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MAGAZINE
TESTU LIBURUA DANTZA-DANTZARI
BAILANDO CON EL LIBRO DE TEXTO
Antón González
Adela Fernández
Miren Billelabeitia
GIDOIA
• Ikasturte hasierako egoera 3.DBHn
– Testuliburuen antolakuntza
– Testuliburuak: testu motak
• HTB-TIL gogoratuz
• Irakasleon asmoak  PROIEKTU LANAK. Lan
antolakuntza
• Proiektuak MOTIBAZIO BIDEAN  HTB-TIL
helburuekin batuAHOZKOTASUNA LANDU
• MAGAZINE: Testu liburua eta proiektuen uztarketa
lana Ahozkotasuna
• MAGAZINE antolatzen; The show must be go!
IKASTURTE HASIERAKO
EGOERA
• Mintegiek testu liburua aukeratuta
• Programazioak testu liburua jarraituta
osatu
• Testu liburua osorik eman behar
• HTB-TIL helburuak jarraituz lan egiteko
asmoa
• Proiektuak osatzeko erabakia
• Solasaldi literarioen garrantzia
TESTU LIBURUAK
AHOZKO
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AZIOA
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AZIO
IDATZIA
MORFOSINTXIA LEXIKOA ETA
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Iragarpen
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El libro de texto• Unidad 1
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• Apéndice
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Recursos expresivos o literarios
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HTB-TIL-en asmoak gogoratuz
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HTB-TIL-en asmoak
gogoratuz
 Saber basado en las mejores investigaciones y las
mejores prácticas para todo el alumnado y
comunidad educativa.
 Aula dialógica:aprendizaje dialógico. Inteligencia
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 Pedagogía concon las lenguas :dotar de sentido y
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 Proyectos compartidos nuestras lenguas. “el
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coordinación entre el profesorado de lenguas”
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 Sujeto activo: el alumnado, profesorado
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EUSKARAZ GAZTELANIAZ HTB-TIL
MATERIALA
1.
EBALUALDIA
Azalpenak eta ariketak Sortutako
Testuak
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Trabajo teórico y ejercicios
a)Iragarpen testua.
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c) Albiste ariketak eta
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go!
Magazine: HTB-TIL proiektu
• NOLA BURURATU ZITZAIGUN?
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– Aurrerago izan dugu paperezko egunkaria egiteko esperientzia: EL País
de los estudiantes 2002-2003
– PROA proiektuaren aurretiaz tailerrak; Ikastetxeko aldizkaria 2005-
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– Ikastetxeko aldizkari digitala.
– Grabazioak, telebistarako moduko antolaketa eta antzezpenarekin
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– Azken helburuaren xarmak aurreko lanekiko MOTIBAZIOA INDARTU
du
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• MOTIBAZIOA
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– Talde osoak parte hartzeko  ELKARLANA
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– Helburu argia aurkeztu /eratuko dituzten lanetarako;
Testuak ez dira liburuko ariketa hutsak  GOI ASMOA
• MAGAZINA egin daiteke , aurretiko lana osatu delako
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• GAIEN GARRANTZIA
– 3.DBHko hiru taldetan lantzeko asmoa  HIRU GAI NAGUSI
– Azken ekoizpenari begira, aurreko ekoizpenen arteko LOTURAREN bati eusteko
garrantzia.
– Landutako kazetaritza testu mota guztiei formatu erakargarriaz gaineko BESTE
XARMA baten beharra bilatu behar
– Gai erakargarriak
– Interesgarriak EGUNEROKO
– Hurbilekoak GIZARTEAREKIKO  MOTIBAZIOA
– Arduratzen dituztenak HURBILTASUNA
– Gaurkotasuna dutenak
– Gaien aukeraketa negoziatua :
• EKONOMIA ETA KRISIA (escrache,hipoteka,Euribor…)
• ESKOLA, HEZKUNTZA ETA AZKEN ERREFORMA(Lege berria, PISA…)
• IKASTETXEKO AGENDA 21, JASANGARRITASUNA , SLOW HERRIA…
The show
must be
go!
IKUS DITZAGUN
BATZUK
Telebistako magazinak:
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EGITURA antzeko bat osatu
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The show
must be
go!
LAN EGITEKO ERA
 HARI NAGUSIA-ren garrantziaz ohartu GAI NAGUSIA
TALDEKO GAIA
 BI MAGAZIN TALDEKO  Ikastaldea bitan banatu (12 ikasle)
 GIDOIAREN BEHAR IZANA:
 Filma gidoiari buruzko teoria
 PAPERAK BANATZEN:
 PRODUKZIO LANA: Taldekideen lana antolatu.
 Gidoilariak
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Magazine getxolinguae 2014

  • 2. MAGAZINE TESTU LIBURUA DANTZA-DANTZARI BAILANDO CON EL LIBRO DE TEXTO Antón González Adela Fernández Miren Billelabeitia
  • 3. GIDOIA • Ikasturte hasierako egoera 3.DBHn – Testuliburuen antolakuntza – Testuliburuak: testu motak • HTB-TIL gogoratuz • Irakasleon asmoak  PROIEKTU LANAK. Lan antolakuntza • Proiektuak MOTIBAZIO BIDEAN  HTB-TIL helburuekin batuAHOZKOTASUNA LANDU • MAGAZINE: Testu liburua eta proiektuen uztarketa lana Ahozkotasuna • MAGAZINE antolatzen; The show must be go!
  • 4. IKASTURTE HASIERAKO EGOERA • Mintegiek testu liburua aukeratuta • Programazioak testu liburua jarraituta osatu • Testu liburua osorik eman behar • HTB-TIL helburuak jarraituz lan egiteko asmoa • Proiektuak osatzeko erabakia • Solasaldi literarioen garrantzia
  • 5. TESTU LIBURUAK AHOZKO KOMUNIK AZIOA KOMUNIK AZIO IDATZIA MORFOSINTXIA LEXIKOA ETA SEMANTIKA LITERATURA IKASITAKOA ERABILI EGUNEROKO TESTUAK ULERTZEKO GAITASUNA LANTZEN MONOGRA FIKOA Eguraldi- aren Iragarpena Iragarpen testuak Perpausa Eremu semant.: hizkera. Orduak nola adierazi Zer da literatura? Iragarpen testu bat idatzi Eguraldi iragarpen testua Iragarki laburrak Testu gogatzailea diskurtsoa Aditza: Indikatiboa E. Seman.: Itxura. Lexikoa sortzeko bideak Baliabide fonetikoak Testu gogatzaileak idatzi Aitona- amona esklaboak Kazetaritza generoak Aditza: Baldintza Er. Semantikoa: harremanak Aditz lokuzioak. Baliabide sintaktikoak Kazetaritza testuak idatzi Hondartze- tako uraren kalitatea Albistea Mendeko p.: konpl, zehar g., Ad: ahalezkoa Hitz-elkarketa Baliabide semantikoak Albiste bat idatzi Ordena eta desordena Erreportajea k Mendeko p.: Denborazkoak Hitz eratorpena I Maileguak Narratiba Erreportaje bat idatzi Egitaraua Pou anaiak erreskate lanean Kronikak Aditza: Subjunt., NOR E. Semantikoa. Bidaiak Hitz eratorp. II Lirika Kronika bat idatzi Informazio eskuorria Arropa konponketa Elkarrizketa Mend. p.:Erlatib. Ad. Subjuntibo: NOR_NORI Datak nola adierazi Dramatika Elkarrizketa bat idatzi Kronika zuzena Etorkinak Iritzi artikuluak Mend. P.: konpar. A. Subjuntiboa.: NOR- NORK Kalkoak Literatura mugimenduak I Iritzi artikulu bat idatzi Sukaldean nor aritzen da? Editoriala eta zuzen- dariari gut. Mend. P.: modu. A. subj.: NOR-NORI- NORK Lokuzioak Literatura mugimenduak II Zuzendariari gutuna idatzi Testu iruzkina: Testu lirikoak
  • 6. El libro de texto• Unidad 1 Lectura: Jaguar Tipos de texto: Los medios de comunicación: la prensa. El periódico Lengua y sociedad: Las lenguas del mundo. Las lenguas románicas. Ortografía: Las letras b y v Rincón de internet: Noticias de deportes • Unidad 2 Lectura: El encantamiento Tipos de texto: La radio y la televisión. La publicidad Gramática: La oración. Ortografía: La letra h Rincón de internet: La programación televisiva • Unidad 3 Lectura: Katina Gramática: El sintagma nominal (SN) Léxico: El significado de las palabras Ortografía: Las letras g y j Rincón de internet: Víctimas de la guerra. • Unidad 4 Lectura: El podador Gramática: El sintagma nominal: los determinantes y los complementos del nombre. El adjetivo Léxico: El significado de las palabras II Ortografía: Uso de algunas consonantes: m y n, rr, c y z , c y cc Rincón de internet: Juegos de palabras. • Unidad 5 Lectura: Sobre el tiempo Tipos de texto: Narración, descripción y diálogo. Gramática: El sintagma verbal: el verbo. Ortografía: Las letras x, ll, y Rincón de internet: Los verbos. • Unidad 6 Lectura: La venganza de Schariar. Historia de un pescador. Tipos de texto: La literatura Lengua y sociedad: Origen y evolución de la lengua castellana Ortografía: La acentuación de diptongos, triptongos y hiatos Rincón de internet: Los cuentos tradicionales • Unidad 7 Lectura: El hombrecillo de la cartera Tipos de texto: Los géneros literarios. Gramática: El sintagma verbal: predicado nominal y predicado verbal Ortografía: La adecuación diacrítica Rincón de internet: La Biblioteca nacional Unidad 8 Lectura: El niño yuntero Tipos de texto: La poesía lírica. Gramática: Los complementos del verbo Ortografía: casos especiales de la acentuación. Rincón de internet: Miguel Hernández • Unidad 9 Lectura: Celina y Nelima Tipos de texto: Elementos y técnicas de la narrativa. Léxico: Derivación y composición. Ortografía: Los signos de puntuación I Rincón de internet: Palabras simples, derivadas y compuestas. Unidad 10 Lectura: Las lentejas. Tipos de texto: La dramática. Gramática: Oración simple y oración compuesta. La conjunción. La preposición Ortografía: Los signos de puntuación II Rincón de internet: El teatro romano de Mérida. • Apéndice Géneros literarios Recursos expresivos o literarios Métrica: tipos de estrofas Verbos regulares Verbos auxiliares Verbos irregulares Resumen de gramática Resumen de ortografía Resumen de léxico Índice alfabético
  • 7. Testu motak ETA GENEROAk Euskarazko testu liburuan Texto de Lengua Castellana Iragarpen testua Los medios de comunicación: la prensa. El periódico (4 pág) Testu gogaitzailea La radio y la televisión (1 pág) Kazetaritza testuak Albistea Erreportajea Narración y descripción Kronika La literatura Elkarrizketa Los géneros literarios Iritzi artikulua La poesía lírica Zuzendariari gutuna Elementos y técnicas de la narrativa La dramática
  • 10.  Saber basado en las mejores investigaciones y las mejores prácticas para todo el alumnado y comunidad educativa.  Aula dialógica:aprendizaje dialógico. Inteligencia cultural.Igualdad.Creación de sentido. Conocimiento instrumental.Transformación  Pedagogía concon las lenguas :dotar de sentido y funcionalidad al aprendizaje de las lenguas.  Proyectos compartidos nuestras lenguas. “el escaso contacto entre el profesorado de las áreas lingüísticas y no lingúísticas , a pesar de que todas las lenguas se aprenden y se enseñan desde todas las áreas, se acompaña de una nula coordinación entre el profesorado de lenguas” Teresa Ruiz, Marimar Pérez, María Victoria Apráiz.  Sujeto activo: el alumnado, profesorado construye y transforma su aprendizaje y su realidad.Nada me es ajeno. “homo sum nihil alienum puto” Terencio  Saber “experiencia es la madre de la ciencia” mundo en el saber de la superstición .  Aula clásica: el poder del profesorado.  Pedagogía sobresobre la lengua. Aprendizaje bancario. Enciclopedismo.  Pedagogía conservadora. Mi aula. Mi clase. Mi seminario.Mi programación.Libertad de cátedra  Sujeto pasivo (adapta al individuo y al profesor/a). Sistema reproductor .
  • 11. Liburutik abiatuz htb-til proiektuetara EUSKARAZ GAZTELANIAZ HTB-TIL MATERIALA 1. EBALUALDIA Azalpenak eta ariketak Sortutako Testuak Textos producidos Trabajo teórico y ejercicios a)Iragarpen testua. Testu liburuaz. b)Testu gogatzailea c) Albiste ariketak eta azalpen osagarria. Eguraldia Iragarkia Albisteak Anuncios Noticias a)El poder de los MAS b)La publicidad c) La noticia: teoria y ejercicios Noticias alucinantes Noticiando: Mitos y cuentos http://tratamientoin 2. EBALUALDIA d) Kronika: teoria eta ariketak e) Erreportaje ariketak Kronikak Reportajes d) Kronika ariketak e) El reportaje: Teoría y ejercicios Sites HTB 3. EBALUALDIA e) Elkarrizketa f) Iritzi artikulua: ariketak g) Zuzendariari gutuna: azalpen eta ariketak h) Zinema gidoia/ Magazine gidoia Teoría eta etb saioak Ahozko elkarrizketak Zuzendariari gutuna/ Iritzi artikulua Gidoi teknikoa eta testua Entrevistas on-line para los Reportajes Mesa redonda Guión técnico y texto f) Entrevista, formulario y cuestionarios online g) Textos argumentativos: Cartas al director, argumentos para la mesa redonda: pena de muerte, tertulias sobre clásicos griegos (Teoría y ejercicios) h) Guión : Teoría complementaria Formazio saioak A. Fernándezekin
  • 13. Magazine: HTB-TIL proiektu • NOLA BURURATU ZITZAIGUN? • ZERGATIK MAGAZINA? – Aurrerago izan dugu paperezko egunkaria egiteko esperientzia: EL País de los estudiantes 2002-2003 – PROA proiektuaren aurretiaz tailerrak; Ikastetxeko aldizkaria 2005- 2006 – Ikastetxeko aldizkari digitala. – Grabazioak, telebistarako moduko antolaketa eta antzezpenarekin zerikusi duen guztia ERAKARGARRIA da. – Azken helburuaren xarmak aurreko lanekiko MOTIBAZIOA INDARTU du – AHOZKOA da • MOTIBAZIOA – Proiektu argi eta erreala planteatu – Talde osoak parte hartzeko  ELKARLANA – Proiektu egingarria, buruan ikusteko modukoa izan daitekeena – Helburu argia aurkeztu /eratuko dituzten lanetarako; Testuak ez dira liburuko ariketa hutsak  GOI ASMOA • MAGAZINA egin daiteke , aurretiko lana osatu delako • DENON LANAK sartzen dira aukeran – Hitzekin gauzak egiten ditugu: interesatzen eta arduratzen zaizkigun gaiak lantzen ditugu, gogoko ditugunak…
  • 14. Magazine: HTB-TIL proiektu • GAIEN GARRANTZIA – 3.DBHko hiru taldetan lantzeko asmoa  HIRU GAI NAGUSI – Azken ekoizpenari begira, aurreko ekoizpenen arteko LOTURAREN bati eusteko garrantzia. – Landutako kazetaritza testu mota guztiei formatu erakargarriaz gaineko BESTE XARMA baten beharra bilatu behar – Gai erakargarriak – Interesgarriak EGUNEROKO – Hurbilekoak GIZARTEAREKIKO  MOTIBAZIOA – Arduratzen dituztenak HURBILTASUNA – Gaurkotasuna dutenak – Gaien aukeraketa negoziatua : • EKONOMIA ETA KRISIA (escrache,hipoteka,Euribor…) • ESKOLA, HEZKUNTZA ETA AZKEN ERREFORMA(Lege berria, PISA…) • IKASTETXEKO AGENDA 21, JASANGARRITASUNA , SLOW HERRIA…
  • 16. IKUS DITZAGUN BATZUK Telebistako magazinak: Ikasgelan: EITB Nahieran Ikusi Etxeko lanak: - ARRATSALDERO Gaiak eta testu motak - NI MÁS, NI MENOS Saioaren hurrenkera Barrenak aterako dizkiegu Ikusitakoa elkarren artean jarri  SOLASALDIA  EGITURA antzeko bat osatu Behin-behineko gidoi bat zirriborratu
  • 18. LAN EGITEKO ERA  HARI NAGUSIA-ren garrantziaz ohartu GAI NAGUSIA TALDEKO GAIA  BI MAGAZIN TALDEKO  Ikastaldea bitan banatu (12 ikasle)  GIDOIAREN BEHAR IZANA:  Filma gidoiari buruzko teoria  PAPERAK BANATZEN:  PRODUKZIO LANA: Taldekideen lana antolatu.  Gidoilariak  Diseinugile eta produktoreak  Erredakzio taldea  Kazetaritza testuak bildu: Azpitaldeen lanari ekin  Zuzenekoen lana eta platoko zuzendaria  GRABATZEN
  • 19. Gidoi teknikoak • Hona hemen gidoia

Notes de l'éditeur

  1. Reflexiones sobre el aprendizaje. Marco ideológico 5 min(intersubjetitividad, intersubjetividad. La reflexividad -la reflexividad- wells, Beck, Flecha). T.exto de Maivi Apraiz, Marimar, Teresa