1. O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS: breve retrospectiva histórica
Vera Lúcia de Oliveira e Paiva (UFMG/CNPq/FAPEMIG)
Por: Adriana Nunes da Costa

2. Surgimento de uma
Desconfiança
nova Tecnologia
Rejeição
Normalização Inserção

3. A Tecnologia da Escrita
Volumen Códex

4. “As imprensas na Idade Média eram simples tabelas gordas e
pesadas ou blocos de pedra que se apoiavam sobre a matriz de
impressão já entintada para transferir sua imagem ao pergaminho ou
papel. A imprensa de Gutenberg é uma adaptação daquelas usadas
para espremer o suco das uvas na fabricação do vinho, com as quais
Gutenberg estava familiarizado, pois Mogúncia, onde nasceu e viveu,
está no vale do Reno, uma região vinícola desde a época dos
romanos”.
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Johannes_Gutenberg)
Um exemplar da
Bíblia de Gutenberg
na Biblioteca do
Congresso em
Washington D.C.

5. As tecnologias no ensino de línguas
O primeiro livro utilizado por estudantes de que temos notícia foi a gramática do
hebraico publicada pelo Cardeal Bellarmine em 1578. Essa gramática permitia
que o aluno estudasse sozinho, sem a ajuda do professor. Já o primeiro livro
com imagens que conhecemos é o Orbis Sensualium Pictus, publicado em 1658.

6. Tecnologias de áudio e vídeo
Fonógrafo: Inventado por Gramofone Gravador:
Thomas Edson, em 1878 Fita Magnética
Projetor Televisão Vídeo

7. O Computador
-O computador surgiu para atender os interesses militares do governo americano
no período da guerra fria;
- “ Segundo Levy (1997), o ensino de línguas mediado por computador teve início
com o projeto PLATO (Programed Logic for Automatic Teaching Operations), em
1960, na Universidade de Lllinois”.(PAIVA, p.08);
- No Brasil os computadores surgiram na década de 80, mas foi em 1991 que
criou-se a Rede Nacional de Pesquisa (RNP) pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), o que permitiu o acesso à rede
mundial de computadores.

8. Rumo à normalização
Fases da Socialização dos computadores e seu uso na educação - Pennington (1996): :
1ª) utilização dos computadores para cálculos matemáticos por um grupo de
cientista de elite;
2ª) alunos e professores da elite passam a utilizar o computador;
3ª) acesso a toda esfera educacional, inclusive escolas públicas;
4ª) o computador se transforma em objeto de massa, atingindo a classe média;
5ª) os educadores se apoderam do computador e as máquinas se tornam cada
vez mais parte das práticas pedagógicas;
6ª) as crianças se tornam digitalmente letradas;
7ª) haverá acesso universal não apenas às informações, mas também às pessoas.

9. Rumo à normalização
Estágios da normalização – Bax (2003)
1º) aparecem os primeiros adeptos e alguns poucos professores e escola a
tecnologia por curiosidade;
2º) a maioria das pessoas ignora a tecnologia ou demonstra ceticismo;
3º) as pessoas experimentam a tecnologia, mas rejeitam o novo frente aos
primeiros obstáculos;
4º) as pessoas tentam outra vez porque alguém os convence que a tecnologia
funciona e aí conseguem ver vantagens relativas;
5º) mais pessoas começam a usar a nova ferramenta, mas ainda existe medo
ou expectativas exageradas;
6º) a tecnologia passa a ser vista como algo normal;
7º) a tecnologia integra-se em nossas vidas e se torna invisível, normalizada.

10. Rumo à normalização
As Novas Tecnologias e o ensino de línguas estrangeiras nas universidades
Exemplos de experiências acadêmicas:
- Extensão: a pioneira é a profa. Heloisa Collins (PUCSP), 1997.
- Atividade Curricular: se destaca o trabalho da professora Vera Lúcia
Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG), 1997.
- Atividade Extracurricular: podemos citar o projeto Teletandem Brasil,
coordenado pelo professor João Teles (UNESP).
- Desenvolvimento de material online no Brasil: o pioneiro é Vilson
Leffa, com o sistema ELO (Ensino de Línguas Online).

11. Concluindo
O governo tem apresentado algumas iniciativas com o objetivo de universalizar o
uso dos computadores. O governo de São Paulo, por exemplo, criou o projeto
Acessa Escola, contratando monitores para manter os laboratórios de informática
das escolas estaduais abertos das 8 às 20 horas.
Segundo Paiva, ainda é possível observar a reação dos professores com relação
ao acesso às novas tecnologias, mas “cabe aos professores repensar o seu modo
de ver o mundo e as coisas para que, uma adaptação a novos paradigmas, possa
permitir a aceitação do uso de uma ferramenta realmente potente” (p.13).

12. Referências
PAIVA, V.L.M.O. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve
retrospectiva histórica (submetido à publicação) 2008 disponível em http:
//www.veramenezes.com/techist.pdf
Imagens:
http://www.chaco.gov.ar/cultura/Medios/historia/fonografo.jpg
http://www.img.lx.it.pt/~mpq/st04/ano2002_03/trabalhos_pesquisa/T_11/images
/gramofone_1888.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Orbis_Sensualium_Pictus.p
ng
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/d/df/Orbispictus.JPG
http://canticodocordeiro.files.wordpress.com/2009/05/pergaminho.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Johannes_Gutenberg
http://www.mhs.ox.ac.uk/gatt/images/catalogue/40_full.jpg
http://geraldofreire.uol.com.br/tv

13. http://www.fortesvilaca.com.br/imagens/1185_m.jpg
http://images.google.com.br/imgres?
imgurl=http://i1.treklens.com/photos/16268/_projetor_ll.jpg&imgrefurl=http://www.tr
eklens.com/gallery/South_America/Brazil/photo342679.htm&usg=__pka9QEe7OM
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