3. GIDOIA
• Ikasturte hasierako egoera 3.DBHn
– Testuliburuen antolakuntza
– Testuliburuak: testu motak
• HTB-TIL gogoratuz
• Irakasleon asmoak PROIEKTU LANAK. Lan
antolakuntza
• Proiektuak MOTIBAZIO BIDEAN HTB-TIL
helburuekin batuAHOZKOTASUNA LANDU
• MAGAZINE: Testu liburua eta proiektuen uztarketa
lana Ahozkotasuna
• MAGAZINE antolatzen; The show must be go!
4. IKASTURTE HASIERAKO
EGOERA
• Mintegiek testu liburua aukeratuta
• Programazioak testu liburua jarraituta
osatu
• Testu liburua osorik eman behar
• HTB-TIL helburuak jarraituz lan egiteko
asmoa
• Proiektuak osatzeko erabakia
• Solasaldi literarioen garrantzia
5. TESTU LIBURUAK
AHOZKO
KOMUNIK
AZIOA
KOMUNIK
AZIO
IDATZIA
MORFOSINTXIA LEXIKOA ETA
SEMANTIKA
LITERATURA IKASITAKOA
ERABILI
EGUNEROKO
TESTUAK
ULERTZEKO
GAITASUNA
LANTZEN
MONOGRA
FIKOA
Eguraldi-
aren
Iragarpena
Iragarpen
testuak
Perpausa Eremu semant.:
hizkera. Orduak
nola adierazi
Zer da
literatura?
Iragarpen testu
bat idatzi
Eguraldi
iragarpen
testua
Iragarki
laburrak
Testu
gogatzailea
diskurtsoa
Aditza: Indikatiboa E. Seman.: Itxura.
Lexikoa sortzeko
bideak
Baliabide
fonetikoak
Testu
gogatzaileak
idatzi
Aitona-
amona
esklaboak
Kazetaritza
generoak
Aditza: Baldintza Er. Semantikoa:
harremanak
Aditz lokuzioak.
Baliabide
sintaktikoak
Kazetaritza
testuak idatzi
Hondartze-
tako uraren
kalitatea
Albistea Mendeko p.: konpl,
zehar g.,
Ad: ahalezkoa
Hitz-elkarketa Baliabide
semantikoak
Albiste bat
idatzi
Ordena eta
desordena
Erreportajea
k
Mendeko p.:
Denborazkoak
Hitz eratorpena I
Maileguak
Narratiba Erreportaje bat
idatzi
Egitaraua
Pou anaiak
erreskate
lanean
Kronikak Aditza: Subjunt., NOR E. Semantikoa.
Bidaiak
Hitz eratorp. II
Lirika Kronika bat
idatzi
Informazio
eskuorria
Arropa
konponketa
Elkarrizketa Mend. p.:Erlatib.
Ad. Subjuntibo:
NOR_NORI
Datak nola
adierazi
Dramatika Elkarrizketa bat
idatzi
Kronika
zuzena
Etorkinak Iritzi
artikuluak
Mend. P.: konpar.
A. Subjuntiboa.: NOR-
NORK
Kalkoak Literatura
mugimenduak
I
Iritzi artikulu
bat idatzi
Sukaldean
nor aritzen
da?
Editoriala
eta zuzen-
dariari gut.
Mend. P.: modu.
A. subj.: NOR-NORI-
NORK
Lokuzioak Literatura
mugimenduak
II
Zuzendariari
gutuna idatzi
Testu
iruzkina:
Testu
lirikoak
6. El libro de texto• Unidad 1
Lectura: Jaguar
Tipos de texto: Los medios de comunicación: la prensa. El
periódico
Lengua y sociedad: Las lenguas del mundo. Las lenguas
románicas.
Ortografía: Las letras b y v
Rincón de internet: Noticias de deportes
• Unidad 2
Lectura: El encantamiento
Tipos de texto: La radio y la televisión. La publicidad
Gramática: La oración.
Ortografía: La letra h
Rincón de internet: La programación televisiva
• Unidad 3
Lectura: Katina
Gramática: El sintagma nominal (SN)
Léxico: El significado de las palabras
Ortografía: Las letras g y j
Rincón de internet: Víctimas de la guerra.
• Unidad 4
Lectura: El podador
Gramática: El sintagma nominal: los determinantes y los
complementos del nombre. El adjetivo
Léxico: El significado de las palabras II
Ortografía: Uso de algunas consonantes: m y n, rr, c y z , c y cc
Rincón de internet: Juegos de palabras.
• Unidad 5
Lectura: Sobre el tiempo
Tipos de texto: Narración, descripción y diálogo.
Gramática: El sintagma verbal: el verbo.
Ortografía: Las letras x, ll, y
Rincón de internet: Los verbos.
• Unidad 6
Lectura: La venganza de Schariar. Historia de un pescador.
Tipos de texto: La literatura
Lengua y sociedad: Origen y evolución de la lengua castellana
Ortografía: La acentuación de diptongos, triptongos y hiatos
Rincón de internet: Los cuentos tradicionales
• Unidad 7
Lectura: El hombrecillo de la cartera
Tipos de texto: Los géneros literarios.
Gramática: El sintagma verbal: predicado nominal y predicado verbal
Ortografía: La adecuación diacrítica
Rincón de internet: La Biblioteca nacional
Unidad 8
Lectura: El niño yuntero
Tipos de texto: La poesía lírica.
Gramática: Los complementos del verbo
Ortografía: casos especiales de la acentuación.
Rincón de internet: Miguel Hernández
• Unidad 9
Lectura: Celina y Nelima
Tipos de texto: Elementos y técnicas de la narrativa.
Léxico: Derivación y composición.
Ortografía: Los signos de puntuación I
Rincón de internet: Palabras simples, derivadas y compuestas.
Unidad 10
Lectura: Las lentejas.
Tipos de texto: La dramática.
Gramática: Oración simple y oración compuesta. La conjunción. La preposición
Ortografía: Los signos de puntuación II
Rincón de internet: El teatro romano de Mérida.
• Apéndice
Géneros literarios
Recursos expresivos o literarios
Métrica: tipos de estrofas
Verbos regulares
Verbos auxiliares
Verbos irregulares
Resumen de gramática
Resumen de ortografía
Resumen de léxico
Índice alfabético
7. Testu motak ETA
GENEROAk
Euskarazko testu liburuan Texto de Lengua Castellana
Iragarpen testua Los medios de comunicación: la
prensa. El periódico (4 pág)
Testu gogaitzailea La radio y la televisión (1 pág)
Kazetaritza testuak
Albistea
Erreportajea Narración y descripción
Kronika La literatura
Elkarrizketa Los géneros literarios
Iritzi artikulua La poesía lírica
Zuzendariari gutuna Elementos y técnicas de la narrativa
La dramática
10. Saber basado en las mejores investigaciones y las
mejores prácticas para todo el alumnado y
comunidad educativa.
Aula dialógica:aprendizaje dialógico. Inteligencia
cultural.Igualdad.Creación de sentido.
Conocimiento instrumental.Transformación
Pedagogía concon las lenguas :dotar de sentido y
funcionalidad al aprendizaje de las lenguas.
Proyectos compartidos nuestras lenguas. “el
escaso contacto entre el profesorado de las áreas
lingüísticas y no lingúísticas , a pesar de que
todas las lenguas se aprenden y se enseñan
desde todas las áreas, se acompaña de una nula
coordinación entre el profesorado de lenguas”
Teresa Ruiz, Marimar Pérez, María Victoria Apráiz.
Sujeto activo: el alumnado, profesorado
construye y transforma su aprendizaje y su
realidad.Nada me es ajeno. “homo sum nihil
alienum puto” Terencio
Saber “experiencia es la madre de la ciencia”
mundo en el saber de la superstición .
Aula clásica: el poder del profesorado.
Pedagogía sobresobre la lengua. Aprendizaje
bancario. Enciclopedismo.
Pedagogía conservadora. Mi aula. Mi clase. Mi
seminario.Mi programación.Libertad de cátedra
Sujeto pasivo (adapta al individuo y al
profesor/a). Sistema reproductor .
11. Liburutik abiatuz htb-til proiektuetara
EUSKARAZ GAZTELANIAZ HTB-TIL
MATERIALA
1.
EBALUALDIA
Azalpenak eta ariketak Sortutako
Testuak
Textos
producidos
Trabajo teórico y ejercicios
a)Iragarpen testua.
Testu liburuaz.
b)Testu gogatzailea
c) Albiste ariketak eta
azalpen osagarria.
Eguraldia
Iragarkia
Albisteak
Anuncios
Noticias
a)El poder de los MAS
b)La publicidad
c) La noticia: teoria y ejercicios
Noticias alucinantes
Noticiando: Mitos y cuentos
http://tratamientoin
2.
EBALUALDIA
d) Kronika: teoria eta
ariketak
e) Erreportaje ariketak
Kronikak
Reportajes
d) Kronika ariketak
e) El reportaje: Teoría y ejercicios
Sites HTB
3.
EBALUALDIA
e) Elkarrizketa
f) Iritzi artikulua:
ariketak
g) Zuzendariari gutuna:
azalpen eta ariketak
h) Zinema gidoia/
Magazine gidoia
Teoría eta etb saioak
Ahozko
elkarrizketak
Zuzendariari
gutuna/ Iritzi
artikulua
Gidoi teknikoa
eta testua
Entrevistas
on-line para
los
Reportajes
Mesa
redonda
Guión
técnico y
texto
f) Entrevista, formulario y
cuestionarios online
g) Textos argumentativos:
Cartas al director, argumentos para
la mesa redonda: pena de muerte,
tertulias sobre clásicos griegos
(Teoría y ejercicios)
h) Guión : Teoría complementaria
Formazio saioak A.
Fernándezekin
13. Magazine: HTB-TIL proiektu
• NOLA BURURATU ZITZAIGUN?
• ZERGATIK MAGAZINA?
– Aurrerago izan dugu paperezko egunkaria egiteko esperientzia: EL País
de los estudiantes 2002-2003
– PROA proiektuaren aurretiaz tailerrak; Ikastetxeko aldizkaria 2005-
2006
– Ikastetxeko aldizkari digitala.
– Grabazioak, telebistarako moduko antolaketa eta antzezpenarekin
zerikusi duen guztia ERAKARGARRIA da.
– Azken helburuaren xarmak aurreko lanekiko MOTIBAZIOA INDARTU
du
– AHOZKOA da
• MOTIBAZIOA
– Proiektu argi eta erreala planteatu
– Talde osoak parte hartzeko ELKARLANA
– Proiektu egingarria, buruan ikusteko modukoa izan daitekeena
– Helburu argia aurkeztu /eratuko dituzten lanetarako;
Testuak ez dira liburuko ariketa hutsak GOI ASMOA
• MAGAZINA egin daiteke , aurretiko lana osatu delako
• DENON LANAK sartzen dira aukeran
– Hitzekin gauzak egiten ditugu: interesatzen eta arduratzen
zaizkigun gaiak lantzen ditugu, gogoko ditugunak…
14. Magazine: HTB-TIL
proiektu
• GAIEN GARRANTZIA
– 3.DBHko hiru taldetan lantzeko asmoa HIRU GAI NAGUSI
– Azken ekoizpenari begira, aurreko ekoizpenen arteko LOTURAREN bati eusteko
garrantzia.
– Landutako kazetaritza testu mota guztiei formatu erakargarriaz gaineko BESTE
XARMA baten beharra bilatu behar
– Gai erakargarriak
– Interesgarriak EGUNEROKO
– Hurbilekoak GIZARTEAREKIKO MOTIBAZIOA
– Arduratzen dituztenak HURBILTASUNA
– Gaurkotasuna dutenak
– Gaien aukeraketa negoziatua :
• EKONOMIA ETA KRISIA (escrache,hipoteka,Euribor…)
• ESKOLA, HEZKUNTZA ETA AZKEN ERREFORMA(Lege berria, PISA…)
• IKASTETXEKO AGENDA 21, JASANGARRITASUNA , SLOW HERRIA…
16. IKUS DITZAGUN
BATZUK
Telebistako magazinak:
Ikasgelan: EITB Nahieran Ikusi
Etxeko lanak: - ARRATSALDERO Gaiak eta testu motak
- NI MÁS, NI MENOS Saioaren hurrenkera
Barrenak aterako dizkiegu
Ikusitakoa elkarren artean jarri SOLASALDIA
EGITURA antzeko bat osatu
Behin-behineko gidoi bat zirriborratu
18. LAN EGITEKO ERA
HARI NAGUSIA-ren garrantziaz ohartu GAI NAGUSIA
TALDEKO GAIA
BI MAGAZIN TALDEKO Ikastaldea bitan banatu (12 ikasle)
GIDOIAREN BEHAR IZANA:
Filma gidoiari buruzko teoria
PAPERAK BANATZEN:
PRODUKZIO LANA: Taldekideen lana antolatu.
Gidoilariak
Diseinugile eta produktoreak
Erredakzio taldea
Kazetaritza testuak bildu: Azpitaldeen lanari ekin
Zuzenekoen lana eta platoko zuzendaria
GRABATZEN
Reflexiones sobre el aprendizaje. Marco ideológico 5 min(intersubjetitividad, intersubjetividad. La reflexividad -la reflexividad- wells, Beck, Flecha). T.exto de Maivi Apraiz, Marimar, Teresa