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Conflictos

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Conflictos

  1. 1. DISEÑO PROLEMATIZADORCONFLICTOSDEAULA
  2. 2. DELIMITACION DEL PROBLEMA Una de las principales preocupaciones de los educadoresen las instituciones escolares ha sido, y aún continúansiéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplinaescolar.CLASIFICACION DEL PROBLEMA Y PRIORIZACION• Indisciplina• La discriminación• El problema de escucha• Autoritarismo• rivalidades
  3. 3. DETERMINACION DE LAS PROPIEDADES GENERALES DELPROBLEMA¿QUE ES UN CONFLICTO DE AULA?‫ﯔ‬¿QUE ENTENDEMOS POR CONFLICTO?‫ﯔ‬ PROBLEMAS DE ESCUCHA1. INTERESES RECIPROCOS2. PROCEDIMIENTOS DENTRO DEL AULA3. CONSECUENCIAS
  4. 4. ENSEÑAR FORMAS DE ESCUCHARESCUCHAR ATENCIONALESCUCHAR ANALITICAMENTECOMUNICACIÓN ORALLA ESCUCHA APRECIATIVALA ESCUCHA MARGINAL
  5. 5. SEGÚN LA DOCTORA VICTORIA OJALEROUNA BUENA ESCUCHA O UNAESCUCHA ATENTA REQUIERE:1) CAPACIDAD DE SENTIR2) LA CAPACIDAD DE INTERPRETAR3) LA CAPACIDAD DE EVALUAR4) LA CAPACIDAD DE RESPONDERAL MENSAJE EL INTERLOCUTOR.
  6. 6. DEFECTOS POR PARTE DEL OYENTEUN DEBER DEL DOCENTE
  7. 7. LA DISCRIMINACION EN EL AULA¿QUIENES LA PADECEN?⇒ Diferencias entre si⇒ La discriminación genera problemas
  8. 8. LA DISCRIMINACION EN EL AULATRADICIONALEstudios en los años 60Reto de los docentesLos jóvenes se marcan defectosLíder negativo
  9. 9. PERSONALIDADES OPUESTAS Señalamiento Características de quienes la padecen–incapaces de poner limites_ hostigador
  10. 10. • Interacción en publico• Cuantitativo- cualitativo• Pequeños grupos• Las expectativas del profesor hacialos alumnos _ capacidad_ motivación• El mal concepto hacia el alumno¿CUAL ES LA RELACION ENTRE LASESPECTATIVAS DEL PROFESOR Y LADISCRIMINACION EN EL AULA?
  11. 11. ESPECTATIVAS DEL PROFESOR,DISCRIMINACION AUTORITARISMO YCONTROLExpresión verbal y no verbalMenos tiempo a sus respuestasForma de responderEl privilegio de la enseñanza sobre elaprendizajeAutoritarismo
  12. 12. LA AUTOESTIMA DAÑADA A CAUSA DE LADISCRIMINACIONI. Dimensión física:II. Dimensión social: integrarse_ rechazadoIII. Dimensión afectiva: inestableI. Dimensión académica: incapazII. Dimensión ética: la manera como fueron castigados.
  13. 13. LA EXCLUSION BAJO UN AUTORITARISMO BRUTALLA CALIDAD A COSTO HUMANA: lmuchos colegios han tomado la decisiónde destacarse por su alta calidadLA EXCLUSION DE NIÑOS DEL SISTEMA FORMAL: limitaciones de tipo físico
  14. 14. MOMENTOS DE FIJAR CONDICIONES‫ﯔ‬ No poner en evidencia_ temas aparte‫ﯔ‬ Evitar calificativos peyorativos_ adverbios absolutos‫ﯔ‬ Atención a los alumnos retraídos‫ﯔ‬ valorar la participación grupal asumir‫ﯔ‬ Espacios de reflexión, critica, toma de decisiones
  15. 15. ALTERNATIVAS DE SOLUCION• la formación profesional del docente• 2. los mecanismos efectivos de fiscalización de la comunidad y del estadofrente a violaciones de derechos elementales• 3. la integración de la escuela con espacios culturales mas amplios quetomen en cuenta lo que ocurre en el contexto• 4. el reconocimiento de los niños como personas completas con derechosespecíficos: derecho a no ser excluidos arbitrariamente de la educación,derecho a participar en las decisiones que afectan a sus vidas, derecho aser defendidos cuando se los esta juzgando, derecho a su intimidad.• 5. monitoreo psicológico al alumno• 6. acompañamiento del educador hacia el alumno• 7. charlas sicopedagógicas educador alumno• 8 capacitaciones del cuerpo docente en el área de psicología• 9. formar desde la ciudadanía
  16. 16. RED DE PLANIFICACIONOBJETIVO GENERALImplementar un mejoramiento mediante una políticainstitucional para corregir los conflictos en el aula de claseOBJETIVOS ESPECIFICOS.-Fortalecer las relaciones interpersonales de los alumnos conun trabajo social acompañado de estrategias pedagógicas.-Planificaciones de clases y otros recursos que le servirá aldocente para implementar las técnicas de resolución deconflictos en el aula.- Institucionalizar proyectos de apoyo que ayuden a losjóvenes mas vulnerables por la discriminación en cualquierade sus manifestaciones
  17. 17. CONDICIONES DE APRENDIZAJEConcebir el aparato educativo en función de los niños y delos jóvenes, y no del mundo adulto. De concebir lainstitución escolar como algo que esta al servicio de losalumnos y no de ideologías, intereses políticos o interesespersonales, por altruistas que parezcan.
  18. 18. COMPROMISO CON EL PROBLEMA- La institución debe adquirir e implementar políticas demejoramiento educacional desarrollo integral que involucre toda lacomunidad educativa._ Desarrollo integral que involucre a toda la comunidad educativa_ programas educativos que involucren padres de familia,docentes y estudiantes- tener un máximo conocimiento sobre las problemáticas queenvuelven a cada uno de sus individuos._ Tener un plan integral que incorpore las necesidades inmediatasde los jóvenes

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