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Las tareas que hago en mi clase.

http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/

1
Las competencias básicas : una oportunidad
para mejorar la escuela.
Hacia un currículo trabajado por tareas.

Una reforma ...
Estoy aquí para contar lo que hago en clase y por
qué lo hago.
Sé que muchas cosas también las hacéis vosotros
y desde hac...
Podemos hablar de:
1.- ¿ Qué entendemos por CCBB ? Para hablar todos de lo mismo.
2.- Ejemplificaciones concretas Ciclo 3:...
El currículum va creciendo … pero la escuela sigue igual o parecida.
Los cambios legales del BOE llego poco, tarde y mal a...
LGE de 1970. Hace 44 años dijo:
La Escuela deberá “trabajar”:
Los conocimientos básicos y las habilidades
para aplicarlos ...
1970 LGE
44 años
¿Cómo evaluar?
• Observación sistemática del trabajo diario.
• Análisis de trabajos realizados por el edu...
“ La inteligencia consiste no sólo
en el conocimiento, sino también
en la destreza para aplicar los
conocimientos en la pr...
¿ Qué otro sentido puede tener la escuela que no sea educar para la vida ? (1)
La utopía de referente.

9
Esta escuela no enseña a nadar. No es
competente. No aplica la teoría.
École du savoir en natation

La «connaissance» appr...
• Conductores competentes.
• Competente en inglés: habla .
• Árbitro competente: aplica.
• Mecánico competente: arregla.
•...
Proyecto Atlántida

Dr. José Moya Otero

EL DOCENTE DECIDE, TÚ DECIDES, DOCTOR.

Las tareas

(Roegiers, X. 2006)

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¿ QUÉ ENTENDEMOS POR UNA
ESCUELA COMPETENTE ?
Aquella escuela en la que se aprende para la vida
y para seguir aprendiendo....
Estándares de aprendizaje LOMCE (3)
(Lo debe saber y saber hacer el alumnado)
Proceso mental + Contenido
Memoriza las tabl...
Busca, selecciona, analiza, reflexiona, saca
conclusiones y comunica oralmente o por escrito
información concreta y releva...
Pére Marqués: Currículum Bimodal.

Hay vida más allá de la memoria.

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Procesos mentales. (3)
Enlace-Video
Analizar

Conocer
Reconocer

Distinguir

Inferir

Identificar

Diferenciar

Generaliza...
Evidencias científicas.

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SOCIAL Y CIUDADANA
Proy

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA

APRENDER A APRENDER

CULTURAL Y
ARTÍSTICA

TRATAMIENTO DE L...
Resumiendo: Idea fuerza central y básica de mejora
desde la mirada de las CCBB.
• Las competencias se refieren, según MEC,...
Los ocho aprendizajes imprescindibles
generales derivados de las ocho competencias
básicas en la Educación integral Obliga...
LA LEY

LA LEY
23
UN UNIVERSITARIO debe saber* :
1.- Saber leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo.
2.- Saber esc...
Una enfermedad profesional.

Si no puedes con ellos, únete.
La complementariedad.

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Preguntas típicas de exámenes en la ESO.
• ¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?
• Define y pon un ejemplo de oración...
Puedes empezar mañana…

HACER TAREAS
Una propuesta que engancha con lo que sabemos y
solemos hacer.
Hacer cosas prácticas ...
Sketch

1.- EJERCICIOS HISTÓRICOS MECÁNICOS Y
REPETITIVOS.
2.- ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN MÁS
PROCESOS MENTALES.
3.- TARE...
Las tareas de enseñanza-aprendizaje
(D. José Moya Otero)

Ejercicios

Actividades

TAREAS
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►

►

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2012-2014

Cubano, dominicano, rumana, 2 ACNES, gitano, diseñador de moda, solitario, artista,
charlatana, vago, 2 repetid...
Las tareas que hago en mi clase.

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http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/
34
Trabajar y memorizar comprensivamente.
(Esfuerzo imprescindible del alumnado)

Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A
ESTUDIAR
...
Bloque II.- GRANDES TAREAS DEL CICLO
1.- Programa de Radio Escolar.
2.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual ...
Cada uno tenemos nuestro blog personal.

Elige, redacta, comenta, opina, comprende, hacer, usa, practica…
38
Pueden subir videos cortos (5´) sobre el tema de cono: buscar, decidir, colgar…
Comentario de texto
Por favor que circule esta noticia. Mientras los periódicos y
las televisiones hablan de la vida de lo...
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Leer, comprender, interpretar, expresar, resumir, disfrutar, estudiar…
Libros leídos y recomendados por los chicos.
43
100 fichas del Plan lector del CEIP Ntra. Sra. De Loreto de Dos Torres en Córdoba.
44
Leer comprensivamente, seleccionar palabras clave, resume,
esquematiza, desarrolla, memoriza, resuelve, practica, repite, ...
Selecciona, distingue, decide, extracta, discrimina, practica…
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,
resumir, redactar, hacer…
Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, resumir,
redactar, hacer…
Diversos procesos mentales: comprender, analizar,
sintetizar, abreviar, redactar, resumir, hacer…
En el Periódico Escolar de 5º.
Una prueba escrita usando esquemas y desarrollo de
esquemas.
Desarrollando el esquema del tema 4
http://es.slideshare.net/acortesalegre/libro-estefana-hernndez?ref=http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/?s=Gran+tarea+compet...
Lengua y Literatura
Utiliza, aplica, realiza, usa, emplea, organiza... son procesos
mentales nombrados más de 40 veces en ...
Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y
ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en públi...
Antes de dialogar hay que crear y ensayar..
Antes de grabar hay que crear y ensayar..
Gran tarea competencial de lenguaje oral.

Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir tema/magazine, pensar y
redactar ...
Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.
Grabando el programa

En un programa de
radio se aplican
diversos procesos
mentales y varias
competencias
básicas.
Acción…

En directo.
Quinto A
Teatro para los de 1º

Teatro leído
Los debates.

Violencia, contaminación, energía nuclear, la caza, la crisis, el paro,
Mandela, Tercer Mundo, el hambre, la...
RECITALES DE POESÍA
Gloria Fuertes, Rafael Aberti,
Antonio Machado, García
Lorca… y las letras de sus
canciones favoritas ...
AMAPOLA

Poesías-diamante.
Proyecto Palabras azules

Amapola, amapola.
Roja, roja, roja, roja.
Que te hundes,
te fundes en...
Crea, recita, redacta, expresa, reflexiona…
Premiados en el concurso
de la Revista literaria ÁGORA.
Poesía y narrativa.

Teatro de la Villa.
Ejea de los Caballeros
Ma...
La letra de tu canción favorita, sin tacos.
Sustituir unas palabras por otras.
75
Preparando un anuncio publicitario para la tele
Portada del periódico fin de curso.
Redactar noticias reales y de la actualidad.
Redactar una instancia con una queja o reclamación.

Datos personales, exposición de motivos, solicitud…
REDACTAR BIOGRAFÍAS

Propuesta de modelo y ejemplo para biografías.
Redacción y lectura de Biografías.

Mozart, Goya, Einstein, Fernando El Católico.

Elegir personaje, buscar, extraer, orde...
La autobiografía de cada uno.
Elaborar un folleto turístico de la villa
Diversos procesos mentales entran en acción. Gran tarea competencial.
Folleto publicitario de la empresa familiar: varios procesos mentales.
Folleto publicitario de la empresa familiar.
Anuncio: Vendo un tractor amarillo…
Correspondencia Escolar. Colegio catalán.
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Título
Director
Guionista
Música
Protagonista
Año
Nacionalidad:
Duración
Productor
Resumen
Opinión
Imagen

97
Buena web con ejemplos de tareas por cursos.

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html
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CIENCIAS
DE LA
NATURALEZA
Utiliza, usa, realiza, hace, elabora, ejecuta, construye, registra,
explica, comunica, expone, p...
Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.
Experimentar, comprobar hipótesis, hacer, exponer conclusiones…
Dilataciones, circuitos eléctricos, medir, pesar, mezclar, separar, lupas…
104
Mirando datos en la estación: temperatura, precipitaciones, viento y presiones.

105
La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…
Interpretación guiada
de la hoja del tiempo en
prensa.

107
La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer.

Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proces...
Comprender el etiquetado de los alimentos y componentes.
Definiciones precisas con diccionario y sus palabras.
Etiquetando el cuerpo humano de órganos, huesos y músculos.
Manejando aparatos.
Midiendo constantes…
Folleto salida a Luesia.

Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.
Antes de la salida…

Actividades de búsqueda GUIADA por internet.
Autobús: compartir asiento, comportamiento, canciones , limpieza y seguridad.
Entrevista a los luesianos.
Entrevista a la abuela.

Entrevista en profundidad a mamá.
Móviles en la excursión para hacer fotos y grabar entrevista.
Atendiendo las
explicaciones del Párroco:
Arte.
Haciendo fotos con la cesta
de las setas.

Arquitectura rural.
Investigo:
Los 30 inventos
que cambiaron la
Historia.
( Breve biografía del inventor, descripción del invento y qué
aportó...
Invento, inventor, cambios en la Historia.

123
Un mural típico por parejas/tríos sobre la energía y centrales eléctricas.
CIENCIAS
SOCIALES
Dice la LOMCE: que busque, seleccione, utilice, analice, use, exponga,
realice, haga, valore, participe,...
Encuesta a 50 ciudadanos sobre los problemas socia
que más les preocupan. Datos, construcción histogra
interpretar, sacar ...
Encuesta ciudadana:
decidir tema, abordar educadamente
a los ciudadanos, recogida de datos,
Histograma, interpretación,
po...
Encuesta a 70 personas sobre carril-bici en Ejea. Saludar
Guión “trabajado” sobre el
Trabajo en word sobre Aragón.
Ejemplo del trabajo realizado por una pareja de alumnos “medios”.

Usar internet, buscar información, manejar imágenes, co...
Power Point con 10-12 diapositivas: Siguiendo esquema del profesor.
Sorpresa agradable al acabar el curso. Regalo.

Un año lleno de recuerdos que prevalecerán para
siempre en nuestras mentes
Buenos momentos del curso 2012-2013: salidas, charlas, laboratorio,
semana cultural sobre el cine, los libros leídos en cl...
Mural con normas de convivencia
Asumidas y votadas.
HOMENAJE a Nelson Mandela.

Valores humanos: sentimientos, emociones…
Pirámide edades Ejea 2011

Tablas, interpretación,
traslado de datos, clasifica,
búsqueda en internet,
interpreta, saca co...
Visita Feria de Ejea: sectores productivos, entrevistas y orientación sobre plano

FERIA EJEA
Elecciones a delegado, mediador
y alcalde de 5º: decidirse,
presentar candidatura, mesa
electoral, urna, escrutinio…

Si e...
La candidatura ganadora.

El Alcalde con la Concejala de
Educación del Ayuntamiento de Ejea.

Salón de plenos municipal.

...
Mediadores y delegados.

Escrutinio
Localización en mapamundi de noticias importantes
La línea del tiempo.

144
Comentario de mapas
Películas educativas para
trabajar valores humanos,
democráticos…
Una película al trimestre.
El cine da mucho juego en
la ...
COMPETENCIA

CONTEXTO

Competencia que se va a
trabajar con la realización de
la tarea.
(Descriptores)

Contexto o situaci...
MATEMÁTICAS
Utiliza, aplica, realiza construye, resuelve… son
procesos mentales nombrados 70 veces en los 118
estándares d...
149
Matemáticas. Editorial Santillana. Libros de 5º y 6º.
Una propuesta al acabar cada tema. Empezar…
Editorial Santillana
Editorial Santillana
Editorial Santillana
Editorial Santillana
Editorial Santillana
Editorial Santillana
Editorial Santillana
Alfonso: “No podemos medir el pasillo porque no llega la cinta.”
ARTÍSTICA
Monumento con cajas a los derechos de la infancia.
El árbol de los deseos.
Dibujo lineal y orientación.
167
Tirso
Proyecto Palabras Azules
174
LAS SEMANAS
CULTURALES EN LOS
CENTROS.
EL DÍA DE …

177
179
180
181
Maestro y maestra de ESCUELA.
Tú sabes bien que educar es un arte y un trabajo
artesanal…
Tú, si quieres, puedes preparar ...
IDEAS PARA LOS CENTROS
QUE “NECESITEN Y QUIERAN”
HACER OTRAS COSAS.

183
Acuerdos mínimos del equipo:
1.- Enseñar a pensar: trabajar y evaluar muchos procesos.
2.- Lectura comprensiva.
3.- Técnic...
Para hacer otras cosas:
Estudiar. Saber. (Seguridad)
Necesitar mejorar. Querer.
Lanzarse. Miedos. Vértigo.
Ilusión
Apoyo d...
186
El documento coordinador del centro: lo
imprescindible. ¿Claustro?
• Los mínimos de mi área. (Criterios evaluación/ nuevos...
188
Ideas para empezar en el centro:
1.- Acabar cada tema del libro haciendo una tarea o actividad
práctica que atienda divers...
7.- Evaluación CCBB: Aplicar Anexo Ceuta y Melilla. BOE . Los
descriptores de cada CCBB.
8.- Evaluación CCBB con hoja exce...
http://acortesalegre.wix.com/direccioncpr

191
Mayo de 2012

Ignacio Polo Martínez
Inspector de Educación del Gobierno de Aragón (Jefe de distrito)
Asesor técnico del ME...
¿COMENZAR POR SUPERVISAR LA
EVALUACIÓN?

193
Evaluación de las CCBB. Cada profesor califica a cada alumno los
criterios de evaluación de su área. (no los temas del lib...
criterio evaluación: contenido + proceso mental
“Leer, escribir, ordenar, comparar e interpretar
números naturales hasta e...
CRITERIO EVALUACIÓN

INDICADORES

CCBB

1.- Usa registros adecuados al narrar, exponer y resumir

CLI
CAA

2.- Organiza la...
Ejemplo de Criterio de Evaluación desglosado en indicadores (EOEP Ejea y CEIP FERRER Y RACAJ DE EJEA)

INDICADORES

PRIMER...
EL DOCUMENTO PUENTE, CONCRECIÓN CURRICULAR PARA EVALUAR
BORRADOR CONCRECIÓN CURRICULAR ÁREA DE

CCBB

Objetivos

CCL
CSYC
...
FOTOS DE LA CLASE
Y
LOS CHAVALES.
Colaboración familiar: una tarea diaria.
212
Mis proyectos actuales de formación personal.
ENLACES WEB
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.ht
ml (TAREAS)
http://www.tareasccbb.es/
http://www.p...
Documentos CCBB para PFC:
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Mi blog profesional:
http://maestricodeescuela.blo...
GRACIAS POR ESCUCHARME
acortesalegre@gmail.com

http://maestricodeescuela.blogspot.com.es
Ojalá te haya sido útil.
Esto es difícil, peor que una dieta…
Como ir a Santiago andando.
Pero… podemos.
Si queremos y lo ...
Trabajar por competencias en primaria. la práctica real.
Trabajar por competencias en primaria. la práctica real.
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Trabajar por competencias en primaria. la práctica real.

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Trabajar por competencias en primaria. la práctica real.

  1. 1. Las tareas que hago en mi clase. http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/ 1
  2. 2. Las competencias básicas : una oportunidad para mejorar la escuela. Hacia un currículo trabajado por tareas. Una reforma necesaria. Ley. Europa. Alfonso Cortés Alegre Tutor Tercer Ciclo Escuela Pública Mamés-Ejea acortesalegre@gmail.com .
  3. 3. Estoy aquí para contar lo que hago en clase y por qué lo hago. Sé que muchas cosas también las hacéis vosotros y desde hace tiempo. Son cosas sencillas pero constantes. Ideas. Sentido común en la escuela. Más práctica. Predicador teórico del qué hacer. Tutor práctico del cómo hacer. No represento a la Administración Educativa. El libro nos da seguridad: LIBRODEPENDENCIA/700 páginas de programa. No me siento cómodo con la monotonía y la poca motivación. Propuestas de mejora y de trabajo accesibles. PRÁCTICAS. Repasar y repasar. Buena base con lo imprescindible, bien entendido. Si no sientes necesario que has de hacer otras cosas, no las harás. Voluntarismo sin recompensas. Inercias dominantes habituales. Dieta. Inicio: Una tarea quincenal, al acabar cada tema. Tiempos “desmotivados”. Ilusión. Tenemos trabajo. Felicidades. Profesionalidad de universitarios. Doctores y “jefes” del aula.
  4. 4. Podemos hablar de: 1.- ¿ Qué entendemos por CCBB ? Para hablar todos de lo mismo. 2.- Ejemplificaciones concretas Ciclo 3: Las tareas que hacen mis chicos. 3.- Ideas para trabajar en vuestro centro sobre las CCBB. (PFC) 4.- La difícil evaluación de las CCBB. Esperar instrucciones LOMCE. 5.- Materiales disponibles. Web y blog personal. ( acortesalegre@gmail.com ) 4
  5. 5. El currículum va creciendo … pero la escuela sigue igual o parecida. Los cambios legales del BOE llego poco, tarde y mal al aula. - LOS CONTENIDOS de toda la vida. Esto sí. – Objetivos. 1970 – Criterios de evaluación. 1990 – Competencias básicas. 2006 – Estándares de aprendizaje. 2013 40-50 años … 5
  6. 6. LGE de 1970. Hace 44 años dijo: La Escuela deberá “trabajar”: Los conocimientos básicos y las habilidades para aplicarlos en la vida social. La proyección social de los contenidos. Los hábitos de estudio y trabajo … ¿ Os suena esto a competencias ?
  7. 7. 1970 LGE 44 años ¿Cómo evaluar? • Observación sistemática del trabajo diario. • Análisis de trabajos realizados por el educando. • Planteamiento de situaciones en las que el alumno deba aplicar los conocimientos adquiridos. • Pruebas periódicas que exijan la aplicación de los contenidos adquiridos. Ya llegaban las CCBB… 7
  8. 8. “ La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza para aplicar los conocimientos en la práctica” (Aristóletes S.IV a.C.) 8
  9. 9. ¿ Qué otro sentido puede tener la escuela que no sea educar para la vida ? (1) La utopía de referente. 9
  10. 10. Esta escuela no enseña a nadar. No es competente. No aplica la teoría. École du savoir en natation La «connaissance» apprise hors de l’eau est-elle la même que la connaissance qui sera utilisée dans l’eau ? Photos captées le 21 mai 2006 à cette adresse : http://perso.wanadoo.fr/nymphea/french/pag/coll1.htm 10
  11. 11. • Conductores competentes. • Competente en inglés: habla . • Árbitro competente: aplica. • Mecánico competente: arregla. • Médico competente: cura. • Anécdota del concejal. Palabra clave: La práctica. 12
  12. 12. Proyecto Atlántida Dr. José Moya Otero EL DOCENTE DECIDE, TÚ DECIDES, DOCTOR. Las tareas (Roegiers, X. 2006) 13
  13. 13. ¿ QUÉ ENTENDEMOS POR UNA ESCUELA COMPETENTE ? Aquella escuela en la que se aprende para la vida y para seguir aprendiendo. Trabajando BÁSICAMENTE en clase los contenidos + los procesos mentales señalados en los criterios de evaluación y en los NUEVOS estándares de aprendizaje usando el libro de texto pero complementándolo con tareas. (2)
  14. 14. Estándares de aprendizaje LOMCE (3) (Lo debe saber y saber hacer el alumnado) Proceso mental + Contenido Memoriza las tablas de multiplicar.(Sabe) Memoriza la conjugación de los tiempos verbales del indicativo y el subjuntivo. (Sabe) Calcula el perímetro del rectángulo. (Hace) Expone un trabajo, un experimento… (Hace) Usa la lupa. (Hace) Utiliza el diccionario (Hace)
  15. 15. Busca, selecciona, analiza, reflexiona, saca conclusiones y comunica oralmente o por escrito información concreta y relevante. Utiliza las tecnologías para hacer trabajos. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. Participa en actividades en grupo. Respeta y asume los valores democráticos Tenemos un sistema educativo basado en la memoria. Es necesaria otra escuela. No sé si es posible. 16
  16. 16. Pére Marqués: Currículum Bimodal. Hay vida más allá de la memoria. 17
  17. 17. Procesos mentales. (3) Enlace-Video Analizar Conocer Reconocer Distinguir Inferir Identificar Diferenciar Generalizar Indicar Relacionar Interpretar Enumerar Clasificar Explicar Sacar conclusiones Señalar SABER Comparar Resumir Probar Manejar Utilizar HACER Observar Ejecutar Recoger Elaborar Construir Componer Confeccionar Planificar Demostrar Experimentar Aplicar Representar Simular Prestar atención a Valorar Percatarse Permitir Apreciar Comportarse SER Obedecer Ser consciente de Darse cuenta de Tolerar Actuar Reaccionar a Interesarse por Practicar Trabajar las competencias es trabajar los diversos procesos mentales con actividades prácticas o tareas. Evaluar las CCBB es evaluar las tareas. 18
  18. 18. Evidencias científicas. 19
  19. 19. SOCIAL Y CIUDADANA Proy MATEMÁTICA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA APRENDER A APRENDER CULTURAL Y ARTÍSTICA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Hay CCBB amparadas por fuertes áreas y otras competencias “huérfanas”, difícil de adquirir desde los libros de texto o desde un área o materia. Necesidad de planificar tareas complementarias para cumplir con la legalidad. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 20
  20. 20. Resumiendo: Idea fuerza central y básica de mejora desde la mirada de las CCBB. • Las competencias se refieren, según MEC, a un conjunto de APRENDIZAJES QUE SE SABEN USAR (contenidos-conocimientos: hechos, conceptos, principios, destrezas, habilidades, procedimientos, actitudes, valores, normas…) y que son necesarios e imprescindibles para el desarrollo personal, escolar y social de la mayoría de las personas en el siglo XXI. Menos teoría y más PRÁCTICA. Esta es la clave. Ese es el cambio. Ese es el esfuerzo. • Las CCBB se refieren a lo que necesitan saber los ciudadanos para defenderse en la vida y para seguir aprendiendo hasta la muerte. • ¿Hay que seguir dando contenidos? Por supuesto… pero lo que aporta el enfoque de las CCBB es que hay preparar TAMBIÉN actividades PRÁCTICAS para saber aplicarlos y saber usarlos haciendo tareas. Esta es la mejora. Esto os vengo a proponer. 21
  21. 21. Los ocho aprendizajes imprescindibles generales derivados de las ocho competencias básicas en la Educación integral Obligatoria. (4) 1.- Utiliza el lenguaje para comunicarse. Disfruta con la lectura. 2.- Usa los conceptos matemáticos para resolver situacionesproblema de la vida real. 3.- Conoce el entorno natural y social cercano y lejano. 4.- Se comporta como un ciudadano responsable, respetuoso y democrático. 5.- Disfruta con la cultura y el arte. Crea. Consume cultura. 6.- Maneja las tecnologías y procesa la información. 7.- Sabe estudiar. 8.- Acepta sus limitaciones y sabe organizarse. Luego, enlazaremos los estándares de mi área: “ Ya me conformaría con que supiese esto…” 22
  22. 22. LA LEY LA LEY 23
  23. 23. UN UNIVERSITARIO debe saber* : 1.- Saber leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo. 2.- Saber escribir: comunicar con claridad, con eficacia. 3.- Saber hablar a una persona y saber hablar a 100 personas en público. 4.- Ser capaz de organizar su propio trabajo académico. 5.- Saber hablar inglés con fluidez. 6.- Estar alfabetizado en las nuevas tecnologías. 7.- Debe tener una cultura general. 8.- Y, por supuesto, ha de ser un especialista en su materia de estudio. Una enseñanza basada en la mera memorización, la toma compulsiva de apuntes y la escucha pasiva del alumno no garantiza, ni de lejos, la adquisición de estos saberes, por lo demás, tan razonables. *El País 2009. Entrevista Rector de la Universidad de Salamanca. 24
  24. 24. Una enfermedad profesional. Si no puedes con ellos, únete. La complementariedad. 25
  25. 25. Preguntas típicas de exámenes en la ESO. • ¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo? • Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta. • Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro. • ¿Qué clima corresponde a la sabana? • Escribe los principales biomas terrestres. • ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se decide? • ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios? • ¿Qué es la sinalefa? • Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar en el intestino delgado • Características de las células eucariotas. 26
  26. 26. Puedes empezar mañana… HACER TAREAS Una propuesta que engancha con lo que sabemos y solemos hacer. Hacer cosas prácticas en tu clase para retener mejor los conocimientos y para usarlos en la vida y en el instituto. Te sonarán familiares… 27
  27. 27. Sketch 1.- EJERCICIOS HISTÓRICOS MECÁNICOS Y REPETITIVOS. 2.- ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN MÁS PROCESOS MENTALES. 3.- TAREAS COMPETENCIALES PRÁCTICAS. Horizonte: Los proyectos de trabajo.
  28. 28. Las tareas de enseñanza-aprendizaje (D. José Moya Otero) Ejercicios Actividades TAREAS 29
  29. 29. ► ► 30
  30. 30. 2012-2014 Cubano, dominicano, rumana, 2 ACNES, gitano, diseñador de moda, solitario, artista, charlatana, vago, 2 repetidores, movidos, padres separados, parados, tímidos, nuevos
  31. 31. Las tareas que hago en mi clase. http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/ 33
  32. 32. http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/ 34
  33. 33. Trabajar y memorizar comprensivamente. (Esfuerzo imprescindible del alumnado) Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A ESTUDIAR 1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva. 2.- Elegir las palabras clave del texto. 3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo. 4.- Comprende la idea principal. 5.- Capta las ideas secundarias. 6.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso) 7.- Esquema: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones. 8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º) Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, valorar, HACER, aplicar….
  34. 34. Bloque II.- GRANDES TAREAS DEL CICLO 1.- Programa de Radio Escolar. 2.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual final. 3.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de tres días. 4.- Obra de teatro en el Teatro de la Villa de Ejea. Robin Hood 5.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas Matemáticas. Ed. Santillana. 6.- Salidas didácticas al mundo rural y mundo urbano. 7.- Blog personal, integrado en el blog de la clase. 8.- Trabajo en Word sobre Aragón, noticias, biografías, cuento, libro… 9.- Trabajo en power sobre Romanos, E. Media, inventos, patrimonio 10.- El periódico final de Ciclo. 11.- Calendario con las familias. Apoyo. Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, valorar, HACER, aplicar … 36
  35. 35. Cada uno tenemos nuestro blog personal. Elige, redacta, comenta, opina, comprende, hacer, usa, practica…
  36. 36. 38 Pueden subir videos cortos (5´) sobre el tema de cono: buscar, decidir, colgar…
  37. 37. Comentario de texto Por favor que circule esta noticia. Mientras los periódicos y las televisiones hablan de la vida de los famosos, el jefe de la tribu Kayapo recibía la peor noticia de su vida: Dilma, la presidenta del Brasil, ha dado el visto bueno a la construcción de una planta hidroeléctrica enorme (la tercera más grande del Mundo). Es la sentencia de muerte a todos los pueblos cercanos al río, ya que la presa inundará 400.000 hectáreas de bosque. Más de 40.000 indígenas no tendrán donde vivir. La destrucción del hábitat natural, deforestación y la desaparición de multitud de especies es un hecho. ¡40.000 seres humanos! ¿Y nos preocupamos por 6 o 7 o 10 que llenan las revistas? ¿Qué llevan puesto? ¿Con quién se casan? ¿De quién se divorcian? ¡Por Dios… qué vergüenza, sentimos los que valoramos cada VIDA COMO ÚNICA! La “impresión” que tuvo el jefe de la comunidad Kayapo al enterarse de esa decisión, su gesto de dignidad y de impotencia, bajando la cabeza, llorando… ante el avance de “nuestro progreso”, hipercapitalista, la modernidad depredadora, la civilización que no respeta la diferencia. ¿Hasta cuándo aún? ¿Y qué va a ser ahora mismo también de los Dongria Kondh? en la misma situación, y tantos y tantos seres humanos oprimidos. ¿A nadie le importan? Sólo podemos cambiarlo nosotros, cada uno de nosotros, no ellos… Por favor haz que esto circule y sintamos vergüenza…. "Denle Compartir" Redactar una opinión argumentada. Valorar 39
  38. 38. 40
  39. 39. Leer, comprender, interpretar, expresar, resumir, disfrutar, estudiar…
  40. 40. Libros leídos y recomendados por los chicos.
  41. 41. 43
  42. 42. 100 fichas del Plan lector del CEIP Ntra. Sra. De Loreto de Dos Torres en Córdoba. 44
  43. 43. Leer comprensivamente, seleccionar palabras clave, resume, esquematiza, desarrolla, memoriza, resuelve, practica, repite, apunta…
  44. 44. Selecciona, distingue, decide, extracta, discrimina, practica…
  45. 45. Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, resumir, redactar, hacer…
  46. 46. Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, resumir, redactar, hacer…
  47. 47. Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, abreviar, redactar, resumir, hacer…
  48. 48. En el Periódico Escolar de 5º.
  49. 49. Una prueba escrita usando esquemas y desarrollo de esquemas.
  50. 50. Desarrollando el esquema del tema 4
  51. 51. http://es.slideshare.net/acortesalegre/libro-estefana-hernndez?ref=http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/?s=Gran+tarea+competencial hernndez?ref=http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/?s=Gran+tarea+competencial
  52. 52. Lengua y Literatura Utiliza, aplica, realiza, usa, emplea, organiza... son procesos mentales nombrados más de 40 veces en los 94 estándares de aprendizaje de la LOMCE. Área de Lengua de Primaria.
  53. 53. Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en público, redactan el diálogo previamente …
  54. 54. Antes de dialogar hay que crear y ensayar..
  55. 55. Antes de grabar hay que crear y ensayar..
  56. 56. Gran tarea competencial de lenguaje oral. Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir tema/magazine, pensar y redactar la intervención, corregirla, ensayar la vocalización, ritmo, entonación… y hablar en directo ante un micrófono.
  57. 57. Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.
  58. 58. Grabando el programa En un programa de radio se aplican diversos procesos mentales y varias competencias básicas.
  59. 59. Acción… En directo. Quinto A
  60. 60. Teatro para los de 1º Teatro leído
  61. 61. Los debates. Violencia, contaminación, energía nuclear, la caza, la crisis, el paro, Mandela, Tercer Mundo, el hambre, la corrupción, malos tratos …
  62. 62. RECITALES DE POESÍA Gloria Fuertes, Rafael Aberti, Antonio Machado, García Lorca… y las letras de sus canciones favoritas que transforman en poemas. Recitar, crear, memorizar, expresar, concursar.
  63. 63. AMAPOLA Poesías-diamante. Proyecto Palabras azules Amapola, amapola. Roja, roja, roja, roja. Que te hundes, te fundes en el trigo. Tú, tú, un bonito paisaje creas tú. En los campos naces, en los campos mueres. Amapola, amapola. Adrián Lambán. 20.01.2014 Creación pura y dura.
  64. 64. Crea, recita, redacta, expresa, reflexiona…
  65. 65. Premiados en el concurso de la Revista literaria ÁGORA. Poesía y narrativa. Teatro de la Villa. Ejea de los Caballeros Mayo 2013
  66. 66. La letra de tu canción favorita, sin tacos. Sustituir unas palabras por otras. 75
  67. 67. Preparando un anuncio publicitario para la tele
  68. 68. Portada del periódico fin de curso.
  69. 69. Redactar noticias reales y de la actualidad.
  70. 70. Redactar una instancia con una queja o reclamación. Datos personales, exposición de motivos, solicitud…
  71. 71. REDACTAR BIOGRAFÍAS Propuesta de modelo y ejemplo para biografías.
  72. 72. Redacción y lectura de Biografías. Mozart, Goya, Einstein, Fernando El Católico. Elegir personaje, buscar, extraer, ordenar, redactar, leer…
  73. 73. La autobiografía de cada uno.
  74. 74. Elaborar un folleto turístico de la villa
  75. 75. Diversos procesos mentales entran en acción. Gran tarea competencial.
  76. 76. Folleto publicitario de la empresa familiar: varios procesos mentales.
  77. 77. Folleto publicitario de la empresa familiar.
  78. 78. Anuncio: Vendo un tractor amarillo…
  79. 79. Correspondencia Escolar. Colegio catalán.
  80. 80. 94
  81. 81. 95
  82. 82. 96
  83. 83. Título Director Guionista Música Protagonista Año Nacionalidad: Duración Productor Resumen Opinión Imagen 97
  84. 84. Buena web con ejemplos de tareas por cursos. http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html 98
  85. 85. 99
  86. 86. CIENCIAS DE LA NATURALEZA Utiliza, usa, realiza, hace, elabora, ejecuta, construye, registra, explica, comunica, expone, presenta, describe, expone, observa, clasifica, investiga… se nombran más de 60 veces en el NUEVO currículo LOMCE para el Área de Primaria.
  87. 87. Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.
  88. 88. Experimentar, comprobar hipótesis, hacer, exponer conclusiones…
  89. 89. Dilataciones, circuitos eléctricos, medir, pesar, mezclar, separar, lupas…
  90. 90. 104
  91. 91. Mirando datos en la estación: temperatura, precipitaciones, viento y presiones. 105
  92. 92. La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…
  93. 93. Interpretación guiada de la hoja del tiempo en prensa. 107
  94. 94. La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer. Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proceso, foto, blog…
  95. 95. Comprender el etiquetado de los alimentos y componentes.
  96. 96. Definiciones precisas con diccionario y sus palabras.
  97. 97. Etiquetando el cuerpo humano de órganos, huesos y músculos.
  98. 98. Manejando aparatos. Midiendo constantes…
  99. 99. Folleto salida a Luesia. Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.
  100. 100. Antes de la salida… Actividades de búsqueda GUIADA por internet.
  101. 101. Autobús: compartir asiento, comportamiento, canciones , limpieza y seguridad.
  102. 102. Entrevista a los luesianos.
  103. 103. Entrevista a la abuela. Entrevista en profundidad a mamá.
  104. 104. Móviles en la excursión para hacer fotos y grabar entrevista.
  105. 105. Atendiendo las explicaciones del Párroco: Arte. Haciendo fotos con la cesta de las setas. Arquitectura rural.
  106. 106. Investigo: Los 30 inventos que cambiaron la Historia. ( Breve biografía del inventor, descripción del invento y qué aportó a la Historia, al estado del bienestar, medicina, ocio… presentado en power de 5 diapositivas.) 122
  107. 107. Invento, inventor, cambios en la Historia. 123
  108. 108. Un mural típico por parejas/tríos sobre la energía y centrales eléctricas.
  109. 109. CIENCIAS SOCIALES Dice la LOMCE: que busque, seleccione, utilice, analice, use, exponga, realice, haga, valore, participe, planifique, respete, confeccione, interprete, sitúe, localice, explique, describa, desarrolle, comprenda, muestre, aprecie, organice, asuma…
  110. 110. Encuesta a 50 ciudadanos sobre los problemas socia que más les preocupan. Datos, construcción histogra interpretar, sacar conclusiones…
  111. 111. Encuesta ciudadana: decidir tema, abordar educadamente a los ciudadanos, recogida de datos, Histograma, interpretación, porcentajes…
  112. 112. Encuesta a 70 personas sobre carril-bici en Ejea. Saludar
  113. 113. Guión “trabajado” sobre el Trabajo en word sobre Aragón.
  114. 114. Ejemplo del trabajo realizado por una pareja de alumnos “medios”. Usar internet, buscar información, manejar imágenes, comentar, resumir…
  115. 115. Power Point con 10-12 diapositivas: Siguiendo esquema del profesor.
  116. 116. Sorpresa agradable al acabar el curso. Regalo. Un año lleno de recuerdos que prevalecerán para siempre en nuestras mentes
  117. 117. Buenos momentos del curso 2012-2013: salidas, charlas, laboratorio, semana cultural sobre el cine, los libros leídos en clase, elecciones …
  118. 118. Mural con normas de convivencia Asumidas y votadas.
  119. 119. HOMENAJE a Nelson Mandela. Valores humanos: sentimientos, emociones…
  120. 120. Pirámide edades Ejea 2011 Tablas, interpretación, traslado de datos, clasifica, búsqueda en internet, interpreta, saca conclusiones, analiza…
  121. 121. Visita Feria de Ejea: sectores productivos, entrevistas y orientación sobre plano FERIA EJEA
  122. 122. Elecciones a delegado, mediador y alcalde de 5º: decidirse, presentar candidatura, mesa electoral, urna, escrutinio… Si en el PCC hablamos de democracia …
  123. 123. La candidatura ganadora. El Alcalde con la Concejala de Educación del Ayuntamiento de Ejea. Salón de plenos municipal. Defendiendo sus programas
  124. 124. Mediadores y delegados. Escrutinio
  125. 125. Localización en mapamundi de noticias importantes
  126. 126. La línea del tiempo. 144
  127. 127. Comentario de mapas
  128. 128. Películas educativas para trabajar valores humanos, democráticos… Una película al trimestre. El cine da mucho juego en la escuela. Billy Elliot.
  129. 129. COMPETENCIA CONTEXTO Competencia que se va a trabajar con la realización de la tarea. (Descriptores) Contexto o situación real en la que se va a aplicar esta competencia. Simulación. COMPONENTES DE UNA TAREA. Contenidos necesarios para realizar la tarea CONTENIDOS Tipo de preguntas, tipos de textos, mapas, gráficos, organización del aula, metodología… RECURSOS 147
  130. 130. MATEMÁTICAS Utiliza, aplica, realiza construye, resuelve… son procesos mentales nombrados 70 veces en los 118 estándares de aprendizaje de la LOMCE, en el Área de Matemáticas de Primaria.
  131. 131. 149
  132. 132. Matemáticas. Editorial Santillana. Libros de 5º y 6º. Una propuesta al acabar cada tema. Empezar…
  133. 133. Editorial Santillana
  134. 134. Editorial Santillana
  135. 135. Editorial Santillana
  136. 136. Editorial Santillana
  137. 137. Editorial Santillana
  138. 138. Editorial Santillana
  139. 139. Editorial Santillana
  140. 140. Alfonso: “No podemos medir el pasillo porque no llega la cinta.”
  141. 141. ARTÍSTICA
  142. 142. Monumento con cajas a los derechos de la infancia.
  143. 143. El árbol de los deseos.
  144. 144. Dibujo lineal y orientación.
  145. 145. 167
  146. 146. Tirso
  147. 147. Proyecto Palabras Azules
  148. 148. 174
  149. 149. LAS SEMANAS CULTURALES EN LOS CENTROS. EL DÍA DE … 177
  150. 150. 179
  151. 151. 180
  152. 152. 181
  153. 153. Maestro y maestra de ESCUELA. Tú sabes bien que educar es un arte y un trabajo artesanal… Tú, si quieres, puedes preparar multitud de tareas competenciales prácticas que “seguro” se te ocurren cuando ojeas el libro de texto, lees la prensa, ves una película, te llega a casa el catálogo de rebajas… CREA TAREAS. Ya sabes hacerlo… La calidad de la enseñanza depende del maestro. 182
  154. 154. IDEAS PARA LOS CENTROS QUE “NECESITEN Y QUIERAN” HACER OTRAS COSAS. 183
  155. 155. Acuerdos mínimos del equipo: 1.- Enseñar a pensar: trabajar y evaluar muchos procesos. 2.- Lectura comprensiva. 3.- Técnicas de estudio: Palabras clave- Idea principalIdeas secundarias- Resumen-Esquema-Desarrollo. 4.- Practicar currículo bimodal: Teoría+ práctica. 5.- Asumir realidad escuela inclusiva como reflejo social. 6.- Las tecnologías y el entorno. 7.- Enseñar para la vida y para seguir aprendiendo. 8.- Evaluación objetiva. Criterios de evaluación. 9.- Respeto profesional y personal. Diversidad metodológ 10.- Respetar estándares de aprendizaje. Docum. coord. 184
  156. 156. Para hacer otras cosas: Estudiar. Saber. (Seguridad) Necesitar mejorar. Querer. Lanzarse. Miedos. Vértigo. Ilusión Apoyo de un equipo. Respaldo institucional. Medios facilitadores y eficaces. Respeto
  157. 157. 186
  158. 158. El documento coordinador del centro: lo imprescindible. ¿Claustro? • Los mínimos de mi área. (Criterios evaluación/ nuevos estándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE) • Coordinación entre las tres etapas. • Base de la prueba final. • Base de la evaluación inicial. • Coordinación vertical. • Coordinación horizontal. • Base y referente de la PLANIFICACIÓN DIARIA. • Para recuperar en verano. Pruebas extraordinarias. • Referentes de las programaciones de aula. • PROA, profesores particulares, apoyos… LA “BASE”. Me conformo si… 187
  159. 159. 188
  160. 160. Ideas para empezar en el centro: 1.- Acabar cada tema del libro haciendo una tarea o actividad práctica que atienda diversos procesos mentales. Banco. 2.- Decidir los 50-60 conceptos claves de vocabulario comprensivo de mi área. (Currículum bimodal). Los aprendizajes imprescindibles. 3.- Programación anual relacionando los estándares de aprendizaje con los conceptos clave, el libro de texto y las tareas. (Desglose quincenal). Ficha de trabajo. 4.- El documento puente relacional de objetivos ►contenidos ► CCBB ► criterios de evaluación ►indicadores/estándares de aprendizaje. (Esperar instrucciones LOMCE) 5- Revisar “nuevos” libros de texto. Trabajo por CCBB. 6.- Poner el próximo control separando teoría de práctica/Criterios de evaluación/Estándares. 189
  161. 161. 7.- Evaluación CCBB: Aplicar Anexo Ceuta y Melilla. BOE . Los descriptores de cada CCBB. 8.- Evaluación CCBB con hoja excel simple. Cumplir. Excel 1 9.- Evaluación CCBB Evaluar los criterios de evaluación. Excel 2. 10.- Usar herramienta informática del MEC. Noviembre 2013 11.- Diseñar pruebas iniciales y finales comunes. Más. Teruel. 12.- Construir rúbricas. 13.- Asimilar el tema de las CCBB. El Documento teórico. 14.- Esperar instrucciones de la Administración. ( Entrada en vigor LOMCE) 190
  162. 162. http://acortesalegre.wix.com/direccioncpr 191
  163. 163. Mayo de 2012 Ignacio Polo Martínez Inspector de Educación del Gobierno de Aragón (Jefe de distrito) Asesor técnico del MEC-CNIIE en evaluación de Competencias Básicas
  164. 164. ¿COMENZAR POR SUPERVISAR LA EVALUACIÓN? 193
  165. 165. Evaluación de las CCBB. Cada profesor califica a cada alumno los criterios de evaluación de su área. (no los temas del libro). La hoja excel convierte las notas de las áreas en las notas de las CCBB. Hoja Excel 194
  166. 166. criterio evaluación: contenido + proceso mental “Leer, escribir, ordenar, comparar e interpretar números naturales hasta el 999 en diferentes contextos y usos” • el contenido: números naturales hasta el 999. • los procesos mentales: leer, escribir, ordenar, comparar e interpretar. 195
  167. 167. CRITERIO EVALUACIÓN INDICADORES CCBB 1.- Usa registros adecuados al narrar, exponer y resumir CLI CAA 2.- Organiza las ideas con claridad al narrar, exponer y resumir. CLI CAA 3.- Organiza los enunciados en secuencia lineales cohesionadas al narrar, exponer y resumir Narrar, exponer, resumir, en soporte papel o digital, usando registros adecuados, 4.- Aplica correctamente las normas gramaticales al narrar, organizando las ideas con exponer y resumir claridad, enlazando los enunciados en secuencias 5.- Aplica las normas ortográficas al narrar, exponer y lineales cohesionadas, resumir respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de 6.- Planifica previamente a su realización los textos escritos planificar y revisar textos 7.- Revisa los textos que elabora antes de entregarlos Asociación Atlántida CLI CAA CLI CAA CLI CLI CAA CAIP CLI CAA CAIP 196
  168. 168. Ejemplo de Criterio de Evaluación desglosado en indicadores (EOEP Ejea y CEIP FERRER Y RACAJ DE EJEA) INDICADORES PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.- MATEMATICAS M.1.6 Reconocer en el entrono inmediato formas y cuerpos geométricos (triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). Identifica líneas abiertas-cerradas, curvas-rectas. Reconoce en el entorno objetos con formas geométricas planas: triángulo, cuadrado, rectángulo o círculo. M M Reconoce en el entorno objetos y espacios con forma de cuerpos geométricos: cubo, prisma, cilindro, esfera. Explica y da razones orales de ese reconocimiento con las figuras planas Explica y da razones orales, utilizando con propiedad los términos geométricos, de ese reconocimiento con cuerpos geométricos 197
  169. 169. EL DOCUMENTO PUENTE, CONCRECIÓN CURRICULAR PARA EVALUAR BORRADOR CONCRECIÓN CURRICULAR ÁREA DE CCBB Objetivos CCL CSYC CAIP TICD CMAT 1. Utilizar los diferentes lenguajes como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute y valorar la lengua oral como un medio de regulación de la conducta personal y de la convivencia. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Contenidos I. Lenguaje verbal. 1.1.1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. 1.1.2. Expresión oral de vivencias sencillas, de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos, siguiendo una secuencia temporal lógica 2. Comprender las intenciones y la debida cohesión narrativa, con comunicativas y los mensajes entonación y pronunciación adecuadas a de los otros niños, niñas y su edad. adultos, familiarizándose con 1.1.3. Iniciativa e interés por participar en las normas que rigen los la comunicación oral, respetando las intercambios comunicativos, normas sociales establecidas, adoptando una actitud atendiendo a estas edades, que regulan favorable hacia la el intercambio lingüístico. comunicación, tanto en lengua 1.1.4. Interés por las explicaciones de los propia como extranjera. demás (sus iguales y adultos) y curiosidad hacia las informaciones recibidas. 1.1.6. Comprensión de mensajes orales transmitidos por personas adultas, niños y niñas en situaciones de juego, de trabajo y de rutinas de la vida cotidiana. 1.1.7. Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los mismos y expresión personal del mensaje recibido. 1.1.10. Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las normas propias del intercambio comunicativo (atención y escucha, turnos de palabra, tono, etc.) en lengua materna y lengua extranjera. Criterios de evaluación 1. Participar en distintas situaciones de comunicación oral pronunciando correctamente y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. C.E.I.P. ADEJE Indicadores CCBB 1.1.Participa en distintas situaciones CCL de comunicación oral . CSYC CMAT 1.2. Pronuncia correctamente. CCL 1.3.Comprende mensajes orales diversos. CCL TICD CMAT 1.4. Muestra una actitud de escucha atenta y respetuosa. CCL CAIP CSYC 198
  170. 170. FOTOS DE LA CLASE Y LOS CHAVALES.
  171. 171. Colaboración familiar: una tarea diaria.
  172. 172. 212
  173. 173. Mis proyectos actuales de formación personal.
  174. 174. ENLACES WEB http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.ht ml (TAREAS) http://www.tareasccbb.es/ http://www.proyectoatlantida.net/ www.competenciasbasicashuelva.net ( CPRS de Huelva ) http://aulapt.wordpress.com/pruebas/ http://rubistar.4teachers.org (Hacer rúbricas) 214
  175. 175. Documentos CCBB para PFC: http://www.wix.com/acortesalegre/direccioncpr Mi blog profesional: http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/ Blog de mis chavales: http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/ Web CCBB ex CPRS de Aragón: http://www.catedu.es/competenciasbasicas/
  176. 176. GRACIAS POR ESCUCHARME acortesalegre@gmail.com http://maestricodeescuela.blogspot.com.es
  177. 177. Ojalá te haya sido útil. Esto es difícil, peor que una dieta… Como ir a Santiago andando. Pero… podemos. Si queremos y lo vemos necesario… 217

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