Questionário Professores TIC Escola

Questionário da Equipe de Professores
1. Apresentação e informações de quem preenche o questionário

Prezados professores

O questionário do professor faz parte do estudo e
auto-avaliação sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nas escolas participantes do
projeto Aula Fundação Telefônica – AFT, que hoje funciona em 13 países da América Latina.

Outro questionário será dirigido aos gestores desta escola. Ambos são instrumentos complementares com o objetivo de
medir e conhecer os resultados da implantação das TIC nas unidades educativas incluindo escola, ONG e comunidade.

O conteúdo dos questionários tem como referência os indicadores qualitativos da integração das TIC na Educação
formulados pela UNESCO e IDIE (Instituto para o Desenvolvimento e Inovação Educativa especializada em TIC na
Educação). O conhecimento sobre o funcionamento e os resultados da implantação das TIC nas Unidades Educativas
será muito útil para promover revisões e melhorias em prol de uma educação de qualidade, atenta aos direitos da criança
e à redução do trabalho infantil, conforme propósito do AFT.

É fundamental a participação de todos os professores da escola. Os dinamizadores contribuirão com o processo
atuando como facilitadores e realizando o preenchimento do formulário. Os resultados do estudo serão divulgados para
todos os participantes.

Bom encontro de avaliação!

Nota: As perguntas precedidas por um asterisco (*) são obrigatórias para continuidade do questionário.

Informações sobre o dinamizador que registra as respostas do grupo.

* 1. Nome completo

* 2. Cargo ou função
.

Caso escolha "outro", por
favor, especifique

* 3. Organização em que trabalha

* 4. Endereço eletrônico

2. INFORMAÇÃO DA UNIDADE EDUCATIVA

Equipe Docente

Responder esta unidade de acordo com os professores que estão participando neste momento

Page 1

* 5. Nome da Unidade Educativa

* 6. Período de trabalho
c
d
e
f
g Manhã

c
d
e
f
g Tarde

* 7. Nível com o(s) qual(is) trabalham os professores que estão presentes neste momento
c
d
e
f
g Educação infantil

c
d
e
f
g Fundamental - ciclo I

c
d
e
f
g Fundamental - ciclo II

c
d
e
f
g Médio

3. DISPONIBILIDADE DAS TIC PARA USO PEDAGÓGICO

Para responder às questões apresentadas, a partir deste item, é importante considerar que há dois tipos de opção de
pergunta.:
1. Perguntas de respostas coletivas: devem ser respondidas a partir de um consenso do grupo ou da
opção escolhida pela maior parte do grupo. Perguntas que requerem respostas coletivas estão
identificadas pelo ícone de mesa redonda.

2. Perguntas de respostas individuais: as respostas devem ser lidas em voz alta e os participantes devem
levantar a mão de acordo com sua opção. O facilitador deverá contar a quantidade de respondentes
(observando as mãos levantadas) e anotar o número diante da questão correspondente. Perguntas que
requerem respostas individuais estão identificadas com o ícone símbolo de uma mão.

* 8. Sobre a disponibilidade de computadores para uso pedagógico na unidade
educativa se pode afirmar que são:

j
k
l
m
n Suficientes

j
k
l
m
n Insuficientes

Informações complementares, descrever abaixo (opcional)

5

6

Page 2

* 9. Sobre a conectividade da internet na unidade educativa, pode-se afirmar:

j
k
l
m
n Funciona a maior parte do tempo

j
k
l
m
n Funciona de maneira intermitente

j
k
l
m
n Quase nunca funciona

Informações complementares sobre conectividade, descrever abaixo (opcional)

5

6

10. Assinale no quadro abaixo, para cada um dos usos de internet mencionados, o
desempenho da velocidade de navegação nos computadores desta escola.

Não
Excelente Bom Difícil Não permite
utilizamos
Pesquisa/leitura de notícias, artigos e textos j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Publicação de conteúdos(edição de sites, blogs, fotologs, etc.) j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Comunicação por e-mail j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Conteúdo multimídia(vídeo/som) j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Salas chat/mensagem instantânea j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Baixar arquivos médios e/ou grandes(música, películas, etc.) j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Ambientes interativos( museus virtuais, jogos online, simuladores.) j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Comunicação por voz (Skype, Messenger, etc.) j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Vídeoconferência j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
Outros: Indicar

Page 3

* 11. Sobre a disponibilidade de softwares educativos existentes na escola (além dos
acessados on line) pode-se afirmar que:

j
k
l
m
n Responde as necessidades de quantidade e diversidade dos professores em todas as matérias

j
k
l
m
n Responde as necessidades de quantidade, diversidade em algumas matérias

j
k
l
m
n Não responde as necessidades de quantidade e diversidade

j
k
l
m
n A unidade educativa não possui software educativo

12. Descreva os tipos de softwares mais utilizados em sua unidade educativa
5

6

13. Data em que se iniciou a utilização dos computadores na escola:

DD MM AAAA

AFT / /

E outros computadores / /

14. Outras informações sobre a utilização de computadores

j
k
l
m
n Não sabemos a data em que foi iniciada a utilização dos computadores para uso pedagógico

j
k
l
m
n Nâo utiliza

4. USOS DA AULA FUNDAÇÃO TELEFÔNICA - AFT

(Responder as perguntas a seguir apenas em relação à Aula Fundação Telefônica)

Page 4

* 15. Quantos de vocês utilizam os recursos da AFT para preparar aulas ou para
capacitações?

a. Não utilizo os recursos AFT para preparar aulas ou capacitar-me

b. Menos de uma vez ao mês

c. Uma vez ao mês

d. De ½ hora a 2 horas por semana;

e. 2 – 4 horas por semana;

f. Mais de 4 horas por semana

* 16. Quantos de vocês utilizam os recursos da AFT para ministrar suas aulas?

a. Não utilizo a AFT para ministrar aulas

b. Menos de uma vez ao mês

c. Uma vez ao mês

d. ½ a 2 horas

e. 2 – 4 horas por semana

f. Mais de 4 horas por semana

* 17. Sobre a utilização dos computadores da AFT pela comunidade, pode-se afirmar
que?

c
d
e
f
g A escola permite o acesso à comunidade quando solicitada

c
d
e
f
g Faz parte de um projeto da unidade educativa

c
d
e
f
g Faz parte de um projeto da unidade e da ONG com ações articuladas

c
d
e
f
g A comunidade não utiliza os computadores da AFT

5. USOS PEDAGÓGICOS DAS TIC

As perguntas desta sessão referem-se aos usos pedagógicos de diversas ferramentas tecnológicas, independentemente
se estes equipamentos pertencem à unidade educativa. Incluem, por exemplo, o computador que se utiliza com fins
pedagógicos em um café internet, a câmera fotográfica pessoal que o professor leva para sala de aula com fins também
pedagógicos, entre outros.

Page 5

Observar: Se forem utilizados equipamentos que não pertencem a unidade educativa, registrar a resposta na última
pergunta desta sessão onde se solicita informação complementar

* 18. Quantos de vocês utilizam os equipamentos descritos abaixo para uso
pedagógico?

semanalmente mensalmente ocasionalmente não utilizo

1. Utilizam computadores 6 6 6 6
2. Utilizam televisor 6 6 6 6
3. Vídeo 6 6 6 6
4. Filmadora 6 6 6 6
5. Câmera fotográfica 6 6 6 6
digital

6. Projetor multimídia 6 6 6 6
7. Rádio escolar 6 6 6 6
8. Kit de robótica 6 6 6 6
9. Mesa digital 6 6 6 6
10. Lousa digital 6 6 6 6
11. Computador portátil 6 6 6 6

12. Celulares 6 6 6 6

19. Descreva alguns dos usos pedagógicos realizados com os equipamentos citados
nas perguntas acima.
5

6

20. Cite quais os equipamentos utilizados que não pertencem à unidade educativa.
5

6

6. ORGANIZAÇÃO DO USO PEDAGÓGICO DAS TIC

Page 6

* 21. Sobre a presença das tecnologias no projeto pedagógico da unidade educativa,
pode-se afirmar que:

c
d
e
f
g O uso pedagógico das TIC é apenas mencionado no projeto pedagógico

c
d
e
f
g Existem propostas do uso pedagógico das TIC com indicações de seus objetivos, estratégias e avaliações de uso

c
d
e
f
g O plano de centro AFT está integrado ao projeto pedagógico da escola

c
d
e
f
g Não há referência do uso pedagógico das TIC no projeto pedagógico

c
d
e
f
g O grupo não possui conhecimento suficiente sobre o projeto pedagógico para tomar uma posição à respeito

* 22. Quais são os principais momentos de planejamento coletivo sobre o uso das TIC na
unidade educativa?

c
d
e
f
g Durante o planejamento anual

c
d
e
f
g Em horários de trabalho coletivo (ex: reunião de professores)

c
d
e
f
g Em encontros de formação do AFT

c
d
e
f
g Em reuniões marcadas especificamente para discutir o uso pedagógico das tecnologias

c
d
e
f
g É realizado esporadicamente

c
d
e
f
g Não se realiza

* 23. Quais são os principais momentos de avaliação coletiva sobre o uso pedagógico
das TIC na sua unidade educativa?

c
d
e
f
g Durante o planejamento anual

c
d
e
f
g Em horários de trabalho coletivo (ex: reunião de professores)

c
d
e
f
g Nos encontros presenciais marcados pelo AFT

c
d
e
f
g Em reuniões marcadas especificamente para discutir o uso pedagógico das tecnologias

c
d
e
f
g Esta é a primeira vez que realizamos

Page 7

* 24. A organização da unidade educativa favorece o uso pedagógico das TIC por parte
de todos os professores?

j
k
l
m
n Sim

j
k
l
m
n Parcialmente

j
k
l
m
n Não

* 25. Quais são as principais mudanças causadas pelo uso pedagógico das TIC em sua
unidade educativa?

c
d
e
f
g Mudanças na duração das aulas (ex. aulas duplas)

c
d
e
f
g Mudanças na forma de agrupar as turmas (ex. turmas de diferentes idades e cursos)

c
d
e
f
g Mudanças na mobilidade dos estudantes (ex. atividades fora da sala de aula com os classmates)

c
d
e
f
g Facilitou o desenvolvimento de trabalho por projetos

c
d
e
f
g Facilitou o desenvolvimento de atividades pedagógicas entre os docentes

c
d
e
f
g Não gerou nenhuma das mudanças descritas acima

7. FORMAÇÃO DOCENTE

* 26. Quantos de vocês têm realizado capacitação nas seguintes áreas:

a. Uso do computador e recursos básicos de informática

b. Utilização de recursos tecnológicos educativos como portais, software e programas multimídia

c. Procedimentos e metodologias de uso das TIC com estudantes (atividades, sequências didáticas, avaliação, projetos entre
outros.

d. Produção de conteúdos e publicação na internet (portais, wikis, blogs ou outros)

e. Ambientes colaborativos na internet e comunidades virtuais

f. Inovações produzidas pelo uso das TIC na sociedade atual

g. Estatuto dos Direitos da Criança – ECA e defesa dos direitos da criança

h. Não realizou capacitação em nenhuma destas áreas

Page 8

* 27. Quantos de vocês realizaram cursos nas áreas descritas na pergunta anterior como
parte de

a. Formação continuada como professor

b. Pós – graduação

c. Cursos à distância com apoio tutorial ou outros métodos para aprendizagem autônoma

d. Cursos oferecidos pelo governo

e. Capacitações oferecidas pela Fundação Telefônica

f. Outras capacitações

* 28. Quantos de vocês utilizam no cotidiano das aulas os recursos educativos digitais
abaixo listados?

a. Portal do Ministério da Educação

b. Módulos de formação acessados no Portal Educarede

c. Portal Educarede

d. Rede Pró-Menino de Educadores

e. Portal Pró-Menino

f. Outros portais

g. Não costumo acessar recursos educativos digitais

* 29. Liste três fatores que contribuem para integração das TIC em sua unidade educativa

1.

2.

3.

Page 9

* 30. Liste três fatores que criam obstáculos para integração das TIC na sua unidade
educativa

1.

2.

3.

* 31. Liste três fatores que contribuem para elevar a qualidade da formação continuada
dos professores, incluindo a temática dos Direitos da Criança e a problemática do
trabalho infantil

1.

2.

3.

* 32. Quantos de vocês costumam utilizar recursos tecnológicos para planejar suas aulas
nas seguintes situações? ( É possivel assinalar mais de uma resposta)

a. Realizar pesquisas em diversas fontes

b. Trocar experiências com outros colegas da própria escola ou de outras unidades educativas

c. Encontrar materiais didáticos como simulações, mapas, atividades interativas que favoreçam e facilitem a aprendizagem do
tema

d. Consultar especialistas nos conteúdos a serem trabalhados

e. Pesquisar espaços e comunidades on line para que os estudantes publiquem seus conteúdos e interajam com ferramentas
tecnológicas, com seus professores e colegas
f. Criar espaços e comunidades on line para a escola, possibilitando que os estudantes publiquem seus conteúdos e interajam
com ferramentas tecnológicas, com seus professores e colegas

g. Produzir seus próprios materiais pedagógicos

h. Não utilizo recursos tecnológicos para planejar minhas aulas

33. Se alguém responder que produz seus próprios materiais didáticos, dê exemplos no
quadro abaixo:
5

6

Page 10

* 34. Quantos de vocês tem como objetivo mais importante, ao utilizar equipamentos
tecnológicos (é possível assinalar mais de uma resposta)
Atenção: para cada participante registrar apenas o mais importortante

a. Desenvolver competências e habilidades relacionadas com o currículo nas diferentes áreas do conhecimento;

b. Ensinar conceitos que não são possíveis de aprender sem o apoio da tecnologia;

c. Desenvolver nos estudantes competências para utilizações destas mídias (por exemplo uso ético da informação, avaliação
das informações, segurança na internet, etc;

d. Que os estudantes criem ou publiquem conteúdos próprios;

e. Oferecer um recurso mais atrativo, motivador e que torne as aulas mais dinâmicas e lúdicas para os alunos;

f. Que os estudantes participem ativamente em projetos colaborativos com seus colegas de classe;

g. Que os estudantes participem ativamente em projetos colaborativos com pessoas que vivem em lugares distantes, inclusive
pessoas desconhecidas;

h. Facilitar o entendimento de temas e conteúdos de determinada disciplina com recursos como multimídia, jogos,
demonstrações e simulações.

* 35. Quantos de vocês adotam as seguintes estratégias com seus estudantes para
conseguir os objetivos desejados

a. Produção e apresentação de trabalhos de estudantes sem internet (processador de texto, folhas de cálculo, apresentação de
slides)

b. Uso de software educativo

c. Atividades didáticas on line

d. Atividade de pesquisa na internet

e. Criação de protótipos, modelos ou apresentações virtuais de desenhos individuais ou do grupo de estudantes

f. Atividades de comunicação e colaboração na internet para que os estudantes se integrem com outras pessoas da mesma
unidade escolar ou de outros lugares (ex: redes sociais)

g. Atividades criativas de exploração livre para que os estudantes produzam objetos originais

h. Publicação e divulgação para que os estudantes exponham suas próprias ideias e criações na internet (wikis, blogs, etc)

i. Desenvolvimento de projetos com grupos de estudantes em comunidades virtuais

j. Uso de software que permita aos estudantes programar ou desenhar em linguagens como: HTML, Java, actionscript

k. Participação na criação, desenho ou produção de conteúdos para sites na web

l. Não utilizo o computador como recurso pedagógico

Page 11

* 36. Quantos de vocês avaliam os efeitos provocados pela utilização das TIC em sua
sala de aula

a. Elevação do nível de interesse do grupo por sua disciplina

b. Elevação do diálogo em sala de aula: os alunos participam mais das discussões sobre os conteúdos trabalhados

c. Elevação do interesse dos alunos por pesquisas

d. Facilidade para criação de conteúdos em diversos meios (recursos tecnológicos)

e. Familiarização das ferramentas e processos tecnológicos e elevação da capacidade de utilização das TIC por parte dos
estudantes

f. Mudança na forma de avaliar o rendimento escolar dos alunos

g. Não costumo avaliar o uso das TIC em minha prática

h. Não faço uso pedagógico das TIC

37. Dê exemplos de como se avalia os efeitos de utilização das TIC em suas aulas
5

6

* 38. Quais são as principais formas utilizadas para divulgação das produções dos
estudantes, alcançadas com o uso pedagógico das TIC?

c
d
e
f
g a. Em eventos locais ou regionais

c
d
e
f
g b. Em eventos nacionais

c
d
e
f
g c. Em eventos internacionais

c
d
e
f
g d. Durante a semana cultural ou publicações da unidade educativa

c
d
e
f
g e. Nos ambientes virtuais Educarede, Canal Pró-menino e canal Educarede do educador Pró-menino (canal AFT)

c
d
e
f
g f. Na página da web da unidade educativa ou em outros sites

c
d
e
f
g g. Não costumamos divulgar

Page 12

* 39. Quais são as formas utilizadas para divulgação dos resultados pedagógicos
obtidos a partir dos usos pedagógico das TIC?

c
d
e
f
g a. Em eventos locais ou regionais

c
d
e
f
g b. Em eventos nacionais

c
d
e
f
g c. Em eventos internacionais

c
d
e
f
g d. Durante a semana cultural ou publicações da unidade educativa

c
d
e
f
g e. Nos ambientes virtuais Educarede, Canal Pró-Menino e Rede Pró-Menino de Educadores

c
d
e
f
g f. Na página da web da unidade educativa ou em outros sites

c
d
e
f
g g. Não costumamos divulgar

8. PROBLEMATIZAÇÃO/TEMATIZAÇÃO DOS DIREITOS DA CRIANÇ...

As perguntas desta sessão referem-se às informações conhecidas pelos professores sobre situações de trabalho infantil
existentes entre os alunos de sua escola e/ou na localidade da escola.

* 40. Descreva até três situações que você considera ser trabalho infantil.

1.

2.

3.

* 41. As TIC têm sido utilizadas para realizar atividades de pesquisas (com alunos e/ou
professores) sobre o trabalho infantil existente no bairro onde a escola e ONG estão
localizadas?

j
k
l
m
n Sim para a escola

j
k
l
m
n Sim apenas para alguns professores

j
k
l
m
n Não

Page 13

42. Se alguém responder sim, dê exemplos de atividades desenvolvidas
5

6

* 43. As TIC têm sido utilizadas como recursos para comunicar e refletir com os agentes
da escola e da comunidade sobre a questão do trabalho infantil existente no bairro?

j
k
l
m
n Sim para a escola

j
k
l
m
n Sim apenas para alguns professores

j
k
l
m
n Não

44. Se alguém responder sim, dê exemplos de eventos ocorridos
5

6

45. Sobre situações do trabalho infantil pode-se afirmar que:

Não tenho informações para
De acordo Não estou de acordo
responder

Nesta escola não se ouve 6 6 6
falar de alunos que
trabalham

Não se observa crianças 6 6 6
moradoras do bairro
trabalhando

Há casos de alunos que 6 6 6
trabalham por iniciativa
própria

Há casos de alunos que 6 6 6
trabalham por iniciativa
dos pais ou responsáveis

Page 14

46. Ao se observar casos de alunos trabalhando no contraturno escolar:

a. Os professores trazem o tema do trabalho infantil para a sala de aula, tornando-o conteúdo didático

b. Os professores comentam sobre a questão entre si

c. Os professores chamam os pais para tratar do assunto

d. Os professores levam a questão do trabalho infantil dos seus alunos para coordenação e diretoria da escola para que tomem
as providências cabíveis
e. Os professores levam a questão para reuniões entre docentes e gestores com a finalidade de planejar intervenções possíveis:
reunião com os pais, informação ao conselho tutelar, reunião com a ONG, encaminhamentos aos programas de transferência
de renda (Bolsa Família e PETI), entre outros

47. Ao se observar dificuldades de aprendizagem entre alunos que trabalham quantos
professores:

a. Não desenvolvem atividades diferentes

b. Criam situações alternativas de aprendizagem para esses alunos

48. Se alguém responder que criou situações alternativas dê exemplos no quadro
abaixo
5

6

49. Sobre a rede de proteção do trabalho infantil de seu bairro/cidade, pode-se afirma
que:

c
d
e
f
g a. Apenas conhece

c
d
e
f
g b. Participa dos eventos

c
d
e
f
g c. Não tem informação

9. INFORMAÇÃO SOBRE A APLICAÇÃO DESTE QUESTIONÁRIO

Page 15

* 50. Informe o número de pessoas que participaram deste grupo
a. Professores orientadores de informática

b. Outros professores

c. Dinamizadores

51. Comentários adicionais que desejam fazer
5

6

Muito obrigado!

Page 16

Questionário Professores TIC Escola

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