SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  854
Télécharger pour lire hors ligne
1
2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
ajaran agama dan
kepercayaan dalam
kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan
makna pasal 28E dan
29 ayat (2) Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
2
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
2.1 Menghayati nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.2 Mengamalkan nilai-
nilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
2.3 Menghayati nilai-nilai
yang terkandung
dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek
kehidupan ideologi,
politik, ekonomi, sosial
budaya, pertahanan
dan keamanan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Mengamalkan sikap
toleransi antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam
3
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan perilaku
toleransi dan harmoni
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-hari
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
3.1 Menganalisis kasus-
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
pelindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
1. Kasus
Pelanggaran
HAM
Mengamati
 Membaca berbagai kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
dari berbagai literatur dan media
cetak
 Mengamati berbagai kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dilingkungan masyarakat sekitar
 Mendengar, melihat, dan
menyimak berbagai kasus
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
berbagai kasus
pelanggaran HAM
di Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
3 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan elektronik
 lingkungan
sekitar
4
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
bernegara.
4.1 Menyaji kasus–kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
pelanggaran HAM yang terjadi di
Indonesia dari berbagai sumber
Menanya
Menanyakan contoh-contoh kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengumpulkan data
 Menentukan sumber data akurat
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan kasus-kasus
pelanggaran HAM
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang
kasus pelanggaran HAM di
Indonesia
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan pelanggaran
HAM dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
HAM dalam
kehidupan sehari-
hari
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM yang terjadi
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
5
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai
kasus pelanggaran HAM di
wilayahnya berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
 Menyampaikan hasil temuan
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam bentuk lisan, tulisan,
gambar atau media lainnya
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
kasus pelanggaran
HAM
2. Upaya-Upaya
Penegakan
HAM di
Indonesia
o Proses
pemajuan,
penghorma
tan, dan
penegakan
HAM
o
Pelangga
ran HAM
dan
penanggan
an kasus
pelanggara
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang pemajuan,, penghormatan
penegakan dan Pengadilan HAM di
Indonesia
Menanya
Menanyakan proses pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
di wilayahnya serta hambatan apa
saja yang ditemukan
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang upaya pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan upaya
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pemajuan,
penghormatan.
penegakan dan
Pengadilan HAM di
Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
2 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan
elektronik
6
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
n HAM.
o Tantangan
dalam
penegakan
HAM di
Indonesia
penegakkan HAM dan berbagai
tantangan yang dihadapinya di
Indonesia
Mengomunikasikan
 Membuat kesimpulan tentang
pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM
 Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
penanganan beberapa kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
 Menyampaikan jasa-jasa tokoh
dan lembaga yang bergerak dalam
penegakan HAM
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
upaya penegakkan
HAM dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
7
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
3.2 Memahami pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan Undang-
Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
4.2 Menyaji hasil telaah
pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1. Pembukaan
UUD NRI
Tahun 1945
Mengamati
Membaca dan menganalisa
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Menanya
Bertanya jawab tentang
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan alinea pertama
sampai alinea ke-empat
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
2 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet
8
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
1. Makna
pokok-pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
dan pasal-
pasal UUD
NRI Tahun
1945
Mengamati
Menyimak makna pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945
Menanya
Menanyakan makna pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang makna pokok-
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun
1945
Mengasosiasikan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
makna pokok-
pokok pikiran
yang terkandung
dalam Pembukaan
UUD NRI Tahun
1945 dan
keterkaitan pasal-
pasalnya.
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
2 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media
Internet
9
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mencari hubungan makna pokok
pikiran yang terkandung dari
alinea satu sampai empat dalam
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
dan keterkaitan pasal-pasalnya.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan makna pokok-
pokok pikiran Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan keterkaitan
dengan pasal-pasalnya.
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan
keterkaitan dengan
pasal-pasalnya.
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
10
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
3.3 Memahami bentuk
dan kedaulatan
negara sesuai dengan
Undang Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3 Menyaji hasil telaah
bentuk dan
kedaulatan negara
sesuai dengan
Undang Undang
DasarNegara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1. Bentuk
Negara dan
Pemerin-
tahan
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang bentuk negara dan
pemerintahan yang sesuai dengan
UUD NRI tahun 1945
Menanya
Menanyakan tentang bentuk negara
dan pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang bentuk negara dan
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara bentuk
negara dan pemerintah Republik
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan hasil diskusi
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk negara dan
pemerintahan
yang sesuai
dengan UUD NRI
tahun 1945
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
3 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media
Internet
11
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
tentang bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
dengan UUD NRI Tahun 1945
 Meyajikan hasil diskusi tentang
bentuk negara dan pemerintahan
Indonesia sesuai dengan UUD
NRI Tahun 1945
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
2. Sistem
Pemerintaha
n Negara
Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
tentang sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
2 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
12
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Menanya
Menanyakan tentang sistem
pemerintahan Negara Republik
Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk internet dan
media cetak serta elektronik
tentang sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pemerintahan Indonesia yang ada
di Indonesia dengan sistem
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan sistem
pemerintahan Indonesia yang
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
Penunjang
Lainnya
 Internet
 Media cetak
dan
elektronik
13
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
kelompok tentang
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
3. Kedaulatan
Negara
Mengamati
Mencari dari berbagai sumber
tentang sifat hakikat negara,
pengertian kedaulatan dan macam-
macam kedaulatan negara
Menanya
Menanyakan tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan negara
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan Negara
Republik Indonesia
Mengasosiasikan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
sifat hakikat
negara,
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan
negara
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan
2 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media Internet
14
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mencari hubungan pasal-pasal UUD
NRI tahun 1945 dengan sifat
hakikat negara dan kedaulatan
negara
Mengkomunikasikan
 Menyimpulkan dasil diskusi
tentang kedaulatan negara
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
Tahun 1945
 Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
kedaulatan negara Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945
data
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Tes
15
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sifat hakikat
negara, pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
3.4 Memahami
hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah
hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.9.1Berinteraksi dengan
teman dan orang
lain berdasarkan
1. Hubungan
struktural
dan
fungsional
pemerintaha
n pusat dan
daerah
menurut UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Menanya
Menanyakan tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan struktural dan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan
pusat dan daerah
menurut UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
3 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan
elektronik
 Internet
16
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
dan gender
fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan hasil
pengumpulan data tentang
pelaksanaan hubungan struktural
dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Mempresentasikan tentang
pelaksanaan hubungan struktural
dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
Portofolio
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
Tes
digunakan untuk
17
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
menilai hasil belajar
secara individu
tentang hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
2. Otonomi
Daerah
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
(media cetak dan elektronik) tentang
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
Menanya
Menanyakan tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pelaksanaan otonomi daerah
dengan realisasi pembangunan yang
dilakukan oleh pemerintah daerah
di wilayahnya masing-masing
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pelaksanaan
otonomi daerah
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
18
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
3.5 Memahami sistem
hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI.
4.5 Menyaji hasil telaah
sistem hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI
1. Sistem
hukum dalam
NKRI
Mengamati
Membaca tentang pengertian,
tujuan, macam-macam
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia
Menanya
Menanyakan tentang pengertian,
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian
, tujuan, macam-
macam
penggolongan,
dan sumber
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
19
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
tujuan, macam-macam
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang pengertian, tujuan,
macam-macam penggolongan, dan
sumber hukum serta urutan tata
peraturan hukum di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan rasa keadilan
masyarakat dengan sistem hukum
di Indonesia
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang pengertian, tujuan, macam-
macam penggolongan hukum, dan
sumber serta tata urutan peraturan
hukum di Indonesia
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di
Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan, dan
sumber hukum
serta tata urutan
peraturan hukum di
Indonesia
Portofolio,
20
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan
hukum dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
2. Sistem
peradilan
Indonesia
Mengamati
Mencari informasi tentang
pengertian, tujuan, macam-macam
peradilan di Indonesia serta tugas
dan fungsinya
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian,
3 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
21
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Menanya
Menanyakan tentang sistem
peradilan di Indonesia, perangkat
lembaga peradilan, macam-macam
lembaga peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Mengeksperimenkan/mengeksplo
rasikan
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang sistem peradilan di
Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan proses peradilan
dengan putusan pengadilan yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang sistem peradilan nasional
dalam lingkup NKRI
tujuan, macam-
macam peradilan
di Indonesia serta
tugas dan
fungsinya
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Portofolio,
penilaian ini
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
22
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macam-
macam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan
3.6 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
1. Pelanggaran
Hak
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pelanggaran hak
Menanya
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus
2 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
23
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
4.6 Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Menanyakan tentang berbagai
bentuk contoh kasus pelanggaran
hak
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai contoh
kasus pelanggaran hak
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pelanggaran hak dengan
penanganan pelanggaran hak yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang berbagai contoh kasus
pelanggaran hak
pelanggaran hak
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
hak
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pelanggaran hak
 Media cetak
dan
elektronik
 Internet
24
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kasus pelanggaran
hak
2. Pengingkaran
kewajiban
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pengingkaran
kewajiban
Menanya
Menanya tentang berbagai kasus
pengingkaran kewajiban
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai kasus
pengingkaran kewajiban
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara kasus
pengingkaran kewajiban dengan
rasa tanggung jawab pribadi
.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang berbagai bentuk kasus
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus
pengingkaran
kewajiban
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
25
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
pengingkaran kewajiban berkaitan dengan
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok
tentangcontoh kasus
pengingkaran
kewajiban
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kasus pengingkaran
kewajiban
3.7 Menganalisis
indikator ancaman
terhadap negara
dalam membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
4.7 Menyaji hasil analisis
Ancaman
terhadap
negara
Indonesia
Mengamati
Membaca dan menyimak dari
berbagai media (cetak dan
elektronik) tentang contoh kasus
ancaman terhadap negara Indonesia
Menanya
Menanyakan tentang berbagai
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
3 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan
26
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
tentang indikator
ancaman terhadap
negara dalam
membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegara-an
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
bentuk ancaman terhadap negara
Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai bentuk
ancaman terhadap negara Indonesia
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara ancaman
yang dilakukan terhadap Indonesia
dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka
Tunggal Ika-an sebagai warganegara
.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang berbagai bentuk ancaman
terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
elektronik
27
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
negara Indonesia
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
3.8 Memahami pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia.
4.7 Menyaji analisis
tentang pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia
Kesadaran
berbangsa dan
bernegara
Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
tentang bentuk-bentuk kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Menanya
Menanyakan tentang kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
3 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
28
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
kesadaran berbangsa dan bernegara
dalam konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengumpulan
data berkaitan dengan kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
29
Kompetensi dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
secara individu
tentang bentuk-
bentuk kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
30
SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati perilaku
yang sesuai dengan
prinsip-prinsip
solidaritas yang
dilandasi ajaran
agama dan
kepercayaan yang
dianutnya
31
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan isi
pasal 28E dan 29 ayat
2 Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
IndonesiaTahun
1945dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
1.3 Menghayati
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama dan
kepercayaan, gender,
golongan, budaya, dan
suku dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.1 Mengamalkan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
2.2 Menghayati nilai-nilai
yang terkandung
32
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
2.3 Mengamalkan nilai-
nilai yang terkandung
dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek
kehidupan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Menghayati berbagai
dampak dan bentuk
ancaman terhadap
negara dalam
mempertahankan
2.5 Bhinneka Tunggal Ika.
Menghayati budaya
demokrasi dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat dan
kesadaran bernegara
kesatuan dalam
konteks NKRI.
33
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.1 Menganalisis kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
4.1 Menyaji hasil
análisiskasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Kasus –kasus
pelanggaran
HAM dalam
rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan
HAM
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM
Menanya
Menanyakan tentang kasus
pelanggaran HAM dalam rangka
perlindungan, pemajuan dan
pemenuhan HAM
Mengumpulkan data
Menggali dari berbagai sumber
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM
Mengasosiasikan
Menghubungkan satu konsep
dengan konsep lainnya,
menghubungkan satu nilai dengan
nilai lainnya yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM dalam
rangka perlindungan, pemajuan
dan pemenuhan HAM
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil kajian
pada kelompok lain
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam
rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
4 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan
elektronik
 Internet
34
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
3.2 Menganalisis pasal-
pasal yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang
wilayah negara,
warga negara
dan penduduk,
agama dan
Mengamati
Mencermati pasal-pasal dalam UUD
1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamaman
Menanya
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pasal-pasal dalam
UUD 1945 yang
mengatur tentang
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
35
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pertahanan dan
keamanan
4.2 Menyaji hasil kajian
pasal-pasal yang
mengatur tentang
wilayah negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
4.10.1 Berinteraksi
dengan teman dan
orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai
dalam keberagaman
suku, agama, ras,
budaya, dan gender
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
dalam UUD NRI
tahun 1945
Mengajukan pertanyaan terkait
hasil kajian yang telah dilakukan
antarsiswa
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
berkaitan tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945 yang mengatur
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan
Mengasosiasikan
Mencari hubungan pasal yang satu
dengan pasal yang lain sehingga
dapat diketahui benang merahnya
(substansinya)
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang pasal-
pasal dalam UUD 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama
dan kepercayaan, pertahanan dan
keamaman
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
Media Internet
36
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keamaman
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
37
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
3.3 Menganalisis
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
4.3 Menyaji hasil análisis
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Perkembangan
demokrasi
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Mengamati
Mengamati perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Menanya
Dialog antar siswa dalam bentuk
diskusi kelompok tentang
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengumpulkan data
Melakukan penggalian dari berbagai
sumber terkait perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil penggalian antara
satu temuan dengan temuan
lainnya
Mengkomunikasikan
Melakukan presentasi hasil
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
perkembangan
4 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
38
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kajiannya secara individual
dan/atau kelompok dihadapan
temen-temannya
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
39
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bernegara
3.4 Menganalisis sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,
kementerian negara
dan pemerintahan
daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Repbulik Indonesia
tahun 1945
4.4 Menyaji hasil analisis
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan Negara,
kementerian Negara
dan pemerintahan
daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Repbulik Indoneesia
tahun 1945
Sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Mengamati
Mencermati sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Menanya
Menanyakan kepada nara sumber
tentang sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Mengumpulkan data
Mengunjungi lembaga resmiuntuk
menggali informasinya berkaitan
sistem pembagian kekuasaan
pemerintahan negara, kementerian
negara dan pemerintahan daerah
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,dengan
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Mengomunikasikan
Mengomunikasikan hasil
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan
dengansistem
pembagian
4 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan
elektronik
 Internet
40
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengumpulan datanya pada teman-
teman sekelas
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
41
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
3.5 Menganalisis praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
4.5 Menyaji hasil analisis
praktik perlindungan
dan penegakan hukum
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Praktik
perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat
untuk
menjamin
keadilan dan
kedamaian
Mengamati
Mengamati dan melakukan
kunjungan ke lembaga peradilan
terdekat diwilayahnya
Menanya
Melakukan dialog dengan petugas
lembaga peradilan tentang
perlindungan dan penegakkan
hukum
Mengumpulkqn data
Mencari hubungan yang lebih
mendalam lagi tentang praktik
perlindungan dan penegakkan
hukum dilembaga peradilan
terdekat
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara satu
kasus dengan kasus lainya dalam
penanganan terhadap perlindungan
dan penegakkan hukum dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan praktik
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
42
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan hasil kajian
berkaitan tentang praktik
perlindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Praktik perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat untuk
menjamin keadilan
dan kedamaian
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
43
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.6 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
4.6 Menyaji hasil análisis
kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Kasus
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban
sebagai warga
negara
Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
untuk mencermati kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Menanya
Menanya secara langsung dengan
narasumber yang ada di
lingkungannya tentang kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengumpulkan data
Menggali terus informasi dari
berbagai sumber lainnya tentang
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai
warga negara bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengasosiasikan
Mengaitkan beberapa hasil
temuannya tentang kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengomunikasikan
Menyampaikan data temuannya
dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
 Membuat laporan
hasil pengamatan
 Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
 (format presentasi
terlampir)
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
4 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
44
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pada teman lainnya warga negara
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
(format portofolio
terlampir)
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
3.7 Menganalisis strategi
yang telah diterapkan
oleh negara dalam
mengatasi ancaman
Strategi yang
telah
diterapkan
oleh negara
Mengamati
Mengamati strategi yang telah
diterapkan oleh negara dalam
mengatasi ancaman
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
45
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
untuk membangun
integrasi nasional
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menyaji hasil analisis
tentang strategi yang
telah diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi ancaman
untuk membangun
integrasi nasional
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.10 2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaran yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
dalam
mengatasi
ancaman
Menanya
Melakukan dialog dengan praktisi di
lapangan berkaitan strategi yang
telah diterapkan oleh negara dalam
mengatasi ancaman
Mengeksperimen/mengeksplorasi-
kan
Menggali informasi dengan
mendatangi lembaga pertahanan
terkait untuk mendalami tentang
strategi yang telah diterapkan oleh
negara dalam mengatasi ancaman
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
literatur dengan hasil dialog dengan
narasumber dari berbagai lembaga
terkait
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian dan
temuan di depan teman-temannya
dalam bentuk lisan dan tulisan
strategi yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi
ancaman
- Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan strategi
yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi ancaman
3. Portofolio,
Penilaian ini
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
46
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi ancaman
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi
ancaman
3.8 Menganalisisdinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
Dinamika
kehidupan
bernegara
sesuai konsep
NKRI dan
bernegara
 Mengamati
Mengamati di lingkungan sekitar
berkaitan dengan dinamika
kehidupan bernegara sesuai
konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
dinamika
kehidupan
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
47
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.8 Menyaji hasil análisis
tentang dinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
sesuai konsep
federal dilihat
dari konteks
geopolitik
geopolitik
 Menanya
Menanya dengan narasumber
tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
 Mengeksperimen/mengeksploras
i-kan
Mencari dari berbagai sumber
tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
 Mengasosiasikan
Mengaitkan dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan
konsep federal dilihat dari konteks
geopolitik
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara
sesuai konsep federal dilihat dari
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari
konteks geopolitik
- Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab
dengan
narasumber
berkaitan dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari konteks
Media cetak
dan elektronik
Internet
48
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konteks geopolitik pada teman-
teman sekelas dalam bentuk lisan
dan tulisan
geopolitik
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari konteks
geopolitik(format
portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
49
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dilihat dari konteks
geopolitik
3.2 Menganalisis
macam-macam budaya
politik di Indonesia
4.9 Menyaji hasil análisis
tentang macam-macam
budaya politik di
Indonesia
Macam-macam
budaya politik
di Indonesia
 Mengamati
Membaca pengertian dan macam-
macam budaya politik serta
mengamati budaya politik di
Indonesia dari berbagai sumber
 Menanya
Melakukan dialog dengan praktisi
politik setempat berkaitan macam-
macam budaya politik di Indonesia
 Mengeksperimen/mengeksploras
ikan
Menggali informasi dengan
mendatangi lembaga politik atau
pakar politik setempat untuk
mendalami tentang budaya politik
di Indonesia
 Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
literatur dengan hasil dialog
dengan narasumber
 Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian di
1. Tugas:
- Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Macam-macam
budaya politik di
Indonesia
- Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
- Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
50
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
depan teman-temannya. Indonesia
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia (format
portofolio terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pengertian
dan macam-macam
budaya politik di
Indonesia
51
SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mengamalkan
ketaatan terhadap
agama dan
kepercayaan yang
dianut dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-
nilai yang terkandung
52
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam pasal 28E dan
29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa
toleransi antarumat
beragama dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter
berakhlak mulia
dalam memperkuat
komitmen negara
kesatuan.
2.1 Mengamalkan nilai-
nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup dan
ideologi nasional
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
2.2 Mengamalkan
kesadaran
berkonstitusi
berdasarkan
pemahaman latar
belakang, proses
perumusan dan
53
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengesahan, serta
perkembangan
aktualisasi Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.3 Mengamalkan nilai-
nilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2.4 Mengamalkan
tanggungjawab warga
negara untuk
mengatasi ancaman
terhadap negara.
2.5 Mengamalkan
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat, dan integrasi
nasional dalam
konteks NKRI.
3.1 Menganalisis berbagai
kasus pelanggaran
Kasus-kasus
pelanggaran
Mengamati
Membaca dan mengamati dari
Tugas:
Mengumpulkan
5 x 2 JP  Buku
Pelajaran
54
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
HAM secara
argumentatif dan
saling keterhubungan
antara aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila .
4.1 Menyaji pembahasan
kasus pelanggaran
HAM secara
argumentatif dan
saling keterhubungan
antara aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila
HAM di
Indonesia
berbagai sumber tentang kasus-
kasus pelanggarana HAM
Menanya
Menanyakan tentang contoh-
contoh kasus pelanggaran HAM
yang terjadi .
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
tentang kasus-kasus pelanggaran
HAM dari berbagai literatur
Mengasosiasikan
 Menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM dari berbagai
literatur dan keterhubungannya
dengan aspek nilai ideal,
instrumental dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
 Menyaji bahasan kasus
pelanggaran HAM secara
argumentatif sesuai dengan nilai-
nilai pancasila
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pembahasan
kasus pelanggaran HAM dalam
bentuk lisan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM
di Indonesia dan
Internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia serta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan elektronik
55
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio, penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasional dan
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Tes, digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasionalserta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
56
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Memahami
pelaksanaan pasal-
pasal yang mengatur
tentang keuangan,
BPK, dan kekuasaan
kehakiman
4.2 Menyaji pelaksanaan
pasal-pasal yang
mengatur tentang
keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang :
a. Keuangan
Negara
b. BPK
c. Kekuasaan
kehakiman
Mengamati
Membaca dan mengkaji pasal-pasal
dalam UUD NRI tahun 1945 yang
mengatur tentang keuangan negara,
BPK dan kekuasaan kehakiman
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan pasal-pasal
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman dari yang
faktual sampai yang bersifat
hipotesis
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
tentang pasal-pasal dalam UUD
NRI tahun 1945 yang mengatur
tentang keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
Mengasosiasikan
Menyaji pasal-pasal yang berkaitan
dengankeuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian pasal-
pasal yang berkaitan dengan
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman secara lisan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpasal-
pasal dalam UUD
NRI tahun 1945
yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasi-
kan hasil laporan
di depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
5
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
57
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan tertulis 1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
58
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kehakiman
3.3 Menganalisis dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
mewujudkan tujuan
negara
4.3 Menyaji hasil analisis
dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan
negara
Dinamika
pengelolaan
kekuasaan
negara di
pusat dan
daerah
berdasarkan
UUD NRI tahun
1945 dalam
mewujudkan
tujuan negara
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan dinamika
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD
NRI tahun 1945 yang faktual
sampai yang bersifat hipotesis
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
(media cetak dan elektronik) tentang
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian
dinamika pengelolaan kekuasaan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangdinamika
pengelolaan
kekuasaan negara
di pusat dan
daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam
mewujudkan
tujuan negara
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
5 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan elektronik
 Internet
59
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
secara tertulis
berkaitan dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
pengelolaan
60
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
3.4 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
4.4 Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Kasus
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
(media cetak dan elektronik) tentang
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil analisis kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengkomunikasikan
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
5 x 2 JP Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
61
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan hasil kajian
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban secara
lisan dan tertulis
berkaitan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
3.5 Mengevaluasi peran
Indonesia dalam
hubungan
Peran
Indonesia
dalam
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
dan literatur peran Indonesia dalam
Tugas:
 Mengumpulkan
data dari berbagai
5 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
62
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Internasional
4.5 Menyaji hasil evaluasi
dari berbagai media
massa tentang peran
Indonesia dalam
hubungan
internasional.
hubungan
internasional
hubungan internasional
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan peran Indonesia
dalam kancah hubungan
internasional
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literature tentang peran Indonesia
dalam hubungan internasional
Mengasosiasikan
Mengambil kesimpulan hasil
evaluasi tentang peran Indonesia
dalam hubungan internasional
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil evaluasi peran
Indonesia dalam hubungan
internasional secara lisan dan
tertulis
sumber tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
 Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
 Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan peran
Indonesia dalam
hubungan
internasional
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan elektronik
 Internet
63
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
3.6 Menganalisis strategi
yang diterapkan
negara Indonesia
dalam menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dengan
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.6 Menyaji hasil analisis
strategi yang
diterapkan negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
Strategi yang
diterapkan
Negara
Indonesia
dalam
menyelesaikan
ancaman
terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
dengan bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkokoh
persatuan
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan strategi yang
diterapkan negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literatur tentang strategi yang
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
5 x 2 JP  Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan elektronik
 Internet
64
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memperkokoh
persatuan bangsa.
4.8.1 Berinteraksi dengan
teman dan orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
dan gender
diterapkan Negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
kelangsungan hidup bernegara
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara strategi
yang diterapkan Negara Indonesia
dalam menyelesaikan ancaman
dengan fakta-fakta yang ada di
lapangan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan dan
tertulis hasil analisis strategi yang
diterapkan Negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan strategi
yang diterapkan
Negara Indonesia
dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
65
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
3.7 Menganalisis dinamika
penyelenggaraan
negara dalam konsep
NKRI dan konsep
negara federal
4.7 Menyaji hasil analisis
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam konsep
NKRI dan konsep
 Dinamika
penyelenggar
aan Negara
dalam
Konsep NKRI
 Dinamika
penyelenggar
aan Negara
dalam konsep
Negara
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan
konsep negara federal.
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan dinamika
penyelenggaraan negara dalam
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
5 x 2
JP
 Buku
Pelajaran
PPKn SMA
 Buku
Penunjang
Lainnya
 Media cetak
dan elektronik
 Internet
66
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
negara federal
4.8.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaran yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
federal konsep NKRI dan konsep negara
federal mulai dari faktual sampai
yang bersifat hipotesis
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literature (termasuk media cetak
dan elektronik) tentang dinamika
penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara
federal
Mengasosiasikan
Mencari hubungan tentang
dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil analisis
dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal secara lisan dan
tertulis
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
67
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
68
3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas /Semester : X/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.
-
-
69
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
1.2 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia
danmenggunakan- nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks anekdot, laporan
hasil observasi,
prosedur kompleks,
dan negosiasi.
-
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif
70
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk menceritakan
hasil observasi.
1.3 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
-
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah ditentukan.
71
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan
kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
 Pengenalan
struktur isi
teks anekdot
 Pengenalan
ciri bahasa
teks anekdot
 Pemahaman
isi teks
anekdot
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh
teks anekdot dengan rasa ingin
tahu.
 Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan struktur
isi teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, dan coda).
 Peserta didik membaca contoh
teks anekdot yang lain.
Tugas
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
 Secara individual
Peserta didik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB),
KEMDIKBUD
4.1 Menginterpretasi
makna teks anekdot
baik secara lisan
maupun tulisan
72
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
 Makna kata,
istilah, dan
ungkapan
dalam teks
anekdot
 Pemahaman
isi teks
anekdot
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon, dan coda)
dengan cermat.
 Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
anekdot dengan bahasa yang
komunikatif.
Mengeksplorasi
 Peserta didik menemukan struktur
isi teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, dan coda).
 Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
konjungsi temporal).
 Peserta didik menjelaskan makna
kata, istilah, dan ungkapan dalam
teks anekdot.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis, respon,
dan coda) dan ciri bahasa teks
anekdot (pertanyaan retoris,
diminta
menginter-
pretasi makna
teks anekdot baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan terhadap
hasil pengamatan
anekdot.
Portofolio : Guru
menilai laporan
Peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
Peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
73
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
proses material, dan konjungsi
temporal).
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasi-kan
dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok.
 Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, ungkapan teks
anedot dengan rasa percaya diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
anekdotbaik secara
lisan maupun
tulisan.
3.2 Membandingkan teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
 Persamaan/p
erbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks anekdot
 Langkah-
langkah
penulisan
teks anekdot
Mengamati
 Peserta didik membaca dua teks
anekdot.
 Peserta didik mengamati
peristiwa/kejadian yang unik atau
aneh.
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
persamaan dan perbedaan dua
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
anekdot yang
dibaca.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4.2 Memproduksi teks
anekdot baik secara
lisan maupuntulisan
74
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(mengamati,
menemukan
topik,
mengembang
kan sesuai
dengan
struktur isi
dan ciri
bahasa)
teks anekdot.
 Peserta didik membuat pertanyaan
tentang peristiwa unik atau aneh
yang diamati.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi
persamaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
 Peserta didik mengidentifikasi
persamaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
 Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
 Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
 Peserta didik membuat teks
anekdot sesuai dengan struktur isi
teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, coda), ciri bahasa
(pertanyaan retoris, proses
material, konjungsi temporal), dan
kelucuan.
Mengasoasiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua teks anekdot.
 Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks anekdot
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks anekdot
yang dibaca.
Tes
tertulis:Gurumenila
i kemampuan
peserta didik dalam
75
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
 Peserta didik mencari hubungan
antara topik dengan struktur isi
teks anekdot
Mengomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan
persamaan dan perbedaan dua
teks anekdot.
 Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepatserta saling
memberikan komentar.
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
anekdot yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.3 Menganalisis teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
 Analisis isi
teks
anekdot
 Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
anekdot
 Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca
Mengamati
 Peserta didik membaca teks
anekdot.
 Peserta didik membaca teks
anekdot yang ditulis teman.
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan isi
teks anekdot.
 Peserta didik mempertanyakan
struktur dan kaidah teks anekdot.
Mengeksplorasi
 Peserta didik menganalisis isi teks
anekdot(aspek kelucuan, sindiran,
dan pengandaian) dengan cermat.
 Peserta didik menganalisis bahasa
teks anekdot (pilihan kata, gaya
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
 Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4.3 Menyunting teks
anekdot sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
76
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahasa, dan konjungsi ) dengan
cermat.
 Peserta didik menyunting teks
yang ditulis teman dari aspek
struktur isi dan bahasa teks
anekdot dengan cermat.
 Peserta didik memperbaiki teks
anekdot berdasarkan hasil
suntingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik membandingkan
hasil analisis dan saling
melengkapi untuk mencari
kebenaran.
 Peserta didik menemukan dan
menyimpulkan struktur dan
kaidah teks anekdot yang baik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
 Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
 Peserta didik
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
77
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.
3.4 Mengidentifikasi teks
anekdot secara lisan
maupun tulisan
 Identifikasi
karakteristik
teks anekdot
 Langkah-
langkah
membuat
abstraksi teks
eksposisi
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh
teks enekdot.
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
garis besar (abstraksi) teks
anekdot yang dibaca.
Mengekplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi ciri-
ciri teks anekdot.
 Peserta didik menuliskan garis
besar isi (abstraksi) teks
anekdotdalam beberapa kalimat
secara terpadu.
Mengasosiasikan
 Peserta didik membandingkan
garis besar isi (abstraksi) anekdot
antarPeserta didik untuk mencari
yang terbaik.
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
 Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot baik secara
lisan maupun tulisan
78
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok tentang
karakteristik teks cerita sejarah.
 Peserta didik membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas
dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan.
 Peserta didik mempresentasi-
kan abstraksi teks
aneknot yang
terbaik.
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
3.5Mengevaluasi teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
 Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks anekdot
 Langkah-
langkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
monolog
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot.
 Peserta didik membaca contoh
teks anekdot dan memahami
isinya.
Mempertanyakan
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
 Secara individual
peserta didik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4.5 Mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
79
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks baik secara lisan
maupun tulisan
 Langkah-
langkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
drama
pendek
 Peserta didik mempertanyakan
contoh hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot.
 Peserta didik mempertanyakanisi
teks anekdot yang dibaca.
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca contoh
teks anekdot.
 Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot
dengan cermat.
 Peserta didik menulis ulang teks
anekdot dalam bentuk uraian
monolog
 Peserta didik membuat naskah
drama pendek (untuk 10 menit)
yang berisi kritik sosial dengan
memperhatikan struktur teks
anekdot: abstraksi, orientasi,
krisis, reaksi, dan coda.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan teman atau
diminta
mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
80
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok lain.
 Peserta didik mencari kesesuaian
antara teks anekdot dengan
tulisan cerita ulang teks anekdot.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan rasa percaya
diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
 Peserta
didikmemeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
 Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot
mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik melalui
lisan maupun tulisan
 Pengenalan
struktur isi
teks laporan
hasil observasi
 Pengenalan
ciri bahasa
teks eksposisi
 Pemahaman
isi teks
eksposisi
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh
teks eksposisi
 Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan struktur
isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi).
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
Tugas
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
 Secara individual
peserta didik
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English through
General
4.1 Menginterpretasi
makna teks eksposisi
baik secara lisan
maupun tulisan
81
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
 Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
eksposisi
 Pemahaman
isi teks
eksposisi
struktur isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi)
yang dibaca dan diamati
 Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
eksposisi.
Mengeksplorasi
 Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks eksposisi (misalnya
pengklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi umum,
dan deskripsi) dan ciri bahasa teks
eksposisi (misalnya
penggklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat).
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, dan isi teks eksposisi dalam
diskusi kelas dengan saling
menghargai.
diminta
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
Tes tertulis:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik secara
lisan maupun
Science,
1984:29
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
82
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
 Peserta didik membacakan hasil
diskusi tentang struktur isi teks
eksposisi.
 Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dengan rasa percaya diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
tulisan.
3.2 Membandingkan
teks eksposisi baik
melalui lisan maupun
tulisan
 Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
eksposisi
 Langkah-
langkah
penulisan
teks
eksposisi
sesuai
dengan
struktur isi
(menentuka
n judul,
menuliskan
klasifikasi
Mengamati
 Peserta didik membaca dua teks
eksposisi.
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan isi
kedua teks eksposisi.
 Peserta didik menyusun
pertanyaan terhadap objek yang
diamati.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi
persamaan struktur isi dua teks
eksposisi yang dibaca.
 Peserta didik mengidentifikasi
persamaan ciri bahasa dua teks
laporan hasil observasi yang
dibaca.
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
eksposisi yang
dibaca.
 Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks eksposisi
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4..2 Memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks yang akan dibuat
baik secara lisan
maupuntulisan
83
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
umum,
menuliskan
deskripsi)
dan ciri
bahasa
 Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan struktur isi dua teks
eksposisi yang dibaca.
 Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan ciri bahasa dua teks
eksposisi yang dibaca.
 Peserta didik menulis teks
eksposisi berdasarkan langkah-
langkah penulisan teks eksposisi
sesuai dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan menuliskan
deskripsi).
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan
persamaan dan perbedaan dua
teks eksposisi dalam diskusi kelas.
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan tekseksposisi
berdasarkan langkah-langkah
penulisan teks eksposisi sesuai
dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan menuliskan
deskripsi).
Mengomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan
persamaan dan perbedaan kedua
maupun tulisan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks berita yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
84
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks berdasarkan hasil diskusi
kelas.
 Peserta didik menyajikan teks
eksposisi yang ditulis.
 Peserta didik menanggapi
/mengomentari penyajian teks
eksposisi dari setiap kelompok.
3.3 Menganalisis teks
eksposisi baik melalui
lisan maupun tulisan
 Analisis isi
teks
eksposisi
 Analisis
bahasa teks
eksposisi
 Penyuntinga
n isi sesuai
dengan
struktur isi
teks
eksposisi
 Penyuntinga
n bahasa
sesuai
dengan:
struktur
kalimat,
ejaan, dan
tanda baca
Mengamati
 Peserta didik membaca teks
eksposisi
 Peserta didik membaca teks
eksposisi yang ditulis teman.
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan isi
teks eksposisi yang dibaca.
 Peserta didik mempertanyakan isi
teks eksposisi yang ditulis teman.
Mengekplorasi
 Peserta didik menganalisis isi teks
eksposisi(judul, klasifikasi umum,
dan deskripsi)dengan cermat.
 Peserta didik menganalisis bahasa
teks eksposisi (pilihan
kata/istilah, gaya bahasa, dan
konjungsi ) dengan cermat.
 Peserta didik menyunting teks
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
 Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul “
Sistem
Peredaran
Darah
Manusia”
diadaptasi dari
Reading and
Thinking in
English, Vol. 1,
1986: 14
4.3 Menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
85
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksposisi yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa teks
eksposisi dengan cermat.
 Peserta didik memperbaiki teks
eksposisi berdasarkan hasil
suntingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik membandingkan
hasil analisisnya dengan hasil
analisis teman untuk menemukan
hasil analisis terbaik.
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil penyuntingan
dengan penulis/teman yang
menulis.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
 Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
Tes tertulis:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
berita sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
3.4 Mengidentifikasi
teks eksposisi baik
secara lisan maupun
 Identifikasi
karakteristi
Mengamati
 Peserta didik membaca teks
Tugas:
 Para Peserta
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
86
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan k teks
eksposisi
 Langkah-
langkah
membuat
abstraksi
teks
eksposisi
tentang karakteristik teks
eksposisi.
 Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan
karakteristik teks eksposisi.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya
jawabtentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi tentang
karakteristik teks eksposisi.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan
tentang karakteristik teks
eksposisi.
 Peserta didik menyimpulkan hal-
hal terpenting dalam karakteristik
teks eksposisi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan
kerja kelompok tentang
karakteristik teks eksposisi.
 Peserta didik membacakan hasil
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
 Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting
teksberita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
4.4 Mengabstraksi teks
eksposisi baik secara
lisan maupun tulisan
87
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja kelompok di depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
 Peserta didik mengabstraksi teks
eksposisi secara lisan maupun
tulisan.
eksposisi.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara. lisan
maupun tulisan
3.5 Mengevaluasi teks
eksposisi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
.
 Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
eksposisi
 Langkah-
langkah
konversi
teks
eksposisi
menjadi
teks
monolog
 Langkah-
langkah
konversi
Mengamati
 Peserta didik membaca teks
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
 Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan kaidah-
kaidah penulisan teks
eksposisi.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya
jawabtentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
Tugas:
 Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
eksposisi.
 Secara individual
peserta didik
diminta
mengonversi teks
beritake dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
“”Harimau”diad
aptasi darii
http://ms.wiki
pedia.org/wiki/
Harimau
4.5 Mengonversi teks
eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
88
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks
eksposisi
menjadi
teks drama
pendek
 Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
 Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok tentang
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi.
 Peserta didik membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas
dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
 Peserta didik mengonversi teks
eksposisi ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang kaidah-
kaidah penulisan
teks berita.
Tes tertulis
:Gurumenilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b
Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b

Contenu connexe

Tendances

RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2yasirmaster web.id
 
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4yasirmaster web.id
 
Bab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-ham
Bab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-hamBab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-ham
Bab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-hameli priyatna laidan
 
Bab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan ham
Bab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan hamBab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan ham
Bab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan hameli priyatna laidan
 
RPP PKN Kurikulum 2013 kelas x
RPP PKN Kurikulum 2013 kelas xRPP PKN Kurikulum 2013 kelas x
RPP PKN Kurikulum 2013 kelas xPutri Lenggogeni
 
Rpp menapaki jalan terjal penegakan ham
Rpp menapaki jalan terjal penegakan hamRpp menapaki jalan terjal penegakan ham
Rpp menapaki jalan terjal penegakan hamsoniupy
 
Rpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnaseli priyatna laidan
 
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3yasirmaster web.id
 
3.3 silabus sma pp kn kls xii
3.3 silabus sma pp kn kls xii3.3 silabus sma pp kn kls xii
3.3 silabus sma pp kn kls xiiSuaidin -Dompu
 
Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)
Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)
Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)Setia Iyep
 
Contoh
ContohContoh
Contohbass91
 

Tendances (17)

RPP SMA PPKN Kelas X
RPP SMA PPKN Kelas XRPP SMA PPKN Kelas X
RPP SMA PPKN Kelas X
 
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 2
 
RPP SMA PPKN Kelas XI
RPP SMA PPKN Kelas XIRPP SMA PPKN Kelas XI
RPP SMA PPKN Kelas XI
 
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.idRpp 4
 
RPP SMA PPKN Kelas XI
RPP SMA PPKN Kelas XIRPP SMA PPKN Kelas XI
RPP SMA PPKN Kelas XI
 
Bab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-ham
Bab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-hamBab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-ham
Bab 1-menapaki-jalan-terjal-penegakan-ham
 
Bab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan ham
Bab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan hamBab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan ham
Bab 1 rpp ppkn sma kls xi menapaki jalan terjal penegakan ham
 
3.3 silabus sma pp kn kls xiia
3.3 silabus sma pp kn kls xiia3.3 silabus sma pp kn kls xiia
3.3 silabus sma pp kn kls xiia
 
RPP PKN Kurikulum 2013 kelas x
RPP PKN Kurikulum 2013 kelas xRPP PKN Kurikulum 2013 kelas x
RPP PKN Kurikulum 2013 kelas x
 
Rpp menapaki jalan terjal penegakan ham
Rpp menapaki jalan terjal penegakan hamRpp menapaki jalan terjal penegakan ham
Rpp menapaki jalan terjal penegakan ham
 
Rpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 1 ppkn sma kelas x kurnas
 
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3
RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id Rpp 3
 
Rpp pkn smk kelas x sem 1
Rpp pkn smk kelas  x sem 1Rpp pkn smk kelas  x sem 1
Rpp pkn smk kelas x sem 1
 
3.3 silabus sma pp kn kls xii
3.3 silabus sma pp kn kls xii3.3 silabus sma pp kn kls xii
3.3 silabus sma pp kn kls xii
 
Rpp 1 ppkn sma kls x
Rpp 1 ppkn sma kls xRpp 1 ppkn sma kls x
Rpp 1 ppkn sma kls x
 
Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)
Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)
Rpp 3-dinamika-demokrasi-indonesia- kls-xi (1)
 
Contoh
ContohContoh
Contoh
 

En vedette

Silabus sma-pendidikan-agama
Silabus sma-pendidikan-agamaSilabus sma-pendidikan-agama
Silabus sma-pendidikan-agamaachmadkhoir
 
Proses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasi
Proses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasiProses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasi
Proses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasiMuhammad Luthfan
 
Membukukan jurnal penutup
Membukukan jurnal penutupMembukukan jurnal penutup
Membukukan jurnal penutupachmadkhoir
 
Alkana alkena alkuna
Alkana alkena alkunaAlkana alkena alkuna
Alkana alkena alkunaachmadkhoir
 

En vedette (6)

Amu
AmuAmu
Amu
 
Silabus sma-pendidikan-agama
Silabus sma-pendidikan-agamaSilabus sma-pendidikan-agama
Silabus sma-pendidikan-agama
 
Biologi plantae
Biologi plantaeBiologi plantae
Biologi plantae
 
Proses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasi
Proses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasiProses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasi
Proses pembuatan deterjen dan reaksi saponifikasi
 
Membukukan jurnal penutup
Membukukan jurnal penutupMembukukan jurnal penutup
Membukukan jurnal penutup
 
Alkana alkena alkuna
Alkana alkena alkunaAlkana alkena alkuna
Alkana alkena alkuna
 

Similaire à Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b

Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1eli priyatna laidan
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1eli priyatna laidan
 
Bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaianBab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaianJho Jhon
 
Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2
Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2
Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2eli priyatna laidan
 
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaianBab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaianeli priyatna laidan
 
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaianBab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaianeli priyatna laidan
 
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaianBab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaianeli priyatna laidan
 
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 11 smaRpp revisi 2017 ppkn kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 11 smaDiva Pendidikan
 
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaianRpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaianeli priyatna laidan
 

Similaire à Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b (20)

SIlabus SMA mapel wajib A
SIlabus SMA mapel wajib ASIlabus SMA mapel wajib A
SIlabus SMA mapel wajib A
 
Silabus ppkn kls 10
Silabus ppkn kls 10Silabus ppkn kls 10
Silabus ppkn kls 10
 
3.1 silabus sma pp kn kls x
3.1 silabus sma pp kn kls x3.1 silabus sma pp kn kls x
3.1 silabus sma pp kn kls x
 
Silabus ppkn kls 11
Silabus ppkn kls 11Silabus ppkn kls 11
Silabus ppkn kls 11
 
Silabus ppkn kls 12
Silabus ppkn kls 12Silabus ppkn kls 12
Silabus ppkn kls 12
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
2. silabus ppkn smk
2. silabus ppkn smk2. silabus ppkn smk
2. silabus ppkn smk
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
Rencana pelaksanaan pembelajaran pkn xii kur 2013 bab 1
 
Bab 6 pertemuan ke 4
Bab 6 pertemuan ke 4Bab 6 pertemuan ke 4
Bab 6 pertemuan ke 4
 
Bab 6 pertemuan ke 4
Bab 6 pertemuan ke 4Bab 6 pertemuan ke 4
Bab 6 pertemuan ke 4
 
Bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaianBab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
 
Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2
Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2
Rpp ppkn sma xi bab 9 pertemuan 2
 
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaianBab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
 
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaianBab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
 
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaianBab 5  rpp ppkn sma kls xi  menyiram indahnya keadilan & kedamaian
Bab 5 rpp ppkn sma kls xi menyiram indahnya keadilan & kedamaian
 
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 11 smaRpp revisi 2017 ppkn kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 11 sma
 
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaianRpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian
 

Dernier

Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfbayuputra151203
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridYusnelMarni
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptxMATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptxSuarniSuarni5
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridDonyAndriSetiawan
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxnursamsi40
 
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3sekolah9304
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024ssuser82320b
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranapriandanu
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKTaufik241763
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfatsira1
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxMMuminSholih
 

Dernier (20)

Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptxMATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptx
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
 
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
 

Silabus sma-mapel-wajib-a-dan-b

  • 1. 1 2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat 1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
  • 2. 2 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 2.2 Mengamalkan nilai- nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam) 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam
  • 3. 3 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia. 2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.1 Menganalisis kasus- kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan 1. Kasus Pelanggaran HAM Mengamati  Membaca berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia dari berbagai literatur dan media cetak  Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar  Mendengar, melihat, dan menyimak berbagai kasus Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan 3 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  lingkungan sekitar
  • 4. 4 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar bernegara. 4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dari berbagai sumber Menanya Menanyakan contoh-contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengumpulkan data  Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM  Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia Mengasosiasikan  Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di Indonesia  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari- hari Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
  • 5. 5 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Mengomunikasikan  Mempresentasikan berbagai kasus pelanggaran HAM di wilayahnya berdasarkan hasil temuannya di lapangan  Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan, tulisan, gambar atau media lainnya Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran HAM 2. Upaya-Upaya Penegakan HAM di Indonesia o Proses pemajuan, penghorma tan, dan penegakan HAM o Pelangga ran HAM dan penanggan an kasus pelanggara Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang pemajuan,, penghormatan penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia Menanya Menanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di wilayahnya serta hambatan apa saja yang ditemukan Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan upaya Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pemajuan, penghormatan. penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan 2 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik
  • 6. 6 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar n HAM. o Tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya di Indonesia Mengomunikasikan  Membuat kesimpulan tentang pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM  Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia  Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia
  • 7. 7 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 1. Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengamati Membaca dan menganalisa Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Menanya Bertanya jawab tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan alinea pertama sampai alinea ke-empat Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media Internet
  • 8. 8 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar kelompok tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 1. Makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal- pasal UUD NRI Tahun 1945 Mengamati Menyimak makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 Menanya Menanyakan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokok- pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengasosiasikan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokok- pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal- pasalnya.  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di 2 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media Internet
  • 9. 9 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Mencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea satu sampai empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya. Mengomunikasikan Mempresentasikan makna pokok- pokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya. depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya. Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar
  • 10. 10 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar secara individu tentang makna pokok-pokok yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945. 1. Bentuk Negara dan Pemerin- tahan Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Menanya Menanyakan tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan antara bentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Mengomunikasikan  Menyimpulkan hasil diskusi Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan 3 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media Internet
  • 11. 11 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945  Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 2. Sistem Pemerintaha n Negara Mengamati Membaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang 2 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku
  • 12. 12 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Menanya Menanyakan tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk internet dan media cetak serta elektronik tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mengkomunikasikan Mempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun Penunjang Lainnya  Internet  Media cetak dan elektronik
  • 13. 13 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia 3. Kedaulatan Negara Mengamati Mencari dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam- macam kedaulatan negara Menanya Menanyakan tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan negara Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan Negara Republik Indonesia Mengasosiasikan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara, kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan 2 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media Internet
  • 14. 14 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan sifat hakikat negara dan kedaulatan negara Mengkomunikasikan  Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945  Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 data  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Tes
  • 15. 15 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara 3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9.1Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan 1. Hubungan struktural dan fungsional pemerintaha n pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Menanya Menanyakan tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan struktural dan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas 3 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 16. 16 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengomunikasikan  Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Portofolio penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Tes digunakan untuk
  • 17. 17 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar menilai hasil belajar secara individu tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 2. Otonomi Daerah Mengamati Membaca dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Menanya Menanyakan tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah dengan realisasi pembangunan yang dilakukan oleh pemerintah daerah di wilayahnya masing-masing Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 18. 18 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya 3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI. 4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI 1. Sistem hukum dalam NKRI Mengamati Membaca tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Menanya Menanyakan tentang pengertian, Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangpengertian , tujuan, macam- macam penggolongan, dan sumber 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik
  • 19. 19 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta urutan tata peraturan hukum di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum di Indonesia Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian, tujuan, macam- macam penggolongan hukum, dan sumber serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Portofolio,
  • 20. 20 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengertian, tujuan, macam- macam penggolongan hukum dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia 2. Sistem peradilan Indonesia Mengamati Mencari informasi tentang pengertian, tujuan, macam-macam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangpengertian, 3 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang
  • 21. 21 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Menanya Menanyakan tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan Mengeksperimenkan/mengeksplo rasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem peradilan di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan proses peradilan dengan putusan pengadilan yang berbeda-beda pada kasus yang sama Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI tujuan, macam- macam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam- macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan Portofolio, penilaian ini Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 22. 22 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam- macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam- macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 1. Pelanggaran Hak Mengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pelanggaran hak Menanya Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus 2 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya
  • 23. 23 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Menanyakan tentang berbagai bentuk contoh kasus pelanggaran hak Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pelanggaran hak dengan penanganan pelanggaran hak yang berbeda-beda pada kasus yang sama Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak pelanggaran hak  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran hak Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus pelanggaran hak  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 24. 24 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pelanggaran hak 2. Pengingkaran kewajiban Mengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban Menanya Menanya tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kasus pengingkaran kewajiban dengan rasa tanggung jawab pribadi . Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk kasus Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik
  • 25. 25 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar pengingkaran kewajiban berkaitan dengan contoh kasus pengingkaran kewajiban Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban 3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika. 4.7 Menyaji hasil analisis Ancaman terhadap negara Indonesia Mengamati Membaca dan menyimak dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia Menanya Menanyakan tentang berbagai Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia 3 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan
  • 26. 26 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengasosiasikan Mencari hubungan antara ancaman yang dilakukan terhadap Indonesia dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka Tunggal Ika-an sebagai warganegara . Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus ancaman terhadap elektronik
  • 27. 27 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar negara Indonesia Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia 3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. 4.7 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Kesadaran berbangsa dan bernegara Mengamati Membaca dari berbagai literatur tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Menanya Menanyakan tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas 3 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 28. 28 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengkomunikasikan Melaporkan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar
  • 29. 29 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar secara individu tentang bentuk- bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia
  • 30. 30 SILABUS SMA/MA Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : XI (sebelas) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
  • 31. 31 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 2.1 Mengamalkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung
  • 32. 32 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.3 Mengamalkan nilai- nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam) 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan 2.5 Bhinneka Tunggal Ika. Menghayati budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI.
  • 33. 33 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 4.1 Menyaji hasil análisiskasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Kasus –kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Menanya Menanyakan tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengumpulkan data Menggali dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengasosiasikan Menghubungkan satu konsep dengan konsep lainnya, menghubungkan satu nilai dengan nilai lainnya yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengomunikasikan Mengkomunikasikan hasil kajian pada kelompok lain Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM 4 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 34. 34 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM 3.2 Menganalisis pasal- pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, Pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan Mengamati Mencermati pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman Menanya Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang 4 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya
  • 35. 35 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pertahanan dan keamanan 4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan 4.10.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender kepercayaan, pertahanan dan keamanan dalam UUD NRI tahun 1945 Mengajukan pertanyaan terkait hasil kajian yang telah dilakukan antarsiswa Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber berkaitan tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan Mengasosiasikan Mencari hubungan pasal yang satu dengan pasal yang lain sehingga dapat diketahui benang merahnya (substansinya) Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang pasal- pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan Media Internet
  • 36. 36 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar keamaman Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan
  • 37. 37 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman 3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 4.3 Menyaji hasil análisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengamati Mengamati perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Menanya Dialog antar siswa dalam bentuk diskusi kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengumpulkan data Melakukan penggalian dari berbagai sumber terkait perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengasosiasikan Mengaitkan hasil penggalian antara satu temuan dengan temuan lainnya Mengkomunikasikan Melakukan presentasi hasil Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan perkembangan 4 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 38. 38 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kajiannya secara individual dan/atau kelompok dihadapan temen-temannya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
  • 39. 39 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bernegara 3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indonesia tahun 1945 4.4 Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indoneesia tahun 1945 Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengamati Mencermati sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Menanya Menanyakan kepada nara sumber tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengumpulkan data Mengunjungi lembaga resmiuntuk menggali informasinya berkaitan sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengasosiasikan Mencari hubungan antara sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,dengan kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengomunikasikan Mengomunikasikan hasil Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengansistem pembagian 4 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 40. 40 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pengumpulan datanya pada teman- teman sekelas kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan
  • 41. 41 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah 3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian 4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Mengamati Mengamati dan melakukan kunjungan ke lembaga peradilan terdekat diwilayahnya Menanya Melakukan dialog dengan petugas lembaga peradilan tentang perlindungan dan penegakkan hukum Mengumpulkqn data Mencari hubungan yang lebih mendalam lagi tentang praktik perlindungan dan penegakkan hukum dilembaga peradilan terdekat Mengasosiasikan Mencari hubungan antara satu kasus dengan kasus lainya dalam penanganan terhadap perlindungan dan penegakkan hukum dalam masyarakat Mengomunikasikan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan praktik 4 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 42. 42 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mempresentasikan hasil kajian berkaitan tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
  • 43. 43 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 4.6 Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengamati Membaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Menanya Menanya secara langsung dengan narasumber yang ada di lingkungannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengumpulkan data Menggali terus informasi dari berbagai sumber lainnya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengasosiasikan Mengaitkan beberapa hasil temuannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengomunikasikan Menyampaikan data temuannya dalam bentuk lisan ataupun tulisan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara  Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan  Membuat laporan hasil pengamatan  Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas  (format presentasi terlampir) Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai 4 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik
  • 44. 44 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pada teman lainnya warga negara Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara (format portofolio terlampir) Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman Strategi yang telah diterapkan oleh negara Mengamati Mengamati strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman 1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang 4 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku
  • 45. 45 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.10 2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional dalam mengatasi ancaman Menanya Melakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman Mengeksperimen/mengeksplorasi- kan Menggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kajian dan temuan di depan teman-temannya dalam bentuk lisan dan tulisan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman - Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan - Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman 3. Portofolio, Penilaian ini Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 46. 46 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman (format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman 3.8 Menganalisisdinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik Dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara  Mengamati Mengamati di lingkungan sekitar berkaitan dengan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks 1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang dinamika kehidupan 4 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya
  • 47. 47 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik geopolitik  Menanya Menanya dengan narasumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik  Mengeksperimen/mengeksploras i-kan Mencari dari berbagai sumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik  Mengasosiasikan Mengaitkan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan konsep federal dilihat dari konteks geopolitik  Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik - Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan - Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks Media cetak dan elektronik Internet
  • 48. 48 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar konteks geopolitik pada teman- teman sekelas dalam bentuk lisan dan tulisan geopolitik 3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik(format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal
  • 49. 49 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dilihat dari konteks geopolitik 3.2 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia 4.9 Menyaji hasil análisis tentang macam-macam budaya politik di Indonesia Macam-macam budaya politik di Indonesia  Mengamati Membaca pengertian dan macam- macam budaya politik serta mengamati budaya politik di Indonesia dari berbagai sumber  Menanya Melakukan dialog dengan praktisi politik setempat berkaitan macam- macam budaya politik di Indonesia  Mengeksperimen/mengeksploras ikan Menggali informasi dengan mendatangi lembaga politik atau pakar politik setempat untuk mendalami tentang budaya politik di Indonesia  Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber  Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kajian di 1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Macam-macam budaya politik di Indonesia - Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan - Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan pengertian dan macam-macam budaya politik di 4 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik
  • 50. 50 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar depan teman-temannya. Indonesia 3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia (format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia
  • 51. 51 SILABUS SMA/MA Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : XII (dua belas) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 1.2 Mengamalkan nilai- nilai yang terkandung
  • 52. 52 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan. 2.1 Mengamalkan nilai- nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
  • 53. 53 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2.3 Mengamalkan nilai- nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk mengatasi ancaman terhadap negara. 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat, dan integrasi nasional dalam konteks NKRI. 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Kasus-kasus pelanggaran Mengamati Membaca dan mengamati dari Tugas: Mengumpulkan 5 x 2 JP  Buku Pelajaran
  • 54. 54 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila . 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila HAM di Indonesia berbagai sumber tentang kasus- kasus pelanggarana HAM Menanya Menanyakan tentang contoh- contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi . Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagai literatur Mengasosiasikan  Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagai literatur dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila  Menyaji bahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif sesuai dengan nilai- nilai pancasila Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan data dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia serta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik
  • 55. 55 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila Tes, digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasionalserta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila
  • 56. 56 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.2 Memahami pelaksanaan pasal- pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman Pasal-pasal yang mengatur tentang : a. Keuangan Negara b. BPK c. Kekuasaan kehakiman Mengamati Membaca dan mengkaji pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pasal-pasal keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman dari yang faktual sampai yang bersifat hipotesis Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Mengasosiasikan Menyaji pasal-pasal yang berkaitan dengankeuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Mengomunikasikan Menyampaikan hasil kajian pasal- pasal yang berkaitan dengan keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman secara lisan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangpasal- pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasi- kan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 5 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet
  • 57. 57 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan tertulis 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan
  • 58. 58 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kehakiman 3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam mewujudkan tujuan negara 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Mengamati Membaca dari berbagai sumber dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 yang faktual sampai yang bersifat hipotesis Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 Mengomunikasikan Menyampaikan hasil kajian dinamika pengelolaan kekuasaan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangdinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber 5 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 59. 59 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 secara tertulis berkaitan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika pengelolaan
  • 60. 60 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengkomunikasikan Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber 5 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik
  • 61. 61 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mempresentasikan hasil kajian kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban secara lisan dan tertulis berkaitan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia 3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan Peran Indonesia dalam Mengamati Membaca dari berbagai sumber dan literatur peran Indonesia dalam Tugas:  Mengumpulkan data dari berbagai 5 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA
  • 62. 62 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Internasional 4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional. hubungan internasional hubungan internasional Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peran Indonesia dalam kancah hubungan internasional Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literature tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional Mengasosiasikan Mengambil kesimpulan hasil evaluasi tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional Mengomunikasikan Menyampaikan hasil evaluasi peran Indonesia dalam hubungan internasional secara lisan dan tertulis sumber tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional  Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data  Membuat laporan hasil pengumpulan data  Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan peran Indonesia dalam hubungan internasional Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 63. 63 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar peran Indonesia dalam hubungan internasional Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam Strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literatur tentang strategi yang Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan 5 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 64. 64 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar memperkokoh persatuan bangsa. 4.8.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap kelangsungan hidup bernegara Mengasosiasikan Mencari hubungan antara strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman dengan fakta-fakta yang ada di lapangan Mengomunikasikan Mempresentasikan secara lisan dan tertulis hasil analisis strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam
  • 65. 65 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan 3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal 4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep  Dinamika penyelenggar aan Negara dalam Konsep NKRI  Dinamika penyelenggar aan Negara dalam konsep Negara Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal. Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal 5 x 2 JP  Buku Pelajaran PPKn SMA  Buku Penunjang Lainnya  Media cetak dan elektronik  Internet
  • 66. 66 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar negara federal 4.8.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional federal konsep NKRI dan konsep negara federal mulai dari faktual sampai yang bersifat hipotesis Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literature (termasuk media cetak dan elektronik) tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Mengasosiasikan Mencari hubungan tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal secara lisan dan tertulis Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika
  • 67. 67 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal
  • 68. 68 3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Satuan Pendidikan : SMA Kelas /Semester : X/Ganjil Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaanbahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa. - -
  • 69. 69 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik. 1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia danmenggunakan- nya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi. - 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif
  • 70. 70 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi. 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi. - 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.
  • 71. 71 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan. 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan  Pengenalan struktur isi teks anekdot  Pengenalan ciri bahasa teks anekdot  Pemahaman isi teks anekdot Mengamati  Peserta didik membaca contoh teks anekdot dengan rasa ingin tahu.  Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda).  Peserta didik membaca contoh teks anekdot yang lain. Tugas  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot.  Secara individual Peserta didik 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB), KEMDIKBUD 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan
  • 72. 72 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot  Pemahaman isi teks anekdot Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dengan cermat.  Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot dengan bahasa yang komunikatif. Mengeksplorasi  Peserta didik menemukan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda).  Peserta didik menemukan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).  Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot. Mengasosiasikan  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, diminta menginter- pretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan terhadap hasil pengamatan anekdot. Portofolio : Guru menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot. Tes tertulis:Guru menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks
  • 73. 73 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar proses material, dan konjungsi temporal).  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dalam diskusi kelas dengan saling menghargai. Mengomunikasikan  Peserta didik mengomunikasi-kan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok.  Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri.  Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. anekdotbaik secara lisan maupun tulisan. 3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan  Persamaan/p erbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks anekdot  Langkah- langkah penulisan teks anekdot Mengamati  Peserta didik membaca dua teks anekdot.  Peserta didik mengamati peristiwa/kejadian yang unik atau aneh. Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan persamaan dan perbedaan dua Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca. 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan
  • 74. 74 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (mengamati, menemukan topik, mengembang kan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa) teks anekdot.  Peserta didik membuat pertanyaan tentang peristiwa unik atau aneh yang diamati. Mengeksplorasi  Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca.  Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca.  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca.  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca.  Peserta didik membuat teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda), ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan kelucuan. Mengasoasiasikan  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.  Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca. Tes tertulis:Gurumenila i kemampuan peserta didik dalam
  • 75. 75 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Peserta didik mencari hubungan antara topik dengan struktur isi teks anekdot Mengomunikasikan  Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.  Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepatserta saling memberikan komentar. memahami, menerapkan, dan memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan. 3.3 Menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan  Analisis isi teks anekdot  Penyuntinga n isi sesuai dengan struktur isi teks anekdot  Penyuntinga n bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca Mengamati  Peserta didik membaca teks anekdot.  Peserta didik membaca teks anekdot yang ditulis teman. Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan isi teks anekdot.  Peserta didik mempertanyakan struktur dan kaidah teks anekdot. Mengeksplorasi  Peserta didik menganalisis isi teks anekdot(aspek kelucuan, sindiran, dan pengandaian) dengan cermat.  Peserta didik menganalisis bahasa teks anekdot (pilihan kata, gaya Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot.  Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 4.3 Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
  • 76. 76 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.  Peserta didik menyunting teks yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat.  Peserta didik memperbaiki teks anekdot berdasarkan hasil suntingan. Mengasosiasikan  Peserta didik membandingkan hasil analisis dan saling melengkapi untuk mencari kebenaran.  Peserta didik menemukan dan menyimpulkan struktur dan kaidah teks anekdot yang baik. Mengomunikasikan  Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.  Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.  Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.  Peserta didik mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot. Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
  • 77. 77 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks anekdot yang dibacakan teman/kelompok lain dengan santun. 3.4 Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan  Identifikasi karakteristik teks anekdot  Langkah- langkah membuat abstraksi teks eksposisi Mengamati  Peserta didik membaca contoh teks enekdot. Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan garis besar (abstraksi) teks anekdot yang dibaca. Mengekplorasi  Peserta didik mengidentifikasi ciri- ciri teks anekdot.  Peserta didik menuliskan garis besar isi (abstraksi) teks anekdotdalam beberapa kalimat secara terpadu. Mengasosiasikan  Peserta didik membandingkan garis besar isi (abstraksi) anekdot antarPeserta didik untuk mencari yang terbaik. Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot.  Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 4.4 Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan
  • 78. 78 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengkomunikasikan  Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks cerita sejarah.  Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.  Peserta didik mempresentasi- kan abstraksi teks aneknot yang terbaik. dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot. Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. 3.5Mengevaluasi teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan  Evaluasi struktur isi dan bahasa teks anekdot  Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks monolog Mengamati  Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot.  Peserta didik membaca contoh teks anekdot dan memahami isinya. Mempertanyakan Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks anekdot.  Secara individual peserta didik 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 4.5 Mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
  • 79. 79 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teks baik secara lisan maupun tulisan  Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks drama pendek  Peserta didik mempertanyakan contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot.  Peserta didik mempertanyakanisi teks anekdot yang dibaca. Mengeksplorasi  Peserta didik membaca contoh teks anekdot.  Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat.  Peserta didik menulis ulang teks anekdot dalam bentuk uraian monolog  Peserta didik membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit) yang berisi kritik sosial dengan memperhatikan struktur teks anekdot: abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan coda. Mengasosiasikan  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan teman atau diminta mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks anekdot. Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan
  • 80. 80 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kelompok lain.  Peserta didik mencari kesesuaian antara teks anekdot dengan tulisan cerita ulang teks anekdot. Mengomunikasikan  Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan rasa percaya diri.  Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.  Peserta didikmemeragakan/mementaskan hasil konversi teks anekdot  Peserta didikmengomentari pementasan teks anekdot mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan  Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi  Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi  Pemahaman isi teks eksposisi Mengamati  Peserta didik membaca contoh teks eksposisi  Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi). Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan Tugas  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi.  Secara individual peserta didik 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Learning English through General 4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
  • 81. 81 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi  Pemahaman isi teks eksposisi struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) yang dibaca dan diamati  Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksposisi. Mengeksplorasi  Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya pengklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat) Mengasosiasikan  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) dan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat).  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dalam diskusi kelas dengan saling menghargai. diminta menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi. Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun Science, 1984:29 BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)
  • 82. 82 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan  Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang struktur isi teks eksposisi.  Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dengan rasa percaya diri.  Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. tulisan. 3.2 Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan  Persamaan/ perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksposisi  Langkah- langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi (menentuka n judul, menuliskan klasifikasi Mengamati  Peserta didik membaca dua teks eksposisi. Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan isi kedua teks eksposisi.  Peserta didik menyusun pertanyaan terhadap objek yang diamati. Mengeksplorasi  Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca.  Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks laporan hasil observasi yang dibaca. Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks eksposisi yang dibaca.  Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 4..2 Memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupuntulisan
  • 83. 83 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar umum, menuliskan deskripsi) dan ciri bahasa  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca.  Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks eksposisi yang dibaca.  Peserta didik menulis teks eksposisi berdasarkan langkah- langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, dan menuliskan deskripsi). Mengasosiasikan  Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua teks eksposisi dalam diskusi kelas.  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan tekseksposisi berdasarkan langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, dan menuliskan deskripsi). Mengomunikasikan  Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan kedua maupun tulisan Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca. Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.
  • 84. 84 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teks berdasarkan hasil diskusi kelas.  Peserta didik menyajikan teks eksposisi yang ditulis.  Peserta didik menanggapi /mengomentari penyajian teks eksposisi dari setiap kelompok. 3.3 Menganalisis teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan  Analisis isi teks eksposisi  Analisis bahasa teks eksposisi  Penyuntinga n isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi  Penyuntinga n bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca Mengamati  Peserta didik membaca teks eksposisi  Peserta didik membaca teks eksposisi yang ditulis teman. Mempertanyakan  Peserta didik mempertanyakan isi teks eksposisi yang dibaca.  Peserta didik mempertanyakan isi teks eksposisi yang ditulis teman. Mengekplorasi  Peserta didik menganalisis isi teks eksposisi(judul, klasifikasi umum, dan deskripsi)dengan cermat.  Peserta didik menganalisis bahasa teks eksposisi (pilihan kata/istilah, gaya bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.  Peserta didik menyunting teks Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi.  Secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Teks berjudul “ Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986: 14 4.3 Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
  • 85. 85 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks eksposisi dengan cermat.  Peserta didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan. Mengasosiasikan  Peserta didik membandingkan hasil analisisnya dengan hasil analisis teman untuk menemukan hasil analisis terbaik.  Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan dengan penulis/teman yang menulis. Mengomunikasikan  Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.  Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.  Peserta didik mengirimkan teks eksposisi kepada penerbit. data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi. Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. 3.4 Mengidentifikasi teks eksposisi baik secara lisan maupun  Identifikasi karakteristi Mengamati  Peserta didik membaca teks Tugas:  Para Peserta 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA
  • 86. 86 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tulisan k teks eksposisi  Langkah- langkah membuat abstraksi teks eksposisi tentang karakteristik teks eksposisi.  Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks eksposisi. Mempertanyakan  Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi  Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks eksposisi. Mengasosiasikan  Peserta didik mendiskusikan tentang karakteristik teks eksposisi.  Peserta didik menyimpulkan hal- hal terpenting dalam karakteristik teks eksposisi. Mengomunikasikan  Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks eksposisi.  Peserta didik membacakan hasil didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi.  Secara individual peserta didik diminta menyunting teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 4.4 Mengabstraksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
  • 87. 87 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.  Peserta didik mengabstraksi teks eksposisi secara lisan maupun tulisan. eksposisi. Tes tertulis:Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara. lisan maupun tulisan 3.5 Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan .  Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi  Langkah- langkah konversi teks eksposisi menjadi teks monolog  Langkah- langkah konversi Mengamati  Peserta didik membaca teks tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.  Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah- kaidah penulisan teks eksposisi. Mempertanyakan  Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi Tugas:  Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.  Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks beritake dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Teks berjudul “”Harimau”diad aptasi darii http://ms.wiki pedia.org/wiki/ Harimau 4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
  • 88. 88 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teks eksposisi menjadi teks drama pendek  Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mengasosiasikan  Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.  Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mengomunikasikan  Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.  Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.  Peserta didik mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang kaidah- kaidah penulisan teks berita. Tes tertulis :Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara