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Filosofía de la educación

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Filosofía de la educación

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Rafael Belloso ChacínDecanato de Investigación y PosgradoDoctorado en Ciencias de la Educación Filosofía de la Educación Dra. Doris Gutiérrez
  2. 2. ¿Qué es Filosofía? ¿Qué es Educación?¿Qué es Filosofía de la Educación?
  3. 3. Amor a la sabiduría Saber teórico y práctico Ciencia sobre las leyes universales a las que se encuentra subordinado tanto el ser como el pensamiento del hombre.Relación entre el pensar, conciencia y materia.
  4. 4. Cronología de la FilosofíaEDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEAntigüedad VII a.c Presocráticos: Miletos Tales de Mileto Agua Anaximandro Ápeiron Anaxímenes Aire Pitagóricos Pitágoras Números Elea Jenófanes Mat.Música Parménides Ente finito Zenón Dialéctica Meliso Ente inf. Heráclito- Heráclito Fuego Demócrito Empédocles Sus. Heteróg. Anaxágoras Homeomerías Leucipo y Dem. Átomo
  5. 5. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEAntigüedad VI a.c. China - India Confucio-Buda Educador-RectoAntigüedad V a.c. Sofistas Sofística Protágoras Prob.ser y no ser Gorgias Gramática-Leng. V a.c Socrática Sócrates Mayéutica-Ética del Saber IV a.c. Platónica Platón Diálogos IV a.c Aristotélica Aristóteles Lógica- Metaf. El ideal del sabio Antístenes Desp. fortuna Moralistas Cínicos Diógenes Virtud-Natural. Cirenaicos Aristipo de Placer inmediato Cirene dominio de la razón Hedonismo
  6. 6. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE III a.c-II Estoicismo Zenón- Crisipo Lógica- Fis-Estét III a.c. Epicureísmo Epicuro Sensualismo Sentidos III a.c-I Escepticísmo Pirrón de Elis Niega la verdad I y II Eclecticísmo Cicerón-Voltaire Copia filosof. III Neoplatonismo Plotino: Panteísmo-vs Materialismo Uno: ser,bien, Divinidad
  7. 7. PresocráticosEscuela de Miletos: ¿Qué es de verdad todo esto?¿Qué es la naturaleza o principio de donde emerge todo? El agua o humedad origina todas las cosas El ápeiron es el elemento originario de todo lo existente. Lo infinito y lo ilimitado (Anaximandro) El aire, la condensación y rarefacción. Sustancia más movimiento.
  8. 8. PitagóricosLos números y figuras geométricas como esencia de las cosas. La esencia de las cosas está en sus relaciones cuantitativas. Crearon una teoría matemática de la música Tema de la liberación del hombre (suficiente). Trasmigración e inmortalidad. Vida contemplativa y divina. Especulación cosmológica
  9. 9. Parménides y la Escuela de Elea: •Rigurosidad de la filosofía. •Aparición de la metafísica.•La filosofía de ser física, se torna en metafísica y ontología. Las cosas en cuanto son. Se descubre el ente.•Descubrimiento de la dialéctica como método y principio de contradicción.
  10. 10. De Heráclito a Demócrito: •Todo es cambio y devenir. •Debemos seguir al noús (razón, causa del movimiento). •El fuego como sustancia originaria de todas las cosas por transformación.•Las cosas están hechas por homeomerías. Son infinitas. •Las cosas están compuestas por átomos indivisibles. •El conocimiento es el resultado de las copias de las cosas que ocurren en la mente
  11. 11. Enseñanza a los jóvenes mediante retribución de manera ambulante Eran oradores, retóricos y Pedagogos. SOFISTAS Se plantea el problema Del hombre en relaciónCon el saber. El hombre es Se ocuparon de la gramática el sabio, sabe lo que Y se hace y se dice Del lenguaje Pretensión de saber y Enseñar todo, cualquier Cosa y su contrario. Tesis y Antítesis
  12. 12. SÓCRATES MAYÉUTICA ÉTICA IRONÍA INTELECTUALISTA Permitían entrar en lo más intimo de la juventud,liberando mediante la conversación conceptos que se hallaban en el espíritu y hacer del saber y de las verdades, un poder. Así se contó con un modo de aprendizaje.
  13. 13. Platón Desarrolló una teoría sistemática de la educación Practicó el método deductivoLa Academia (Astronomía, Biología, Matemáticas, Teoría Política y Filosofía) Se estudiaba gimnasia y música El diálogo como género literario y la dialéctica como método filosófico OBRAS CON IMPORTANCIA PEDAGÓGICA• Teeteto: se niega que el conocimiento sea identificado con lapercepción• La República: justicia e idea del Estado de acuerdo con las
  14. 14. ARISTÓTELES Ética Nicomaquea La Política Aportes educativos •El modo inductivo de adquirir el conocimiento para el proceso didáctico docente.•La virtud intelectual y moral adquiridas por inducción y por hábitos. •La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan un estilo de vida que es obtenido a través de la educación •La educación liberal como actividad de tiempo libre y como una meta en sí propicia una educación fundamentada en valores intrínsecos
  15. 15. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTECristiana I-III Cristianismo La Patrística Justino-Tertuliano Dogmatismo Clemente de Alejandría Paganismo IV-V San Agustín Interioridad Iluminismo
  16. 16. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEMedieval V-XV La Escolástica Monacales Escoto Eriúgena Metafísica Episcopales San Anselmo Doctrina Palestina Siglo XII Universales Analogías Filos. Orientales Árabe-Judía Filos. XIII Universidades S.Buenaventura Conc. De Dios S. Tomás de Aquino Suma teológ. Rogerio Bacon Invest.Exper. Eckehart Conc. Dios Siglo XV Decae Escol.
  17. 17. Santo Tomás de Aquino De Magistro Tesis y antítesis Argumentaciones Respuestas a cada objeción Dialéctica, argumentación y retórica Trivium: Gramática, Dialéctica, Retórica Cuadrivium: Aritmética, Geometría, Música y Astronomía Filosofía y Teología
  18. 18. Tradición renovadora de la educación• Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la bondad e inocencia natural. Educación activa.• Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva filosofía de la educación.• Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y coordinación de distintos puntos de vista.• Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del niño. Pedagogía centrada en el niño La educación para el trabajo Método. El tanteo experimental
  19. 19. Tradición renovadora de la educación ROUSSEAU PIAGET LIPMAN FREINET
  20. 20. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEMODERNA XVI….• RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA FILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSA GIORDANO BRUNO FÍSICA MODERNA COPÉRNICO KEPLER GALILEO GALILEI ISAAC NEWTON ESCOLÁSTICA ESPAÑOLA• IDEALISMO S.XVII DESCARTES MALEBRANCHE SPINOZA-LEIBNIZ• EMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKE XVII -XVIII BERKELEY-HUME• ILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEU XVIII ROUSSEAU
  21. 21. René Descartes Investigación de la verdad mediante Cogito Ergo Sum: “Pienso, luego existo” Discurso del Método Método: • Regla de evidencia • Regla de invención: dividir cada una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuese posible • Regla de síntesis: de lo simple y fácil a lo compuesto • Regla de enumeración o comprobación
  22. 22. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE IDEALISMO ALEMÁN XVIII KANT T CONOCIM. FICHTE INTUICIÓN SCHELLIHG IDENTIDAD HEGEL SIST. CIENCI PENSAMIENTO ROMÁNTICO FILOSOFÍA S. XIX ECLÉCTICOS BALMES POSITIVISMO COMTE-HERBERT-SPENCER DESCUB. DE LA VIDA NIETSCHE-KIERKEGAARD VUELTA A METAF. ROSMINI- GRATRY FILOSOFÍA DE NTRO. TIEMPO (XX) DITTHEY-BERGSON-UNAMUNO PRAGMATISMO PEIRCE- JAMES-RUSSELL FENOMENOLOGÍA HUSSERL LOS VALORES SCHELER-HARTMANN FIL. EXISTENCIAL HEIDEGGER-SARTRE
  23. 23. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTECONTEMPORÁNEA XX LA RAZÓN VITAL ORTEGA Y GASSET T.HUMAN. ESCUELA MADRID MORENTE NATURALE. ZUBIRI DIOS GAOS HIST. FILO. FERRATER F. LATINOAMERICANA F. LIBERACIÓN ENRIQUE DUSSEL F. PARA NIÑOS MATTHEW LIPMAN F. INTERCULTURAL R.FORNET-BETANCOURT
  24. 24. EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE ORTEGA Y GASSET LIPMAN ZUBIRI GAOS FERRATER E, MORIN R. FORNET-BETANCOURT E. DUSSEL
  25. 25. FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓNEDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓNANTIGUA SÓCRATES MAYÉUTICA- IRONÍA PLATÓN TEETETO LA REPÚBLICA ARISTÓTELES ÉTICA- POLÍTICAMEDIA:ESCOLÁSTICA STO. TOMÁS DE AQUINO EL MAGISTRORENACIMIENTO……..MODERNIDAD…..CONTEMPORANEIDADHUMANISTA ROUSSEAU LA EDUCACIÓN RENOVADORA FERRIERE ESCUELA NUEVA. ESCUELA ACTIVA PIAGET PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL FREINET ESCUELA MODERNA• Corriente educativa
  26. 26. FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓNEDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓNMODERNIDAD DESCARTES DISCURSO DEL MÉTODO AUGUSTO COMTE POSITIVISMO JOHN DEWEY PRAGMATISMO SIMÓN RODRÍGUEZ EDUCACIÓN PARA TODOS SIMÓN BOLÍVAR JOSÉ MARTÍCONTEMPORANEIDAD WILHELM DILTHEY PAULO FREIRE : PEDAG. LIBERTAD Y OPRIMIDO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: ESC. PARA TODOS. HUMANISMO EDGAR MORIN : COMPLEJIDAD JACQUES DELORS: UNESCO
  27. 27. Augusto Comte POSITIVISMO: reorganización intelectual, moral y política del orden social InvestigaciónJohn Dewwey Pragmatismo Escuela para la producción y reflexión de experiencias relevante de vida social para la ciudadanía
  28. 28. Simón Rodríguez: educación de la igualdad, con eljuego, experiencia y discusión Simón Bolívar: educación revolucionaria, futurista, educación popular y para la patria. Educación para todos los ciudadanos José Martí: educación popular (sentimientos), para todas las clases, científica, integral, natural y práctica.
  29. 29. ANDRÉS BELLO CECILIO ACOSTA
  30. 30. CONTEMPORÁNEOS•W. Dilthey: Separación de las ciencias naturales de lasciencias del espíritu. Historia•Paulo Freire: La educación de la concienciación yliberación•Luis Beltrán Prieto Figueroa: La escuela pública.Escuela para todos. El humanismo democrático y laeducación•Matthew Lipman: Filosofía para niños
  31. 31. Edgar Morín: Introducción al pensamiento complejo. Lossiete saberes necesarios a la educación del futuroJacques Delors: Los cuatro pilares de la educación.Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a vivirjuntos y a vivir con los demás. Aprender a ser.
  32. 32. CONTEMPORÁNEOS

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