Ponencia de Aurora López Güeto para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018

1. Aurora López Güeto
312. SER MUJER EN ROMA: UN TALLER
CONCEPTUAL

2. SER MUJER EN
ROMA: UN TALLER
CONCEPTUAL

3. 1. Presentación de la iniciativa.
2. Objetivos.
3. Competencias.
4. Principios didácticos.
5. Fortalezas y debilidades.

4. Apoyo a las dos horas de clase
teóricas semanales.
Profundizar en una serie de
cuestiones que a veces en el
programa pasan desapercibidas
(historia, religión, economía,
política y sociedad romana).
El conocimiento como un proceso
de auto-creación. Superar la
dependencia y falta de
autonomía de los estudiantes,
centrados en tomar apuntes en
clases magistrales.
Introducción histórica al
derecho romano. Periodización
histórica y jurídica de Roma.
 1er Cuatrimestre, 1er curso.
Grado Derecho (128 alum@ns)
y Doble Grado Derecho-FICO
(58 alumn@s).

5. 1º. Procedimiento de aprendizaje
total, cerrando el círculo teoría-práctica.
2º. Desarrollo de un método de aprendizaje
basado en solución de problema: la más pura
tradición de los juristas romanos.
3ª. PROTAGONISMO de los alumn@s.
Comunicadores y proveedores de soluciones.
4ª. Toma de conciencia de la estructura
básica de la sociedad romana, en gran parte
dada por las relaciones de género.
5ª. Visibilizar el papel de la mujer, silenciado
o distorsionado en las fuentes jurídicas,
históricas o literarias.
OBJETIVOS

6. ¿Qué metodología
seguimos en la
enseñanza del
Derecho?
¿Y en nuestra
asignatura, Derecho
romano?
De la clase
magistral al
profesor-tutor
 El ABP, una aplicación
eficaz del enfoque
constructivista al
proceso de
aprendizaje.
 Solucionar grandes
tareas o problemas,
auténticos.
 La resolución de
problemas se torna un
reto. Se estimula el
pensamiento y el
análisis crítico de las
ideas propias frente a
otras opiniones y
contextos
 Los materiales: lecturas
monográficas de un nivel
adecuado a la madurez
jurídica de Primer Curso.
 Herramienta audiovisual.
 Exposición oral.

7. Competencias
1ª. Trabajo en equipo.
2ª. Adquisición de valores y principios éticos.
3ª. Búsqueda de información. Biblioteca física
y digital.
4ª. Manejo de fuentes jurídicas (legales,
jurisprudenciales y doctrinales, bases de
datos de legislación, jurisprudencia,
bibliografía).
5ª. Desarrollo de la oratoria jurídica y de la
capacidad de expresarse apropiadamente ante
un auditorio.
6ª. Capacidad de lectura e interpretación de
textos jurídicos.
7ª. Capacidad de redacción de escritos
jurídicos.
8ª. Adquisición de una conciencia crítica.

8. 1ª La valoración de los estudiantes ha
sido extremadamente positiva.
2ª. Evaluamos conocimientos y
competencias: razonar, resolver
problemas, sopesar evidencia y
expresarse en público con un registro
técnico.
3º. Se aprende a vivir en libertad y
democracia (escuchar al otro,
dialogar, valorar la situación de la
mujer en el pasado y en el presente).
4º. La actividad llega a cualquier
persona interesada en el mundo
clásico e invita a la reflexión.
1ª. Dificultades en grupo que
superen los 60 alumnos.
2ª.Preferible en sesiones de dos
horas.
3ª.Incentivar la participación.
4ª.Promover una mejor gestión del
tiempo.
5ª.Impartir unas nociones de
oratoria.
6ª. Evaluar con cuestionarios qué
les ha parecido la experiencia.

9. SER MUJER EN
ROMA: UN TALLER
CONCEPTUAL