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Conceptos de emoción    Son reacciones a las informaciones que     recibimos en nuestras relaciones con el     entorno.  ...
Acerca de las emociones   En los seres humanos emoción y cognición están    integrados.   Ser solamente racionales nos n...
Acerca de las emociones    Son parte de la inteligencia. Es necesario resolver     la división entre emocional y racional...
Concepto de Inteligencia Emocional              Capacidad para percibir,           comprender , regular e inducir         ...
La inteligencia emocional                                      Lo intrapersonal                               en relación ...
Reconocer de forma consciente                        nuestras emociones e identificar             Percibir                ...
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 Un mejor conocimiento y control            de las propias emociones.             Desarrollar las habilidades paraEducac...
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El compromiso con nuestrodesarrollo emocional implica: •   Ampliar nuestra información sobre inteligencia emocional,     p...
Objetivos de la Educación socio-emocional    1     Mejorar el conocimiento y control de las          propias emociones    ...
A modo de conclusiónNo podemos permitirnos por más tiempo ignorarlos orígenes emocionales de la inteligencia.Las teorías s...
Reflexión final:                   Tal vez estamos haciendo algo mal.                   Tal vez estemos dejando sin educar...
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  1. 1. Educación emocional:Fundamentos y principios Mireya Vivas Universidad de Los Andes Táchira - Venezuela Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  2. 2. Desarrollo Socio-emocionalEn el siglo XXI La educacióntodos debemos emocional esser emocional y un desafío, unasocialmente oportunidad yletrados una necesidad Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  3. 3. ¿Por qué incluir la educación emocionalen los procesos formativos? competencias Educar las sociales y emociones es emocionales tarea forman parte de emergente de los perfiles la sociedad profesionales Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  4. 4. Opinión de algunos expertos Informe Delor’s (1994): Desarrollo del ser y del estar, como parte de los ejes de la formación humana. Declaración Mundial. Educación Superior en el Siglo XXI. UNESCO(1998): Situar a los estudiantes y sus necesidades en el centro de laspreocupaciones. Edgar Morin (1999): Enseñar la condición humana, enseñar lacomprensión y enseñar la ética del género humano, la antropo-ética. Cecilia Braslavsky (2004): Una educación de calidad debe permitirque todos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportunode su vida y de sus sociedades y en felicidad. Howard Gardner (2005). La cinco mentes del futuro: la menterespetuosa y la mente ética. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  5. 5. Conceptos de emoción  Son reacciones a las informaciones que recibimos en nuestras relaciones con el entorno.  La intensidad de la reacción está en función de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre cómo la información recibida va a afectar nuestro bienestar.  En estas evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales, percepción de ambiente provocativo, etc. Una emoción depende de lo que es importante para nosotros. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  6. 6. Acerca de las emociones  En los seres humanos emoción y cognición están integrados.  Ser solamente racionales nos niega el acceso a una fuente compleja de conocimiento emocional, que informa adaptativamente a la acción y contribuye a la resolución de problemas y a la toma de decisiones.  Las emociones son indispensables para la toma de decisiones porque nos orientan en la dirección adecuada.  Lo emocional y lo racional, remiten a dos tipos de conocimiento que interactúan para construir la vida mental. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  7. 7. Acerca de las emociones  Son parte de la inteligencia. Es necesario resolver la división entre emocional y racional, dando un nuevo paso evolutivo cultural.  Son importantes para el ejercicio de la razón. El cerebro emocional se halla tan implicado en el razonamiento como lo está el cerebro pensante.  Guían las decisiones instante tras instante, trabajando mano a mano con la mente racional y capacitando, o incapacitando, al pensamiento mismo.  Se considera que un ser que careciera de emociones no sólo sería menos inteligente, sino que también sería menos racional. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  8. 8. Concepto de Inteligencia Emocional Capacidad para percibir, comprender , regular e inducir emociones y estados de ánimo, en uno mismo y en los demás. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  9. 9. La inteligencia emocional Lo intrapersonal en relación conmigo mismo Lo interpersonal en relación con los otros Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  10. 10. Reconocer de forma consciente nuestras emociones e identificar Percibir qué sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal Integrar lo que sentimos dentroProcesos de nuestros pensamientos y ComprenderDe la IE saber considerar la complejidad de los cambios emocionales Dirigir y manejar las Regular emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  11. 11. Competencias socio-emocionales Dominio Competencias personales Competencias sociales Conocimiento de sí mismo Conocimiento social •Conciencia de las propiasReconocimiento emociones •Empatía •Exacta autovaloración •Orientación al servicio •Confianza en uno mismo •Conciencia organizacional Autogestión Manejo de las relaciones •Autocontrol •Desarrollo de otros •Confiabilidad •Influencia •Ética •Comunicación Regulación •Adaptabilidad •Manejo del conflicto •Manejo del logro •Liderazgo •Iniciativa •Catalizador del cambio •Construcción de lazos •Trabajo en colaboración Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  12. 12. Las personas emocionalmente inteligentes 1 2 3 Conocen sus Saben qué Perciben los puntos fuertes y emociones vínculos entre débiles. experimentan y sus Son reflexivas y por qué. sentimientos y se muestran lo que piensan, seguras de sí hacen y dicen. mismas.
  13. 13.  Un mejor conocimiento y control de las propias emociones.  Desarrollar las habilidades paraEducación relacionarse positivamente con losEmocional demás.Busca  Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas y prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  14. 14. Fundamentos• La propia finalidad de la educación.• Las demandas sociales.• El desarrollo de las investigaciones.• El reconocimiento de la influencia de los factoresafectivos y motivacionales en el aprendizaje. Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  15. 15. Principios de la educación socio emocional El desarrollo socio-emocional es un proceso constructivo 1 del sujeto El desarrollo socio-emocional forma parte del desarrollo 2 global de la persona e implica cambios en lo cognitivo, actitudinal y procedimental. 3 La educación socio-emocional debe ser continua y permanente La educación socio emocional requiere de la participación y 4 cooperación de todos los implicados en el proceso de formación. Mireya Vivas G. 2008
  16. 16. Contextos de la Educación Emocional 1 Educación familiar y ciudadana 2 Educación formal 3 Educación para la salud 4 Formación del profesorado
  17. 17. Las competencias socio-emocionalesse requieren para Prevenir el estrés laboral. Preservar la salud por el bienestar físico y psicológico. Constituir organizaciones y sociedades emocionalmente inteligentes. Promover relaciones interpersonales más positivas
  18. 18. El compromiso con nuestrodesarrollo emocional implica: • Ampliar nuestra información sobre inteligencia emocional, proceso emocional y educación emocional • Autoconocimiento a través de la: reflexión, introspección, meditación, atención consciente, escucha atenta. • Aprender estrategias para la expresión y control de las emociones: respiración, relajación, visualización, escucha empática, asertividad, reestructuración cognitiva, grupos de apoyo, entre otras.
  19. 19. Objetivos de la Educación socio-emocional 1 Mejorar el conocimiento y control de las propias emociones Desarrollar las habilidades para relacionarse 2 positivamente con los demás Desarrollar habilidades para generar 3 emociones positivas y prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas
  20. 20. A modo de conclusiónNo podemos permitirnos por más tiempo ignorarlos orígenes emocionales de la inteligencia.Las teorías sobre inteligencia cognitiva versusinteligencia emocional, si bien han sido útiles en lamedida en que han puesto el énfasis en laimportancia del hecho emocional,desgraciadamente nos han transmitido un conceptode la naturaleza humana que separa dos denuestras capacidades más relevantes. Greenspan (1998: 58) Mireya Vivas –Universidad de Los Andes Táchira
  21. 21. Reflexión final: Tal vez estamos haciendo algo mal. Tal vez estemos dejando sin educar una parte importante de la personalidad humana, precisamente aquella que debía capacitarnos para ser felices. José Marina (1996)
  22. 22. “Utilicemos nuestros afectos como utilizamos el mar:No podemos alterar sus mareas ni su oleaje, peropodemos utilizar su fuerza para navegar.Construiremos un rumbo efectivo utilizando lasfuerzas irremediables de nuestra afectividad básica”. José Marina (1996)

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