1. LA CONTINUÏTAT EN L’APRENENTATGE DEL CATALÀ DELS APRENENTS POC O GENS ALFABETITZATS Aurora García Márquez MECAL (UAB) 2010-11

4. INTRODUCCIÓ: - CONTEXT DE DADES ESCASSES - CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

5. “ Aprendre la pròpia llengua és un factor d’èxit en l’aprenentatge de la llengua d’acollida”. Carme Junyent La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

8. CONTEXT DE DADES ESCASSES La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 Població estrangera no sap parlar i escriure: 2,3% Educació primària: 26,1% Sense estudis: 6,4% Total persones habilitats instrumentals bàsiques: Quantes persones representa aquest percentatge a Catalunya? Font: Idescat: Enquesta demogràfica Catalunya. 200 7 34,8% 348.000

9. CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 Arribada massiva d’immigrants Nou grup aprenents analfabetisme Increment demanda cursos català Increment cursos català Creació nivell inicial ?

20. PERFIL APRENENTS I DETERMINANTS DEL CONEIXEMENT LINGÜÍSTIC La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

22. Les persones que parlen llengües que no tenen escriptura tenen dificultats per imaginar, crear situacions irreals… La educación del talento José Antonio Marina L’autor explica el cas d’un home de la tribu Kpelle de Libèria que era incapaç de fer una deducció a partir d’un cas no real. Se li va plantejar el següent problema: “ Tots els homes kpelle són pagesos rics. El senyor Smith no és un pagès ric. És el senyor Smith un home kpelle? La resposta va ser que no coneixia personalment aquell home i, per tant, no podia respondre la pregunta. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

27. NIVELLS INICIALS I OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

28. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats.Mecal - UAB - Octubre 2011 EXPERIÈNCIA ÚTIL APRENENTATGE SIGNIFICATIU NECESSITATS SOCIALS INTEGRACIÓ= PARTICIPACIÓ SOCIAL NEGOCIACIÓ ALUMNES CONTINUÏTAT CURS IDEAL

37. DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

44. CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011

46. CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 3. Apostar per ofertes de formació flexibles, creatives i adaptades a les necessitats dels alumnes és una manera de lluitar contra les desigualtats en societats cada vegada més plurilingües. 4. Incorporar el col·lectiu de dones a la formació en català és prioritari -> evita fracàs escolar “ Educa un home i educaràs un individu, educa una dona i educaràs una família”. Ghandi 5. La participació de les persones immigrades en l’elaboració dels projectes formatius és fonamental per ajustar l’oferta a les seves necessitats reals .

47. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats.Mecal - UAB - Octubre 2011 “ Reconec la realitat, reconec els obstacles, però rebutjo acomodar-m’hi en silenci o simplement ser l’eco buit, avergonyit o cínic del discurs dominant”. (Freire, 1997)

48. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 MOLTES GRÀCIES!