1. Enseñar Artes con TICs informe de cierre.
Características de la escuela y los alumnos.
Características de la escuela.
La escuela se encuentra ubicada en el paraje Ñirihuau, a 22km de San Carlos de Bariloche y a 7km de la
localidad de Dina Huapi. Es una zona rural, no cuenta con estructura de servicios con excepción de la luz. Los
habitantes del paraje no tienen gas, agua, telefonía, televisión por cable ni internet. Sin embargo en la
escuela los alumnos tienen acceso a las nuevas tecnologías e interactúan con ellas, el equipamiento
informático-tecnológico de la escuela está compuesto por:
• •Servicio de televisión digital abierta.
• 19 computadoras portátiles, netbooks exo classmate.
• 10 Computadoras de escritorio, 2 de las cuales cuentan con placa aceleradora de video, para el
• trabajo con gráficos.
• Cañón proyector.
• Pizarra digital interactiva.
• Equipo de audio.
• Micrófonos.
• Cámara digital.
Características de los alumnos.
A la escuela concurren alumnos tanto del paraje, como de las localidades de Bariloche y Dina Huapi. La
mayoría de las familias son de bajos recursos y una minoría de clase media.
Nuestros alumnos no son nativos digitales, este término, acuñado por Marc Prensky, se refiere a todas las

2. personas nacidas en los años posteriores a la década de 1980, llamadas así porque llegaron al mundo en el
auge de la tecnología digital. Se supone que los nativos digitales traen incorporada, desde su nacimiento, la
habilidad de manejar las tecnologías digitales. Esta creencia se debe a que como sociedad consideramos que
el manejo de la tecnología digital forma parte de nuestras herencias culturales. Sin embargo no podemos
considerar parte de la herencia cultural de un niño, el manejo de una tecnología a la que sus padres y abuelos
tuvieron escaso acceso o nulo. Considerando que al año 2011 alrededor del 88% de los alumnos no poseían
computadoras en sus casas, podemos afirmar que una gran porción de los alumnos de nuestra escuela no
están alfabetizados digitalmente y tampoco sus padres.
Actualmente gracias, en gran medida, al plan 'Conectar Igualdad' muchas más familias cuentan con al menos
una computadora en el hogar. En el mes de mayo, con el comienzo del proyecto TICs, se preguntó a los
alumnos sobre las actividades que realizaban con la computadora..
La actividad principal de los alumnos de primer ciclo es el juego, dentro del sitio 'Mundo Gaturro', que
contiene actividades recreativas y didácticas propias para su edad. Las principales actividades de los
alumnos de 4to a 7mo son el 'Facebook' y el 'Counter Strike' (Juego de batallas en red, con armas de fuego,
muy violento).
En general se puede apreciar que el uso de la computadora se limita al ocio y el espaciamiento, no existe una
noción de computadora como herramienta para la producción de contenidos.
El trabajo del Referente TIC.
Como referente TIC no enseño ninguna materia en particular, mi trabajo en la escuela consta de 3 actividades
principales:
•
•
•
Trabajo Técnico: En el aspecto técnico mi trabajo es garantizar que todos los elementos informáticotecnológicos de la escuela funcionen de manera correcta. La red, las netbooks, las PC de escritorio,
los equipos de audio, cámaras, proyector, etc. Esto requiere una revisión periódica de todo el
equipamiento. Un mantenimiento programado de las computadoras y de tanto en tanto alguna
reparación.
Capacitación docente: Una de mis tareas es la realización de talleres cortos de capacitación en
informática, las temáticas de estos talleres se definen según las necesidades que van surgiendo. En
lo que va del año tratamos los siguientes temas: 'Introducción a la informática y manipulación de
equipos', 'Uso del programa e-learning class – classroom management', 'Administración y edición del
sitio web (Google sites)' e 'introducción al sistema operativo Huayra y la importancia del software
libre'. Y próximamente trataremos el tema 'planificación de actividades con Jclic'. Para lo cual me
inscribí en el taller auto-asistido de educ.ar.
Trabajo en el Aula: En el aula trabajo junto con el docente, sobre contenidos curriculares. La
planificación de las clases se realiza en conjunto y mi tarea es proponer recursos didácticos
pertinentes para trabajar un contenido propuesto por el maestro e incorporar contenidos pertinentes
del área de informática logrando así un trabajo multidisciplinar. Realizo también con los alumnos
algunas clases tratando únicamente temas informáticos. Por ejemplo, a principio de año realizamos
en todos los grados un taller de mecanografía y desde entonces utilizamos los primeros 5 minutos de
cada clase para practicar con el programa 'mecanet'.
Propósitos, contenidos y objetivos.
El contenido elegido de los NAP de artística para primer ciclo de primaria fue “Artes Visuales: La creación
de imágenes personales y/o grupales que expresen y comuniquen pensamientos, sentimientos y fantasías a
través de diferentes técnicas y procedimientos de la bi y tri dimensión.” y el contenido propio del diseño
multimedia, “Creación de secuencias de imágenes GIF que transmitan la sensación de movimiento”.

3. Los propósitos de enseñanza elegidos inicialmente fueron: “Que los alumnos reconozcan sus producciones
artísticas como una herramienta para manifestar sus emociones y sentimientos. Puedan reconocer el valor de
representar y difundir aspectos de su cultura con el fin de que sus producciones colaboren a la construcción
de su identidad. “ Luego de la devolución del trabajo y al momento de la planificación se ajustaron a,
“generar en los alumnos el placer de transmitir sus pensamientos y sentimientos a través del arte, fomentar el
desarrollo de su sensibilidad artística como un herramienta para la construcción de la propia identidad y
fomentar el interés por mostrar a otros aspectos de su cultura”
Los objetivos de aprendizaje propuestos fueron:
Propios de las Artes visuales:
• Que los alumnos identifiquen aspectos específicos del lenguaje corporal o facial que transmiten un
sentimiento en concreto, felicidad, enojo, tristeza, duda, etc. y puedan utilizar esta herramienta para
transmitir pensamientos y sentimientos a través de la fotografía y la animación.
Propios del Diseño Multimedia.
•
Que los alumnos puedan incorporar el concepto de animación y fotograma, puedan identificar los
fotogramas claves y los recursos que producen una sensación de movimiento realista:
- velocidad con la que movemos objetos.
- respeto de la gravedad.
- sensación de profundidad relacionada al tamaño de los objetos.
A los objetivos propios del diseño multimedia se le realizaron ajustes por ser demasiado complejos para la
actividad que se planificó luego. Quedando:
•
Que los alumnos puedan incorporar el concepto de 'secuencia de imágenes', puedan identificar los
elementos que producen es estas la sensación de movimiento, velocidad en que pasan las imágenes,
imágenes similares con pequeñas variaciones. Aplicar estos elementos en la producción de una
secuencia propia.
Crónica de la actividad.
Clase 1:
La secuencia estaba planificada para desarrollarse en 3 clases, sin
embargo se realizó en 2. Durante la primera clase conversamos sobre
los elementos del lenguaje facial que transmiten un sentimiento u otro,
como por ejemplo, la posición de la boca y de las cejas.
En la planificación se había previsto que durante una segunda clase,
los alumnos realizaran una edición de uno u dos imágenes resaltando
estos elementos. Sin embargo, durante la primera clase, en la charla,
realizamos esta edición en conjunto en la pizarra digital interactiva, de
una fotografía que mostramos como ejemplo, esto surgió por parte de

4. los alumnos de manera espontánea. Por lo que decidimos, con la docente, eliminar la segunda clase de la
secuencia y pasar directamente a la tercera. Luego los alumnos se tomaron fotografías con la webcam
representando distintos sentimientos. Para esto utilizamos el programa “cheese “.
Clase 2:
Como comenté antes, pasamos directamente a la actividad planificada para la clase 3, los alumnos en
conjunto eligieron las fotografías a utilizar: felicidad, enojo, burla y ' inflar los cachetes antes de una
carcajada' fueron las 4 muecas elegidas para la confección de las secuencias.
Luego confeccionaron los GIF usando el programa “Gif Movie Gear”. Como es un programa bastante
complejo para primer ciclo, el trabajo lo realizamos todos juntos, marcando los pasos a seguir en la pizarra
digital. No se presentaron dificultades en esta parte de la actividad, los chicos se divirtieron mucho.
Por ultimo, guardamos todos los GIF en el servidor y los proyectamos en la pizarra digital. Esta fue la mejor
parte ya que los chicos se morían de risa al verse. Como nos sobraron unos 10 minutos de la clase, les
propusimos dibujar sobre las fotografías de sus compañeros en la pizarra, y se agregaron bigotes, aros,
pecas, sombreros etc. Fue un trabajo muy divertido.
Los protagonistas:
Bautista
Franco
Nahiara
Joaquin
Kian
Malen
Mora
Roberto
Victor