Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
Prochain SlideShare
Pauta de formação
Pauta de formação
Chargement dans…3
×
1 sur 4

Pauta 23 de maio

  1. 1. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA CURSO DO PNAIC - ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 1ª PAUTA – PARTE 2 - 23 DE MAIO/2013 Objetivos do encontro: 1. Realizar a Leitura pelo Orientador e socializar dicas de leitura; 2. Retomar as discussões sobre registro e realizar leitura do(s) texto(s) síntese do encontro de 9/5; 3. Resgatar o Contrato Didático construído no grupo, para que este possa ser validado no percurso dos encontros de formação; 4. Retomar, aprofundar e sistematizar as reflexões advindas do trabalho em grupo no encontro anterior, questões teóricas e didáticas sobre: Currículo, Concepção de alfabetização e Avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 5. Iniciar a conversa sobre a Educação Especial; 6. Discutir as tarefas indicadas no encontro anterior e refletir sobre seus desdobramentos no(s) planejamento(s) das aulas, bem como incluir novas propostas. 7. Iniciar as reflexões sobre: Planejamento 1- INÍCIO DE CONVERSA... • Leitura da Pauta proposta para o encontro • Leitura deleite e indicações literárias • Livro: A menina que bordava bilhetes – Lenice Gomes - Ilustrações de Ellen Pestili Editora Cortez • Indicações literárias: No painel fixo à parede indique suas(s) preferências(s) literárias. 2- Retrospectiva do encontro anterior. • Registros reflexivos (escritos) • Registros fotográficos • Registro das expectativas do grupo (Anexo 1) 3- Resgatar os itens do contrato didático construído pelo grupo; (Anexo 2) 4- APROFUNDANDO O TEMA • Sistematizar a partir do documento em PowerPoint as questões sobre Currículo discutidas no encontro anterior. • Retomando os trabalhos em grupos e socializar as reflexões sobre Concepção de Alfabetização e Avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental. • COMPARTILHANDO... Minhas memórias o Encaminhamentos:  Resgate das memórias de alfabetização dos integrantes da turma à luz da questão: - Foi possível identificar se em suas memórias foram vivenciadas experiências no processo de alfabetização na perspectiva do Currículo inclusivo? Quais? Retomando os textos elencados no encontro anterior: • CURRÍCULO no Ciclo de Alfabetização: Princípios Gerais (Ano 1 – Unidade 1) Equipe Pedagógica/SP2013 Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio 1
  2. 2. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES • CURRÍCULO no Ciclo de Alfabetização: Ampliando o direito de aprendizagem a todas as crianças (Ano 2 – Unidade 1) • CURRÍCULO no Ciclo de Alfabetização. (Ano 3 – Unidade 1) • CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O que ensinar no Ciclo de Alfabetização. (Ano 1 – Unidade 1) • A COMPLEXIDADE DA APRENDIZAGEM DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA: ampliação do tempo para consolidação da leitura e da escrita pela criança. (Ano 2 – Unidade 1) • ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (Ano 3 – Unidade 1) • AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO (Ano 1 – Unidade 1) • AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças. (Ano 2 – Unidade 1) • AVALIAÇÃO PARA INCLUSÃO: Alfabetização para todos. (Ano 3 – Unidade 1) • Sistematização dos estudos e reflexões realizados nos grupos – documento em PowerPoint (Concepções e Avaliação) o Aprendendo um pouco mais...  Exemplar do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa – A Alfabetização de Crianças com Deficiência: Uma Proposta Inclusiva. Educação especial o Iniciando a conversa sobre a Educação Especial  Leitura e discussão do Documento de Introdução – Educação Especial COMPARTILHANDO UM POUCO MAIS... • Retomando a Tarefa Pessoal proposta no encontro anterior. 1ª - No grupo socializar as reflexões e/ou considerações realizadas na Unidade Escolar com seus pares ou em estudos individuais, as análises e leituras comparando os quadros de “Direitos de Aprendizagem – em Língua Portuguesa” com o Documento Curricular (OC) do Município de São Paulo; 2ª – Conhecendo e socializando o Perfil das Turmas de alunos dos professores participantes do curso de formação do PNAIC • Quem são os nossos alunos? • Como sabem/conhecem o que sabem os seus alunos? • Quais são os seus saberes referentes ao processo de alfabetização/Análise Linguística - SEA/Leitura/Produção de texto/Oralidade? • Como ocorreu, e/ou como vem ocorrendo seu processo de construção do perfil de seus alunos? • Como ocorre o acompanhamento das aprendizagens dos alunos? Quais instrumentos de acompanhamento têm utilizado? 3ª – Rede de ideias: - Socializar as análises das atividades didáticas de alfabetização (análise linguística/SEA) do(s) seu(s) livro didático, relacionando-as aos quadros de direitos de aprendizagem, e o quanto e como estas estão organizadas na sua rotina de trabalho. (trazer a atividade analisada para o próximo encontro). Questionamentos: Quais recursos utilizam para organização das aulas? Quais os livros e/ou outro exemplar (revistas/periódico-paradidáticos,...) utilizam ou consultam? Como selecionam os conteúdos? Na seleção destes conteúdos o eixo Análise linguística/SEA tem qual peso, qual organização? Quais são as atividades, de SEA, retiradas por ex. do LD? • COMPARTILHANDO... Planejar é preciso... • Diante de todas as reflexões realizadas sobre:Concepção de alfabetização, Currículo, Avaliação, o conhecimento de sua turma/Perfil da Turma, a análise dos recursos, a seleção dos conteúdos, sua gestão e organização, há necessidade de pensarmos como estas questões se relacionam com a organização do trabalho pedagógico na escola, ou seja, o PLANEJAMENTO. Portanto é preciso discutir sobre alguns aspectos como: Equipe Pedagógica/SP2013 Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio 2
  3. 3. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES • É importante planejar o ensino da alfabetização? Por quê? • Como foi e/ou tem sido organizado o planejamento das aulas para o desenvolvimento do trabalho (semanal e diário) com seus alunos? • Quais dificuldades, avanços, desafios, no aprendizado das crianças, têm vivenciado até o momento? Ocorreu a necessidade de replanejar as aulas (O que? por quê? Como?) Para saber mais: Para enriquecer o debate, em grupos, realizar a leitura dos seguintes textos: “Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricular de L.P” - Unidade 2 / ano 1. “Planejamento no ciclo de alfabetização: objetivos e estratégias para o ensino relativo ao componente curricular de L.P” – Unidade 2 ano 2. “Planejamento do ensino: princípios didáticos e modos de organização do trabalho pedagógico”. • Tarefa Pessoal: Retomar os estudos dos Quadros dos direitos de aprendizagens, aprofundar os estudos e seleção de atividades didáticas de SEA e demais eixos contidos também no LD, a fim de (re)organizar a rotina de trabalho. Trazer sua rotina de trabalho e esboço de seu planejamento no próximo encontro. o Se possível enviar via e-mail até 3/06 tekamaxi@globo.com; esterpnaicdotpdreg@ig.com.br;  FINALIZANDO...  Avaliação da formação  No painel fixo à parede deixe sua marquinha...avaliando o encontro. Resgatando o cronograma dos encontros com os Professores alfabetizadores • DIA DA SEMANA: QUINTA FEIRA o NOITE – QUINZENALMENTE  HORÁRIO: Das 19h00 as 23h00 o DATAS:  25/4; 09 e 23/5; 06, 13, 20 e 27/06; 04 e 25/7; 08 e 22/08; 05, 12 e 26/9; 03 e 17/10; 14 e 28/11 e 05 e 12/12. • DIA DA SEMANA: SÁBADO o MANHÃ E TARDE – MENSALMENTE  HORÁRIO: Das 8H00 AS 17H00 o DATAS:  27/4; 25/5; 08/06; 29/6; 27/7; 24/08; 21/9; 19/10; 23/11 e 07/12. Anotações: Equipe Pedagógica/SP2013 Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio 3
  4. 4. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES AFAGOS PEDAGÓGICOS ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO! DIA 06/6/2013 INDICAÇÃO LITERÁRIA Equipe Pedagógica/SP2013 Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio 4

×