‫في‬‫الثنائية‬‫األرقام‬‫باستخدام‬ 88.‫البيانات‬‫تمثيل‬‫مفهوم‬‫السبورة‬‫على‬‫المعلم‬‫يدون‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬
  14. 14. 16 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫القيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫موضـوع‬ ‫لشـرح‬ ‫على‬‫التحفيزي‬‫السـؤال‬‫المعلـم‬‫يعـرض‬ ‫محمـول‬ ‫حاسـب‬ ‫شـراء‬ ‫حـول‬ ‫الطلاب‬ .‫مختلفـة‬ ‫تخزينيـة‬ ‫بسـعات‬ ‫وحـدات‬ ‫بيـن‬ ‫الربـط‬ ‫إلـى‬ ‫ينتقـل‬ ‫ثـم‬ ‫عليهـا‬ ‫تعـرف‬ ‫التـي‬ ‫المتريـة‬ ‫القيـاس‬ ‫القيـاس‬ ‫ووحـدات‬ ‫الرياضيـات‬ ‫بمـادة‬ ‫باسـتخدام‬‫الحاسـب‬‫في‬‫البيانـات‬‫لكميـة‬ ،‫اكتـب‬ ،‫(فكـر‬ ‫السـابقة‬ ‫اإلسـتراتيجية‬ ‫(غـرس‬ )‫الجميـع‬ ‫شـارك‬ ،‫زميلـك‬ ‫ناقـش‬ ‫مفهوم‬‫(غرس‬)‫فريق‬‫ضمن‬‫العمل‬‫مفهوم‬ :‫يلـي‬ ‫والعلمـي)، كمـا‬ ‫المنطقـي‬ ‫التفكيـر‬ 11:‫التاليين‬‫السؤالين‬‫المعلم‬‫يعرض‬ ‫السـابقة‬ ‫دراسـتك‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :1‫س‬ ‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫الرياضيـات‬ ‫لمـادة‬ ‫لقياس‬ ‫وحـدات‬ ‫ثالث‬ ‫اذكـر‬ :‫اإلبتدائيـة‬ .‫الوزن‬‫لقياس‬‫وحدات‬‫وثالث‬‫الطول‬ )‫التذكـر‬ ‫(مهـارة‬ ‫أمامـك‬ ‫التـي‬ ‫الصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ :2‫س‬ ‫الملـف‬ ‫حجـم‬ ‫قيـاس‬ ‫وحـدات‬ ‫الحـظ‬ ‫ودونهـا. (مهـارة‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫فـي‬ )‫المالحظـة‬ 22‫ثـم‬‫مختلفـة‬‫بسـعات‬‫قيـاس‬‫وحـدات‬‫هنـاك‬‫أن‬‫معهـم‬‫يسـتنتج‬ .‫ببعضهـا‬‫وعالقتهـا‬‫القيـاس‬‫وحـدات‬‫بشـرح‬‫يبـدأ‬ 33‫الطالب‬‫كتاب‬‫في‬‫الوارد‬‫التالي‬‫الطالبي‬‫النشاط‬‫يعرض‬ ‫تخزين‬‫سـعة‬‫لقياس‬‫لها‬‫التوصل‬‫تـم‬‫وحـدة‬‫أكبـر‬‫عـن‬‫ابحـث‬:1‫س‬ )‫البحث‬‫(مهارة‬.‫الرقميـة‬‫األجهزة‬‫فـي‬‫البيانـات‬ ‫أو‬‫الذكي‬‫الهاتف‬‫أو‬‫األيبـاد‬‫لجهاز‬‫التخزينيـة‬‫السـعة‬‫ماهـي‬:2‫س‬ )‫التطبيق‬‫بـك؟ (مهارة‬‫الخـاص‬‫الحاسـب‬ 44.‫إجاباتهم‬‫الطالب‬‫مع‬‫يناقش‬ 55‫كتـاب‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫األمثلـة‬ ‫فـي‬ ‫التالييـن‬ ‫السـؤالين‬ ‫بطـرح‬ )‫التطبيـق‬ ‫(مهـارة‬ .‫الطالـب‬ 66.‫زميلـه‬ ‫ويناقـش‬ ‫التعريـف‬ ‫يكتـب‬ ‫ثـم‬ ‫السـؤالين‬ ‫فـي‬ ‫الطالـب‬ ‫ـر‬ِّ‫ك‬‫يف‬ .‫الطلاب‬ ‫مـع‬ ‫الحـل‬ ‫المعلـم‬ ‫ويناقـش‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  15. 15. 17 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ (Analysis Skill)‫التحليل‬‫مهارة‬ ‫وتقســيم‬ ‫بتفكيــك‬ ‫المتعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫أن‬ ‫وهــي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫للوص‬ ‫ـية؛‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مكوناته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬ .‫ـور‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكنون‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫التال‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ 1000= ‫ـرام‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫الكيل‬ :‫أن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫نعل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫كم‬ :‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫متــر‬ ‫كيلــو‬ 1000 = ‫متــر‬ ‫والكيلــو‬ ،‫جــرام‬ ‫بايــت‬ ‫الكيلــو‬ ‫فلمــاذا ال يســاوي‬ ...‫وهكــذا‬ ‫بايــت؟‬ 1000= 2 ‫أساســه‬ ‫الثنائــي‬ ‫النظــام‬ ‫ألن‬ :‫الجــواب‬ )0،1(‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬ 10 ‫أساســه‬ ‫العشــري‬ ‫النظــام‬ ‫بينمــا‬ ‫لتمثيلهــا‬ ‫التاليــة‬ ‫الرمــوز‬ ‫ويســتخدم‬ )0،1،2،3،4،5،6،7،8،9 ( ‫األلف‬ ‫=0001 يساوي‬10 2 :‫وبالتالي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ 11‫البيانـات‬ ‫مفهـوم‬ ‫إلـى‬ ‫للوصـول‬ ‫لعبـة‬ ‫المعلـم‬ ‫يعـرض‬ ‫والمعلومـات‬ ‫أحـد‬‫مـن‬‫ويطلـب‬‫الصـورة‬‫لغـز‬‫قطـع‬ .‫حلهـا‬ ‫الطلاب‬ 22‫التركيـب‬ ‫قبـل‬ ‫اللعبـة‬ ‫مراحـل‬ ‫يربـط‬ ‫وبعدهـا‬ ‫التركيـب‬ ‫عمليـة‬ ‫وأثنـاء‬ .‫والمعلومـات‬ ‫والمعالجـة‬ ‫بالبيانـات‬ 33‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫يستنتج‬ .‫والمعلومات‬ ‫للتدريس‬ ‫إرشادات‬ ‫البيانات‬‫معالجة‬‫نظام‬ ) Data Processing System( ،‫معلومـات‬ ‫إلـى‬ ‫البيانـات‬ ‫تحويـل‬ ‫عمليـة‬ ‫هـي‬ :‫هـي‬ ‫مراحـل‬ ‫ثالثـة‬ ‫مـن‬ ‫ويتكـون‬ ‫البيانات‬‫عن‬‫عبارة‬‫وهي‬: )INPUT(‫المدخالت‬ .‫معالجتها‬‫المطلوب‬ ‫المختلفة‬‫العمليات‬‫هي‬:)PROCESSING(‫المعالجة‬ ‫المعلومات‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـول‬‫ص‬‫للح‬‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬‫ـى‬‫ل‬‫ع‬‫ـتنفذ‬‫س‬‫ـي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـه‬‫ج‬‫تو‬ ‫ـة‬‫ن‬‫معي‬ ‫ـات‬‫م‬‫تعلي‬ ‫ـاع‬‫ب‬‫بات‬ ‫ـة‬‫ج‬‫المعال‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ـم‬‫ت‬‫وت‬ ‫ـمى‬‫س‬‫وت‬ ‫ـات‬‫ن‬‫البيا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫ـل‬‫م‬‫ع‬ ‫ألداء‬ ‫ـب‬‫س‬‫الحا‬ ‫ـاز‬‫ه‬‫ج‬ .‫ـج‬‫م‬‫البرنا‬‫ـم‬‫س‬‫با‬‫ـذه‬‫ه‬‫ـات‬‫م‬‫التعلي‬‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫عمليـة‬ ‫ناتـج‬ ‫وهـي‬ :)OUTPUT( ‫المخرجـات‬ .‫المعلومـات‬ ‫وتسـمى‬ ‫البيانـات‬ ‫معالجـة‬ ‫إثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫المركز‬‫القوائم‬‫إستراتيجية‬ )Focused-Listing( )‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ‫مدى‬ ‫وتحديد‬ ‫ذهني‬ ‫كعصف‬ ‫وتستخدم‬ .‫للمفاهيم‬‫الطالب‬‫استيعاب‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫للتوصل‬ ‫األنشطة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬ ‫المركزة‬ ‫القوائم‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ :‫يلي‬‫بما‬‫المعلم‬‫يقوم‬‫حيث‬ 11:‫كالتالي‬‫القائمة‬‫المعلم‬‫يعد‬ ‫م‬‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬/‫بيانات‬ ‫معلومات‬ 1 ‫الكلمات‬‫ه-اجلري‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫هواية-03عام-محمد‬‫بيانات‬ ‫اجلملة‬‫اجلري‬ ‫وهوايته‬ ‫03عام‬ ‫عمرة‬ ‫ه‬ّ‫ل‬‫عبدال‬ ‫محمد‬‫معلومات‬ 2 3 4 5
  16. 16. 18 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ 22‫(غرس‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬ ‫ويعرض‬ ،)‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬ :‫النشاط‬‫صورة‬ 33،‫القائمة‬‫تعبئة‬‫مجموعة‬‫كل‬‫من‬‫يطلب‬ :‫التالي‬‫باتباع‬ ‫لها‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫تكوين‬ )‫(البيانات‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ )‫(معلومات‬ ‫معنى‬ .‫الجدول‬‫في‬ ‫معلومات‬‫أو‬‫بيانات‬‫نوعها‬‫تحديد‬ 44‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬ ‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫له‬ .‫والمعلومات‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتوصل‬ :‫بالتالي‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫فيه‬ ‫ينمي‬ 11‫في‬ ‫البحث‬ ‫مثل‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫التقنية‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬ ‫المعلم‬ ‫ر‬ِّ‫ف‬‫يو‬ ‫مقاالت‬ ‫أو‬ )‫رقمية‬ ‫تقنية‬ ،‫(التكنولوجيا‬ ‫الكلمتين‬ ‫بداللة‬ )‫توفره‬ ‫(عند‬ ‫اإلنترنت‬ .‫المصطلحين‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫مطبوعة‬ 22.‫له‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫يناقش‬ 33.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الرقمية‬ ‫والتقنية‬ ‫(التقنية‬ ‫المصطلحين‬ ‫مفهوم‬ ‫يدون‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫ورقــة‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫الحصــة‬ ‫تقديــم‬ ‫إلــى‬ ‫يهــدف‬ ‫الواحــدة‬ ‫الدقيقــة‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬ ‫هــذه‬ ‫فــي‬ ‫لهــم‬ ‫المقدمــة‬ ‫للمعلومــات‬ :‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫المعلــم‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الوحــدة‬ ‫ثنائية‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يقسم‬ .‫صغيرة‬ ‫مجاميع‬ ‫أو‬ :‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ 11‫من‬ ‫أهمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫أكثر‬ ‫ماهي‬ ‫نظرك؟‬ ‫وجهة‬ 22‫سهلة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬ ‫الفهم؟‬ 33‫صعبة‬ ‫وجدتها‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫ماهي‬ ‫الفهم؟‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اإلجابات‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬ ‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫المعلم‬ ‫ويحدد‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫إلجابة‬ ‫دقيقة‬ ‫ونصف‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ .‫اآلخرين‬ ‫السؤالين‬ ‫من‬ .‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫المعلم‬ ‫يناقش‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬
  17. 17. 19 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫فيـه‬ ‫يتوصـل‬ ‫جماعـي‬ ‫نشـاط‬ ‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫الجهـاز‬ ‫بيـن‬ ‫العالقـة‬ ‫وينمي‬‫المركزة‬‫القوائم‬‫إسـتراتيجية‬‫باسـتخدام‬ ‫يقـوم‬‫حيـث‬،‫لديهـم‬‫المقارنـة‬‫مهـارة‬‫خاللهـا‬‫مـن‬ :‫يلـي‬ ‫بمـا‬ ‫المعلـم‬ 11‫مكونـة‬ ‫مجموعـات‬ ‫إلـى‬ ‫الطلاب‬ ‫يقسـم‬ ‫مفهـوم‬ ‫(غـرس‬ .‫أشـخاص‬ )5-4( ‫مـن‬ )‫فريـق‬ ‫ضمـن‬ ‫العمـل‬ 22‫ماسـح‬:‫(مثال‬‫رقمي‬‫جهاز‬‫عليهـم‬‫يعـرض‬ .‫وحاسب‬ )‫ضوئي‬ 33:‫التالية‬‫القائمة‬‫عليهم‬‫يوزع‬ ‫المهمة‬‫الجهاز‬ ‫الرقمي‬ ‫الحاسب‬ ‫البيانات‬‫إدخال‬ ‫(عمليات‬‫البيانات‬‫يعالج‬ )‫مقارنة‬،‫حسابية‬ ‫على‬‫البيانات‬‫إخراج‬ ‫ورق‬ ‫أو‬ ‫شاشة‬ ‫داخله‬‫في‬‫البيانات‬‫تخزين‬ ‫خارجية‬‫وحدة‬‫في‬‫أو‬ 44‫القائمـة‬ ‫تعبئـة‬ ‫مجموعـة‬ ‫كل‬ ‫مـن‬ ‫يطلـب‬ ‫وبناء‬‫الجهازين‬‫بيـن‬‫المقارنة‬‫خلال‬‫مـن‬ .‫منهمـا‬ ‫كل‬ ‫يؤديهـا‬ ‫التـي‬ ‫المهـام‬ ‫علـى‬ ‫المقارنـة‬ ‫مهـارة‬ 55.‫له‬‫توصلوا‬‫فيما‬‫الطالب‬‫المعلم‬‫يناقش‬ 66‫الجهـاز‬ ‫المصطلحيـن‬ ‫مفهـوم‬ ‫يـدون‬ .‫السـبورة‬ ‫علـى‬ ‫والحاسـب‬ ‫الرقمـي‬ ‫واتجاهات‬ ‫قيم‬ )‫ه‬ّ‫ل‬‫ال‬‫نعم‬‫(استشعار‬ ‫نعمــة‬ ‫أنواعهــا‬ ‫بجميــع‬ ‫الرقميــة‬ ‫األجهــزة‬ ‫فــي‬ ‫عبــاده‬ ‫علــى‬ ‫وجــل‬ ‫عــز‬ ‫ــه‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫أنعمهــا‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫حيات‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫كثي‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫العص‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫فينبغــي‬ ،‫العلــم‬ ‫ويســرت‬ ‫البعيــد‬ ‫وقربــت‬ ‫ـتثمارها‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بالعم‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نعم‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫علين‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫واالبتع‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫أوام‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫بتنفي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫طاعت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫نواهيــه‬ )Self- learning and research skill( ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫بهدف‬ ‫الذاتية‬ ‫برغبته‬ ‫مدفوعا‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫تعلمي‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫شخصيته‬ ‫تنميه‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫واهتماماته‬ ‫لميوله‬ ً‫ا‬‫ومستجيب‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكانياته‬ .‫التعلم‬‫مصادر‬‫على‬‫يحصل‬‫أين‬‫ومن‬‫يتعلم‬‫كيف‬‫تحديد‬‫يتم‬‫أن‬‫على‬.‫وتكاملها‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬ ‫الراديو‬ ‫محطات‬ ‫تستخدم‬ ‫هل‬ :‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ .‫اإلنترنت‬ ‫الرقمية؟‬‫التقنية‬ ‫في‬‫التقليدية‬‫الطريقة‬‫تستخدم‬‫الراديو‬‫محطات‬‫جميع‬‫كانت‬‫البداية‬‫في‬:‫الجواب‬ ‫باستخدام‬‫األثير‬‫عبر‬‫ترسل‬‫كهرومغناطيسية‬‫موجة‬‫وهي‬‫الراديو‬‫موجات‬‫إرسال‬ ،‫والتشويش‬‫الصوت‬‫في‬‫التداخل‬‫من‬‫كثير‬‫يشوبها‬‫والتي‬‫التماثلي‬‫اإلرسال‬‫تقنيات‬ ‫اإلرسال‬ ‫باستخدام‬ ‫الرقمية‬ ‫التقية‬ ‫إلى‬ ‫اإلذاعية‬ ‫الهيئات‬ ‫تحولت‬ ‫فقد‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬ .‫الصوت‬‫وضوح‬‫درجة‬‫من‬‫زاد‬‫الذي‬)0،1(‫الرقمي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬
  18. 18. 20 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫المعلومات‬‫فجوة‬‫إستراتيجية‬ )information gap( ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـتراتيجيات‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إخف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تعتم‬ ‫وإظهارهــا‬ ‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫مجموعــة‬ ‫عنــد‬ ‫التواصل‬ ‫ـتدعي‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مم‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫األخ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫للمجوع‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫المجموعتيــن‬ ‫بيــن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ .‫ـا‬‫ـ‬‫صحته‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫والمفيــدة‬ ‫الفعالــة‬ ‫اإلســتراتيجيات‬ ‫مــن‬ ‫اإليجابــي‬ ‫للتواصــل‬ ‫مســاحة‬ ‫تتيــح‬ ‫حيــث‬ ‫المعلومــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫الطــاب‬ ‫بيــن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وتضف‬ ،‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬ ً‫ال‬‫فض‬،‫للتعلم‬‫ـة‬‫ـ‬‫والدافعي‬‫ـة‬‫ـ‬‫والمتع‬‫ـاس‬‫ـ‬‫الحم‬ ‫الحــوار‬ ‫مثــل‬ ‫متعــددة‬ ‫مهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫عــن‬ .‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫والرب‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـرح‬‫ـ‬‫وط‬ ‫المعلــم‬ ‫سيســتخدم‬ ‫النشــاط‬ ‫هــذا‬ ‫فــي‬ ‫ليتيــح‬ ‫المعلومــات‬ ‫فجــوة‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫والتأك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫والتخمي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفكي‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫للط‬ ‫علــى‬ ‫التعــرف‬ ‫هــدف‬ ‫ليحقــق‬ ‫المعلومــة‬ :‫يلــي‬ ‫بمــا‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ 11‫والجــدول‬ )‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــد‬ ‫بعــض‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫متضمنــ‬ )‫(ب‬ ‫ـبات‬‫ـ‬‫الحاس‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـواع‬‫ـ‬‫أن‬‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫في‬‫المفقودة‬‫ـات‬‫ـ‬‫للمعلوم‬‫ـات‬‫ـ‬‫وقصاص‬ )‫(أ‬ ‫الجــدول‬ ‫أن‬ ‫(الحــظ‬ ‫جــدول‬ ‫كل‬ .)‫(ب‬‫جــدول‬‫عكــس‬‫معلومــات‬‫يحمــل‬ ‫المركزي‬‫الحاسب‬ ‫الخادم‬‫الحاسب‬ ‫العمل‬‫محطة‬ ‫الشخصي‬‫الحاسب‬ ‫التحكم‬‫حاسب‬ )‫(الضمني‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫يستخدم‬ ‫ويسمح‬ ،‫الحجم‬ ‫المتوسطة‬ ‫والهيئات‬ ‫نفس‬‫في‬‫للجهاز‬‫المستخدمين‬‫بتعدد‬ ‫حيث‬‫من‬‫متوسطة‬‫قدرات‬‫وله‬،‫الوقت‬ .‫والتخزين‬‫المعالجة‬ ‫الضخمة‬‫المؤسسات‬‫قبل‬‫من‬‫يستخدم‬ ‫وذلك‬،‫والحكومات‬‫الكبيرة‬‫كالشركات‬ ‫تخزين‬‫على‬‫العالية‬‫بمقدرته‬‫يتميز‬‫ألنه‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫هائلة‬ ‫كمية‬ ‫ومعالجة‬ .‫عالية‬‫تكلفة‬‫ذو‬‫فهو‬‫وبالتالي‬ ‫مؤسسة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫ويستخدم‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬ ‫وله‬ ،‫صغيرة‬ .‫مختلفة‬‫أشكال‬‫وله‬،ً‫ا‬‫نسبي‬‫المعالجة‬ ‫من‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫العمل‬‫محطة‬‫تشبه‬ ‫شخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يستخدم‬ ‫الجهاز‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الكبيرة‬ ‫بقدرته‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬ ‫ولكن‬ ،‫عادة‬ ‫واحد‬ .‫والتخزين‬‫المعالجة‬‫على‬ ‫ويأتي‬‫خاصة‬‫لمهام‬‫الحاسب‬‫هذا‬‫يستخدم‬ ‫أجهزة‬‫مثل‬‫الرقمية‬‫األجهزة‬‫داخل‬ً‫ا‬‫مضمن‬ ‫كالطائرات‬ ‫والمراقبة‬ ‫التحكم‬ ‫عمليات‬ .‫والسيارات‬ ) ‫أ‬ () ‫ب‬ (
  19. 19. 21 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ 22‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يقســم‬ ‫طــاب‬ ‫(أربعــة‬ ‫صغيــرة‬ ‫أو‬ ‫ثنائيــة‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫(غ‬ .)‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ )‫فريــق‬ ‫ضمــن‬ ‫العمــل‬ 33‫ـل‬‫ـ‬‫عم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫كل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـوزع‬‫ـ‬‫ي‬ ‫األخــرى‬ ‫المجموعــة‬ ‫عــن‬ ‫مختلفــة‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫كالتال‬ : 1 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )2( ،)1( ‫مجموعــة‬ ‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(أ‬ ‫جــدول‬ :2 ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬ )4( ،)3( ‫مجموعــة‬ ‫قصاصاتــه‬ ‫مــع‬ )‫(ب‬ ‫جــدول‬ 44‫إكمــال‬ ‫المجموعــات‬ ‫مــن‬ ‫يطلــب‬ ‫قصاصات‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬‫ـم‬‫ـ‬‫لديه‬‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬‫ـم‬‫ـ‬‫جداوله‬ ‫التخميــن‬ ‫علــى‬ ‫وقــدرة‬ ‫ومعلومــات‬ .)‫التخميــن‬ ‫(مهــارة‬ .‫الصحيــح‬ 55‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يطل‬ ،‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬ ‫والمجموعــة‬ )1( ‫المجموعــة‬ ‫مــن‬ ‫طريــق‬ ‫عــن‬ ‫حلهــم‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ )4( ‫أن‬‫ـرط‬‫ـ‬‫بش‬‫ـئلة‬‫ـ‬‫األس‬‫وطرح‬‫ـة‬‫ـ‬‫المناقش‬ ‫ـاوب‬‫ـ‬‫بالتن‬ ‫ـؤال‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجوع‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫المعلومــات‬ ‫كل‬ ‫تنتهــي‬ ‫أن‬ ‫إلــى‬ .‫الحــل‬ ‫مــن‬ ‫التأكــد‬ ‫ويتــم‬ ‫المفقــودة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المجموع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬ .)4( ‫والمجموعــة‬ )3( 66‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫بعــد‬ ‫قبــل‬ ‫مــن‬ ‫اإلجابــات‬ ‫لتصحيــح‬ ‫المعلــم‬ ‫يعــرض‬ ،‫المجموعــات‬ ‫أمــام‬ ‫كتابيــا‬ ‫أو‬ ‫شــفويا‬ ‫النتائــج‬ ‫المجموعــة‬ ‫يعيــن‬ ‫ثــم‬ .‫الطــاب‬ ‫علــى‬ ‫حصلــت‬ ‫التــي‬ ‫وهــي‬ ‫الفائــزة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تعبئ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫األخط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫أق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫التأك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫فب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بالقصاص‬ ‫ـدول‬‫ـ‬‫الج‬ .‫الثانيــة‬‫المجموعــة‬‫مــن‬‫الحــل‬‫مــن‬ 77‫طالبــه‬ ‫مــع‬ ‫المعلــم‬ ‫يســتكمل‬ .‫الحاســبات‬ ‫أنــواع‬ ‫اســتعراض‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  20. 20. 22 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫حــــول‬ ‫تنبيهـــات‬ ‫الوحــدة‬ ‫مشـــروع‬ 11‫الوقــت‬ ‫فــي‬ ‫المشــروع‬ ‫عــن‬ ‫اإلعــان‬ ‫يكــون‬ ‫أن‬ ‫يفضــل‬ ‫والــذي‬ ‫المناســب‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بداي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫الوحــدة‬ 22‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬‫ـاز‬‫ـ‬‫إنج‬‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـد‬‫ـ‬‫التأكي‬ ‫الطــاب‬ ‫إلكســاب‬ ‫وذلــك‬ ‫ذاتيــا‬ ‫فــرص‬ ‫ولزيــادة‬ ،‫الالزمــة‬ ‫المهــارات‬ ،‫لديهــم‬ ‫المتقدمــة‬ ‫المهــارات‬ ‫تنميــة‬ ‫للتعلــم‬ ‫الدافعيــة‬ ‫زيــادة‬ ‫عــن‬ ً‫ا‬‫فضــ‬ ‫علــى‬ ‫االعتمــاد‬ ‫مســتوى‬ ‫وتحســين‬ .‫النفــس‬ 33‫عــن‬ ‫البحــث‬ ‫إلــى‬ ‫الطــاب‬ ‫توجيــه‬ ‫مــن‬ ‫يحتاجونهــا‬ ‫التــي‬ ‫المعلومــة‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـرى‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫أو‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ .‫لديهــم‬ ‫الذاتــي‬ ‫التعلــم‬ ‫لتعزيــز‬ 44‫الطــاب‬ ‫مــن‬ ‫المشــروع‬ ‫تنفيــذ‬ ‫يتــم‬ ‫فــي‬ ‫بتوزيعهــم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫فرديــ‬ ‫جميعــا‬ ‫كل‬ ‫تختــار‬ ‫بحيــث‬ ،‫مجموعــات‬ ‫بمشــاركة‬ ‫مشــروعها‬ ‫مجموعــة‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كفاي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫مراع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ .‫ومهاراتهــم‬ 55‫تنفيــذ‬ ‫فــي‬ ‫خطتــه‬ ‫فريــق‬ ‫كل‬ ‫يعــد‬ ‫الخطــوات‬ ‫متضمنــة‬ ‫المشــروع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫عض‬ ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الزمني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والخط‬ ‫واإلجــراءات‬ ‫واألدوات‬ ‫المجموعــة‬ ‫وأهــم‬ ‫بهــا‬ ‫القيــام‬ ‫ســيتم‬ ‫التــي‬ .‫المتوقعــة‬ ‫المخرجــات‬ 66‫ـروع‬‫ـ‬‫للمش‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قائم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يع‬ ‫جانبــي‬ ‫فيهــا‬ ‫مبينــا‬ ‫للطــاب‬ ‫وتعلــن‬ .‫والجماعــي‬ ‫الفــردي‬ ‫التقويــم‬ 77‫تنفيــذ‬ ‫خطــوات‬ ‫المعلــم‬ ‫يتابــع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫المح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـروع‬‫ـ‬‫المش‬ ‫لمنفــذي‬ ‫والتشــجيع‬ ‫الدعــم‬ ‫تقديــم‬ .‫المشــروع‬ 88‫ومناقشــة‬ ‫لعــرض‬ ‫موعــد‬ ‫تحديــد‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الجوان‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫التركي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاريع‬‫ـ‬‫المش‬ ‫ثقــة‬ ‫لتعزيــز‬ ،‫األداء‬ ‫فــي‬ ‫اإليجابيــة‬ ‫احتــرام‬ ‫وإكســابه‬ ‫بنفســه‬ ‫الطالــب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫التوجيه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫اآلخ‬ ‫ـرأي‬‫ـ‬‫ال‬ ً‫ال‬‫مســتقب‬ ‫األداء‬ ‫لتحســين‬ ‫الالزمــة‬ .‫ومحفــزة‬ ‫مناســبة‬ ‫بطريقــة‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  21. 21. 23 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ ‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ ‫نهايــة‬ ‫فــي‬ ‫الطــاب‬ ‫بــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫الوحــدة‬ ‫خارطــة‬ ‫باســتخدام‬ ‫الــدرس‬ ‫تقديم‬‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـاب‬‫ـ‬‫كت‬‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫للمعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تغذي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وينم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫يقــوم‬ ‫حيــث‬ ‫التلخيــص‬ ‫مهــارة‬ ‫خاللهــا‬ :‫ـي‬‫ـ‬‫يل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ 11‫ـردي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫كنش‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫بتقس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫جماع‬ ‫أو‬ .‫ـة‬‫ـ‬‫ثنائي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مجموع‬ 22ً‫ا‬‫مناســب‬ ً‫ا‬‫زمنــ‬ ‫المعلــم‬ ‫يحــدد‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫المفق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫البيان‬ ‫ـتكمال‬‫ـ‬‫الس‬ .‫الخريطــة‬ 33‫وبعد‬.‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬‫ـع‬‫ـ‬‫يتاب‬ ‫يعــرض‬ ،‫المحــدد‬ ‫الوقــت‬ ‫انتهــاء‬ ‫علــى‬ ‫البيانــات‬ ‫مكتملــة‬ ‫الخريطــة‬ .‫الطــاب‬ 44‫خرائطهــم‬ ‫تصحيــح‬ ‫منهــم‬ ‫يطلــب‬ .‫المعروضــة‬ ‫الخريطــة‬ ‫علــى‬ ً‫ء‬‫بنــا‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ )Summarize Skill(‫التلخيص‬‫مهارة‬ 11‫معالجــة‬ ‫مهــارات‬ ‫إحــدى‬ ‫هــي‬ ‫إعــادة‬ ‫بهــا‬ ‫ويقصــد‬ ‫المعلومــات‬ ‫أو‬ ‫المســموعة‬ ‫المــادة‬ ‫صياغــة‬ ‫بهــدف‬ ‫المكتوبــة‬ ‫أو‬ ‫المرئيــة‬ ‫واألفكار‬‫ـوع‬‫ـ‬‫الموض‬‫ـب‬‫ـ‬‫ل‬‫ـتخالص‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التعبي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المرتبط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرئيس‬ .‫ووضــوح‬ ‫بإيجــاز‬ ‫عنهــا‬ 22‫عند‬‫التلخيص‬‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬‫ـن‬‫ـ‬‫ويمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫أه‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫تلخي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ .‫ـدة‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـواردة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫هي‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ ‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ )1.0( ‫وهو‬ ‫الرقمي‬ ‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬ ‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬ ‫إخراجها‬ ‫ثم‬ ‫وتخزينها‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬‫الرقمي‬ ‫الجهاز‬ ‫خصائصــه‬ ‫الخادم‬ ‫الحاسب‬ ‫العمل‬ ‫محطة‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ ‫التحكم‬ ‫حاسب‬ ‫اإلخـــراج‬ ‫المعالجـة‬ ‫التخزين‬ ‫أنواعـــه‬ 1 ‫القياس‬ ‫وحدات‬ ‫البيانــــات‬ ‫المعلومات‬ ‫البت‬ ‫البايت‬ ‫الميجابايت‬ ‫الجيجابايت‬
  22. 22. 24 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫يونيكود؟‬‫الموحدة‬‫الشفرة‬‫هي‬‫ما‬ )0،1( ‫الثنائية‬ ‫األرقام‬ ‫مع‬ ‫الحواسيب‬ ‫تتعامل‬ ‫الترقيم‬‫وعالمات‬‫األحرف‬‫جميع‬‫ولتمثيل‬،‫فقط‬ ‫في‬ ‫االستعمال‬ ‫شائعة‬ ‫والعلمية‬ ‫التقنية‬ ‫والرموز‬ ‫معيار‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫بأسره‬ ‫المكتوبة‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬ ‫والذي‬ )Unicode(‫اليونيكود‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫عالمي‬ ‫ربحية‬ ‫غير‬ ‫منظمة‬ ‫ائتالف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬ ‫والمنظمات‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واسع‬ ً‫ا‬‫طيف‬ ‫تشمل‬ ،‫المعلومات‬ ‫ومعالجة‬ ‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫فريدين‬ ‫عددية‬ ‫وقيمة‬ ‫اسم‬ ‫ين‬ّ‫ي‬‫بتع‬ ‫ويقوم‬ ‫باستخدام‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫رمز‬ ‫لكل‬ ،‫نوعهما‬ ‫من‬ .‫رمز‬ 65000 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ترميز‬ ‫ويمكنه‬ ،‫61بت‬ ‫الرموز‬ ‫آالف‬ ‫لتغطية‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ‫يعتبر‬ ‫الرقم‬ ‫وهذا‬ ‫ومن‬ ،‫الرئيسية‬ ‫العالم‬ ‫لغات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫مواصفة‬ ‫إال أن‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫اللغات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫آلية‬ ‫مان‬ّ‫د‬‫تق‬ ،)ISO 10646( ‫ومواصفة‬ ‫يونيكود‬ ‫ترميز‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ،)UTF-16( ‫تسمى‬ ،‫ع‬ ّ‫للتوس‬ ‫استخدام‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫بدون‬،‫إضافي‬‫رمز‬‫مليون‬ ‫ع‬‫لجمي‬ ‫الكاملة‬ ‫التغطية‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫معقدة‬ ‫أنماط‬ .‫العالم‬‫في‬‫التاريخية‬‫النصوص‬ ‫من‬ ‫المئات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫يونيكود‬ ‫اختراع‬ ‫وقبل‬ :‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬ ‫الالتينية‬ ‫للحروف‬ )ANSI( ‫نظام‬ American National Standards( ‫المستخدمة‬ ‫للغات‬ ‫مناسب‬ )Institute .‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬ ‫وبهذا‬ )ASCII( ‫آسكي‬ ‫شيفرة‬ ‫أرقام‬ ‫بسبعة‬ ‫الرموز‬ ‫تمثيل‬ ‫يتم‬ ‫النظام‬ 128 ‫أي‬ 72 ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ،‫ثنائية‬ ‫الهجاء‬ ‫حروف‬ ‫تشمل‬ ‫والتي‬ ،‫للحاسب‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫نحو‬ ‫الكبير‬ ‫أو‬ ‫الصغير‬ ‫بالشكل‬ ‫اإلنجليزية‬ .‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9- 0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a( .‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859( .‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC( :‫أشهرها‬‫من‬‫المختلفة‬‫الترميز‬‫أنظمة‬‫من‬‫المئات‬‫هناك‬‫كان‬‫يونيكود‬‫اختراع‬‫وقبل‬ .‫فقط‬‫الالتينية‬‫للحروف‬‫المستخدمة‬‫للغات‬‫مناسب‬ )American National Standards Institute(‫الالتينية‬‫للحروف‬)ANSI(‫نظام‬ ‫حروف‬‫تشمل‬‫والتي‬،‫للحاسب‬ً‫ا‬‫رمز‬128‫أي‬72‫تعريف‬‫يمكن‬‫وبالتالي‬،‫ثنائية‬‫أرقام‬‫بسبعة‬‫الرموز‬‫تمثيل‬‫يتم‬‫النظام‬‫وبهذا‬)ASCII( ‫آسكي‬‫شيفرة‬ ‫بأنواعها‬‫واألقواس‬،‫الحسابية‬‫العالمات‬‫نحو‬‫العالمات‬‫من‬‫العديد‬‫وكذلك‬)9-0(‫من‬‫واألرقام‬)A, a(‫نحو‬‫الكبير‬‫أو‬‫الصغير‬‫بالشكل‬‫اإلنجليزية‬‫الهجاء‬ .‫واالستفهام‬،‫الوقف‬‫وعالمات‬ .‫العربية‬‫للغة‬‫باإلضافة‬‫اإلنجليزية‬‫اللغة‬‫تدعم‬‫بت‬8 ‫تستخدم‬‫األنظمة‬‫تلك‬‫وجميع‬‫مختلف‬‫ترميز‬‫61نظام‬‫تحتوي‬ )ISO-8859( .‫3691م‬‫عام‬ ‫في‬ )IBM( ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ : )EBCDIC(
  23. 23. 25 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫التمرينات‬ ‫إجابة‬ :‫المناسب‬ ‫المصطلح‬ 11‫البايت‬ 22.‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ 33.‫الكيلوبايت‬ 44.‫المعلومات‬ 55.‫البت‬ 11)  ( 22)  ( 33)  ( 44)  ( 55)  ( 66)  ( ‫بت‬ 56 = 7 * ‫بت‬ 8 ‫لـكل‬ ‫المناسـب‬ ‫اآللـي‬ ‫الحاسـب‬ ‫نـوع‬ :‫يلـي‬ ‫ممـا‬ 11‫المتوسـطة‬ ‫المرحلـة‬ ‫فـي‬ ‫طالـب‬ )‫شـخصي‬ ‫(حاسـب‬ 2220 ‫موظفيهـا ال يتجاوز‬ ‫عـدد‬ ‫شـركة‬ )‫الخادم‬ ‫(الحاسـب‬ ‫موظف‬ 33)‫المركزي‬‫(الحاسب‬‫الداخلية‬‫وزارة‬ 44‫مبنـى‬ ‫فـي‬ ‫الحـرارة‬ ‫درجـة‬ ‫مراقبـة‬ .)‫تحكـم‬ ‫(حاسـب‬ ‫تجـاري‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬ 3 ‫ج‬ 4 ‫ج‬
  24. 24. 26 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إجابةاالختبار‬ ) ‫ب‬ ( ) ‫ج‬ ( ) ‫( أ‬ ) ‫د‬ ( ) ‫د‬ ( ) ‫ب‬ ( ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬ 3 ‫ج‬ 4 ‫ج‬ 5 ‫ج‬ 6 ‫ج‬
  25. 25. 27 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إجابةاالختبار‬ ) ‫ب‬ ( ) ‫ب‬ ( ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬
  26. 26. 28 ‫األولى‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫وإجاباتها‬ ‫للوحدة‬ ‫إضافية‬ ‫أسئلة‬ :‫التالية‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫اكتب‬ 11 .....................................................................................................:)bit(‫البت‬ 22................................................................................................... :‫المعلومات‬ 33................................................................................................. :‫الرقمية‬‫التقنية‬ 44..................................................................................................... :‫الحاسب‬ 11 .OFF (0) ‫أو‬ ،ON (1) ‫أما‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارة‬ ‫تمثل‬ ‫وهي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫تخزين‬ ‫وحدة‬ ‫أصغر‬ :)bit( ‫البت‬ 22.‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫معالجة‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ ‫اإلنسان‬ ‫يدركها‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ :‫المعلومات‬ 33.‫األجهزة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ ‫) في‬1,0( ‫الرقمي‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ :‫الرقمية‬ ‫التقنية‬ 44.‫وإخراجها‬ ‫وتخزينها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫البيانات‬ ‫بإدخال‬ ‫برمجته‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫جهاز‬ :‫الحاسب‬ :‫األكبر‬ ‫إلى‬ ‫األصغر‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫رتب‬ ‫جيجابايت‬- ‫بت‬- ‫ميجابايت‬-‫بايت‬- ‫ كيلوبايت‬ :‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫األول‬ ‫للعمود‬ ‫اختر‬ ‫جيجابايت‬- ‫ميجابايت‬- ‫كيلوبايت‬- ‫بايت‬-‫بت‬ 1 ‫س‬ 2 ‫س‬ 3 ‫س‬ 1 ‫ج‬ 2 ‫ج‬ 3 ‫ج‬ ‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬ .‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬ .‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬ .‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ 4‫التحكم‬ ‫حاسب‬ ‫األول‬ ‫العمود‬‫الثاني‬ ‫العمود‬ 3.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫قدرة‬1‫المركزي‬ ‫الحاسب‬ 1.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬2‫الخادم‬ ‫محطة‬ 2.‫والمعالجة‬ ‫التخزين‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫قدرة‬3‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ 4‫التحكم‬ ‫حاسب‬
  27. 27. 29 ‫حـــاسوبي‬ ‫أفهــــم‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ( )
  28. 28. 30 ‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ :‫الحصص‬ ‫توزيع‬ ‫ملخص‬ ً‫أوال‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬ ‫األولى‬.‫الحاسب‬ ‫مكونات‬ ‫الثانية‬.‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ ‫الثالثة‬.‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬ ‫الرابعة‬.‫أخرى‬ ‫بأجهزة‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫توصيل‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫نظري‬‫عملي‬ 22 ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  29. 29. 31 ‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫األولى‬ .‫الحاسب‬ ‫مكونات‬ 11.‫الحاسب‬‫مكونات‬‫على‬‫الطالب‬‫ف‬َّ‫ر‬‫يتع‬‫أن‬ 22‫الماديـة‬ ‫المكونـات‬ ‫علـى‬ ‫الطالـب‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫يتعـ‬ ‫أن‬ .‫الشـخصي‬ ‫للحاسـب‬ 33‫الحاضنة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ ‫على‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ .‫ومحتوياتها‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إستراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ .‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫أقسام‬ ‫أجهــزة‬ ‫توقــع‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫التنبــؤ‬ ‫مهــارة‬ ‫تنميــة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫المحمول‬ ‫ـيب‬‫ـ‬‫الحواس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـتغني‬‫ـ‬‫نس‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ .‫والمكتبيــة‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ ‫وممتلــكات‬ ‫حقــوق‬ ‫(حفــظ‬ ‫قيمــة‬ ‫غــرس‬ .)‫اآلخريــن‬ ‫ـتراتيجية‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫باس‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫األســئلة‬ ‫وحــل‬ ‫الوحــدة‬ ‫لمراجعــة‬ ،ً‫ال‬‫ســؤا‬ ‫أرســل‬ .‫المعرفــي‬ ‫بالمحتــوى‬ ‫العالقــة‬ ‫ذات‬ :)‫النظري‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
  30. 30. 32 ‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫الثانية‬ .‫الحاسب‬ ‫ملحقات‬ 11.‫الحاسب‬‫ملحقات‬‫الطالب‬‫د‬ِّ‫د‬‫يع‬‫أن‬ 22‫البيانات‬‫ـال‬‫ـ‬‫إدخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫إلى‬ 33‫البيانات‬‫ـراج‬‫ـ‬‫إخ‬‫أجهزة‬‫ـى‬‫ـ‬‫عل‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫من‬ 44‫البيانات‬‫تخزين‬‫ـزة‬‫ـ‬‫أجه‬‫على‬‫ـة‬‫ـ‬‫أمثل‬‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬‫ـر‬‫ـ‬ُ‫ك‬ْ‫ذ‬‫ي‬‫أن‬ .‫ـب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫في‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ 11‫إســتراتيجية‬ ‫باســتخدام‬ ‫جماعــي‬ ‫نشــاط‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ ‫المرقمــة‬ ‫الــرؤوس‬ .‫الحاســب‬ ‫ملحقــات‬ ‫أقســام‬ ‫فهــم‬ 22‫ـف‬‫ـ‬‫التصني‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫ـردي باس‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫قطــع‬ ‫تقســيم‬ ‫علــى‬ ‫الطــاب‬ ‫يســاعد‬ .‫نوعهــا‬ ‫بحســب‬ ‫مجموعــات‬ ‫إلــى‬ ‫الحاســب‬ 11‫تصـور‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫االبتـكاري‬ ‫التفكيـر‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ ‫الفلاش؟‬ ‫ذاكـرة‬ ‫لشـكل‬ ‫جديـد‬ 22.)‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫(التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ 33‫أهـم‬ ‫تلخيـص‬ ‫خلال‬ ‫مـن‬ ‫التلخيـص‬ ‫مهـارة‬ ‫تنميـة‬ ‫خارطـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الوحـدة‬ ‫فـي‬ ‫الـواردة‬ ‫المعلومـات‬ .‫المفاهيـم‬ ‫حياتية‬ ‫قيم/مفاهيم‬ ‫غرس‬‫تقويمية‬ ‫نشاطات‬ 11.)‫النعم‬ ‫(شكر‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ 22.)‫(اإلبداع‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ 33.)‫التطوعي‬ ‫(العمل‬ ‫مفهوم‬ ‫غرس‬ 44.)‫(األمانة‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ ‫المعلومــات‬ ‫أهــم‬ ‫بتلخيــص‬ ‫الطــاب‬ ‫فيــه‬ ‫يقــوم‬ ‫نشــاط‬ ‫بهــم‬ ‫خاصــة‬ ‫مفاهيــم‬ ‫خارطــة‬ ‫فــي‬ ‫الــدرس‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ .‫الــدرس‬ ‫لموضوعــات‬ ‫فهمهــم‬ ‫مــدى‬ ‫لقيــاس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫للملح‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫الرج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يمك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والمفاهي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـرس‬‫ـ‬‫وغ‬ ‫ـارات‬‫ـ‬‫المه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لمزي‬ :‫ـة‬‫ـ‬‫ ملحوظ‬ . ‫ـم‬‫ـ‬‫المعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫نهاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التعريف‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ 2
  31. 31. 33 ‫حاسوبي‬ ‫على‬ ‫أتعرف‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫الحصة‬‫الموضوع‬‫األهداف‬ ‫الثالثة‬‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وتشغيل‬ ‫تركيب‬ 11Comput� (‫ي‬‫�خص‬‫ـ‬‫الش‬‫�ب‬‫ـ‬‫الحاس‬‫صندوق‬‫�ى‬‫ـ‬‫عل‬‫�رف‬‫ـ‬‫التع‬( .‫ومحتوياته‬ )er case 22‫لصنــدوق‬ ‫والخلفيــة‬ ‫األماميــة‬ ‫المنافــذ‬ ‫علــى‬ ‫التعــرف‬ .‫الحاســب‬ 33.‫وتشغيله‬‫الشخصي‬‫الحاسب‬‫وصالت‬‫تركيب‬‫خطوات‬ ‫الرابعة‬ ‫بأجهــزة‬ ‫الحاســب‬ ‫جهــاز‬ ‫توصيــل‬ ‫أخــرى‬ 11.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديدة‬‫طابعة‬‫تثبيت‬‫و‬‫توصيل‬ 22.‫الحاسب‬‫بجهاز‬‫جديد‬‫ضوئي‬‫ماسح‬‫وتثبيت‬‫توصيل‬ 33.‫التلفاز‬‫بجهاز‬‫الحاسب‬‫جهاز‬‫توصيل‬ :)‫العملي‬ ‫(الجزء‬ ‫للوحدة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرشد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ 2 ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬
  32. 32. 34 ‫الثانية‬ ‫الوحـدة‬ :‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫مفتاحية‬ ‫كلمات‬ ‫الوحدة‬ ‫تمهيد‬ ‫ـابقة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫التع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ،‫الرقميـــة‬ ‫التقنيـــة‬ ‫أساســـيات‬ ‫علـــى‬ ‫ـدات‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫وأه‬ ،‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫وكيفي‬ ،‫البيانـــات‬ ‫تخزيـــن‬ ‫فـــي‬ ‫المســـتخدمة‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫أن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـزاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫أج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاهده‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫بع‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫وظائ‬ ‫و‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫يتك‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫مادي‬ ‫خاللهـــا‬ ‫مـــن‬ ‫ينطلـــق‬ ‫حتـــى‬ ،‫منهـــا‬ ‫كل‬ .‫ـوبية‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الثقاف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫لبن‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫لمكون‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫وف‬ ‫التفصيـــل‬ ‫ثـــم‬ ‫عـــام‬ ‫بشـــكل‬ ‫الحاســـب‬ ‫للحاســـب‬ ‫الماديـــة‬ ‫المكونـــات‬ ‫فـــي‬ ‫الخصـــوص‬ ‫وجـــه‬ ‫علـــى‬ ‫الشـــخصي‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحاضن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫اللوح‬ :‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫إل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫تنقس‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫حي‬ .‫الحاســـب‬ ‫وملحقـــات‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫المناس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ربـــط‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الماديـــة‬ ‫الحاســـب‬ ‫أجـــزاء‬ ‫نمـــاذج‬ ‫عـــرض‬ ‫خـــال‬ ‫مـــن‬ ‫بالواقـــع‬ ‫تســـويقية‬ ‫وعـــروض‬ ،‫الحاســـب‬ ‫لقطـــع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫مواصف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬َ‫ب‬ُ‫ي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫حاس‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ألجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫بأهمي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫يش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫األجه‬ .‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫الوح‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫البرمجية‬ ‫المكونات‬ ‫ي‬‫الشخص‬ ‫الحاسب‬ ‫الحاضنة‬ ‫اللوحة‬ ‫ة‬‫المادي‬ ‫المكونات‬ ‫المعالجة‬ ‫وحدة‬ ‫ب‬‫الحاس‬ ‫ملحقات‬ ‫المواجهة‬ ‫وحدة‬ ‫الذاكرة‬ ‫وحدة‬ ‫اإلخراج‬ ‫وحدات‬ ‫ل‬‫اإلدخا‬ ‫وحدات‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫المعلم‬ ‫ملحوظات‬

×